大班社会教案常用5篇

第第页大班社会教案常用[5篇]

大班社会教案篇1

活动目标

1．知道在生活中，无论是主角、配角，仔细努力地表现都值得确定。

2．感受主人公胖胖对角色扮演活动的仔细与投入。

3．在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

4．养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

活动预备：

图画书、视频转换仪

活动过程

1．导入

〔1〕师：我们都听过《白雪公主和七个小矮人》的故事，里边有谁？

幼1：有白雪公主。

幼2：有王子。

幼3：王后。

师：能不能说得清晰、完整一点呢？

幼4：故事里有一个巫婆。

幼5：故事中有七个小矮人。

师：哦，有七个小矮人，讲得真清晰！

评析：老师能关注幼儿的回答，有培育幼儿完整的语言表达技能的敏感性。当幼儿都以单字句回答时，老师能即时提示幼儿把话说清晰，说完整；当幼儿表达很清晰时，老师就予以明确详细的正向评价，对其他幼儿来说就是如何表达的一种引导。

〔2〕师：假如让你表演故事，你想演哪个角色？

幼1：我想演王子。

师：为什么？

幼1：由于王子长得很帅！

幼2：我想演白雪公主，由于她很美丽。

〔3〕师：哦，王子和白雪公主都是主角。有一个幼儿园，今日晚上要演《白雪公主和七个小矮人》，有个胖胖，你们猜他演了什么角色？

幼：王子；小矮人……师：他究竟演了什么角色呢？我们一起来听一听故事。

评析：导入环节径直从幼儿特别熟识的《白雪公主和七个小矮人》故事中的角色切入，并引导幼儿说说自己想演的角色，自然地引出了“胖胖会扮演什么角色”这个问题，为下面的故事观赏留下了一个悬念。

2．倾听、理解故事，感受主人公胖胖对角色的仔细与投入。

〔1〕老师讲解并描述故事《胖石头》，讲到“当然演了！你们没有看见吗？”时出示图片，引导幼儿观测画面。

师：找找看，胖胖演的是谁？

幼1：白雪公主。

幼2：是白雪公主靠的那块大石头。

幼3：白雪公主。

师：刚才故事里说：“胖胖的爸爸和妈妈看到公主出来了，不是胖胖演的……”胖胖究竟演的是谁？

幼：哦，是大石头。

评析：老师的引导很有艺术性。由于画面上胖胖演的大石头需要认真看才能发觉，所以有两个幼儿都说胖胖演的是白雪公主。这时，老师没有径直否定，而是引导幼儿听辨故事里的话，让他们知道胖胖演的不是大石头。老师再引导幼儿认真观测画面，发觉胖胖演的是大石头。这对培育幼儿的仔细倾听和认真观测习惯是很有援助的。

〔2〕老师继续讲解并描述故事。

师：扮演大石头简单吗？

幼1：不简单，由于不能动，也不能讲话。

幼2：不好演的，不能喘气，不能动，还要被白雪公主靠着，很不舒畅的。

〔3〕幼儿体验扮演大石头的不简单。

师：表演一场戏要很长时间的，我们来扮大石头试一试。

幼儿仿照大石头一动也不动的样子。

师：谈谈你的感受。

幼1：胖胖要睡着了。

师：那么能睡吗？

幼1：不能睡，由于他是在演戏。

幼2：很累的。……评析：在这个环节，角色体验法用得特别奇妙，也很须要。正由于幼儿有了亲身的体验，所以，他们的语言表达更真实，更有利于他们感受胖胖的'仔细与投入。

〔4〕师：……胖胖虽然很累，但坚持下来了，大家都给胖胖鼓掌，为什么要给胖胖鼓掌呢？

幼1：由于胖胖他很顽强、很仔细的。

幼2：胖胖表演时很用心的。

师：仔细、用心都是很好的品质，我们要向胖胖学习哦。

幼3：胖胖能坚持。

师：能坚持做好一件事，真的很棒！

评析：“为什么要给胖胖鼓掌”是对前一个体验环节的深入。由于有了倾听故事和角色体验的阅历，所以，幼儿对什么是“仔细”、“用心”、“坚持”等有了直观的认识。老师能即时对幼儿的回答进行提炼和反馈，教育引导渗透得特别自然，没有一点生硬感。

3．幼儿完整观赏故事〔老师结合图片讲解并描述〕。

4．给故事取名字。

师：……我们给这个故事取一个名字吧。

幼1：我取“胖石头”。

幼2：很棒。

师：表扬谁呢？

幼3：胖胖很棒。

师：这个名字也可以，我们来看看书上的名字。〔一起读书名“胖石头”〕5．联系幼儿生活。

师：小伙伴在平常生活中哪些地方也要向胖胖学习？

幼1：游戏时要遵守规章。

幼2：要勇猛。……师：我要表扬我们这些小伙伴。别人在回答下列问题的时都能仔细地听。回答下列问题的孩子是主角，其他小伙伴就是配角，要仔细听。

评析：在活动〔特别是社会活动〕结束前，老师往往都要联系幼儿的生活对幼儿进行“教育”，好像缺了这个环节活动的教育意义就似乎没有充分发挥。其实，在前面的一些环节中，这种“教育”已经渗透了，也不肯定要再提。不过，老师对现场资源运用得特别好，当其他孩子在发言时，实时确定仔细倾听的孩子，把“主角和配角都很重要”的思想自然渗透。

课后反思

《胖石头》导入环节径直从幼儿特别熟识的《白雪公主和七个小矮人》故事中的角色切入，并引导幼儿说说自己想演的角色，自然地引出了“胖胖会扮演什么角色”这个问题，为下面的故事观赏留下了一个悬念。老师的引导很有艺术性。由于画面上胖胖演的大石头需要认真看才能发觉，所以有两个幼儿都说胖胖演的是白雪公主。这时，老师没有径直否定，而是引导幼儿听辨故事里的话，让他们知道胖胖演的不是大石头。老师再引导幼儿认真观测画面，发觉胖胖演的是大石头。这对培育幼儿的仔细倾听和认真观测习惯是很有援助的。在这个环节，角色体验法用得特别奇妙，也很须要。正由于幼儿有了亲身的体验，所以，他们的语言表达更真实，更有利于他们感受胖胖的仔细与投入。

大班社会教案篇2

设计思路：

在进入《特别的我》的主题单元活动时，孩子们都知道每一个“我”，不仅是一个独特的“我”，而且是一个不断成长进展的“我”。对幼儿来说，发觉自己的改变，知道自己长大了，可以援助他们加强自信心，让幼儿从多元的角度展示自己别出心裁的特点，表现自己作为幼儿园里“大哥哥”、“大姐姐”的角色。自己长大了，可以做些力所能及的事情了。学会自己的事情自己做。学会关怀父母。体谅父母。所以设计了这一教案。

活动目标：

1、加强独立、自理意识，知道自己的事情应当自己做。

2、具备初步的生活自理技能，学会自我服务的有关技能。

活动预备：

1、儿童上衣〔纽扣式〕、裤子、鞋〔系带式〕假设干。

2、小床〔可用桌子充当〕、小被子、小床单、小枕头假设干。

3、抽屉〔或小书包〕一个，玩具、图书假设干。

活动过程：

1、争论自我服务的范围。

〔1〕引导幼儿争论：小伙伴自己可以做哪些事情？

〔2〕师生共同小结自我服务的主要内容：穿〔脱〕衣服、裤子、鞋，整理自己的床铺、书包、小抽屉〔或玩具、物品箱〕，洗自己的一些小物品〔如手帕、袜子〕。

2、学习自我服务的有关技能。

〔1〕学习穿〔脱〕衣服、裤子、鞋的方法。

Ａ请三名幼儿上台穿衣服〔或裤子、鞋〕，要求其他幼儿观测：他们是怎样穿的？谁的方法好？为什么？

Ｂ请幼儿回答上述问题。

Ｃ老师演示穿上衣〔或裤子、鞋〕的'基本要领。

〔2〕学习整理床铺的方法。

Ａ请三名幼儿上台在模拟的“小床铺”前叠被，整理床铺，要求其他幼儿观测：他们是怎样做的？谁的方法好？为什么？

Ｂ请幼儿争论并回答上述问Ｆ题。

Ｃ老师演示叠被、整理床铺的正确方法。

〔3〕学习整理物品的方法

Ａ请小伙伴想一想，怎样把这些东西摆放进抽屉〔或书包〕中，同时〔桌上的玩具、图书〕，看起来又整齐、又好看，用起来还方便？

Ｂ幼儿相互谈论。

Ｃ请三名幼儿上前操作，引导其余幼儿观测：他们是怎样做的？谁的方法好？为什么？

Ｄ请假设干幼儿回答上述问题。

Ｅ老师师范整理物品的方法。

Ｆ再请三名幼儿上前按正确方法将桌上物品整理到抽屉〔或书包〕中。

3、练习巩固。

〔1〕幼儿分组学习穿〔脱〕衣、裤、鞋，整理床铺、抽屉〔或书包〕的正确方法，老师巡回指导。

〔2〕引导幼儿观赏劳动的成果，体验胜利的喜悦，并发觉不足之处。

4、老师小结：小伙伴学会了穿脱衣服、鞋子，整理床铺、抽屉〔或书包〕的方法。从今日起，小伙伴都应当自己做这些事。比一比，看谁是一个自己的事情自己做的好孩子。

大班社会教案篇3

活动目标：

1．理解故事内容，懂得耐烦、认真倾听别人讲话是一种好习惯，有初步的耐烦、认真倾听别人讲话的意识。

2．大胆清晰讲出遇到的麻烦事或不快乐的事。

3．初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的技能。

4．考验小伙伴们的反应技能，熬炼他们的个人技能。

5．情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

活动预备：

1．PPT(将绘本的画面拍摄下来加以编制)，改编故事。

2．幼儿进行有关好习惯的调查、记录。

活动过程：

一、展示好习惯调查记录，说说生活中的好习惯

1．讲解并描述好习惯。

师：前几天，老师要你们回家问问爸爸妈妈好习惯有哪些，然后记录下来。现在我们一起来看看。

(幼儿介绍自己的调查记录。)师小结：你们找到的好习惯真多，有学习中的好习惯，如爱惜图书、用心听讲等；有生活中的好习惯，如讲卫生、不迟到、讲礼貌、敬爱长辈，等等。

2．我有好习惯。

师：你觉得自己已经有哪些好习惯了?

(幼儿自由表达。)师小结：我们小伙伴都有不少好习惯。许多好习惯不是生来就有的，而是渐渐学习、每天坚持才能养成的`。

二、观赏、理解故事

1．交代学习任务。

师：今日我们来听一个关于习惯的故事。故事的题目叫《大熊的小麻烦》。

2．观赏、理解故事前半段。

师：大熊有个小麻烦，它找谁帮忙了?

师：大熊的麻烦解决了吗?你怎么知道的?

师：大熊为什么总是不能解决麻烦呢?问题出在哪里呢?(大熊没有说清晰，别人没有让大熊把话说完。)

3．观赏、理解故事后半段。

师：谁听清晰了大熊的麻烦是什么了吗?

师：是谁援助了大熊?

4．完整观赏故事。

师：为什么那么多人都没能帮到大熊，小小的蜜蜂却做到了?(小蜜蜂耐烦、认真地听清晰了大熊的话。)师：要援助别人就应当像小蜜蜂那样，耐烦、认真地听清晰别人的恳求。假如自己想请别人帮忙，肯定要大胆地把事情说清晰，不能像大熊那样吞吞吐吐。

三、游戏：听说接龙“你喜爱……我喜爱……”

1．请3～5位幼儿先想好自己喜爱的一种食品(或玩具、动画片)。接龙开始，幼儿按顺次说话。第一位说：“我喜爱×××。”下一位就接：“你喜爱×××，我喜爱口口口。”第三位要从第一个幼儿说的话开始重复接：“你喜爱×××，你喜爱口口口，我喜爱※※※。”以此类推，不能重复讲别人讲过的东西。

2．可视幼儿的技能增加小组人数或改变内容，让游戏更具有挑战性。

延伸活动：

日常活动中，老师可常常和幼儿玩一些蕴含倾听规章的游戏。这些游戏同样可以推举给家长。

1．传话游戏。

玩法：幼儿自由结伴，4～5人为一组站立成一排。老师将预先想好的一句话耳语给排头的孩子，然后一个个传下去。以速度快、传得精确的一组为胜。

2．寻宝探险。

玩法：老师事先把一些物品藏起来，然后向幼儿描述所放的位置，幼儿依据老师描述的方位去查找，先找到者为胜。(提示：难易程度视幼儿技能而定，一般用3～5句话来描述较为合适。此游戏还可以结合户外运动来开展。)

3．我说你找。

玩法：同样图案的卡片两套，幼儿两人一组游戏。一人描述手里的一张卡片，另一人快速找出相应的卡片。两人可以轮换游戏。

4．错在哪里。

玩法：老师依据图片讲一段故事，要求幼儿认真倾听，找出讲解并描述错误的地方。(提示：假设想提高该游戏难度可以不用图片。)

5．任务卡。

玩法：老师将值日生工作内容画出来，制作成任务卡，每天口述两到三项任务，幼儿假设情愿承受某项任务，就摘下相应的任务卡，按卡上要求行动。对完成得好的幼儿，老师予以肯定嘉奖。

大班社会教案篇4

活动目标：1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感沟通。

2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们的非言语交往和表达方式。

活动预备：1、电脑一台。

2、课件(做手语的人、聋哑小女孩、舞蹈千手观音图片)。

3、音乐《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。

4、视频舞蹈《千手观音》、大字卡、聋哑人故事。

活动过程:

一、游戏“猜一猜"、“捂耳朵"体验当聋哑人引入活动“猜一猜”让一个幼儿到黑板后面看字卡，然后把看到的内容用动作来表示，嘴不能说，让大家来猜。大家都捂上耳朵，老师来说一句话，看看小伙伴能不能听见。

二、看手语图片提问：小伙伴，今日老师要和你们一起学习一样新的本事，看，图片上的阿姨在干什么?对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的?小结：聋哑人和我们一样也需要沟通，他们听不到、也说不出来，只好用手势做手语和别人沟通。

三、初步认识手语你们会做手语吗?老师做几个让你们猜一猜。(老师示范：你、我、他、哭、援助、叫、什么、爱、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等)

四、讲解并描述故事，有援助聋哑人的想法老师配乐《天使的翅膀》讲解并描述聋哑人故事，涌现小女孩的图片。

提问：假如你遇到这个小女孩，想不想援助她?你想怎么援助她?可她是个聋哑人，听不到你们说的话，对了，我们可以用手语来和她沟通，谁先来?

(幼儿用自己想出的`手语动作将自己的话语表达出来)

小结：你们真是有爱心的好孩子，有了你们的援助，小女孩就不会太难过了，她得到了大家的援助，一每天长大起来，她上心学习，究竟涌现在春节联欢晚会上。

出示《千手观音》的图片，观看录像《千手观音》

提问：她们都是聋哑人，什么都听不到，但她们却跳得这么好，她们真棒。

小结：他们得到了很多人的援助才有了今日的精彩，他们感谢大家，给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》。

让我们一起唱一唱，做一做，感谢天下全部的好心人。

大班社会教案篇5

活动目标：

1、引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。

2、能主动参加创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，进展语言，丰富联想。

3、在活动中充分体验创作的`欢乐，培育幼儿间的合作精神。

活动预备：

1、实物：半个西瓜皮；半个西瓜皮的图片人手一张。

2、小动物卡片、画有几个西瓜