2023年关于地理说课稿集合6篇

2023年关于地理说课稿集合6篇地理说课稿篇1

说教材

教材的地位和作用

本节教材是初中地理七年级第章第节的内容，是初中地理的重要内容之一，本节内容是。一方面，这是在学习了的基础上，对的进一步深化和拓展；另一方面，又为学习等学问奠定了基础，是进一步探讨的工具性内容。鉴于这种相识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

教学目标

依据本节课的内容，以及新课程标准，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：

学问目标：了解、理解、熟记、初步驾驭、会运用对进行等；

实力目标：通过的学习，培育学生图表分析、类比归纳的探究实力，进一步提升学生视察、推断、合作、探究等思维实力。

情感、看法与价值观目标：通过主动探究，合作沟通，感受探究的乐趣和胜利的体验，体会地理学习的独特性，使学生养成主动思索，独立思索的好习惯，并且同时培育学生的团队合作精神。培育学生酷爱科学和勇于探究的精神。

（三）教学重点和难点

依据上述教材分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重难点确定为：

教学重点：

教学难点：

二．说学情

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了，对已经有了初步的相识，这为顺当完成本节课的教学任务打下了基础，但对于的理解，学生可能会产生肯定的困难，所以教学中应予以简洁明白，深化浅出的分析。

从心理特征来说，七年级的学生逻辑思维从阅历型逐步向理论型发展，视察实力，记忆实力和想象实力也随着快速发展。但同时，这一阶段的学生好动，留意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面，要创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

三．说教法与学法

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必需以强调学生的主动性、主动性为动身点。

依据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采纳启发式、探讨式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生学问的“最近发展区”设置问题，提倡学生主动参加教学实践活动，以独立思索和相互沟通的形式，在老师的指导下发觉、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思索时间和空间，让学生去联想、探究，从真正意义上完成对学问的自我建构。充分体现老师为主导，学生为主体，探究为主线的原则。

此外，依据地理教学的特点以及农村教化的特点，我将采纳地理教具、地图册协助教学，直观化教学，有利于学生形象的驾驭所学学问。

四．说教学过程

新课标指出，地理教学过程是老师引导学生进行学习活动的过程，是老师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要支配以下教学环节：

(1)创设情境，提出问题

以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧学问产生设疑，从而激发学生的学习爱好和求知欲望‘

通过情境创设，学生已激发了剧烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———

(2)合作沟通，探究新知

现代地理教学论指出，的教学必需在学生自主探究，阅历归纳的基础上获得，教学中必需呈现思维的过程性，在这里，通过视察分析、独立思索、小组沟通等活动，引导学生归纳。

通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于找寻一块用武之地，以展示自我，体验胜利，于是我把学生导入第环节。

(3)强化训练，巩固双基

几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1……例2……，体现新课标提出的让不同的学生在地理上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化学问。

(4)小结归纳，拓展深化

我的理解是，小结归纳不应当仅仅是学问的简洁排列，而应当是优化认知结构，完善学问体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么三个问题：

①通过本节课的学习，你学会了哪些学问；

②通过本节课的学习，你最大的体验是什么；

③通过本节课的学习，你驾驭了哪些学习数学的方法？

(5)布置作业，提高升华

以作业的巩固性和发展性为动身点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课学问的一个延长。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。

五．说板书设计

本节我将采纳重点式的板书，重点式的板书将教材内容中最关键的学问加以概况、归纳、列成条文按肯定的依次板书，这种板书，条理清楚，重点一目了然。

地理说课稿篇2

一，说教材

1，教材的地位和作用

本节内容是九年义务教化教科书（人教舨）《地理》七年级其次章第一节的内容，本节教材主要讲解并描述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。内容联系紧密，脉络清楚，与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有肯定的弹性，课本中出现的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生括中已经了解的，加上在此之前学习了地球和地图的学问，从读图的意义上，培育学生从图中能干脆读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。这样既巩固了地球和地图的学问，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有特别重要的地位。

2，教学目标

①学问目标：

通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲，大陆，半岛，岛屿及大洋，海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称，位置，轮廓和分布特征。培育和提高学生读图绘图的实力，达到敏捷运用驾驭的目的。

②实力目标：

本节学生的学习过程是按部就班的过程，从学生探讨是"地球还是水球"到了解海陆的分布，到探究和发觉大陆，半岛，岛屿和海洋，海峡的区分，从科学的角度重新相识七大洲和四大洋的过程。主要采纳组织学生活动的方法，使学生会用地球仪，世界地图培育学生提取信息，分析资料，发觉问题，解决问题及快速获得，分析，加工和利用地理信息实力，培育学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培育学生加强理论联系实际的实力。

③情感目标：

通过对本节的学习，使学生了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的看法，激发学生对地理问题的爱好，同时渗透开放性的话题，组织探讨，激励学生大胆发表自己的观点，培育学生的口头表达实力和求异思维。通过组织竞赛活动，增加学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的实力，通过师生互动，创建一种民主，同等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

3，重点和难点

重点：（1）相识海陆面积比例

（2）七大洲，四大洋位置，分布及大洲轮廓——要求落实在地球仪和地图上

难点：七大洲和四大洋的分布位置和关系。

二，说教法

建构主义理论认为：教学不是向学生灌输学问的过程，而是学生主动构建学问的过程；老师是教学过程中的帮助者，引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必需坚持以"学生活动为主，老师讲解并描述为辅，学生活动在前，老师点拨评价在后"的原则。

依据七年级学生的心理发展规律，联系实际支配教学内容。我采纳学生参加程度高的探讨教学法，利用多媒体电脑直观演示法和气氛高涨的学问竞赛法，先学后教，启发式教学（老师给学生供应资料，包括图片，文字等，让他们通过阅读材料，视察图片，发觉问题，解决问题。通过分析理解地理环境各要素之间的相互联系，相互制约的关系，并引导学生运用所学学问解决相关问题，从而培育学生的创建精神和实践实力。）这样激发学生爱好，引导学生学以致用，落实教学目标。

三，说学法

在当今的新课程改革中，提倡转变学生的学习方式，所以本节课采纳以"主动参加，乐于探究，沟通与合作"为主的学习方式。因此要加强学法指导，培育学生自学实力。对于本课的基础学问，以学生的自学为主。培育学生阅读地理课文和地理插图的习惯和实力，正确驾驭阅读插图的步骤和方法。对于本节课的重难点内容要采纳学生自己动手做演示，老师指导，课件播放，练习体会等综合方法来调动学生的主动性，乐于探究，让学生明确学习目的，在带着目标的学习过程中渐渐有针对性地发觉问题，提出问题，解决问题。使学生在学习的过程中渐渐从"学会"发展到"会学"，驾驭学习方法，促进学生学习实力发展，体现以学生发展为本的教学理念。

四，说教学过程

根据学生的认知规律，遵循老师为引导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我把本课教学过程设计了六个环节：

教学步骤

老师活动

学生活动

课件演示

设计意图

（一）

创设情景

导入本课

4分钟

创设"地球还是水球"的问题情景导入新课。

师：地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的漂亮的星球。他说："我们给地球起锚了名字，它应叫做水球。""那么究竟应当叫地球还是水球"

老师提问：同学们你认为是地球还是水球

1，视察地球仪和动画演示

2，学习小组探讨：是地球还是水球

3，学生发言沟通不同的观点

地球动画和图片直观生动的形象，引发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；通过对问题的探讨和沟通，让学生发表见解，培育语言表达的实力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。

（二）

动手视察

探究新知

7分钟

1，师：引导学生旋转地球仪，开展"拥抱地球"活动，视察任何半球是陆地大，还是海洋大最终统计学生的拥抱结果，从而得出结论。（海洋比陆地大）

2，师：这个结果对于我们现代人来讲是很简单的，而古代人相识海陆分布有没有那么简单呢接下来就让我们来相识几位闻名的探险家和他们为人类相识世界所作的贡献吧。

3，师：看看陆地主要集中在哪个半球海洋大多分布在哪个半球图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地

1，随机地用双手拥抱地球，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。

2，观看展示

3，视察不同的地图

d，学生踊跃回答问题

1，展示闻名探险家和他们为人类相识世界所作的贡献

2，世界海陆分布图

3，世界海陆面积比较图

4，水，陆半球图

5，南，北半球和东西半球海陆分布图

活动可以调动学生的学习热忱，培育和提高学生读图的实力，使学生在运用地球仪，世界地图中，培育学生分析资抖，提取信息，发觉问题，解决问题及"快速获得，分析，加工和利用地理信息实力。让学生体会人类的相识世界是须要不断的探究和拼搏的。

（三）

视察思索

深化自学

5分钟

1，师：无论是哪个半球，海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋有几种表示方式（海，洋，海峡）

2，师：看完海洋，找们一起来看我们熟识的陆地吧。（引导学生区分大陆半岛，岛屿和大洲）

学生看图巩固：

陆地和海洋的各种表现形式，并回答问题。

l，"大陆，半岛，岛屿与海洋"素描图

2，世界地形图

让学生提取信息，分析资料，学会运用地图判别大洲，大陆，半岛，岛屿及大洋，海和海峡

（四）

师生互动

突出重点

20分钟

1，师：在地球的广阔的'海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。

（七大洲四大洋）

2，老师指导并和学生一起找七大洲四大洋"亚非北南美，南极欧大洋""太大印北"

3，引导学生视察思索探讨各大洲的轮廓及分布特征

1，请一位同学带领全班学生相识七大洲，四大洋。

2，让全体同学依据世界地图，说出主要大洲的分界线。

3，用简洁的几何图形绘制各大洲的轮廓和四大洋相对位置（大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助）

1，大洲，大洋的分布图

2，各大洲大小比较示意图

3，亚洲与欧洲，非洲分界图

4，各大洋大小比较示意图

5，"一笔画世界"

组织学生深化的自主学习，培育学生对新学问的理解实力。通过师生互动，创建一种民主，同等，交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生在学习的过程中渐渐从"学会"发展到"会学"，驾驭学习方法，促进学生学习实力发展，体现以学生发展为本的教学理念

（五）

竞赛话动

巩固练习

6分钟

1，设置抢答题：

（1）七大洲面积由大到小排序如何

（2）亚洲和欧洲的界线是什么

（3）七大洲的轮廓大致有什么特点

（4）赤道横穿哪几个洲

（5）哪些大洲全部或大部分在北半球那南半球呢……

2，对各组的表现作点评

以小组为单位参与竞赛活动，以抢答形式为主（各组每一成员都可抢答，答对的为本组得分）。

1，所提的问题和答案

2，世界地形图竞赛版

中学生好胜心强，用竞赛的方式，引发竞争意识，这样能使学生增加自信念，激发学习热忱，同时通过课堂练习，启发学生从书本学问回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

（六）

小结本课

布置作业

3分钟

1，师："本节课你学习了哪些"引导学生总结，并以板书形式将重，难点内容用彩笔表示出来，巩固本节学问。

2，布置作业：

地理填充图册p12—13

1，总结并记录重点难点

2，记录作业内容并做作业

板书和作业内容

培育学生归纳总结实力，通过书面作业对所学学问加以巩固。

五，评价分析：

本节课以培育学生的主动探究精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为详细，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以以化解教学重点，难点，培育学生的分析，归纳实力；同时通过探讨，课堂练习竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对学问的感知和理解，增加学生的沟通合怍和分析探究实力，品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特殊留意在提问时问题的目的性明确，尽量避开重复，罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。留意面对不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多运用激励性语言，增加他们的自尊心和自信念，激发其学习热忱。不足之处在于有些学生参加探究的主动性还没有充分发挥出来，部分学生缺少自己的创见。

附板书设计：

第一节大洲和大洋

一，七分海洋，三分陆地

二，世界海陆分布不均

三，七大洲和四大洋

l，四大洋

（1）洋，海和海峡

（2）四大洋：太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋

2，七大洲：

（1）大陆，半岛，岛屿

（2）七大洲：亚非北南美，南极欧大洋

（3）各大洲的分界线：

①亚，欧：分界线——乌拉尔山脉，乌拉尔河，（里海）

大高加索山（黑海）l和土耳其海峡

②亚，非：分界线——苏伊士运输河

③南，北美分界线——巴拿马运输河

④亚，北美洲的分界线——白令海峡

地理说课稿篇3

一、说教材

（一）说教材的地位和作用

本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础学问和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际须要动身，论述影响我国天气改变的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面第五单元气象灾难台风、寒潮等的学习供应理论基础。

（二）说教学目标的确定

依据教学大纲的要求和学生已有的学问基础和认知实力，确定以下教学目标：

1、学问目标：

①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。

②理解锋面系统的分类，驾驭它们对天气的影响。

③理解低压系统和高压系统的区分，记住它们对天气的影响。

2、实力目标：

①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图实力。

②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的实力。

3、德育目标：通过阅读各类图形，培育学生理论联系实际的实力。

（三）说教材重、难点的确定

1、教学重点：

①对我国天气有重要影响的锋面天气。

②高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点：

①冷锋、暖锋与天气的关系。

②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：

确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾难性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，驾驭了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，说明发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋剧烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的限制下形成的。

把冷锋、暖锋与天气的关系确定犯难点之一，缘由有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统限制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的缘由主要是难于许久性的记忆，简单将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

二、说教学方法

那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择相宜的教学方法和教学手段。

1、教学方法：本课主要实行读图分析法和对比法。本课的很多学问点简单混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地相识不同事物之间的异与同，区分与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有很多的插图，所以可通过老师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示学问的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和驾驭。

2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。

三、说学法指导

1、让学生重视图文转化，进一步培育学生阅读地图的实力。

本课文字简洁，图象丰富，色调艳丽，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深邃的天气系统学问转化为直观的图象，弥补同学们感性相识的不足，并巩固理性学问。

2、助手势，帮助强化记忆。

3、、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。

地理说课稿篇4

一、说教材

《中国人口》是八年级地理上册第一章中国的疆域与人口第三节的内容，本节教材主要讲解并描述我国人口的基本国情和人口分布的状况。是中国地理中特别重要的人文地理学问，是学生学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等学问以及分区地理学问的基础。我国是世界上人口最多的国家，这是我国的基本国情，只有从这一基本国情动身，才能合理布局工业、农业、交通和城市。因此，学好本节教材，驾驭我国人口的分布概况，将为学好后面各章节打下坚实的基础。

二、说教学目标

1、说出我国人口总数，

2、运用有关数据说明我国人口增长的趋势并简陋分析建国后我国人口增长快的缘由。

3、学会制作人口增长曲线图

4、运用人口分布图说出我国人口分布概况

5、使学生明白实行安排生育是我国的基本估国策，是解决我国人口问题的出路，也是我们每一位公民必需履行的义务

三、说教学重点、难点

我国人口的基本国情和人口分布是本节教材的重点，为我国人文地理的学习打基础。

如何交换学生分析图表和动手作图是本节的难点。本节教材出现了四种类型的图表：如扇状统计图、柱状统计图、线状统计图、人口密度分布图，因此，如何教会分析上述图表和绘制人口增长曲线图是本节的难点。

四、说学情

经过七年级世界地理的学习，学生已经具备了肯定的地理学问分析问题解决问题的实力，尤其是世界地理中世界人口的学习，使学生已经具备了人口密度、人口自然增长率、诞生率、死亡率等基本概念和人口分布图的阅读实力，这将为本节的学习奠定了肯定的基础。但八年级的学生散漫、不勤于思索和不重视地理课也将使本节课的难点突破具有肯定的挑战。

五、说教法、学法

计算机多媒体协助创设肯定的情境下，主要是以学生自主探究为主，老师加以点拨。

六、说教学过程

新课导入：

情境创设：第13亿个公民诞生的图片资料引起学生的学习爱好，进入《中国人口》的学习

新课学习：

活动一感受130000000

a.多媒体展示《20xx年世界人口构成饼状图》，中国占21.2%

b.多媒体展示《我国省级行政单位人口数量图》找出5000万以上人口大省，9个。

c.生活中人口拥挤的画面：下班的路上、海滨浴场、春运的候车室

说明：让学生感受13亿不再空洞、不再抽象。直观地在他们的脑海中建立起我国是世界人口最多的国家，人口形成为我国的基本国情之一，从而解决了本节的一个教学目标和教学重点。

活动二我们来发觉：

我国人口达13亿，那么我国人口的发展状况如何呢?

a.展示我国人口增长示意图公元0年----公元20xx年的改变状况，这主要让学生自己去发觉。

归纳：慢

较快

飞速发展(基本国情)，解决了教与学的重点。

b.师生共同完成建国以来我国人口增长的曲线图，教会学生作人口增长曲线图，从而突破了教学难度。这个难点的突破体现师生互动、师生合作的教学理念。

c.在自制的我国建国后人口增长曲线上进行自主分析，自主发觉问题：

1949-1990变

1990-20xx化变慢，缘由：安排生育

d.安排生育的国策

说明：整个活动中，主要是学生自主活动，去动手做，去视察，去发觉，不

仅实力得到了培育，而且也初步树立树立学生正确的人口观、情感看法、价值观。

活动三探讨人口分布的特点

13亿人口在我国有的地区多，有的地区少，分布如何呢?

a.人口密度的复习：比较中、俄、美、世界。横向比，我国的人口密度大

b.展示各省级单位的人口密度图，找出d小大的省区、分布概况。

c.展示人口密度图归纳总：东多西少

以上探究的过程遵循了学生的认知过程，使由简---难，由分析、推想---科学证明的过程。在这一过程中又突破了教学的另一个重点人口分布特点。

课后拓展延长：探究

1.为什么我国人口东多西少

2.我国人口过多带来了哪些人口问题

七、说板书

一、人口多，是世界第一

1、人口多

2、人口增长快、缘由国情→国策

3、国策：安排生育

二、人口分布不均：东多西少

地理说课稿篇5

敬重的各位评委老师

大家好

今日我说课的题目是《天气》下面我将从四个方面进行我的说课

一、说教材

《天气》是初中地理的一节重要内容，课文通过精妙的各种天气展示设计让学生能了解天气在学习中和生活中的作用，从而表现出天气的多种多样。通过对这节内容的学习，学生能更好的完成三维目标，同时通过这节内容的学习，能为培育学生了解天气、仿照天气预报主持人播报天气预报的实力奠定坚实的基础。为此依据新课程标准的要求以及我们新义中学生的认知结构特点，我制定了一下三维目标：

学问目标：学会各种天气的判读，学会推断哪种空气质量对人有益哪种气空质量对人有害。

实力目标：能用一般话正确流利有感情地向同学或者其他人播报天气预报，能自己找出获得天气信息，了解天气改变。

情感目标：通过这节内容的学习培育学生了解天气的多种多样，从而酷爱地理、酷爱祖国大好河山的感情。

依据中学生的认知结构特点，我制定了这节内容的教学重、难点

教学重点：帮助学生了解天气、空气质量和人们的生活关系，积累有关天气各种学问。

教学难点：知道天气和地理的重要性，培育学生学习地里的爱好。激发学生酷爱大自然，酷爱祖国大好河山。

二、说教法学法

针对以上分析，结合教学目标、学生的认知结构特点，为了突出重点突破难点，本节我主要采纳提问法、练习法、角色扮演法等方法进行教学。在当今信息时代，现代教化面临的最严峻的挑战已不是如何使受教化者学到学问，二十如何使他们学会学习，加强对学生学法的指导尤为重要。因此我依据学生的认知特点，在整个教学过程中，我重视让学生主动参加和相互学习，支配学生动脑、动口、动手的活动来进行学习。

三、说教学过程：

(一)：图片引入、导语激趣

爱好是最好的老师，为了让学生能有爱好学习这节内容，我让学生看书上57、58页的图片并提问“同学们看看这两幅图和我们的生活有什么关系，想不想知道它和我们怎么产生关系的吗?”通过这样的导入把学生的爱好吸引到学习这节内容中来，从而高效的完成三维目标。

(二)初读内容、整体感知

先让学生自己默读，把课文中出现的不理解的地方圈划出来，然后我在细心教学把学生不理解的地方细致讲解，让学生初步了解学问点，以此让学生有爱好学习这节内容，整体感知课文内容。

(三)小组合作、分析课文

我把全班分为四个小组，每个小组安排一页，要求小组以合作竞争的意识完成两个任务：找出本页主要讲的内容以及它和我们的关系，以此来增加学生的竞争意识和合作意识，培育他们的语言表达实力。

(四)突显重难点、积累学问

分析了课文内容后，我让学生细致看56页济南天气预报和60页的图，知道天气信息的获得途径，了解天气改变。要求学生分角色仿照天气预主持人播报天气状况，并提问“同学们我们来看看谁播报得更快捷、更精确，好不好?”这样有利于学生巩固学问点，学会实践运用。

(五)迁移训练、布置作业

通过这节内容的学习，学生了解了一些关于天气信息的获得途径，驾驭了播报天气状况的基础学问和实力，要求学生放学后找出天气信息的其他获得，让他们向同学或者家人播报一组天气状况，这样有利于学生学问的迁移。

(六)总结与板书

带领学生回顾这节内容，了解学问点，依据学生的认知结构特点，我的板书力求简洁、清楚、有条理性，让学生一目了然。

通过我一上说课的思维结构，我信任学生参加教学活动的主动性和主动性将得到大大的提升。我希望以敏捷多样的教法和对学生自主、合作、探究学法的指导，充分利用教材顺当二高效的完成三维目标。但我的教学实践阅历有限，请各位评委老师指责指正、赐予我帮助，我将不甚感谢。

四、说教学总结与反思

通过我一上说课的思维结构，我信任学生参加教学活动的主动性和主动性将得到大大的提升。我希望以敏捷多样的教法和对学生自主、合作、探究学法的指导，充分利用教材顺当二高效的完成三维目标。但我的教学实践阅历有限，请各位评委老师指责指正、赐予我帮助，我将不甚感谢。

以上是我说课的全部内容，感谢各位老师的耐性倾听。

地理说课稿篇6

一、说教材：

教材的地位和作用：

《农业》是湘教版八年级地理下册第四章第一节的内容。本次课的主要内容有：让“土地奉献”的产业、中国农业的发展、主要农作物的分布、畜牧业分布。在此之前，学生们已经学习了中国的土地资源，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、学问是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下作用。(依据新课程标准的要求和学生的学问基础及认知实力确定本节课的教学目标)

教学目标：

学问与技能：

1、了解农业的五个部门。

2、通过了解农业发展的成就，相识社会主义制度的优越性。

3、了解种植业是我国最重要的农业部门，并驾驭我国主要粮食作物与商品粮基地的分布，初步学会分析农业生产与自然条件的关系。

过程与方法：

细心创设情境，带领学生走向自然、走向生活，注意启发性和趣味性，增加教材的实践性和探究性，着力体现课改纲要中的“变更学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。

情感、看法与价值观：

1、对学生进行酷爱祖国，酷爱家乡的爱国主义教化。

2、对学生进行环境爱护和可持续发展观教化，使其树立初步的环境观和朴实的可持续发展观念。

教学重难点：

主要粮食作物的分布、商品粮基地的分布及分析农业生产与自然条件的关系。

二、说教法：

本节课内容不多，但比较枯燥。如何做到高效?并能最大限度的发挥学生的主体作用，最大限度激发学生爱好，本节课主要采纳了竞赛法和情境激趣法。

竞赛法：在教学手段上加以改变，就会给予地理课堂更高的生命力。针对学科现状及八年级学生的年龄特点，竞赛这种形式简单激发学生斗志，让学生主动主动参于，而且会让学生的留意力更为长久。情境激趣法：生活中到处有地理，生活、自然就是活着的教材，将地理问题生活化，更能走到学生的心灵深处，在解决生活实际问题时激发他们对学问的渴望。体现“学习生活中有用的地理”这一基本理念。

三、说学法：

美国将来学家阿尔文托夫勒说过：将来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。本节课主要从以下几方面渗透学法：

1、学会析图：培育学生从各种地理图像中获得地理信息