小学美术-各种各样的鞋教学设计学情分析教材分析课后反思

《各种各样的鞋》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·美术》（人美版）小学美术三年级上册第18课《各种各样的鞋》。【教材分析】本课属于“综合.探索”领域，鞋于我们的生活紧密相连，不同民族，不同的时代，不同的身份，有许多风格迥异的鞋，虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化，又给人太多的启迪。本课旨在引导学生通过对鞋的历史文化，艺术特色，功能和造型进行综合学习和探索，学会灵活运用各种材料大胆创新设计制作各种鞋子。使学生理解生活的丰富性和美术的多样性，培养他们解决问题的能力，并享受探索未知领域的乐趣。本课共三个版面。教材44页呈现丰富的多彩的鞋有印花陶靴，民间绣花鞋，现代高跟鞋等，这些鞋造型丰富多样，从不同角度体现不同的内涵，意在引导学生从历史、功能、用途、审美、情趣等多方面进行探索和感知。教材45页出现西班牙毕加索《格尔尼卡》和有《格尔尼卡》的高跟鞋，显示出设计师将美术作品和生活相结合的大胆创意。教材46页呈现一组拖鞋的制作方法步骤图和学生的作品，使学生大胆创新以达到在综合探索学习中突出美术学科特色的要求。【学情分析】三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变化、思维方式的变化和学习方法的变化，是小学阶段比较重要的阶段。所以我设计任务卡环节，让学生更多的进行小组合作，讨论研究。学生在观察力和表现力上较低年级有所提高，这节课主要是让学生通过观察讨论，欣赏启迪，了解鞋的历史和制作方法，渗透中国的传统文化，将自己的想象力通过手工的形式展现出来。【教学目标】1.简单了解鞋的发展变迁和艺术特色，了解鞋的功能和用途，感知各种各样鞋与生活的关系，尝试使用各种材料和方法制作一双美观实用的鞋子。2.用画、剪、粘贴、装饰等方法制作一双美观实用的鞋子。3.培养学生实践探究和综合解决问题的能力，学会多角度进行思考和探索。【教学重难点】教学重点：感知各种各样鞋与生活、文化、美术之间的关系，尝试使用各种材料和方法制作一双美观实用的鞋子。教学难点：设计的鞋美观实用。【教学方法】本堂课我将采用创设情境法、小组合作法，引导学生积极参与、快乐高效地学习。以自主探究式学法为主，小组合作为辅的教学方法。【教学准备】教师准备：PPT课件范作鞋等学生准备：彩纸剪刀双面胶等【教学过程】（一）创设情境、激趣导入（用时2分钟）师：同学们，前段时间老师收到了一份精美的礼物，老师特别想带来和同学们一起分享，今天终于有机会了，同学们想不想和我一起来看看呀！请同学们闭上眼睛数到三老师就把它请它出来，123原来是双绣花鞋呀！（一双老虎鞋）其实鞋的种类还有很多，这节课我们就一起学习《各种各样的的鞋》。【设计意图：激起学生的学习兴趣，对鞋子有一个初步的认知。】（二）欣赏图片、小组探索（用时13分钟）师：说到鞋子同学们再熟悉不过了，鞋可是我们必不可少的生活用品呢，那鞋有什么作用？找同学起来说一说。原来鞋子有这么多作用呀，它不光作用大，历史还很悠久，让我们跟着时间的快车，一起去鞋子历史博物馆看一看吧。第一站古代馆。人类的祖先一开始是光着脚走路的，在打猎和劳作中经常磨破脚，人类的祖先非常有智慧，他们把树皮兽皮裹在脚上，这是商周时期的鞋子，距今3000多年的历史。这是西汉时期的鞋子，距今2000多年。瞧它的造型像不像一只船？这是战国时期的战靴，后来传入民间。这是明朝的鞋子。清朝的鞋子有了花样的装饰显得很精美，随着时间的推移，慢慢的就发展成为我们今天穿的鞋。进入第二站，现代馆，瞧，现代馆利的鞋杂乱无章的摆出来，你们能帮我分类摆放吗？每个小组桌子上有一些资料图片，不同的小组有不同的任务，第一小组的任务是按照人群分类，第二小组的任务是按功能分类，第三小组的任务是按材料分，一分钟讨论，计时开始。时间到，谁能上来指一指你们是怎么分类的？原来不同的人拥有不同的鞋子，他们的功能，材料都不相同。上课之前老师让你们观察了自己的鞋子，今天也给每个小组准备了鞋子，你们仔细观察思考，鞋由哪几部分组成？板书总结：鞋底，鞋面，鞋跟，鞋帮经过几个同学的努力我们已经把鞋的组成研究透了。老师这里有一双鞋底，这两只鞋底有什么特点？生：对称。师：那怎么能最快的做出一对称的鞋底呢？老师这里有一张纸，找同学上来试一试，（原来对折一下，一剪为二就可以做出对称的鞋底）你们可以用这个方法来制作鞋的其他部分。同学们都有一双灵巧的手，老师还带来了一些鞋子，谁能说一说你喜欢哪双？看了这么多我也想动手做一双精美的鞋，瞧，我是怎么做的？（出示教师示范）用对称的方法画出鞋底，两个宽一点的长条做鞋面，窄一点的做鞋带，画出半圆的猪脸，为了让小猪更可爱可以用笔给它装饰上五官，这样一双精美的小猪拖鞋就完成了。【设计意图：通过小组合作探究学习可以锻炼孩子的思维和合作意识。】（三）教师示范、学生实践（用时20分钟）看完老师制作的小猪拖鞋，你想不想也试一试？大显身手的时候到了，请你们自己动手做一双美观实用的鞋子送给最喜欢的人。作业要求：先画再剪贴，注意用剪安全，干净卫生，接下来的时间交给同学们，伴随着优美的音乐展开你的创作吧。【设计意图：教师的示范可以更直观的解决教学重难点，学生通过实践落锻炼自己的动手能力。】（四）展示评价、拓展延伸（用时5分钟）同学们，通过大家的共同努力，我们来看看属于我们自己的鞋展把！你认为谁作品更出彩？你最喜欢哪一双？创意鞋的欣赏：瞧，毕加索的名画《格尔尼卡》出现在了鞋上，鞋子还可以废物利用，所以艺术来源于生活高于生活，同学们要要有发现美的眼睛，变废为宝！【设计意图：将课堂内容延伸出去，拓宽孩子的思维将学习的知识和生活相连接，知道艺术来源于生活高于生活，渗透美育等。】板书设计：《各种各样的鞋》鞋面鞋底鞋跟鞋帮画剪粘贴装饰《各种各样的鞋》课后反思根据三年级学生好奇可爱的特点，我向学生简介鞋的历史知识时用了参观博物馆的形式，调动学生学习兴趣。课件欣赏现代鞋时，给学生发放了任务卡，让他们小组合作探究根据鞋的功能和材料等分类，让他们了解不同的人拥有不一样的鞋，鞋子的功能材料各不相同。每个小组我都准备了鞋子，在制作的过程中加入了录制视频，比较直观的让学生了解鞋的基本结构和制作方法。鼓励大胆设计制作，同时播放轻音乐，让孩子们在轻松愉快的氛围中进行艺术实践。在巡视指导时，我特别提醒孩子们使用剪刀注意安全。在巡视中我发现个别孩子的动手能力不是很强，需要老师帮助提醒。最让我感动的是整堂课学生的配合度很高，聚精会神的聆听。从学生呈现的作品来看，我认为整体作品不够大胆创新，但孩子们很满意，看到孩子们开心我也很开心。《各种各样的鞋》课标分析课标要求：《各种各样的鞋》一课是三年级的综合探索课，本课的教学在整个学科课程中起到承上启下的作用，学生在一二年级已经接触过综合探索的知识，通过本节课的学习继续提高学生的综合探究解决问题的能力，体验综合探索的快乐。《义务教育美术课程标准》在课程内容上指出，综合探索应引导学生主动探索、研究、创造，以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：①融美术各学习领域（"造型·表现"、"设计·应用"和"欣赏·评述"）为一体；②美术与其他学科相综合；③美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。通过"综合·探索"领域的学习活动，学生应达到以下目标：第一，了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习灵活运用各学科的知识，设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表。第二，认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。第三，开阔视野，拓展想像的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。二、课标解读结合《义务教育美术课程标准》中提出的学段目标和造型表现学习领域的内容，教师在本课教学中要着重做好以下几方面的工作：1.优秀设计作品的欣赏，了解鞋子的发展历史。2.积极的引导学生探索鞋子的结构组成和制作方法。3.感悟美术和社会生活的密切关系。《各种各样的鞋》教材分析一、编辑指导思想本课属于“综合.探索”领域，鞋于我们的生活紧密相连，不同民族，不同的时代，不同的身份，有许多风格迥异的鞋，虽是一双小小的鞋子，却蕴涵了丰富的文化，又给人太多的启迪。本课旨在引导学生通过对鞋的历史文化，艺术特色，功能和造型进行综合学习和探索，学会灵活运用各种材料大胆创新设计制作各种鞋子。使学生理解生活的丰富性和美术的多样性，培养他们解决问题的能力，并享受探索未知领域的乐趣。二、教材版面分析本课共三个版面。教材44页呈现丰富的多彩的鞋有印花陶靴、民间绣花鞋、现代高跟鞋等，这些鞋造型丰富多样，从不同角度体现不同的内涵，意在引导学生从历史、功能用途、审美情趣等多方面进行探索和感知。教材45页出现西班牙毕加索《格尔尼卡》和有《格尔尼卡》的高跟鞋，显示出设计师将美术作品和生活相结合的大胆创意。教材46页呈现一组拖鞋的制作方法步骤图和学生的作品，使学生大胆创新以达到在综合探索学习中突出美术学科特色的要求。《各种各样的鞋》学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡,学生要接受知识的变化,要接思维方式的变化,学习方法的变化.是小学阶段比较重要的阶段.所以我设计任务卡环节，让学生更多的进行小组合作，讨论研究。学生在观察力和表现力上较低年级有所提高，这节课主要是让学生通过观察讨论，欣赏启迪，了解鞋的历史和制作方法，渗透中国的传统文化，将自己的想象力通过手工的形式展现出来。《各种各样的鞋》测评练习一、评价内容主要通过学生艺术实践的情况进行测评。艺术实践要求：根据所学知识，设计一双美观又实用的鞋子。二、评价形式