100以内数的认识教案 除法的初步认识教案(九篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——100以内数的认识教案除法的初步认识教案(九篇)作为一位优良的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

100以内数的认识教案除法的初步认识教案篇一

《识字5》是人教版小学语文试验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、好玩儿，语言幽美，读起来朗朗上口。可让学生在“读读，想想，猜猜，做做〞的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中稳定生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。

1、认识“团、量〞等12个生字，会写“谁、怕〞等6个生字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。

3、有搜集谜语和自编谜语的兴趣。

1、认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。

2、能规范地书写本课要求会写的6个字。

多媒体课件；生词卡片；有关谜语。

一课时

1、同学们，上课前老师先做个小调查好吗？（出示词语“困难〞。）

你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。）是啊！遇到困难要想方法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语）

2、这一组课文给大家讲了大量爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）

3、那好，现在有请聪慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片）请咕咚主持这次“猜谜闯关〞大赛。“猜谜闯关〞还要评比出“聪慧星〞，你们有信心闯关成为聪慧星吗？（有）

大家熟悉的聪慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了好玩儿和谐的课堂气氛，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关〞“摘聪慧果〞“找朋友〞等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。

1、“猜谜闯关〞现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？假使遇到不认识的字，你有什么好方法？（自由读书）

2、方才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众〞）是我们学过的三人“众〞，对吗？

现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！

3、我们通过读书猜出谜底是“众〞。

孩子们说可以用三个人做动作表演，我想起来可以让三个孩子站成品字形加深印象，然后再让这三个孩子齐读“团结起来力量大，人多谁也不离群〞，并做手拉手往上举的动作。

4、编字谜识记“团〞“量〞。

（１）（多媒体课件）“团〞“量〞是我们这节课要认识的生字，请你们用编字谜的方法来给“团〞编个字谜吧！

国字玉出门，人才进了门。

（２）猜谜语好玩儿，编字谜更好玩儿。谁再来给“量〞编个字谜？

元旦到，家里真喧嚷。

（３）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！

边做动作边齐读第一则谜语。他们“手、脑〞并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。

1、庆贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读其次则谜语？（指名读其次则谜语）

2、小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）

能说说你是根据什么猜出来的吗？

把这则谜语读一读好吗？（自由读其次则谜语）

3、这一则谜语里有大量生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读其次则谜语，完成这两项任务：

（１）画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。

（２）想一想：想出最好的方法记住它们，然后和小组的同伴说一说。

4、（师生交流）哪个小组先来交流你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由交流“相、遇、及、时、攻〞生字的记忆方法，教师随机点拨）

5、多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想好多不同的方法记忆生字。方才我们通过大家的齐心协力，小伙伴相互交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？

加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾……

6、你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧！小咕咚又为你们庆贺呢！（庆贺你们！闯过其次关）

1、同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：相互尊重，认识生字“互、尊、重〞）

2、认识“令〞“纯〞

“令〞字特别简单看成什么字？（今）

师：你能根据“今〞和“令〞之间的关系给它编一个字谜吗？

生：今天多一点。

我们在哪里最常见到“纯〞字？（联系生活记忆生字）

3、同学们，好朋友之间要相互尊重。“相互尊重〞可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底终究是什么？（自由读一读第三则谜语。）

4、咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说？咕咚你有话想说吗？“我想来验证一下谜底‘青’是否正确。〞那好，让我们一起去看看。（课件演示“青〞与其他4个偏旁组成的字）

5、咕咚你还有什么想说的吗？我还要说“庆贺你们，闯过第三关！〞大家今天表现得这么卓越，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们聪慧树的口号吧！（学生：“聪慧树，聪慧果，聪慧树下你和我，开心多又多。〞）

小朋友，大家好！欢迎你们来到“聪慧树乐园〞。今天你们在“猜谜闯关〞中表现得十分优秀。接下来，我们就要在这棵聪慧树上举行“摘聪慧果比赛〞了。你们有信心摘到聪慧果吗？请你自己先读一读。

低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中稳定生字，加强识字兴趣，活跃了课堂气氛。

1、这真是一场及时雨啊！

2、我们遇到困难，要团结起来，相互帮助。

3、小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。

这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。

3、猜字谜游戏

1、四四方方一座房，才字里面装。

2、日下一横长，里字下边藏。

3、千里相逢在一起。

1、出示要写的字。教师：“你认为哪个字比较难写？（跟、量、最）〞

2、老师：“你想提醒大家在写字的时候注意什么？〞学生观测字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。

3、抓住要点，板书示范。教师：“写‘量、最’这两个字时，上面的‘日’要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。

4、学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较对照，最终再书写。教师巡查，个别指导。（放音乐）

5、小组相互评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。

猜谜语多好玩儿！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识好多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝？让我们在下次活动课上一起共享收获的开心吧！

猜字谜是学生最喜欢的游戏，本课重在引导孩子从谜面上引导如何猜字谜。经过本课的学习，孩子们对于猜字谜更感兴趣了，同时还充分感受了汉字的微妙，尽管对一些学生来说，书上的三则谜语不好猜，一则比一则难，但是，授之以鱼不若授之以渔，相信只要肯动脑思考，体验学习猜字谜的方法和过程，孩子们一定能猜得更好更快。

100以内数的认识教案除法的初步认识教案篇二

一、教学目的：

1、使孩子们更加熟悉26个英语字母和一些日常用语，提升英语运用能力。

2、让孩子们体会到学习英语的乐趣。

二、教学重点：熟记26个英语字母以及一些简单的日常用语。

三、教学难点：保持纪律。

四、教学过程：

1、课程导入

请小朋友们先来说一说背一背自己已经记住的英语字母以及日常用语，从而导入今天的主题，趣味英语。

2、课程开始（在讲课的过程中会运用到ppt，会用到大量的图片卡片资料）

a、运用ppt上的英语字母卡片复习所学过的英文字母，听一下abc之歌。

b、开始小游戏来让孩子们熟悉英文字母。

老师说出一个英文字母，孩子们快速地利用粗毛线在课桌上摆出英文字母，又快友好者获胜。（年纪高的学生可以是老师报出教室里的任何一样东西，学生快速指出物品所在之处。）

将学生分成a、b两组，每组人数相等，游戏开始后,第一位学生说一个字母(如b),其次个学生在后面任意加上一个字母,字母不能重复(如be)然后依次进行(如b,be,bex,bexg,bexgl,…),说错了就被淘汰,说得多而确凿的小组为胜。（每组的第一个同学在黑板上写出一个单词，本组的其次个同学以第一个单词末尾的字母开头，写出其次个单词，且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多，拼写错误少，字迹工整则为优胜者。）

五、结语

1、总结本节课所学内容。

2、希望同学们能认识到英语的趣味所在，认真学习英语。

100以内数的认识教案除法的初步认识教案篇三

同学们，大家喜欢看卡通片吗?都喜欢哪些卡通片和卡通人物?大家知道关于米老鼠诞生的故事吗?今天我们就来走进这个巧妙的卡通世界，请同学们齐读课题。

1、教师范读课文，生注意每个字的读音。

2、请学生练读课文。

(1)师：你有不认识的字吗?该怎么办呢?

(引导学生针对不认识的字交流识字方法，能读通课文。)

(2)请学生同桌互读，互评，提出读书要求。

(3)请个别学生读。

(4)男女生合作读。

(1)谜语激趣。

尼：尸下一把匕手。

非：林里两棵树，共长六根枝。

故：一横一竖一张口，右边文章并排走。

思：上面一块田，下面心相连。

尔：你字丢个人。

失：天头一撇。

主：王头一点。

卡：上下共用一横。

(可让学生自己创造，这是他们最愿意完成的作业。也可让他们把字谜回家猜给家长听，他们会感到莫大的成功!

(2)形声字帮住理解字意。

爬：爪是形旁表意，小动物们都是用爪子来爬的;巴是声旁表音。这个字是半包围结构的。

(3)字形联想记字。

互：像两个人相互握手，拥抱在一起。所以表示彼此之间同等相待、共同努力的关系。

(4)生活中找字扩词造句。

师：孩子们每日叫老师，作业本上也都印着“老师〞的字样，小学生日常行为规范中也有“尊敬老师〞的字。让学生们自己找一找、读一读、说一说。扩词：老师、师母、师傅。还可能积累一些成语：良师益友、三人行必有我师。用师组一个词，说一句话。

片：学生都有生字卡片，老师也经常让同学们找各种图片。扩词：画片、相片、片刻、图片、卡片。回想上学期积累的小诗：一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入芦花皆不见。

(5)数笔画记字。

乎：范写书空。学生找出简单出错的笔画。大家齐写重要笔画。同桌相互在桌面上写一遍，检查是否正确。扩词：几乎、近乎、似乎、在乎。积累成语：出乎意料、满不在乎。四、读词稳定记字。

喜欢、开心、动人、失去、平日、十分、卡片、爬山、作业、活泼可爱、口是心非、束手无策。

(1)开火车读生字。

(2)再读课文。

春晓

一、情景导入

1、同学们，我们先来猜一个谜语。“三人坐在日头上〞。(春)

今天我们就来学一首有关春天的诗。

出示课题：春晓

齐读课题。“晓〞你认识吗?它是一个形声字。在这里是左表形，右表声。这个字我们怎样记住它?

方法：1换部首。与“浇〞区分。

2、在这首诗中还藏着大量字宝宝。现在我们来读诗，把他们找出来。

师领读。生再自读。边读边将生字圈出来。

3、教师将生字出示在黑板上。引导学生汇报如何识记。

(1)猜谜语的方法

眠：人民闭上眼睛睡觉了。

啼：皇帝开口说话了。

尧：浇花不用水。

(2)加一加的方法

矢：“天〞字戴顶歪帽子。

知：矢字加个口，万事都精通。

(3)归类识字

形声字有：眠、晓、落、啼

(4)多音字

觉(睡觉)(觉悟)

(5)通过扩词理解字意。

100以内数的认识教案除法的初步认识教案篇四

1、学会本课生字和由生字组成的词语。

2、通过观测图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。

1、出示第一幅图

（1）图上画了什么？

（2）出示〞亭“字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。这个字像什么？

（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？

2、出示〞鸟“字和鸟图

（1）“鸟〞字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟〞字时要注意什么？

（2）小结：〞亭“就像亭子，〞鸟“就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗？

3、出示第三幅图

（1）图上画了什么？

（2）出示“停“字，〞停〞是由〞人“和〞亭〞组成的，表示人到亭子里休息。“停〞这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）

4、出示第四幅图

（1）图上这个人在干什么？

（2）出示生字“闻“，指名读。

（3）是什么意思？

（4）如何记住这个字呢？

5、出示第五幅图

（1）这只在干什么？你是怎么知道的？

（2）出示〞鸣“，这是什么意思？

（3）小结：“鸣“这个字是把“口〞和“鸟〞合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。

1、细心观测，看清字的结构和在田字格中的位置。

2、学生描红。

100以内数的认识教案除法的初步认识教案篇五

《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式透露了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的`理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简单、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。

１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水〞３个字，重点指导“钩〞这个笔画。能正确、流利朗读韵文。)

２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的爱好之情，对汉字的造字法有浓重的兴趣。

帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

一、复习回想，谈话揭题

１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？

２、我们中国的汉字十分有意思，今天我们再来认识几个很好玩儿的汉字。出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？

４、细心看看，谁能发现这些汉字有什么特点？

３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个一致的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首幽美乐章的前奏。从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。）

二、熟读课文，语境识字

１、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。

２、同桌互读课文，相互正音。

３、指名读课文。注意正音。

４、比赛读。（每小组选一位学生参与朗读比赛，其他小朋友当评委打分，参与评价）

５、自由选择方式美美地读。（如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）

（以读为本、读中感悟，阅读是一种特性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感、读出趣味,以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。并在此过程中重视培养学生主动积极的参与精神和合作精神。）

三、自主感悟，发现规律

１、读着读着，你们现了什么？

生１：我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。

生２：我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。

师：你真会动脑筋，能举个例子说说吗？

生２：如“明〞这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较敞亮的，这两个字合在一起就表示很敞亮。

师：你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？

生３：我还发现鲜也有这样的特点，鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

生４；我发现“灭〞这个字也是这样的，上面的“一〞就像是一根树枝，我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。

生５：我还觉得这个“一〞还好象是一个灭火器。

生６：如“尘〞这个字，很小粒的泥土就是灰尘……

师：同学们，你们既会观测又会思考还会发现，真了不起！像这样的字我们称它为“会意字〞。

２、再读读课文，细心比较会意字和组成它的独体字，你还发现了什么？

生１：我发现当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生变化的？

师：观测得真细心，能举个例子来说说吗？

生１：如“鲜〞这个字，“鱼〞的一横变成了提。

生２：“尖〞中的“小〞没有了钩，变成了竖。

生３：“人〞的捺到“休〞字中就变成了竖。

师：是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生变化，由于只有这样，组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个，请你找出来说给你的同桌听听。

（在儿童的精神世界里，他们猛烈地希望自己是一位发现者、研究者、摸索者，我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发现摸索会意字的构字规律。学生通过细心观测和思考会欣喜地发现大量会意字的构字的特点，这时，孩子们就品尝到了成功的喜悦和探究的乐趣，同时也点燃了主动参与学习的热心。

三、复习稳定，加强识字

１、摘苹果游戏：（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

２、飞鸽送信：（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

３、找朋友：请六个小朋友上来做拼字游戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有“人〞字的卡片，另外三个小朋友手里各拿着一张写有“木〞字的卡片，看看能拼成哪些合体字。老师拍一次手，你们就找一次朋友，拼一次字，看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。（休、林、从、森、众）

（一年级学生注意力保持的时间不长，学习到这个时候，学生的注意力已经开始分散，从前浓重的学习兴趣有点低落。这时，开展形式别致好玩儿的稳定练习，会再次激发学生参与学习活动的兴趣，学生会在游戏中乐此不疲的。）

四、汉字的书写指导

１、投影出示书上“力、手、水〞三个字，让学生细心观测，怎样才能把这三个字写好。

２、学写“力〞字。

⑴了解“力〞的笔画、笔顺及在田字格中的位子。

⑵指名说说“力〞的第一笔与“目〞的第一笔有什么不同之处。

⑶学生描红、试写，教师巡回指导。

⑷教师范写。

３、学写“手〞与“水〞

⑴比较这两个字的一致点，说一说它们的压线笔。

⑵重点指导“水〞的书写。指名说说写的时候要注意什么。

⑶学生试写后教师范写。

４、投影展示学生的作业，让学生点评欣赏。

100以内数的认识教案除法的初步认识教案篇六

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。

两课时。

1．师板书“也〞。

2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也〞找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)

3．师转动字盘，将“也〞分别与“守、土、十、马〞组合、演示。4．板书“驰、地、他、池〞4个字。

1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音简单读错，在书上用“。〞做记号，多读几遍。

3．检查指导。

(1)指名读生字及词语。

(2)相机指导：“驰〞、“池〞是整体认读音节“en〞，不要读成“eng〞。“塘〞的韵母是后鼻音。

(3)齐读生字及词语。

(4)理解。看图理解“田地〞、“池塘〞。奔〞的韵母是师生对话表演，用上“你我他〞。让学生感知“你我他〞的用法。联系图来理解“奔驰〞。

1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

2．出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行〞韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄〞都是三拼音。

3．指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。

4．四人一小组探讨：这首字谜的谜底是什么?

5．全班交流。师根据学生回复相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。

6．指导朗读。

(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

(2)生自由练读。师巡查，注意改正学生中的拖腔唱读或顿读。

(3)指名读字谜歌。评一评。

(4)同桌一起读字谜歌。

7．课外延伸。小朋友，猜字谜好玩儿吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。

1．析记字形。

(1)认读生字“驰、奔、池、塘〞。

(2)教学新部首：“马〞、“大〞、“土〞。

(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

2．指导书写。

(1)让学生细心观测字帖中的范字“驰、奔、池、塘〞。

(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘〞写规范，写漂亮。

(3)教师范写生字并重点指导：“奔〞大字头的撇、捺要写得分开些，伸展些。“十’’写得小些扁些。“升〞横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰〞左窄右宽，马字旁最终一笔是提。“塘〞左窄右宽，“土〞要写得偏上些，短些。

(4)播放轻音乐，生说写字神态歌。描、仿、临写生字各

(5)师巡查，及时表扬写得好的同学。

1．给“也〞字找朋友，并口头组词。

2．读生字新词。

3．诵读字谜歌。

1．析记字形。

（1）认读生字：行、千、庄。

（2）教学新偏旁。

（3）说说怎么记住这几个字。

（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄〞写规范，写漂亮？

（2）教师范写生字并重点指导。

（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

1．加偏旁组词。

也（）（）（）（）

2．扩词。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．选字填空。

池驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

4．游戏猜字谜。

100以内数的认识教案除法的初步认识教案篇七

1、认知10个生字。会写8个字。

2、确凿熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有维护动物的愿望。

教学重难点：识字写字。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、生字、生词卡片，动物画片。

教学时间：2课时

教学过程

一、动画导入，识记局部生字

1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？俺们一起去动物园看看吧！

2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…。。。）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，同学叫出动物的名字。

3、课件只出示文字，同学认读动物名称。

4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵

指名认读，并说说是怎么记住的？

5、游戏：对号入座

将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。

二、朗读课文，继续识字

1、自读拍手歌，不认知的字看拼音提醒。

2、指名读拍手歌，注意字音是否确凿。

3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参与游戏的准备。

三、趣味游戏，稳定识字

1、游戏：俺指你认（学习小组内进行）

2、趣味读字：课件出示好玩儿图形，同学点击图形便会出现生字。同学愿点哪个就点哪个，出现会认的字同学认读。

3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让同学判断是什么动物，回复正确后出现这个动物及名称，同学认读。

4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。

四、朗读感悟

1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？

2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。

3、游戏：同学自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。

4、说说这个拍手歌告诉了俺们什么？

五、课外实践

自编拍手歌。

一、趣读课文

1、用对口令的的方式读课文。

2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。

二、稳定识字

1、自身边读生字卡边将字卡摆开。

2、同学听字音找字卡。

3、猜字谜，找字卡。

三、指导书写

1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。

2、小组探讨用什么方法记住这些字？

3、同学自由汇报。

提议用自身喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应确定。

4、分类指导写字。

1）分组观测，找出一起点和不同点。

拍、护、保、物、鸡、猫：左右结构，左窄右宽。

丛、牢：上下结构，“丛〞上长下短，“牢〞上短下长。

2）同学描红

3）同学说观测所得及书写时的本卷须知，老师范写。

重点强调“物、猫〞左偏旁的笔顺：“鸡〞字左边“又〞捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。

4）引导欣赏

四、稳定记忆字形

小小魔术师：给下面的字加一局部组成新字。

从——（）苗——（）鸟——（）白——（）

牛——（）户——（）呆——（）

五、展示活动

1、展示自身编的拍手。

2、和同学一起边拍手边说自身编的拍手歌。

100以内数的认识教案除法的初步认识教案篇八

1、让幼儿通过朗读儿歌教师提问，理解儿歌内容。

2、通过游戏让幼儿认识词：整治、油菜、但是、问题。

教具：磁带、大字卡、常规字条、字宝宝房子、蝴蝶、花

学具：幼儿用书、小字卡。

重点：让幼儿通过朗读儿歌教师提问，理解儿歌内容。

难点：通过游戏让幼儿认识词：整治、油菜、但是、问题。

1、复习第10课，学习第11课《春雨的色调》为解决重点问题

（1）幼儿听读儿歌

“小朋友们今天字宝宝们在书中排好了队伍正等着我们呢，那我们赶快去找找它们吧！〞“下面我们来‘听音乐传书’。〞教师出示常规字条。

“请小朋友们找到书右下脚的波波豚，握着波波豚的小手轻轻的翻到第10课，‘手捏波波豚轻轻翻书页’。〞教师出示常规字条。

“今天波波豚给小朋友们带来了两首儿歌，我们一起来听一听，在听的时候小朋友们做到‘手指字，耳朵听，张开小嘴出轻声’。〞教师出示常规字条。

“小朋友们波波豚给我们带来的两首儿歌哪一首是我们学过的？哪一首是我们没有学过的呢？〞“《春雨的色调》是今天波波豚给我们带来的一首新的儿歌，我们再来听一遍，在听的时候要注意儿歌里都讲了些什么？〞

（2）通过看图和教师提问让

幼儿理解儿歌内容。

“小朋友们你们看图上都有什么？（小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺、柳树、桃花、油菜花）〞教师总结。“春天到了，下起了雨，春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上。一群小鸟在屋檐下躲雨，他们整治了一个好玩儿的问题，这个问题是什么呢？〞“那么小鸟们是怎么回复的呢？〞“春雨又说了些什么呢？〞

“小朋友们问题回复的真棒，我相信儿歌也一定读的很好听，让我们‘双手端书身坐正，声音洪亮有感情’的读一遍〞

“词宝宝们已经迫不及待的要跟小朋友们做游戏了。那我们赶快来‘听音乐收书’。〞

2、游戏部分为解决难点问题。

（1）游戏：词宝宝摔倒了

“小朋友们今天字宝宝乐园里也下起了春雨，有大量词宝宝不防备滑倒了，我们去帮帮它们吧！老师看一看哪一个小朋友坐的最好，就让他去把词宝宝送回家〞教师讲游戏规则，教师边唱歌边把字卡随意的放在地上（代表摔倒的词宝宝），幼儿一边拍手一边唱歌，当唱到“我快快的跑过去抱起词宝宝呀。〞时，教师叫起一名幼儿把词宝宝送回家，然后教师引导幼儿说出：“我把什么词宝宝送回家。〞“词宝宝们都回到了自己的家他们真高兴。〞

（2）游戏蝴蝶找花

“字宝宝乐园里的雨