小学语文-17 古诗三首教学设计学情分析教材分析课后反思

第六单元保护环境《17古诗三首》教学设计（教学设计中的《导学案》设计，见文件夹第7个文档《评测练习》。）第一课时教学设计【学习目标】（一）知识与技能1.借助词典和课文注音，读准读通《浪淘沙》（其一）《江南春》，读准节奏；借助注释，说说两诗的意思。2.在反复诵读前两首诗的基础上，抓住关键词，想象并描绘《浪淘沙（其一）》里黄河的画面和《江南春》里江南美景的画面，结合典故等资料链接，说说画面的特点。3.在诵读感悟的基础上，有感情地背诵两首诗。（二）过程与方法读准字音与古诗节奏，读懂诗意；抓关键词，想象画面，查阅资料（有时要查阅典故和诗歌创作背景），感悟诗情；有感情地读唱背诵。（三）情感、态度与价值观在各种形式的读诵唱与感悟的基础上，引导学生热爱祖国的大好河山。【教学活动设计】一、温故知新师：我们的祖国，幅员辽阔，气象万千。北国有“大漠孤烟直，长河落日圆”，南疆有“啼莺舞燕,小桥流水飞红”。这节课，我们去江南欣赏水乡风光，去塞北领略黄河风采。背一背你学过的黄河诗句吧！预设：“白日依山尽，黄河入海流。”（唐·王之涣《登鹳雀楼》）“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”（唐·王之涣《凉州词二首·其一》）师：让我们去《浪淘沙》（其一）里进一步感受黄河的魅力。二、查学反馈（一）勇闯“朗读关”师：课前，我请同学们借助词典和课文注音，读准读通前两首诗，读准节奏。现在，我们来勇闯朗读关吧！（二）勇闯“诗意关”师：阅读诗歌，我们还要借助注释，说说诗的意思。现在，让我们勇闯诗意关！（三）“默写关”反馈yá天海角三、重点突破（一）诵读感悟1.读读《浪淘沙》（其一），标出写黄河的关键词，描述诗人看到的和想象到的画面，说说黄河给你留下了怎样的印象。（温馨提示：感悟诗人想象到的画面时，读读学案末尾的“资料链接1”。）预设——“九曲”“万里”“浪淘风簸自天涯”，黄河是曲折绵长、百折不回、奔腾汹涌、浊浪滔天、气势磅礴的。“如今直上银河去，同到牵牛织女家”，传说，黄河与天河相通，张骞追溯黄河的源头时，曾抵达银河，见到了牛郎织女。从诗歌用的典故里，可以发现：溯流而上，黄河非常高远，正如李白所说的“黄河之水天上来”。2.在《浪淘沙（其八）》（莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。）我们发现刘禹锡此时已是个迁客（被贬到偏远地方的官员）。知道了刘禹锡的遭遇，回读《浪淘沙（其一）》，你读出了诗人的什么气概？刘禹锡逆流而上、直冲云霄的豪迈气概。3.读唱诵师：（1）用你的朗读描绘你心中的黄河，展现诗人的豪迈气概。（2）跟着视频，唱出你心中的黄河和诗人的豪迈气概。（3）用你的背诵描绘你心中的黄河，展现诗人的豪迈气概。（二）总结学法读准字音与古诗节奏，读懂诗意；抓关键词，想象画面，查阅资料（有时要查阅典故和诗歌创作背景），感悟诗情；有感情地读唱背诵。四、学法迁移（一）温故知新师：小桥，流水，人家；杏花，春雨，江南。在学过的古诗词里，你见到过什么样的江南春景？预设：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。师：接下来，我们去《江南春》里欣赏水乡泽国别样的风情。（二）自学与展评依据总结的古诗学法，自主学习《江南春》，也可以小组合作学习。1.自学朗读：读准读通；读懂诗意。2.自主精读：想象画面，感悟诗情；有感情地朗读和诵唱。（1）你看到、听到了江南春天里的哪些景物，江南春天的什么特点让你神往？预设：千里江南，处处莺啼，绿树掩映红花，村庄依山傍水，酒旗迎风招展；还有数不清的寺院庙宇，亭台楼阁掩藏在烟雨迷蒙之中。江南风光柔美旖旎，画面有声有色，有远有近，动静相宜。（2）“诗无达诂。”（董仲舒《春秋繁露》）诗歌没有确切的解释。对于“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”两句诗，有人认为是表达对江南景物的神往，有人认为是借古讽今。你赞同哪一种？结合学案末尾的“资料链接2”，说说你的理由。预设①：杜牧在宣州时，常常流连欣赏大小寺庙，广交僧人为友。写下了“九华山路云遮寺，青弋江边柳拂桥”“秋山春雨闲吟处，倚遍江南寺寺楼”等许多著名诗句。看来杜牧并不反感寺庙，表达的是对江南景物的神往。预设②：唐朝以前的南朝，皇帝信奉佛教，大兴土木，广修佛寺，劳民伤财。杜牧生活于晚唐，晚唐时期，皇帝也是广修寺庙。杜牧很可能是借古讽今。（3）诵唱用你的朗读赞美江南春或表达作者的借古讽今之情。跟着歌曲，赞美江南春或表达作者的借古讽今之情。用你的背诵赞美江南春或表达作者的借古讽今之情。五、语言积累勇闯默写关。【资料链接】1.“如今直上银河去，同到牵牛织女家”里的典故传说，黄河与天河相通，张骞追溯黄河的源头时，曾抵达银河，见到了牛郎织女。2.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。知人论世（《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”意思是，诵诗读书，要了解作者并研究他处的时代）——（1）唐朝以前的南朝，皇帝信奉佛教，大兴土木，广修佛寺，劳民伤财。杜牧生活于晚唐，晚唐时期，皇帝也是广修寺庙。（2）杜牧在宣州时，常常流连欣赏大小寺庙，广交僧人为友。写下了“九华山路云遮寺，青弋江边柳拂桥”“秋山春雨闲吟处，倚遍江南寺寺楼”等许多著名诗句。【板书设计】17.古诗三首浪淘沙（其一）江南春想象画面理解典故【评测设计】一、温故知新背一背学过的黄河诗句。你的朗读能得到红星吗？☆二、查学反馈（一）勇闯“朗读关”借助词典和课文注音，读准读通前两首诗，读准节奏。你的朗读能得几颗红星呢？☆☆☆（二）勇闯“诗意关”借助注释，说说诗的意思。你的注释能得几颗红星呢？☆☆☆（三）“默写关”反馈订正默错的字。你的订正能得几颗红星呢？☆☆☆三、重点突破（一）阅读感悟1.读读《浪淘沙》（其一），标出写黄河的关键词，描述诗人看到的和想象到的画面，说说黄河给你留下了怎样的印象。（温馨提示：感悟诗人想象到的画面时，读读学案末尾的“资料链接1”。）2.在《浪淘沙（其八）》（莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。）我们发现刘禹锡此时已是个迁客（被贬到偏远地方的官员）。知道了刘禹锡的遭遇，回读《浪淘沙（其一）》，你读出了诗人的什么气概？你的阅读感悟能得几颗红星呢？☆☆☆（二）读唱诵（1）用你的朗读描绘你心中的黄河，展现诗人的豪迈气概。你的朗读能得几颗红星呢？☆☆☆（2）跟着视频，唱出你心中的黄河和诗人的豪迈气概。你的跟唱能得几颗红星呢？☆☆☆（3）用你的背诵描绘你心中的黄河，展现诗人的豪迈气概。你的背诵能得几颗红星呢？☆☆☆五、学法迁移（一）温故知新小桥，流水，人家；杏花，春雨，江南。背一背，默一默你之前学过的江南春景诗词名句。你的背诵和默写能得几颗红星呢？☆☆☆（二）自学与展评依据上面总结的古诗学法，自主学习《江南春》，也可小组合作学习。然后在班内展评。1.勇闯“朗读关”借助词典和课文注音，读准《江南春》的字音与节奏。你的朗读能得几颗红星呢？☆☆☆2.勇闯“诗意关”借助注释，说说诗的意思。你的说意思，能得几颗红星呢？☆☆☆3.勇闯“默字关”。yīng歌燕舞你的默字能得到红星吗？☆4.勇闯“阅读感悟关”（1）读读《江南春》，你看到、听到了江南春天里的哪些景物，江南春天的什么特点让你神往？然后用你的朗读描绘江南春。（2）“诗无达〔统一的〕诂〔gǔ,解释〕。”（董仲舒《春秋繁露》）诗歌没有确切的解释。对于“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”两句诗，有人认为是表达对江南景物的神往，有人认为是借古讽今。你赞同哪一种？结合《导学案·第一课时》末尾的“资料链接2”，写写你的理由。（3）读诵唱①用你的朗读赞美你想象中的江南春或表达作者的借古讽今之情。②跟唱歌曲，赞美你想象中的江南春或表达作者的借古讽今之情。③用你的背诵赞美你想象中的江南春或表达作者的借古讽今之情。你的勇闯“阅读感悟关”能得几颗红星呢？☆☆☆六、总结这节课，你一共得了多少颗红星？答：颗。第二课时教学设计【学习目标】（一）知识与技能1.运用总结出的学习古诗的方法，自学或合作学习《书湖阴先生壁》。2.反复诵读“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，结合杜甫《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》里类似的句式，感悟对仗句的美。3.依据对仗句的特点，补写古峄八景诗句。（二）过程与方法读准字音与古诗节奏，读懂诗意；抓关键词，想象画面，查阅资料（有时要查阅典故和诗歌创作背景），感悟诗情；有感情地读唱背诵。（三）情感、态度与价值观在各种形式的读诵唱与感悟的基础上，引导学生热爱祖国的山川田园。【教学活动设计】一、解题导入在古诗中，不仅山川湖海，就连田园庭院，都那么引人入胜。这节课，我们来学习背诵王安石的诗歌。请学生朗读题目，读准节奏，解释“书……壁”的意思。二、自学展示（一）诵读诗歌（二）理解诗意（三）感悟与唱诵1.生汇报感悟题：读读《书湖阴先生壁》，你更喜欢茅檐花院，还是院外山水？一边描绘你喜欢的那幅画面，一边抓住写景的关键词，说说你喜欢的理由。（温馨提示：感悟“院外山水”的画面时，读一读学案末尾的“资料链接3”。）预设：茅檐花院，纤尘不染，花木整齐，居所清幽，可见主人勤劳雅洁。院外山水，像卫士一样守护庄稼，像忠臣樊哙一样，推门而入，主动送来满目青色。山水亲人。可见主人亲近山水，闲适恬淡。2.读吟背生用朗读来赞美脑海里的湖阴先生居所。生跟着视频，吟诵脑海里的湖阴先生居所。生用背诵来赞美你脑海里的湖阴先生居所。师生小结写法——景中见人，动静结合，由近及远。3.生汇报感悟题：读读下面的诗句，说说你发现了什么。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。预设：上下句字数相等；相同位置词类一样，意义相关；上句尾字是仄声（三声、四声）字，下句尾字是平声（一声、二声）字，即仄起平收。这样的上下句，是对仗的。三、语用迁移赏古峄八景。依据对仗句的特点，选择一景补写诗句。仙坛晓翠青檀秋色君山望海刘伶古台许池绿波湖口观鱼承水环烟仙洞悬云湖口观鱼，鲢追鲤跃而戏浪；，鹰掠鹤翔以凌云。预设：君山望海四、语言积累在小组内比赛默写《书湖阴先生壁》，看看谁默写得既准确又美观。【资料链接】“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”里的典故（汉王朝在轮台）置使者护田积粟。——《史记˙大宛列传》高祖病重，群臣莫敢入。“（樊）哙乃排闼直入。”（《史记˙樊郦滕灌列传》）【板书设计】17.古诗三首书湖阴先生壁动静结合对仗工整【评测设计】第二课时【学习目标】1.运用总结出的学习古诗的方法，自学或合作学习《书湖阴先生壁》。2.反复诵读“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，结合杜甫《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》里类似的句式，感悟对仗句的美。3.依据对仗句的特点，补写古峄八景诗句。【学习过程】一、解题导入朗读题目《书湖阴先生壁》，读准节奏，解释“书……壁”的意思：。你的朗读题目和解题能得几颗红星呢？☆☆二、自学展示（一）诵读诗歌读准音，都准节奏。你的诵读能得几颗红星呢？☆☆☆（二）理解诗意你的理解诗意能得几颗红星呢？☆☆☆（三）感悟与读唱诵1.自学题：读读《书湖阴先生壁》，你更喜欢茅檐花院，还是院外山水？一边描绘你喜欢的那幅画面，一边抓住写景的关键词，说说你喜欢的理由。（温馨提示：感悟“院外山水”的画面时，读一读《导学案·第二课时》末尾的“资料链接”。）2.用朗读来赞美脑海里的湖阴先生居所。①跟着视频，吟诵脑海里的湖阴先生居所。②用背诵来赞美你脑海里的湖阴先生居所。你的读唱诵能得几颗红星呢？☆☆☆3.自学题：读读下面的诗句，说说你发现了什么。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。你的感悟能得几颗红星呢？☆☆☆三、语用迁移赏古峄八景。依据对仗句的特点，选择一景补写诗句。仙坛晓翠青檀秋色君山望海刘伶古台许池绿波湖口观鱼承水环烟仙洞悬云湖口观鱼，鲢追鲤跃而戏浪；，鹰掠鹤翔以凌云。你的补写对仗句能得红星吗？☆四、语言积累组内比赛默写《书湖阴先生壁》，看看谁默写得既准确又美观。作者：代，。，。你的默写能得几颗红星呢？☆☆☆五、总结这节课，你一共得了多少颗红星？答：颗。【资料链接】“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”里的典故①（汉王朝在新疆轮台）置〔安置〕使者/护田积粟〔sù，谷子〕。——《史记˙大宛列传》②高祖病重，群臣莫〔没有人〕敢入。“（樊）哙〔fánkuài，高祖的忠臣〕乃〔就〕排闼直入。”（《史记˙樊郦滕灌列传》）《17.古诗三首》课后反思《古诗三首》是部编版六年级上册的第六单元的一篇精读课文。本课中包括三首诗《浪淘沙》《江南春》和《书湖阴先生壁》。《浪淘沙》是刘禹锡组诗中的一首，主要写了作者运用牛郎织女的故事，表达了自己对田园生活的向往，赞美了黄河的雄伟气势；《江南春》不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达了诗人对江南景物的赞美与神往；《书湖阴先生壁》主要写了湖阴先生家庭院里和庭院前优美的自然风光，表达了诗人热爱田园生活、热爱自然的感情。一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.本文的三篇古诗词都是关于景色描写的,所以在讲解中我采用了让学生对三首古诗词作对比的方法进行了讲读。并让学生通过自我学习欣赏作者表达的美好的景色。2.对于《忆江南》我让学生借用前一首的学习方法,让学生自读自悟本词的意思,同时引导学生形象思维能力的锻炼,根据诗句的意思,联系自己的生活实际和以往学过的有关课文,让学生展开想象的翅膀,学会诗人善于借用优美语句表达心情的写作手法。3.我引导学生在体会诗词所抒发的情感的基础上，在通过听泛读和引领学生整体诵读古诗，使学生的情感回归到诗的本体上来，比如《浪淘沙》中通过对诗中景物的描写，让学生体会到黄河的雄伟气势。二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：1.很好地调动了学生的学习的积极性。语文教学的特殊性和知识体系的不确定性，使得我们在教学过程中要注意以学生为主体，我在教学中，严格遵守这一点，以学生为主，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，才会有所感悟和思考，从而受到感情的熏陶，产生共鸣。在这课中，通过品读、诵唱、想象画面等方式体会诗中蕴含的美的意境、美的语言、美的情感，调动了学生的积极性。2.注重朗读，在读中感悟。诗的特点是押韵，朗朗上口，借助诗的这种特点，我引导学生展开各种形式的朗读。学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等朗读形式，走进了诗人，感悟诗人在诗中蕴含的情感。三、不足之处虽然这一课的学习中，有成功的地方，但教学永远都是有缺憾的。在本课中，我还有很多不足的地方，针对学生的评价不够，多样化的评价，才能产生良好的课堂效果，而在这一课中，我对于读得好的学生和读得没有感情的学生评价没有区分出来，使得学生没有办法认识到自己朗读方面的优劣。四、改进措施今后在教学中，我采取多元化的评价机制，适时而且多样地进行评价，在保护孩子的自尊心的同时，使他们认识到自己和其他同学的差距，保持优点，改正缺点，在语文的天地中快速地成长起来。课标分析《义务教育语文课程标准》对于小学五六年级的诗歌教学目标表述中有如下几条是本课教学目标确立的重要依据：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。3.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。据此，特制定本课教学目标如下：第一课时（一）知识与技能1.借助词典和课文注音，读准读通《浪淘沙》（其一）《江南春》，读准节奏；借助注释，说说两诗的意思。2.在反复诵读前两首诗的基础上，抓住关键词，想象并描绘《浪淘沙（其一）》里黄河的画面和《江南春》里江南美景的画面，结合典故等资料链接，说说画面的特点。3.在诵读感悟的基础上，有感情地背诵两首诗。（二）过程与方法读准字音与古诗节奏，读懂诗意；抓关键词，想象画面，查阅资料（有时要查阅典故和诗歌创作背景），感悟诗情；有感情地读唱背诵。（三）情感、态度与价值观在各种形式的读诵唱与感悟的基础上，引导学生热爱祖国的大好河山。第二课时（一）知识与技能1.运用总结出的学习古诗的方法，自学或合作学习《书湖阴先生壁》。2.反复诵读“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，结合杜甫《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》里类似的句式，感悟对仗句的美。3.依据对仗句的特点，补写古峄八景诗句。（二）过程与方法读准字音与古诗节奏，读懂诗意；抓关键词，想象画面，查阅资料（有时要查阅典故和诗歌创作背景），感悟诗情；有感情地读唱背诵。（三）情感、态度与价值观在各种形式的读诵唱与感悟的基础上，引导学生热爱祖国的山川田园。教材分析一、教材内容分析本单元以“保护环境”为主题，编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》四篇课文。《古诗三首》前两首分别描绘了南北不同的美景；第三首以湖阴先生庭院内外的景色，表现了人与自然的和谐之美。四篇诗文都体现了人与自然的相互依存，号召人们爱护环境、珍爱地球家园。鉴于单元人文主题和古诗朗朗上口的特点，《古诗三首》重在引导学生通过反复诵读，感悟诗中的自然画面美。《浪淘沙》是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。紧接着著张骞穷河源遇牛郎、织女的典故，把“黄河之水天上来”更形象化。在王之涣、李白之外，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。全诗立意新颖，思想深刻，明快清新。表现了诗人奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的一首描写江南春光的绝句。诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的江南，到处是黄莺欢唱，绿树红花。水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风飘荡的秀丽景色，充满了作者对江南春景欣赏、赞美的之情。神来之笔在三、四两句，江南一带还有大批寺庙建筑，在这春天迷蒙的烟雨中若隐若现。南朝大兴寺院，百姓不堪重负。借古讽今，讽刺了封建统治阶级的所作所为，表达了对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持的反对，忧国忧民之心溢于言表。《书湖阴先生壁》是宋代诗人王安石写的一首描写田园风光的七言古诗。通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。本课由这三首诗组成。刘禹锡描绘了黄河的雄伟气势，表达了对祖国山河的喜爱赞美及对田园生活的憧憬向往；杜牧以传神生动的笔墨描绘江南春景的美好奇妙，寄予忧国忧民之情；王安石闲居田园，从田园山水中领略无穷乐趣。二、据教材内容而确立的目标、重点和教学方法鉴于教材内容如上特点，本堂课，我把目标和重点确立为：1.引导学生通过反复诵读，想象画面，感悟祖国大好河山的南北特色，为后续的“保护环境”主题做好情感铺垫；2.同时，我引导学生以第一首诗歌为例，总结学习写景古诗的学法，并在第二首古诗的自学中运用总结出来的学法。教学中，采用“创设情境入诗境——想象画面解诗意——吟诵诗词品情感”的教学方法，注重图文结合，抓关键词、抓想象、抓吟诵。体现《语文课程标准》“以读为本”的理念，让朗读贯穿整个教学过程。在读中感受古诗优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵，在读中引领学生入情入境，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。学情分析一、经过五年的古诗词学习，学生掌握了借助注释、译文和写作背景理解诗词的本领，初步锻炼了通过反复诵读、展开想象的方法复原诗词里的画面。但是，学生还很少借助典故和创作背景来感悟诗歌。所以，这节课，我引导学生运用已学的阅读诗词方法的同时，还要好好引导学生借助典故来感悟诗歌。二、六年级学生已经具备了较强的自学能力。因此，教学本课时，我先带领学生学习其中一两首，在引导学生总结出学习方法后，把剩下的古诗放手交给学生自学和互学。六年级语文上册第四单元保护环境《17.古诗三首》导学案第一课时【学习目标】 1.借助词典和课文注音，读准《浪淘沙》（其一）《江南春》字音与节奏；借助注释，说说两诗的意思。2.在反复诵读前两首诗的基础上，抓住关键词，想象并描绘《浪淘沙》（其一）里黄河的画面和《江南春》里江南美景的画面，结合典故、诗歌创作背景等资料链接，说说画面的特点和诗人的情志。3.在诵读感悟的基础上，有感情地背诵两首诗。【学习过程】一、温故知新背一背，默一默学过的黄河诗句。你的背诵和默写能得到红星吗？如果能，用红笔把右边的星星涂红。☆二、查学反馈（一）勇闯“朗读关”借助词典等工具，读准《浪淘沙》（其一）的字音与节奏。你的朗读能得几颗红星呢？☆☆☆（二）勇闯“诗意关”借助注释，说说《浪淘沙》（其一）四句诗的意思。你的说意思，能得几颗红星呢？☆☆☆（三）勇闯“默字关”。yá天海角你的默字能得到红星吗？☆三、重点突破（一）阅读感悟1.读读《浪淘沙》（其一），标出写黄河的关键词，描述诗人看到的和想象到的画面，说说黄河给你留下了怎样的印象。（温馨提示：感悟诗人想象到的画面时，读读《导学案·第一课时》末尾的“资料链接1”。）2.在《浪淘沙（其八）》（莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金）里，我们发现刘禹锡此时已是个迁客（被贬到偏远地方的官员）。知道了《浪淘沙》（其一）的创作背景，回读《浪淘沙（其一）》，你读出了诗人的什么气概？你的阅读感悟能得几颗红星呢？☆☆☆3.读唱诵（1）用你的朗读描绘你想象中的黄河，展现诗人的气概。（2）跟着视频，唱出你想象中的黄河和诗人的气概。（3）用你的背诵描绘你想象中的黄河，展现诗人的气概。你的读唱诵能得几颗红星呢？☆☆☆（二）总结写景古诗学法读准字音与古诗节奏，读懂诗意；抓关键词，想象画面，查阅资料（有时要查阅典故和诗歌创作背景），感悟诗情；有感情地读唱背诵。四、学法迁移（一）温故知新小桥，流水，人家；杏花，春雨，江南。背一背，默一默你之前学过的江南春景诗词名句。你的背诵和默写能得几颗红星呢？☆☆☆（二）自学与展评依据上面总结的古诗学法，自主学习《江南春》，也可小组合作学习。然后在班内展评。1.勇闯“朗读关”借助词典和课文注音，读准《江南春》的字音与节奏。你的朗读能得几颗红星呢？☆☆☆2.勇闯“诗意关”借助注释，说说诗的意思。你的说意思，能得几颗红星呢？☆☆☆3.勇闯“默字关”。yīng歌燕舞你的默字能得到红星吗？☆4.勇闯“阅读感悟关”（1）读读《江南春》，你看到、听到了江南春天里的哪些景物，江南春天的什么特点让你神往？然后用你的朗读描绘江南春。（2）“诗无达〔统一的〕诂〔gǔ,解释〕。”（董仲舒《春秋繁露》）诗歌没有确切的解释。对于“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”两句诗，有人认为是表达对江南景物的神往，有人认为是借古讽今。你赞同哪一种？结合《导学案·第一课时》末尾的“资料链接2”，写写你的理由。（3）读诵唱①用你的朗读赞美你想象中的江南春或表达作者的借古讽今之情。②跟唱歌曲，赞美你想象中的江南春或表达作者的借古讽今之情。③用你的背诵赞美你想象中的江南春或表达作者的借古讽今之情。你的勇闯“阅读感悟关”能得几颗红星呢？☆☆☆五、总结。这节课，你一共得了多少颗红星？答：颗。六、课后作业勇闯默写关。在默写本上默写前两首古诗。你的默写能得几颗红星呢？☆☆【资料链接】1.“如今直上银河去，同到牵牛织女家”里的典故传说，黄河与天河相通，张骞追溯黄河的源头时，曾抵达银河，见到了牛郎织女。2.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。知人论世（《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”意思是说，诵诗读书，要了解作者并研究他处的时代）——（1）唐朝以前的南朝，皇帝信奉佛教，大兴土木，广修佛寺。杜牧生活于晚唐，晚唐时期，皇帝也是如此。（2）杜牧在宣州时，常常流连欣赏大小寺庙，广交僧人为友。写下了“九华山路云遮寺，青弋〔yì〕江边柳拂桥”“秋山春雨闲吟处，倚遍江南寺寺楼”等许多著名诗句。第二课时【学习目标】1.运用总结出的学习古诗的方法，自学或合作学习《书湖阴先生壁》。2.反复诵读“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，结合杜甫《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》里类似的句式，感悟对仗句的美。3.依据对仗句的特点，补写古峄八景诗句。【学习过程】一、解题导入朗读题目《书湖阴先生壁》，读准节奏，解释“书……壁”的意思：。你的朗读题目和解题能得几颗红星呢？☆☆二、自学展示（一）诵读诗歌读准音，都准节奏。你的诵读能得几颗红星呢？☆☆☆（二）理解诗意你的理解诗意能得几颗红星呢？☆☆☆（三）感悟与读唱诵1.自学题：读读《书湖阴先生壁》，你更喜欢茅檐花院，还是院外山水？一边描绘你喜欢的那幅画面，一边抓住写景的关键词，说说你喜欢的理由。（温馨提示：感悟“院外山水”的画面时，读一读《导学案·第二课时》末尾的“资料链接”。）2.用朗读来赞美脑海里的湖阴先生居所。①跟着视频，吟诵脑海里的湖阴先生居所。②用背诵来赞美你脑海里的湖阴先生居所。你的读唱诵能得几颗红星呢？☆☆☆3.自学题：读读下面的诗句，说说你发现了什么。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。你的感悟能得几颗红星呢？☆☆☆三、语用迁移赏古峄八景。依据对仗句的特点，选择一景补写诗句。仙坛晓翠青檀秋色君山望海刘伶古台许池绿波湖口观鱼承水环烟仙洞悬云湖口观鱼，鲢追鲤跃而戏浪；，鹰掠鹤翔以凌云。你的补写对仗句能得红星吗？☆四、语言积累组内比赛默写《书湖阴先生壁》，看看谁默写得既准确又美观。作者：代，。，。你的默写能得几颗红星呢？☆☆☆五、总结这节课，你一共得了多少颗红星？答：颗。【资料链接】“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”里的典故①（汉王朝在新疆轮台）置〔安置〕使者/护田积粟〔sù，谷子〕。——《史记˙大宛列传》②高祖病重，群臣莫〔没有人〕敢入。“（樊）哙〔fánkuài，高祖的忠臣〕乃〔就〕排闼直入。”（《史记˙樊郦滕灌列传》）《17.古诗三首》教学反思《浪淘沙》这是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。表现了诗人奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的，这是一首描写江南春光的绝句。诗人描写了江南秀丽的景色，同时讽刺了封建统治阶级的所作所为。《书湖阴先生壁》作者通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。本文的教学重点是：1.体会黄河奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄；2.体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法；3.体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力。一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.白居易的《浪淘沙》，我在进行教学设计时，按照诗歌教学的常用方法，设计了四个环节：读节奏－读意思－读情景－读背。想在通过朗读的基础上，能明白诗的意思，进而配合插图想象诗的情景，然后简单赏析。考虑到我们的孩子起点比较低，手里也没有多的教辅资料，不可能对白居易以