八年级英语下册 Module 2 Experiences Unit 3 Language in use教案设计（pdf）（新版）外研版

八年级英语下册Module2ExperiencesUnit3Languageinuse教案设计（pdf）（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：八年级英语下册Module2ExperiencesUnit3Languageinuse

2.教学年级和班级：八年级英语

3.授课时间：第10周星期三下午第3节

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Module2ExperiencesUnit3Languageinuse的学习，学生能够运用所学知识描述过去发生的事情，并运用语言进行交流和表达。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。此外，通过学习英语诗歌，提升学生的文化意识，了解英语国家的文学艺术，使学生在语言学习的过程中，增强文化自信，提高跨文化交际的能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是Module2ExperiencesUnit3Languageinuse，主要包括以下几个方面：

（1）动词过去式的构成和用法

学生需要掌握动词过去式的构成规则，并能正确运用过去式描述过去发生的事情。例如，通过动词加-ed的方式构成过去式，如"walk"变为"walked"。"Iwalkedtoschoolyesterday."

（2）过去式的时态标志

学生需要理解过去式的时态标志，包括时间状语和语境。例如，"yesterday"、"lastweek"等时间状语可以表明动作发生在过去。"Ivisitedmygrandparentslastweekend."

（3）过去式的情态动词

学生需要掌握过去式的情态动词用法，如"could"、"might"等。例如，"Couldyoupleaselendmeahand?"

（4）过去式的疑问句和否定句

学生需要学会如何将陈述句变为过去式的疑问句和否定句。例如，将"Iwalkedtoschoolyesterday."变为疑问句："Didyouwalktoschoolyesterday?"变为否定句："Ididn'twalktoschoolyesterday."

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括以下几个方面：

（1）动词过去式的构成规则

学生可能对某些动词过去式的构成规则感到困惑，例如，动词以"e"结尾的规则。例如，"play"变为"played"。"Iplayedbasketballyesterday."

（2）过去式的时态标志的理解

学生可能对过去式的时态标志的理解不够深入，例如，如何根据时间状语和语境判断动作发生在过去。例如，"yesterday"表明动作发生在昨天。"IstudiedEnglishyesterday."

（3）过去式的情态动词的运用

学生可能对过去式的情态动词的运用不够熟练，例如，如何根据情境选择合适的情态动词。例如，"Couldyoupleaseopenthedoor?"

（4）过去式的疑问句和否定句的变换

学生可能对如何将陈述句变为过去式的疑问句和否定句感到困惑。例如，如何将"Iwalkedtoschoolyesterday."变为疑问句："Didyouwalktoschoolyesterday?"和否定句："Ididn'twalktoschoolyesterday."教学方法与策略1.教学方法

针对本节课的核心内容，我将采用讲授法、互动式教学法和任务型教学法相结合的方法。讲授法用于向学生传授动词过去式的构成规则、过去式的时态标志、过去式的情态动词以及过去式的疑问句和否定句的变换等知识点。互动式教学法通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高学生的语言表达能力。任务型教学法通过设计各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组，模拟不同场景下的过去式句子，如购物、旅行等，让学生在角色扮演中自然地使用过去式，提高学生的语言实践能力。

（2）小组讨论：学生分组讨论教材中的例句，分析过去式的构成和用法，然后各小组派代表进行汇报，促进学生之间的交流和合作。

（3）诗歌创作：学生根据所学知识，创作一首描述过去经历的英语诗歌，培养学生的创新能力和文化意识。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示动词过去式的构成规则、过去式的时态标志、过去式的情态动词以及过去式的疑问句和否定句的变换等知识点，帮助学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放英语诗歌朗诵视频，让学生感受英语诗歌的魅力，提高学生的文化素养。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时查看中文句子翻译成英文的过去式句子，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

（4）教材和练习册：利用教材和练习册中的练习题，巩固学生的知识点，提高学生的应试能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Module2ExperiencesUnit3Languageinuse，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Module2ExperiencesUnit3Languageinuse的核心知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Module2ExperiencesUnit3Languageinuse课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Module2ExperiencesUnit3Languageinuse，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Module2ExperiencesUnit3Languageinuse的核心知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握动词过去式的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验动词过去式的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Module2ExperiencesUnit3Languageinuse的核心知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握动词过去式的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Module2ExperiencesUnit3Languageinuse的核心知识点，掌握动词过去式的用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Module2ExperiencesUnit3Languageinuse，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Module2ExperiencesUnit3Languageinuse相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Module2ExperiencesUnit3Languageinuse的核心知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够掌握动词过去式的构成规则，并能正确运用过去式描述过去发生的事情。

-学生能够理解过去式的时态标志，如时间状语和语境，并能根据这些标志判断动作发生在过去。

-学生能够掌握过去式的情态动词用法，如"could"、"might"等，并能适当运用在句子中。

-学生能够学会如何将陈述句变为过去式的疑问句和否定句，提高句式变换能力。

2.技能提升：

-学生的语言表达能力得到提升，能够流利地运用过去式描述自己的经历。

-学生的团队合作意识和沟通能力得到提升，通过小组讨论和角色扮演等活动，学会与他人合作并有效地交流。

-学生的批判性思维得到提升，能够主动提出问题，并对他人的观点进行分析和讨论。

3.文化意识：

-学生能够通过学习英语诗歌，了解英语国家的文学艺术，增强文化自信。

-学生能够认识到语言是文化的一部分，了解不同文化背景下语言的使用习惯和表达方式。

4.自主学习能力：

-学生能够自主阅读预习资料，理解Module2ExperiencesUnit3Languageinuse的核心知识点。

-学生能够自主完成作业和拓展学习，通过自己的努力进一步提高语言水平。

5.综合语言运用能力：

-学生能够将所学的知识点应用到实际情境中，如购物、旅行等，提高综合语言运用能力。

-学生能够运用过去式进行写作，如编写描述过去经历的短文或故事。板书设计①动词加-ed构成过去式，如"walk"变为"walked"

②不规则动词的过去式需要特殊记忆，如"go"变为"went"

③动词加-ing构成过去式，如"play"变为"played"

2.板书设计：过去式的时态标志

①时间状语：如"yesterday"、"lastweek"等

②语境：根据上下文判断动作发生在过去

3.板书设计：过去式的情态动词

①常用情态动词："could"、"might"等

②情态动词的用法和语境

4.板书设计：过去式的疑问句和否定句

①疑问句：将陈述句中的助动词提到主语前，如"Iwalkedtoschoolyesterday."变为"Didyouwalktoschoolyesterday?"

②否定句：在陈述句的末尾加"didn't"或"didnot"，如"Ididn'twalktoschoolyesterday."

5.板书设计：动词过去式的综合运用

①动词过去式的构成、时态标志、情态动词和疑问句、否定句的变换

②通过实际例子展示动词过去式的综合运用

6.板书设计：诗歌创作

①英语诗歌的特点和结构

②如何运用动词过去式进行诗歌创作

③展示学生创作的英语诗歌作业布置与反馈作业布置：

1.完成Module2ExperiencesUnit3Languageinuse的课后练习题，巩固本节课所学的内容。

2.编写一段描述过去经历的小短文，运用本节课所学的动词过去式。

3.选择一篇英语诗歌，分析其结构特点，并尝试运用本节课所学的动词过去式进行诗歌创作。

作业反馈：

1.批改课后练习题，检查学生对动词过去式的理解和运用情况，针对错误及时给予纠正和指导。

2.批改描述过去经历的小短文，评价学生的语言表达能力和对动词过去式的运用，给出改进建议。

3.批改诗歌创作，评价学生的创意和对动词过去式的运用，鼓励学生发挥自己的想象力，提高创作能力。

4.在批改作业过程中，发现共性问题，可以在课堂进行集中讲解，帮助学生共同进步。

5.对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

6.对于学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助其解决学习中的问题，提高学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用任务型教学法，通过设计各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。

2.利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现资源的共享和监控，提高学生的自主学习能力和参与度。

3.结合诗歌创作，培养学生的创新能力和文化意识，使学生在语言学习的过程中，增强文化自信，提高跨文化交际的能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生对过去式的构成规则理解不够深入，需要进一步加强对这些学生的个别辅导和指导。

2.在课堂活动组织方面，有时存在时间分配不合理的情况，需要更加细致地规划课堂时间，确保每个学生都有充分的时间参