2024年中考化学专题教学设计第12讲：物质组成的表示

2024年中考化学专题教学设计第12讲：物质组成的表示课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是物质组成的表示，涉及2024年中考化学专题教学设计第12讲。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.回顾已有知识：学生在之前的学习中已经掌握了元素周期表的基本知识，了解元素的原子结构、相对原子质量、原子序数等概念。

2.知识拓展：本节课将引导学生进一步学习元素周期表的构成规律，掌握元素周期律的基本原理，以及元素周期表中不同区域的特点和应用。

3.实际应用：通过本节课的学习，学生将能够运用元素周期表进行分析、解决实际问题，如化学方程式的配平、物质组成的判断等。

本节课的教学内容紧密联系学生已有知识，注重知识拓展和实际应用，旨在帮助学生深入理解物质组成的表示方法，提高化学学科素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从以下三个方面展开：

1.科学探究能力：学生能够通过观察、实验、分析等方法，探究物质组成与元素周期表之间的关系，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。

2.证据推理能力：学生能够运用已学的知识，对物质组成表示方法进行推理和判断，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。

3.实践应用能力：学生能够将所学的知识运用到实际问题中，如化学方程式的配平、物质组成的判断等，培养学生的解决问题能力和实践能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.元素周期表的构成规律和特点。

2.元素周期律的基本原理。

3.物质组成的表示方法。

难点：

1.元素周期表的构成规律和特点的理解和应用。

2.元素周期律的原理的深入理解。

3.将所学知识运用到实际问题中的能力。

解决办法：

1.对于重点内容，通过讲解、示例、练习等多种方式进行讲解和巩固。

2.对于难点内容，通过实际操作、问题解决等方式引导学生深入理解和应用。

3.针对每个学生的实际情况，给予个性化的指导和支持，帮助其克服困难，提高学习效果。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于系统地传授元素周期表的构成规律和特点、元素周期律的基本原理；讨论法用于激发学生对物质组成表示方法的思考和探究；案例研究和项目导向学习法用于培养学生将所学知识运用到实际问题中的能力。

2.教学活动设计：

(1)角色扮演：学生分组扮演元素、原子等角色，通过角色扮演的方式，让学生更好地理解元素周期表中各元素的关系。

(2)实验：安排学生进行化学实验，观察实验现象，引导学生运用元素周期表进行分析，从而加深对物质组成的理解。

(3)游戏：设计一个关于元素周期表的互动游戏，让学生在游戏中完成物质组成的表示任务，提高学生的参与度和兴趣。

(4)小组讨论：针对实际问题，组织学生进行小组讨论，引导学生运用所学知识进行分析和解决，提高学生的合作能力和问题解决能力。

3.教学媒体和资源：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示元素周期表的构成规律、特点，以及物质组成的表示方法，帮助学生更好地理解和记忆。

(2)视频：播放化学实验视频，让学生更直观地观察实验现象，增强对物质组成的认识。

(3)在线工具：利用在线工具，如化学方程式的配平软件，帮助学生更好地掌握物质组成的表示方法。

(4)案例库：收集与元素周期表和物质组成相关的案例，用于案例研究和项目导向学习，提高学生的实际应用能力。

(5)互动平台：利用教学互动平台，进行课堂提问、讨论交流，提高学生的参与度和积极性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质组成的表示的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道物质组成的表示方法吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于化学反应和物质组成的图片或视频片段，让学生初步感受化学的魅力或特点。

简短介绍物质组成的表示方法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质组成基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质组成表示方法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质组成表示方法的定义，包括其主要表示方法和应用。

详细介绍物质组成表示方法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物质组成案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质组成表示方法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质组成表示案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质组成表示方法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际化学反应或物质组成的判断的影响，以及如何应用物质组成表示方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质组成表示方法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质组成表示方法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质组成表示方法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质组成表示方法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调物质组成表示方法在现实化学反应或物质组成的判断中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质组成表示方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质组成表示方法的应用的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握物质组成表示方法的基本概念、组成部分和原理，包括元素周期表的构成规律、特点和应用。

2.科学探究能力：学生将能够通过观察、实验、分析等方法，探究物质组成与元素周期表之间的关系，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。

3.证据推理能力：学生将能够运用已学的知识，对物质组成表示方法进行推理和判断，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。

4.实践应用能力：学生将能够将所学的知识运用到实际问题中，如化学方程式的配平、物质组成的判断等，培养学生的解决问题能力和实践能力。

5.合作与交流能力：学生在小组讨论中能够与他人合作，共同解决问题，培养学生的合作能力和交流能力。

6.创新与思维拓展：学生将通过案例分析和讨论，培养创新思维，提出新的观点和解决方案，提高思维的灵活性和创造性。

7.学习兴趣与动机：学生将能够激发对化学学科的兴趣和好奇心，增强学习的内在动机，更加主动地参与化学学习。七、教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学过程中，我尽力引导学生参与，激发他们的学习兴趣。通过展示图片和视频，让学生初步了解元素周期表的构成规律和特点。在讲解过程中，我注重让学生参与讨论，通过实际案例来理解和应用元素周期表的知识。

在教学方法上，我尝试了多种方式，如讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。这些方法的使用，使得学生能够在不同的情境中学习和应用知识，提高了他们的学习效果。同时，我也注意到了学生在学习过程中的问题，比如对元素周期律的原理理解不够深入，物质组成表示方法的实际应用能力有待提高等。

教学总结：

从学生的学习效果来看，他们在知识掌握方面取得了较好的成绩。大部分学生能够理解和记忆元素周期表的构成规律和特点，以及物质组成的表示方法。在科学探究和证据推理能力方面，学生通过实验和案例分析，得到了锻炼和提高。同时，学生在实践应用能力和合作交流能力方面也有了明显的进步。

然而，我也发现了一些教学中存在的问题和不足。比如，部分学生在理解元素周期律原理方面还存在困难，需要进一步的解释和引导。另外，学生在物质组成表示方法的实际应用方面，还需要更多的练习和指导。

针对这些问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，我会更细致地讲解元素周期律的原理，通过更多的实例和练习，帮助学生深入理解。其次，我会增加学生在课堂上的参与度，鼓励他们积极提问和表达自己的观点，提高他们的思维能力和解决问题的能力。同时，我也会加强对学生学习效果的评估，及时发现和解决他们在学习中遇到的问题。八、内容逻辑关系①元素周期表的构成规律和特点：元素周期表的构成规律、特点及其应用。

②元素周期律的基本原理：元素周期律的定义、原理及其在化学中的应用。

③物质组成的表示方法：元素符号、离子符号、化学式、化学方程式的表示方法。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《元素的故事》（作者：杨振宁）

-阅读材料：《化学元素周期表的历史》（作者：阿兰·查尔诺）

-阅读材料：《化学反应中的物质组成》（作者：罗伯特·博耶）

-视频资源：《化学元素周期表的发现》（TED演讲）

-视频资源：《化学反应中的物质组成解析》（ChemTutor系列）

2.拓展要求：

-学生应利用课后时间自主阅读以上推荐材料，并记录下自己的理解和感悟。

-学生可针对阅读材料中的内容提出问题，并在课堂上或通过邮件与教师交流。

-学生可尝试将阅读材料中的知识与实际生活或学习中的问题相结合，进行思考和探究。

-学生可观看视频资源，加深对物质组成表示方法的理解和应用。

-学生可结合阅读材料和视频资源，撰写一篇关于物质组成表示方法的学习心得或报告，以巩固学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生完成以下习题：

a.写出下列元素的原子序数：钠（Na）、铁（Fe）、氧（O）、氢（H）。

b.根据元素周期表，指出下列元素的所在周期和族：镁（Mg）、硫（S）、铜（Cu）、碳（C）。

c.写出下列物质的化学式：水（H2O）、二氧化碳（CO2）、氯化钠（NaCl）、氢氧化钠（NaOH）。

d.配平下列化学方程式：氢气与氧气反应生成水（H2+O2=H2O）、碳与氧气反应生成二氧化碳（C+O2=CO2）。

2.学生需利用课后时间，结合本节课所学内容，完成一个关于物质组成表示方法的实践项目，如设计一个实验来验证某个物质的组成。

作业反馈：

1.教师将对学生的习题进行批改，并及时给出反馈。