七年级生物下册 2.2.3 物质运输的路线教案 （新版）冀教版

七年级生物下册2.2.3物质运输的路线教案（新版）冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课为人教版七年级生物下册第2.2.3节“物质运输的路线”，主要介绍了人体内物质的运输途径及其机制。内容涵盖了血液、血管和心脏的结构与功能，以及血液循环的路线。本节课是学生对生物学基础知识的进一步拓展，旨在培养学生对人体生理功能的认识，提高其科学素养。

教学重点为血液循环的途径和作用，教学难点为血液循环过程中各器官的功能及相互作用。在设计教案时，要注重理论与实际相结合，通过观察模型、实验操作等方式，使学生更好地理解血液循环的原理和意义。同时，注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高其对生物学知识的兴趣和热情。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生对人体生理功能的理解，培养其科学探究能力、观察能力和动手能力。通过学习物质运输的路线，使学生能够观察、描述血液循环的过程，理解血液循环对身体各器官的作用，从而提高其科学素养，使其能够将生物学知识应用到实际生活中。同时，通过小组讨论、实验操作等方式，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：血液循环的途径和作用。

难点：血液循环过程中各器官的功能及相互作用。

解决办法：

1.对于血液循环的途径，可以通过绘制思维导图或流程图，帮助学生直观地理解血液循环的路径。同时，利用人体模型进行观察和模拟实验，让学生更清晰地认识到血液循环的具体流程。

2.对于血液循环过程中各器官的功能及相互作用，可以通过组织学生进行小组讨论，分享各自对心脏、血管和血液的理解。引导学生通过实际操作，观察心脏模型和血管模型，深入了解心脏的收缩和舒张功能，以及血管的扩张和收缩作用。

3.邀请专业人士进行讲解或播放相关的教学视频，帮助学生更好地理解血液循环过程中各器官的功能及其相互作用。同时，鼓励学生提问，解答他们在学习过程中的疑惑。

4.设计相关的思考题和练习题，让学生在课堂结束后进行自主学习和复习，巩固所学知识。通过这些方法，帮助学生突破重点难点，更好地理解血液循环的途径和作用。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为学生系统地介绍血液循环的基本知识；利用小组讨论法让学生探讨血液循环过程中各器官的功能及相互作用，促进学生主动思考和交流；通过案例研究和项目导向学习，让学生结合实际情况分析和解决问题。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟血液循环过程，增强学生对知识的理解；开展实验活动，如观察心脏模型、血管模型，让学生亲身体验和操作，提高实践能力；设计互动游戏，让学生在游戏中掌握血液循环的知识点。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示血液循环的动态过程，使抽象的知识具体化；播放教学视频，让学生更直观地了解血液循环的原理；运用网络资源，拓展学生的知识视野。通过教学媒体的使用，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血液循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道血液循环是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于血液循环的图片或视频片段，让学生初步感受血液循环的重要性。

简短介绍血液循环的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.血液循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血液循环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解血液循环的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍血液循环的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.血液循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血液循环的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的血液循环案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液循环的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用血液循环知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与血液循环相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血液循环的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血液循环的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括血液循环的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调血液循环在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用血液循环知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于血液循环的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材辅助材料：人教版七年级生物下册《物质运输的路线》配套练习册、教学参考书等。

（2）网络资源：关于血液循环的科普文章、教学视频、动画演示等，如百度百科“血液循环”词条、腾讯视频“血液循环三维动画演示”等。

（3）实验资源：心脏模型、血管模型、血液样本等，用于直观展示血液循环过程。

（4）相关文献：引导学生阅读关于血液循环的研究论文或书籍，如《人体生理学》、《生物化学与分子生物学》等。

2.拓展建议：

（1）让学生利用网络资源自主学习血液循环的相关知识，了解血液循环在人体健康中的重要性。

（2）组织学生参观实验室或医学博物馆，实地观察心脏、血管等模型，加深对血液循环结构与功能的理解。

（3）邀请医学专业人士进行讲座，为学生讲解血液循环的临床应用及相关疾病知识。

（4）开展课外实践活动，如制作血液循环主题的手抄报、举办知识竞赛等，激发学生的学习兴趣。

（5）引导学生阅读相关文献，提高其学术素养，培养其独立思考和分析问题的能力。

（6）鼓励学生参加生物学科竞赛，如全国中学生生物学竞赛等，提升其学科综合素质。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣血液循环的教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书内容应按照血液循环的顺序进行组织，分为血液循环途径、心脏功能、血管结构等部分，便于学生梳理知识点。

3.简洁明了：板书应尽量简洁，用关键词和图示表达复杂概念，减少冗余信息，提高学生的阅读效率。

4.艺术性和趣味性：板书设计应注重艺术性，采用彩色粉笔、图标等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

示例：

血液循环途径：

-体循环：左心室→主动脉→各级动脉→毛细血管→各级静脉→上下腔静脉→右心房

-肺循环：右心室→肺动脉→肺毛细血管→肺静脉→左心房

心脏功能：

-左心室：收缩，将血液泵送到全身

-右心室：收缩，将血液泵送到肺部

-左心房：接收来自肺部的血液

-右心房：接收来自全身的血液

血管结构：

-动脉：将血液从心脏输送到身体各部位

-静脉：将血液从身体各部位输送回心脏

-毛细血管：连接动脉和静脉，进行物质交换反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂互动：我在教学中注重了学生的参与和互动，通过设计各种活动，如小组讨论、实验操作等，让学生积极参与其中，提高了学生的学习兴趣和主动性。

2.媒体运用：我充分运用多媒体课件和视频资源，以生动形象的方式展示血液循环的过程，使抽象的知识具体化，有助于学生更好地理解和记忆。

3.实际应用：我尝试将血液循环的知识与学生的实际生活相结合，让学生理解血液循环在生活中的重要性，提高学生的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有时学生在小组讨论时会出现纪律松散的情况，需要我加强管理和引导。

2.教学方法：虽然我尝试了多种教学方法，但部分学生仍然对血液循环的理解不够深入，可能需要我进一步调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。

3.教学评价：在评价学生学习成果时，我发现过于依赖笔试评价，缺乏对学生实际操作能力和应用能力的评价，需要我增加多元化评价方式，更全面地了解学生的学习情况。

（三）改进措施

1.课堂管理：我将加强课堂管理，明确小组讨论的规则和要求，确保学生在讨论