（新版）吉林省军队文职（教育学）高频备考核心试题库（含答案）

PAGEPAGE1（新版）吉林省军队文职（教育学）高频备考核心试题库（含答案）一、单选题1.下列不属于教育心理学的研究对象的是（）A、学生的学习兴趣B、学习动机C、教师的工作压力D、教师的社会地位答案：D解析：教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。因此，教师的社会地位不属于教育心理学的研究范畴。2.下列说法中符合奥苏伯尔的观点的是（）A、接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习B、接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习C、接受学习与发现学习都导致意义学习D、接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的答案：D解析：一种学习是机械的还是有意义的，主要取决于学习材料的性质和学习是如何进行的，也就是说，有意义学习的产生既受客观条件(学习材料的性质)的影响，也受主观条件(学习者自身因素)的影响。3.后来的学习对先前学习的影响，叫（）A、顺向迁移B、逆向迁移C、特殊迁移D、非特殊迁移答案：B解析：后来的学习对先前学习的影响，叫逆向迁移。反之，则是顺向迁移。4.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点?（）A、示范性B、创造性C、主体性D、间接性答案：A5.主张开展天才教育的现代教育理论派别是（）A、改造主义B、存在主义C、永恒主义D、要素主义答案：D6.伊拉斯谟是欧洲（）的人文主义者A、德国B、尼德兰C、英国D、法国答案：B解析：伊拉斯谟是尼德兰的人文主义者。7.西塞罗和昆体良的共同特征是（）A、认为教育的目的是培养雄辩家B、道德教育第一C、都是职业教师D、都是罗马元老答案：A解析：以培养雄辩家为教育目的。8.问卷的主体部分是（）A、指导语B、问题C、注释D、结束语答案：B9.斯金纳发现有机体作出的反应与其随后出现的刺激条件之间的关系对行为起着控制作用，它能影响以后（）A、机体反应的倾向B、反应发生的概率C、刺激发生的频率D、反应发生的强度答案：B解析：斯金纳通过实验发现反应与刺激条件之间的关系对行为起控制作用，并影响以后反应发生的概率。10.下列学校不属于干部教育的学校是（）A、上海大学B、农民运动讲习所C、湖南自修大学D、广东海陆丰农会答案：D解析：此项属于农民运动组织。11.我国古代社会设定学校教育的目的是“明人伦”，说明（）对教育发展的影响A、生产力B、政治经济制度C、文化D、人口答案：B解析：考查教育的政治功能。12.标志着我国设立专门的教育行政部门和专门教育长官的开始是（）A、汉代太学B、唐朝国子监C、隋朝国子寺D、齐国稷下答案：C解析：本题目中问的是开始，隋朝国子寺最早，所以选C。13.蒙台梭利是20世纪（）杰出的幼儿教育家A、德国B、美国C、瑞士D、意大利答案：D解析：此内容注意识记。14.毛泽东认为“政治路线确定以后，（）就是决定因素”A、农民B、儿童C、干部D、成人答案：C解析：干部是关键因素。15.教育科学理论研究的主要成果表现是（）A、学术论文B、实验报告C、教育调查报告D、教育经验总结答案：A16.对颜元实学、设六斋有深刻影响的是（）A、三舍法B、苏湖教法C、改革科举考试D、对理学的批判答案：B解析：苏湖教法的分斋教学对颜元实学、设六斋有深刻影响。17.“认知地图”的概念是由（）提出来的A、皮亚杰B、考夫卡C、班杜拉D、托尔曼答案：D解析：托尔曼认为学习不是简单地、机械的形成运动反应，而是学习达到目的的符号，形成“认知地图”。所谓认知地图是动物在头脑中形成的对环境的综合表象，包括路线、方向、距离，甚至时间关系等信息。这是个较模糊的概念。18.存在主义在教学组织形式方面，重视（）教学A、个别B、集体C、班级D、小组答案：A19.认为“教育即授受知识，开启智慧，点化或润泽生命”的当代教育学学者是（）A、孙喜亭B、黄克剑C、肖川D、朱永新答案：B20.希腊化时期，初等学校取消了（）A、德育B、智育C、体育和美术D、知识教学答案：C解析：希腊化时期，初等学校取消了体育和美术。21.教育心理学诞生的时间是在（）A、1903年B、1913年C、1924年D、1934年答案：A22.反映被测特征真实程度的指标，称之为（）A、效度B、信度C、错误D、误差答案：B23.二战后，日本确定全国实施义务教育的法案是（）A、《教育基本法》B、《学校教育法》C、《教育敕谕》D、《学校令》答案：A24.教育制度的类型是多种多样的，可以从多种角度进行划分。下面从教育阶段角度划分的一种教育制度是（）A、高等教育制度B、特殊教育制度C、奖惩作息制度D、封建社会的教育制度答案：A解析：是要考生注意制度化教育是指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态，其典型标志是学校的出现。依据教育阶段进行划分，教育制度可分为初等教育制度、中等教育制度和高等教育制度。25.1927年，中央设立中华民国大学院主管全国教育，任大学院院长的是（）A、孙文B、胡适C、杨贤江D、蔡元培答案：D解析：蔡元培为当时的大学院院长。26.属于实用主义教育学的代表作是（）A、《教育与文化》B、《教育中的理论与抵制》C、《民主主义与教育》D、《职业陶冶与一般陶冶》答案：C解析：实用主义教育学的代表人物是美国的杜威，其代表作是《民主主义与教育》，而《教育中的理论与抵制》是批判教育学的代表人物吉普的代表作，《教育与文化》及《职业陶冶与一般陶冶》则分别是文化教育学的代表人物斯普朗格和利特所著。27.维果茨基强调（）在儿童发展中的主导作用A、教育与教学B、内化C、结构认知D、情感教学答案：A解析：维果茨基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用。28.晏阳初进行乡村建设实验的目标和途径是（）A、三大教育B、四大方式C、改造农村D、化农民、农民化答案：D解析：注意题目问的是目标和途径。29.抗战时期中国共产党没有涉及（）A、工人教育B、干部教育C、农民教育D、正规教育答案：D解析：战争时期不允许。30.学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（）A、各科教学活动B、共青团、少先队组织的活动C、班主任工作D、校会、班会、周会、晨会、时事政策学习答案：A解析：各学科日常的教学活动相对于专门的德育活动来说，更能起到潜移默化的渗透作用，不容易引起学生的反感和厌恶，也能保证长效和广泛性。31.课外校外教育是对课堂教学的一种（）A、延展B、必要补充C、深化D、变革答案：B32.提出教育无目的论的美国教育家是（）A、巴格莱B、杜威C、布鲁纳D、康南特答案：B33.认为“教学过程从本质上来说是一种有组织的认识过程”，这是教学过程本质的（）A、发展说B、交往说C、特殊认识说D、双边活动说答案：C34.杨贤江在对待教育的功能时，反对以下学说，不包括（）A、教育万能论B、教育救国论C、先教育后革命论D、教育“斗争武器”说答案：D解析：项内容是他本人的主张。35.整理资料的基础工作和分析资料的首要工作是（）A、分类B、审核C、归纳分析D、演绎分析答案：A36.英国近代教育制度的一个明显特点是（）A、单轨学制B、双轨学制C、学校三轨制D、多元制答案：B解析：双轨制是英国的教育制度的特色，体现了等级性。37.下列有关教育实验的陈述中，错误的是（）A、教育实验是一种自然科学实验活动B、教育实验是一种科学实验活动C、教育实验是一种特殊的教育活动D、教育实验是一种特殊的实验活动答案：A解析：教育实验是相对独立的社会实践活动，区别于自然科学实验。38.一般说来，（）即狭义的德育A、政治教育B、思想教育C、法制教育D、道德教育答案：D39.运用先进典型对学生进行思想品德教育的方法是德育的（）A、引导法B、榜样法C、谈话法D、讨论法答案：B40.一般来说，教育科研活动的最后一环是（）A、教育科研成果的表述B、教育科研成果的评奖C、教育科研成果的交流D、教育科研成果的评价答案：D41.遗传素质只为人们提供了发展的可能，人具有未待定化，说明人具有（）A、可塑性B、可改造性C、可超越性D、可摧残性答案：A解析：人具有可塑性，源于人的未待定化。42.1929年大萧条后，进步主义产生分裂，其产物是（）A、改造主义B、结构主义C、实用主义D、人本主义答案：A解析：1929年的大萧条严重影响了美国进步教育运动的发展。此前强调儿童中心和个人的自由发展，此后则更加意识到学校的社会职能，这就加剧了进步教育内部的分裂，提倡社会改造的“改造主义”正是这种分化的产物。43.下列选项中，影响实验内在效度的因素是（）A、多重实验排除了干扰B、统计回归C、实验安排的反作用效果D、测量的反作用或交互作用效果答案：B44.实验教育学的理论基础是（）A、经验论B、改造主义哲学C、实证论D、实用主义哲学答案：C45.在运用历史研究法时，主要为确定文献资料本身的意义、价值和可信度的评论是(（）A、外部评论B、内部评论C、辨伪评论D、证真评论答案：B46.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的捷克教育家是（）A、尼德兰B、夸美纽斯C、斯图谟D、福禄倍尔答案：B解析：公元16、17世纪期间，班级授课制首先在东欧的一些学校教学实践中由群众创造出来，它的发展经过了三个阶段：第一阶段，以夸美纽斯为代表的教育家从理论上加以总结和论证，使它基本确立了下来。第二阶段，以赫尔巴特为代表，提出教学过程的形式阶段的理论，给夸美纽斯的理论以重要的补充。第三阶段，以前苏联教学论为代表，提出课的类型和结构的概念，使班级授课制这个组织形式，形成一个体系，基本完成。47.陶行知教育思想的核心是（）A、生命教育B、生活教育C、教育即生活D、学校即社会答案：B48.根据韦纳的归因理论，如果学生把成功归因为自己的能力，学生会感到（）A、惊喜和感激B、满意和自豪C、内疚和无助D、学习没有积极性答案：B解析：韦纳的归因理论认为，一个人解释自己行为结果的原因会反过来激发他的动机，影响他的行为、期望和情感反应。如：把成功归结于内部原因，会使学生感到满意和自豪。49.（）的“发生认识论”学说为结构主义教育奠定了心理学基础A、桑代克B、皮亚杰C、康南特D、布鲁纳答案：B50.在青年教育问题上，不是特别突出的是（）A、黄炎培B、鲁迅C、杨贤江D、李大钊答案：A解析：黄炎培是搞职业教育的。51.批判教育学是在对（）的批评上发展而来的A、实验教育学B、文化教育学C、制度教育学D、实用主义教育学答案：D解析：是提醒考生注意教育学的发展得益于不同教育学派之间的相互批评和借鉴，考生须识记这几派教育学的发展的渊源。52.最早把自然科学知识纳入教学内容的学派是（）A、儒家B、道家C、法家D、墨家答案：D解析：墨家是中国古代为数不多的探讨自然科学的学派。53.下列有关东方文明的教育的描述不正确的是（）A、东方产生了最早的科学知识、文字及教育B、此时的教育具有强烈阶级性、等级性C、教育内容及机构丰富、繁多D、正式形成正规的教育教学组织形式答案：D解析：尚未形成正规的教育教学组织形式。54.下列不属于明末清初进步思想家对理学思想批判的是（）A、批判“存天理，灭人欲”B、批判理学家的唯心主义先验论C、认为理欲不可分，反对以理杀人D、主张培养经世致用的人才答案：D解析：此项不属于批判的范围。55.教师的根本任务是（）A、传授知识B、开发智力C、教书育人D、为人师表答案：C56.以下对学习动机的作用，表述正确的一项是（）A、学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程B、影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境C、学习动机只对学习活动的发起起作用D、学习动机越高学习的结果越好答案：A解析：学习动机的作用是指在学习活动的开始、进行和完成的全过程中，与学习动机有关的各因素的作用及其相互关系，以及学习效果对学习动机、学习活动的反馈作用。57.有人反应快，有人反应慢，在每个儿童身上表现出不同的特点，说明遗传素质的（）A、遗传性B、环境因素C、先天因素D、差异性答案：D解析：人与人之间具有差异性。58.下列不属于国民政府对学校教育管理控制的措施是（）A、建立训育制B、进行童子军训C、教科书审查制度D、所有学生进行军事训练答案：D解析：应是高中以上的实行，并非所有。59.流体智力与晶体智力的理论是由（）提出来的A、瑟斯顿B、吉尔福特C、加德纳D、卡特尔答案：D解析：美国心理学家卡特尔等人，根据智力的不同功能，将智力划分为两种：流体智力和晶体智力。60.提倡生活教育理论的是（）A、陶行知B、陈鹤琴C、梁漱溟D、晏阳初答案：A解析：陶行知提倡“生活教育”。61.“书院”作为一种教育组织正式形成是在（）A、唐代B、宋代C、元代D、明代答案：B解析：书院最早萌芽于唐朝，出现并兴盛于宋代。62.课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）A、师生共同参加的B、学生自愿选择的C、受教学计划、教学大纲规范的D、有目的、有计划、有组织的答案：D论教育活动发生的场所在哪里，教育活动首先就是有目的、有计划、有组织的活动，这是它与社会或一般外部环境影响相区别的最重要的方面。63.著名认知心理学家（）根据图式理论，提出知识学习的“三阶段论”A、伯克威茨B、图尔文C、诺曼和鲁墨哈特D、科斯格儒答案：B解析：识记性知识。64.维果茨基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现不包括（）A、随意机能的不断发展B、抽象一概括机能的提高C、心理活动的个性化D、各种心理机能之间的关系不变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构答案：D解析：各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构，而不是不变化。65.艾里克森把人格发展分为（）A、四个阶段B、五个阶段C、六个阶段D、八个阶段答案：D解析：识记性知识。66.苏格拉底法的特性有（）A、师生平等，对话式启发诱导B、强调教师传授C、讽刺学生D、在街头游行答案：A解析：启发式教学的突出特点。67.有关癸卯学制的论述不正确的是（）A、以“中体西用”为指导思想B、尊孔读经为教育宗旨C、第一个付诸实践D、提到了女子受教育权问题答案：D解析：不曾提到女子受教育权利。68.迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（）A、桑代克B、苛勒C、奥苏伯尔D、贾德答案：D解析：理解性知识。69.古印度的一种办在家庭中的婆罗门学校称为（）A、书舍B、书吏学校C、古儒学校D、泥板书舍答案：C解析：古印度的一种办在家庭中的婆罗门学校称为古儒学校。70.常常用纸拿来写字，却没想过用它当扇子扇，这种情况属于（）A、思维定势B、原型启发C、功能固着D、酝酿效应答案：C解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。71.在教育教学中，贯彻“回归生活世界”的理念，这是指（）A、教育学的理论性与实践性关系问题B、教育学的本土化与国际化关系问题C、教育学的科学性与价值性关系问题D、教育学的专门化与综合化关系问题答案：A72.自然情境下，较灵活且适用范围较广的观察方法是（）A、教育实验观察B、严格控制的观察C、全结构式观察D、教育现场观察答案：D73.古代教学组织形式是（）A、班级授课制B、个别教学C、分组教学D、混合教学答案：B解析：古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式。74.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（）A、社会生产力B、文化传统C、社会制度D、科技水平答案：A75.皮亚杰的道德发展阶段论是从（）开始的，因为他认为这之前儿童没有道德A、1岁B、2岁C、3岁D、5岁答案：D解析：皮亚杰认为，5岁以前是“无律期”，以“自我中心”来考虑问题，还谈不上道德发展。76.“教也者，长善而救其失者也。”一语出自（）A、《论语》B、《学记》C、《中庸》D、《说文解字》答案：B解析：考查中国教育的词源及对教育的理解，这几句古文要知道出处。77.涂尔干关于教育目的的主张属于（）A、神学教育目的论B、社会本位的教育目的论C、个人本位的教育目的论D、教育无目的论答案：B78.19世纪末20世纪初，帝国主义主要通过（）来培植代理人，“以华制华”A、初等教育B、中等教育C、高等教育D、职业教育答案：C解析：帝国主义主要通过高等教育，采用留学的形式，培养自己所需人才。79.提高问卷效度的关键是（）A、正确选题B、写好指导语C、问卷题目的行文技巧D、设计“目标体系”答案：D80.当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（）A、场依存型B、场独立型C、沉思型D、辐合型答案：B解析：具有独立认知方式的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰。81.教育学的研究任务在于（）A、描述教育事实B、探讨教育问题C、分析教育现象D、揭示教育规律答案：D解析：教育学的研究任务是揭示教育规律，而描述教育事实、探讨教育问题、分析教育现象都是揭示教育规律的具体途径。82.我国古代最早的专门化教师是（）A、官吏B、士C、卜筮者D、祖先答案：B解析：士同西方的“智者”一样是古代的职业化教师。83.在论述教育与经济发展关系中，提出“庶→富→教”这一思路的教育家是（）A、孟子B、孔子C、苟子D、老子答案：B解析：这是《论语·子路》中记载的孔子的观点。84.“老谋深算”指的是（）A、晶体智力B、流体智力C、普遍智力D、特殊智力答案：A解析：属于晶体智力。85.国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求指的是（）A、课程计划B、课程标准C、课程内容D、教学大纲答案：B解析：理解性知识。86.下列最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（）A、凯洛夫的《教育学》B、赞可夫的《教学与发展》C、巴班斯基的《教学过程最优化》D、杨贤江的《新教育大纲》答案：A87.持有教育万能论的教育家是（）A、马克思B、爱尔维修C、狄德罗D、涂尔干答案：B解析：法国教育家爱尔维修持这一主张，遭到马克思的批判。88.课堂知识用到社会实践中去属于（）A、近迁移B、远迁移C、自迁移D、顺向迁移答案：B解析：如果个体能将所学的经验用到与原来情境极不相似的情境中，即产生了远迁移(如课堂知识用到社会实践中)。89.教育科学研究的本质特征是（）A、继承B、创新C、经验描述D、整理知识答案：B90.教师通过语言系统连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是（）A、演示法B、讲授法C、谈话法D、陶冶法答案：B91.教育民主化向纵深发展的表现不包括（）A、教育普及化的开始B、“教育机会均等”口号的提出C、教育法制化的形成D、教育形式多样化答案：C解析：此项是教育法制化的表现。92.在二战时期，“行动研究”的提出者是（）A、勒温B、拉斯C、杜威D、舒尔茨答案：A93.课程评价可分为内部评价与外部评价，其划分的依据是（）A、评价实施阶段的不同B、评价主体的不同C、评价对象的不同D、评价所发挥作用的不同答案：B解析：根据评价的主体来划分的。94.英国近代最早提出科学教育思想的教育家是（）A、洛克B、斯宾塞C、怀特海D、罗素答案：B解析：斯宾塞是科学教育的倡导者。95.学校教育的优点不包括（）A、职能专门性B、作用主导性C、内容全面性D、时空局限性答案：D解析：此项是学校教育的一个缺点。96.我国近代颁布的第一个学制是（）A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子一癸丑学制D、壬戌学制答案：A解析：壬寅学制是我国近代颁布的第一个学制，并未实施。97.夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用（）A、直观性原则B、巩固性原则C、量力性原则D、教育适应自然性原则答案：A解析：通过以上材料，我们可以很明显地发现直观性教学原则。98.近代法国的改革中，以加强职业教育为目的的是（）A、《哈比改革》B、《郎之万——瓦隆教育改革》C、《1959年教育改革法》D、《高等教育方向指导法》答案：A解析：提醒考生进入20世纪70年代以后，法国为保障其工业和科技某些方面在世界上的优势地位，比较注重发展职业技术教育，注重开发人力资源，促进教育为社会经济发展服务，《哈比改革》即是这一时期的重要法案。99.广义知识学习阶段与分类模型表明，在确定知识类型时要考虑（）A、学习所处的阶段B、学科特点C、测量的条件D、学习的内容答案：C解析：广义知识学习阶段与分类模型表明，在确定知识类型时要考虑测量的条件。100.雅典教育中授予公民称号是在（）A、18岁B、19岁C、20岁D、22岁答案：C解析：雅典教育是在20岁授予公民称号。101.“应试教育”重视（）A、少数“尖子生”B、大多数学生C、少数后进生D、中等生答案：A解析：“应试教育”重视少数“尖子生”。102.下列哪一项不属于哲学取向的教学理论的观点?（）A、认为教学的目的是形成人的道德B、演绎出一种以偏于知识授受为逻辑起点、从目的到手段全面展开的教学理论体系C、源于苏格拉底和柏拉图的“知识即美德”的传统D、认为是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为，环境只是提供潜在刺激答案：D解析：项内容是认知取向的教学论观点。103.被誉为西方理性主义创始人，倡导以数学为基础的唯理论的演绎法的学者是（）A、亚里士多德B、培根C、笛卡尔D、柏拉图答案：C104.1907年，蒙台梭利为正常儿童设立的第一所学校，称为（）A、自然之家B、快乐之家C、幼儿之家D、新教育之家答案：C105.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法?（）A、实际锻炼B、榜样示范C、陶冶教育D、品德评价答案：C106.日本在战后总结发展经验“谁想经济得到发展，谁就必须先发展教育”，说明教育与（）的关系A、政治B、经济C、文化D、人口答案：B107.班级授课制创始于（）A、15世纪初B、16世纪初C、18世纪D、19世纪初答案：B解析：班级授课制是夸美纽斯系统论述过的，在16世纪。108.奠定我国近代洋务教育的启蒙思想家是（）A、颜元B、王夫之C、魏源D、黄宗羲答案：A解析：颜元实学思想对洋务派影响很深，倡导培养经世致用的实学人才。109.学前儿童在遇到“8+5=”这样的问题时，他记住8然后伸出5个手指，自8以后数起，即从9数到13，从而解决了问题。从现代认知心理学观点看，该儿童的行为是（）A、需要耗费心理资源的行为B、不需要耗费心理资源的行为C、非策略行为．D、策略行为答案：D解析：这属于儿童的学习策略行为。110.认为“教育是对人的发展的价值限定”的当代教育学学者是（）A、孙喜亭B、黄克剑C、肖川D、朱永新答案：A111.下列说法错误的是（）A、CIPP评价模式比较周到地考虑了课程计划的各个方面和各种要素，与其他评价模式相比也就比较全面B、外观评价模式注重课程实施过程的动态方面，并且将与课程有关的各种信息纳入评价之中C、目标游离评价模式强调评价者应当受到预期课程目标的影响，并应当注意收集有关课程实际结果的各种信息D、差距评价目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较，找出彼此之间的差距，找出造成差距的原因答案：C解析：目标游离评价模式强调评价者不应当受到预期课程目标的影响，而应当注意收集有关课程实际结果的各种信息。112.教育作为一种特殊的社会现象，其所具有的根本属性是（）A、社会性B、历史性C、阶级性D、民族性答案：A解析：提醒考生注意社会性、历史性、阶级性、民族性都是教育的基本属性，但只有社会性是教育这一特殊的社会现象与动物本能相区别的根本属性。113.以下对于人口状况与教育发展关系的述说不正确的是（）A、人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素B、人口就业结构制约着教育的内部结构C、人口的地域分布制约着学校布局和办学形式D、教育的发展可以改善人口素质答案：A解析：人口数量不可能是影响教育规模和投资的最终决定因素，只有生产力才是。114.人的自觉能动性的最高表现是（）A、主体活动的选择性B、主体活动的计划性C、主体活动的预见性D、主体活动的创造性答案：D解析：创造性是人的主观能动性的最高体现。115.（）反映了一个国家或地区教育工作总的要求A、教育途径B、教育内容C、教育目的D、教育方针答案：D解析：注意区分教育目的与教育方针政策的区别。116.创造性的基本结构中不包括（）A、创造性人格B、创造性思维C、创造性意识D、创造性勇气答案：D解析：识记性知识。117.中世纪大学产生的原因不包括（）A、经济、社会的稳定B、十字军东征C、新兴市民阶层需求D、改造原有大学答案：D解析：自主建立，并非改造其他的。118.我国古代私学最早兴起于（）A、商周B、春秋战国C、秦汉D、隋唐答案：B解析：私学兴起的时间是春秋战国时期。119.下面哪一次教育体制改革，开始实行少数毕业生由国家安排就业、多数毕业生“自主择业”的制度?（）A、1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》B、1993年《中国教育改革和发展纲要》C、1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》D、2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》答案：B解析：1993年改革了高校的毕业生就业制度，改变了“统招统分”和“包当干部”的就业制度，实行少数毕业生由国家安排就业、多数毕业生“自主择业”的制度。120.采用两难故事对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）A、科尔伯格B、艾里克森C、皮亚杰D、罗杰斯答案：A解析：科尔伯格利用两难情境选择发展学生的道德判断能力，曾是美国上世纪道德教育的领军人物。121.对外观评价模式分析错误的是（）A、这种模式注重课程实施过程的动态方面B、将与课程有关的各种信息纳入评价之中C、在观察、描述和判断中容易带有主观性D、评价结果可靠、可信答案：D解析：这种评价模式会影响到评价结果的可信和可靠。122.闭合性操作技能（）A、在大多数情况下主要依赖机体自身的内部反馈信息进行运动，对外界环境中的反馈信息的依赖程度比较低B、能在大多数情况下主要依据外界反馈信息进行活动，即根据外界环境变化来调整、控制并作出适当动作C、这类技能主要靠小肌肉群的运动来完成D、这类技能主要靠大肌肉群的运动来完成答案：A解析：B是开放性操作技能，C是细微型操作技能，D是粗放型操作技能。123.教育观察研究应遵循的基本原则不包括（）A、观察的目的性B、观察的科学性C、观察的客观性D、观察的自觉性答案：D124.进步教育运动的代表杂志是（）A、《新时期的教育》B、《进步时代》C、《新教育》D、《进步教育》答案：D解析：1924年美国进步教育协会创办《进步教育》杂志，向读者介绍欧洲的教育革新和美国的进步教育实验。125.初级学院运动实质上是对美国（）阶段教育改革的设想A、初等教育B、中等教育C、职业教育D、高等教育答案：D解析：初级学院是一种从中等教育向高等教育过渡的教育。美国初级学院运动的产生和发展，是美国高等教育大众化和民主化进程的产物，成为了美国高等教育的重要组成部分。126.蔡元培在教育上的基本思想是“（）、兼容并包”A、思想开放B、思想封闭C、思想自由D、思想放开答案：C解析：“思想自由，兼容并包”是他改造北大的教育思想。127.苏联20世纪30年代的教育改革片面强调（）A、系统科学知识的教学B、生产劳动C、思想品德教育D、职业技术教育答案：A128.实验教育学的代表人物之一是德国的（）A、乌里B、鲍尔斯C、梅伊曼D、狄尔泰答案：C解析：第19～21题是测试考生对这几种教育学的代表人物的识记能力。乌里是制度教育学的代表人物，鲍尔斯属于批判教育学，梅伊曼属于实验教育学，狄尔泰属于文化教育学。129.自我效能感对概念转变的影响不正确的是（）A、对自己原有概念的自信可能会妨碍概念转变的发生B、有利于概念转变C、使学生相信自己能够改变原有的观点D、以上三项都不正确答案：D解析：以上三项都正确。130.结合长期教育研究的实践经验，并根据合理样本容量的分析，调查研究的样本容量一般不应少于（）A、50B、100C、150D、200答案：B131.对于调查访问，下列说法中正确的是（）A、在访问时，与被访问者谈得越投机越好B、在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的C、在访问时，座位的安排无关紧要D、一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机答案：D132.总的来说，数据推断包括参数估计和（）A、假设检验B、数据计算C、数据集中D、判断正误答案：A133.我国有哪些法律没有专门规定少年儿童受教育的权利?（）A、《中华人民共和国宪法》B、《中华人民共和国刑法》C、《中华人民共和国教育法》D、《中华人民共和国义务教育法》答案：B解析：此项是有关犯罪的刑事处罚的，不涉及儿童相关内容。134.夸美纽斯为父母们所写的学龄前儿童教育指南是（）A、《母育学校》B、《父母必读》C、《人的教育》D、《泛智先声》答案：A解析：《母育学校》是关于学前教育的著作。135.布鲁纳主张应该给学生一些具体的东西，以便他们发现自己的编码系统。编码系统的一个重要特征是（）A、对相关的事物类别作出有层次结构的安排B、对不同类的事物作出相同类的安排C、对相关的事物类别作出有范围大小的安排D、对同类事物作出不同层次结构安排答案：A解析：编码系统是人们对环境中的信息加以分组和组合的方式，并且是不断变化和重组的。它的一个重要特征是对相关的事物类别作出有层次结构的安排。136.下列学校与其他不同的是（）A、免费学校B、贫儿学校C、流动学校D、文法学校答案：D解析：前三种都是慈善学校，是只有穷人家的孩子上的免费学校，而文法学校是贵族子弟上的学校。137.编写《新教育大纲》的教育家是（）A、杨贤江B、陶行知C、鲁迅D、蔡元培答案：A解析：《新教育大纲》是杨贤江写的。138.教育影响在形式上的表现不包含下面选项中的（）A、教育手段B、教育方法C、教育组织D、教育材料答案：D解析：教育影响是形式和内容的统一。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。139.具有访谈过程标准化这一显著特点的调查是（）A、结构性访谈B、重复性访谈C、集体性访谈D、系统性访谈答案：A解析：结构性访谈是要对各种条件进行控制、规范的访谈，访谈过程标准化是其最显著的特点。140.蒙台梭利方法的最基本原则是（）A、自主B、自由C、纪律D、工作答案：B解析：蒙台梭利提出，真正的科学的教育学的基本原则是给学生以自由，即允许儿童按其本性个别地、自发地表现。对儿童的自由活动采取何种态度，是区分教育优劣的分水岭。她认为，工作可起中介作用，将传统教育中根本对立的两个概念“自由”与“纪律”有机地联系与统一起来。即工作可促进非压迫、非强制的纪律的形成。141.从现代认知心理学观点看，作文构思能力可用个人的（）来解释A、专门领域程序性知识B、非专门领域程序性知识C、通过练习达到自动化的程序性知识D、非自动化的程序性知识答案：A解析：专门领域程序性知识对构思作文可起到作用。142.骑士教育三阶段不包括（）A、家庭教育B、礼文教育C、侍从阶段D、军事教育答案：D解析：军事教育是一种教育类型或内容，不属于某一阶段。143.目前，我国独生子女教育上的片面性的主要表现不包括（）A、身体锻炼B、精神生活C、品德培养D、智力开发答案：D解析：智力开发得到家长们的重视，而忽视其他。144.“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”一语出自（）A、《论语》B、《学记》C、《中庸》D、《说文解字》答案：C145.我国奴隶社会的教育内容是（）A、四书五经B、六艺C、自然科学D、生产技能答案：B解析：“六艺”是我国古代的教育内容。146.20世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科之后出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是（）A、《教育研究法》B、《教育问卷法》C、《教育实验法》D、《如何做研究工作》答案：A147.学习迁移产生的客观必要条件是（）A、学生的智力水平B、学习的理解和巩固程度C、学习对象之间的共同要素D、学习的方法答案：C解析：学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间的共同要素，其他是主观条件。148.“长善救失”说明每个人都有长处与短处，个体有不同于别人的（）A、遗传因素B、环境因素C、先天因素D、差异性答案：D解析：考查差异性。149.我国倡导启发式教学的第一个人是古代教育家（）A、孔丘B、老子C、董仲舒D、朱熹答案：A解析：孔子与苏格拉底一样，最早提出启发式教学。150.（）形成后，具有相当的稳定性，并对人格起控制作用A、世界观B、价值观C、动机D、需要答案：B解析：价值观对人格起控制作用，其他三项不起这种作用。151.定量分析要求研究者主要揭示事物的（）A、数量特征B、质量特征C、符号特征D、分类特征答案：A152.环境对人的发展的影响具有（）A、强制性B、自发性C、系统性D、计划性答案：B解析：环境只是一种可能性，自发起作用。153.下面哪一项不是教育本质讨论的实践价值?（）A、革除教育片面追求升学率的弊端B、消除教育的“目中无人”C、促进基础教育课程改革D、进行教育本质问题的元研究答案：D解析：教育本质讨论的理论与实践价值都是需要认真理解的。进行教育本质问题的元研究是指从理论上建构科学的教育理论体系，其他三项都是具体实际的，属于实践价值。154.后现代课程的标准不包括（）A、丰富性B、循环性C、逻辑性D、严密性答案：C解析：后现代课程的标准：丰富性、循环性、关联性、严密性。155.在现代社会中，不属于教育与生产劳动相结合的客观要求的是（）A、社会生产发展B、社会经济发展C、实现人的全面发展D、教育民主化答案：D156.下列选项中，不属于取样记录法的是（）A、时间取样法B、活动取样法C、事件取样法D、行为取样法答案：D157.成就动机可以区分为两种：力求成功与避免失败，力求成功的学习动机要（）A、高B、低C、一样D、因人而异答案：A解析：理解性知识。如果一个人对获得成功的需要大于避免失败的需要，他就敢于冒险，在这一过程中，一定量的失败，反而会提高他们去解决问题的愿望。158.下列不属于布鲁纳提出的四条教学原则的是（）A、结构原则B、序列原则C、强化原则D、学习原则答案：D解析：布鲁纳提出了四条教学的原则是：结构原则、序列原则、强化原则和爿原则。159.教育的根本问题是（）A、发展生产力问题B、政治方向问题C、培养什么样的人的问题D、提高教育质量问题答案：C解析：教育是培养人的活动，这是教育质的规定性，所以教育的根本问题就是培养什么人的问题。160.后现代主义课程论的主要代表人物是美国学者（）A、奈勒B、多尔C、杜威D、巴格莱答案：B解析：识记性知识。161.维果茨基认为儿童的（）并不是不成熟的表现，在皮亚杰看来是认知不成熟的表现A、自言自语B、自私自利C、自我中心D、利己行为答案：A解析：维果茨基认为儿童的自言自语并不是不成熟的表现，并认为这种自言自语在其认知发展中起着重要作用，这是一种儿童与自己的交流，并借以指导自己的行为。162.属于法国大革命时期的教育改革方案有（）A、塔列蓝计划、康多塞计划、雷佩尔提方案B、基佐法案、费里法案、阿斯蒂埃法C、费舍教育法、巴尔福法、卢法案D、巴尔福法、法卢法、案富尔法案答案：A解析：塔列蓝计划、康多塞计划、雷佩尔提方案都是法国大革命时期的教育方案，其他不是，这是识记内容，要分清不同时期的教育方案。163.在教育学史上第一个正式提出教育起源问题并将其作为一个学术问题来认识的是（）A、神话起源说B、生物起源说C、心理起源说D、劳动起源说答案：B164.第一个系统论述教育心理学并被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（）A、巴普洛夫B、奥苏伯尔C、皮亚杰D、桑代克答案：D165.下列属于联结派的代表人物的是（）A、斯金纳B、托尔曼C、皮亚杰D、布鲁纳答案：A解析：托尔曼、布鲁纳属于认知派，皮亚杰属于建构主义心理学派。166.近代最早提出普及教育的是（）A、康有为B、梁启超C、严复D、蔡元培答案：B解析：梁启超最早提出普及教育。167.1929年开始的河北“定县实验”是由教育家（）主持的A、陈鹤琴B、梁漱溟C、晏阳初D、黄炎培答案：C解析：考查晏阳初的教育实践。168.于1967年提出目标游离评价模式的是（）A、斯塔克B、斯塔佛尔比姆C、斯克里文D、普洛沃斯答案：C解析：识记性知识。169.艾里克森认为，小学阶段心理社会性发展的主要矛盾是（）A、信任对不信任B、勤奋感对自卑感C、亲密感对孤独感D、同一性对角色混乱答案：B解析：识记性知识。170.雅典的教育制度注重（）A、德智体美和谐发展B、军事C、文字D、体育及军事训练答案：A解析：雅典的制度化很高，强调全面发展。171.马斯洛的需要层次理论所包含的五个层次由低级到高级依次是（）A、生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要、自我实现的需要B、生理需要、社交需要、安全需要、尊重的需要、自我实现的需要C、生理需要、社交需要、尊重的需要、安全需要、自我实现的需要D、生理需要、尊重的需要、安全需要、社交需要、自我实现的需要答案：A解析：这是识记内容，马斯洛的需要层次理论所包含的五个层次由低级到高级依次是生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要、自我实现的需要。172.贝尔一兰卡斯特制又称为（）A、巡回教学制B、导生制C、学年制D、班级授课制答案：B解析：这是识记内容，贝尔一兰卡斯特制又称为导生制。173.皮亚杰认为儿童认知发展阶段的发展顺序依次为（）A、前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段和形式运算阶段B、感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段C、前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段和具体运算阶段D、感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段和具体运算阶段答案：B解析：这是识记内容，皮亚杰认为儿童认知发展阶段的发展顺序依次为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。174.从艾里克森的人格发展阶段论看，青春期个体面对的最大冲突是（）A、角色同一与角色混乱B、自主与羞怯C、勤奋感与自卑感D、友爱亲密与孤独答案：A解析：艾里克森把人的心理发展分为8个阶段：信任对怀疑、自主对羞怯、主动感对内疚感、勤奋感对自卑感、角色同一性对角色混乱、友爱亲密对孤独、完美无憾对悲观绝望、繁殖对停滞。175.在回收的问卷中剔除废卷的同时，要统计有效问卷的回收率。可作出研究结论的问卷回收率一般在（）A、30％以上B、50％以上C、70％以上D、80％以上答案：C176.1937年，法国教育部长（）提出学制改革，实现初级中学教育的统一，有力冲击了双轨制A、让·泽B、郎之万C、瓦隆D、哈比答案：A177.认为教育是劳动力再生产的手段的观点，属于教育本质的（）A、上层建筑说B、生产力说C、多质说D、本质规定说答案：B178.杜威认为传统教学方法与现代教学方法的根本区别在于（）A、能否引起思维B、能否联系实际C、能否发展智力D、能否顺利传授知识答案：A179.教育的两个最基本功能是（）A、政治与经济B、文化与科技C、个体社会化与个体化D、促进社会发展与个体发展答案：D解析：教育的两个最基本功能是促进社会发展与个体发展，与教育目的相关。180.体育活动能够为学生带来愉悦的情感体验，表明体育具有（）A、思想性B、技能性C、娱乐性D、竞技性答案：C181.在孟子眼中，教育理想的培养目标是（）A、大丈夫B、兼士C、鸿儒D、大儒答案：A182.提出认知发展理论，通过顺应与同化，达到平衡或不平衡的是（）A、加德纳B、赞可夫C、维果茨基D、皮亚杰答案：D解析：这是识记内容，皮亚杰提出认知发展理论。183.实用主义教育思想在我国集中体现在（）A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子一癸丑学制D、壬戌学制答案：D解析：比如6—3—3学制等，其思想带有实用主义的色彩。184.教育哲学属于（）A、哲学B、教育学C、边缘学科D、综合学科答案：C解析：教育哲学是在相对独立的哲学和教育学这两类学科进行交叉后形成的一种边缘学科。185.全面发展教育的重要组成部分是（）A、教育、智育、体育、美育和劳动技术教育B、思想政治教育、智育、体育、美育和劳动技术教育C、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育D、道德教育、智育、体育、美育和劳动技术教育答案：C186.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、隐性课程答案：A解析：理解性知识。187.人才成长有一个“逆境定律”，说明“逆境”可以改造为有利的顺境，所以人是（）A、被动的B、主观能动的C、先天的D、偶然性的答案：B解析：考查人的主观能动性。188.前苏联教育心理学家注重教育心理学与发展心理学相结合的研究，最有代表性的是（）的研究，它推动了前苏联的学制与课程改革A、赞可夫的“教学与发展”B、巴甫洛夫的经典条件反射C、列昂节夫和加里培林等学习活动D、维果斯基的社会文化历史答案：A189.提出了“贯彻面向工农和向工农开门的方向”的口号的是哪一次学制改革?（）A、1951年《关于改革学制的决定》B、1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》C、1958年《关于教育工作的指示》D、1993年《中国教育改革和发展纲要》答案：A解析：1951年的学制，重视工农干部的速成教育和工农群众的业余教育，贯彻了面向工农和向工农开门的方向。190.1957年，毛泽东同志首次提出我国社会主义的教育目的是（）A、培养有社会主义觉悟有文化的劳动者B、培养德智体全面发展的社会主义新人C、培养又红又专的社会主义接班人D、培养脑体结合的社会主义建设者答案：A191.科学研究方法以分析为主的发展时期，成为教育科学方法论的理论基础的是（）A、自然科学B、心理学C、社会学D、大教学论答案：B解析：本题着眼于对教育研究科学化进程的考查。192.把正迁移分为横向迁移和竖向迁移的是（）A、加涅B、麦克利兰C、布卢姆D、维纳答案：A解析：识记性知识。193.学科中心主义课程论的代表人物是（）A、杜威B、怀特海C、布鲁纳D、克伯屈答案：C解析：识记性知识。194.认为教育的本质是社会性、阶级性、生产性、科学性、艺术性等各种属性的统一的观点属于教育本质的（）A、上层建筑说B、生产力说C、多质说D、本质规定说答案：C195.认为“教育即价值引导和自主建构”的当代教育学学者是（）A、孙喜亭B、黄克剑C、肖川D、朱永新答案：C解析：提醒考生对当代的一些教育学学者的研究要有所涉猎，如果在答题中能够适当地援引当代教育学学者的观点，将会让评卷者觉得你非常关注当前的教育学研究。196.什么情况下，动机对学习具有最大的促进作用?（）A、动机强度较高B、动机强度较低C、动机强度适中D、动机强度最强答案：C解析：适中的动机强度对学习的促进作用最大。197.不属于古埃及的学校类型是（）A、僧侣学校B、宫廷学校C、骑士学校D、书吏学校答案：C解析：文士学校是一个类型，但骑世学校不是。198.心理学家（）运用“道德两难”故事研究出道德发展阶段论A、德国的赫尔巴特B、美国的艾里克森C、美国的科尔伯格D、德国的科尔伯格答案：C解析：科尔伯格运用“道德两难”故事法来推断儿童的道德发展水平，他所设计的故事中包含着一个在道德价值上具有．矛盾冲突的故事，让被试听完故事后对故事中人物的行为进行评价，他还设计了相当完备的评价标准体系，以此来测评被试道德发展的水平。其中，典型的故事是“海因兹偷药”的故事。199.以下不属于前苏联的教育家是（）A、凯洛夫B、赞可夫C、第斯多惠D、克鲁普斯卡娅答案：C解析：第斯多惠是德国教育家。200.废除八股文的法令颁布的时期是（）A、洋务运动时期B、维新运动时期C、清末新政时期D、辛亥革命时期答案：B解析：维新运动时期废除了八股文的法令。201.墨家“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之俱黑”的说法，突出了（）在人的发展中的作用A、遗传B、环境C、教育D、个体的主观能动性答案：B解析：墨家的思想集中体现了环境在人的发展中的作用。202.对班级授课制给予了系统的理论描述的著作是17世纪捷克教育家夸美纽斯的（）A、《教学与发展》B、《大教学论》C、《普通教育学》D、《大教育论点》答案：B解析：17世纪捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中对班级授课制给予了系统的理论描述。203.按照操作的控制机制不同可以把操作技能分为（）A、连续型操作技能和断续型操作技能B、闭合型操作技能和开放型操作技能C、徒手型操作技能和器械型操作技能D、细微型操作技能和粗放型操作技能答案：B解析：按操作的控制机制不同可分为：闭合型操作技能和开放型操作技能。204.教育方针的核心内容是（）A、教育大纲B、教育目标C、培养目标D、教育目的答案：D解析：教育方针由三部分组成，其中教育目的是其核心内容。205.下列观察方法中，属于正式观察法的是（）A、轶事记录法B、日记描述法C、频率计数图示法D、特性等级评定法答案：D206.桑代克说：“人的智慧80％决定于基因，17％决定于训练，3％决定于偶然因素”，说明他所持的观点是（）A、遗传决定论B、环境决定论C、先天决定论D、经济决定论答案：A解析：桑代克的遗传决定论。207.“孟母三迁”、“素丝说”说明了（）在人的发展中的重要作用A、遗传B、环境C、教育D、个体的主观能动性答案：B208.教育的根本目的是（）A、提高人的科学人文素养B、巩固社会制度C、促进人的身心发展D、发展生产力答案：C解析：教育是培养人的活动，所以教育的根本目的是促进人的身心发展。209.“学习即回忆”源于（）A、灵魂不死论B、共相C、理念D、经验主义答案：A解析：此为识记内容。210.对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。”在教育科学研究中(特别是教育实验中)，一般常用的取样法是（）A、整群随机取样法B、等距随机取样法C、分层随机取样法D、多段随机取样法答案：A211.20年代，苏联设计的打破了学校教学科目的界限，使教学与生活实际紧密联系起来的是（）A、综合课程教学大纲B、劳动课程教学大纲C、天才课程教学大纲D、知识课程教学大纲答案：A212.现代欧美教育思潮中，提倡宗教教育的是（）A、新托马斯主义B、永恒主义C、存在主义D、分析教育哲学答案：A213.提出多元智力理论的是（）A、布卢姆B、赞可夫C、维果茨基D、加德纳答案：D解析：这是识记内容，加德纳提出多元智力理论。214.下列描述与“智者”不相符合的是（）A、怀疑主义、相对主义和个人主义B、传授辩论术和自然知识C、是西方最早的职业教师D、认为世界万物的本源是数答案：D解析：项是毕达哥拉斯学派对世界起源的看法。215.通过教育可以在短期内学到大量知识进而再生产知识，体现教育的（）A、劳动力再生产B、科学知识再生产C、技术再生产D、文化再生产答案：B解析：教育的另外一个再生产功能，即科学知识再生产。216.陈述性知识的运用是指知识能够被学习者提取出来，解决（）的问题A、“是什么”B、“为什么”C、“怎么样”D、以上三项都不正确答案：A解析：陈述性知识的运用是解决“是什么”的问题。217.决定教育性质的根本因素是（）A、生产力B、生产关系C、生产方式D、政治制度答案：A解析：决定教育性质的根本因素也是生产力。218.德育个体性功能的本质体现与最高境界是（）A、适应性功能B、生存功能C、享用性功能D、发展功能答案：C解析：德育的个体性功能包括德育的存在功能、发展功能及享用功能，其中享用功能是其本质体现与最高境界。219.有关公学的描述不正确的是（）A、由公众团体集资兴办B、收费高C、教学质量高D、不如一些文法学校答案：D解析：比一些文法学校要好得多。220.要素主义教育、（）等坚持传统教育的基本要求A、永恒主义教育B、改造主义教育C、进步教育D、存在主义教育答案：A221.提出“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”的人格理想的是（）A、荀子B、孟子C、孔子D、韩非子答案：B解析：孟子有关“大丈夫”的人格理想。222.城市学校是指（）A、一个学校的名称B、手工业行会学校C、商业行会学校D、手工业行会和基尔特学校答案：D解析：一类学校的总称。223.清代的国子监生实行（）A、积分法B、五等黜法C、历事制度D、二等黜法答案：C解析：考查清代监生的管理制度。224.新一轮基础教育课程改革的理念不包括（）A、为了学生的终身发展B、为了每位学生的发展C、为了学生的生理发展D、为了学生的全面发展答案：C解析：新一轮基础教育课程改革的理念包括：为了学生的终身发展；为了每位学生的发展；为了学生的个性发展；为了学生的全面发展。225.“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”这句话出自（）A、《学记》B、《论语》C、《五经四书》D、《说文解字》答案：A解析：出自《学记》。226.程序性教学实际上是（）理论在实践中的运用A、学习的操作性条件作用B、观察学习C、认知学习D、认知同化答案：A解析：学习的操作性条件作用理论在实际教学和教育工作中有着非常广泛的应用，影响最大的是程序教学及行为矫正。227.班主任了解学生的基本方法是（）A、观察法B、问卷法C、谈话法D、调查法答案：A解析：班主任主要靠日常观察来了解和掌握学生的思想动态以及情绪状况，然后配合以谈话等方式找到所发现问题的症结所在。228.有关智力的性别差异，说法正确的一项是（）A、男性的智力普遍比女性高B、男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强C、女性的抽象思维比男性更优秀一些D、男性的嗅觉普遍比女性灵敏答案：B解析：智力由于性别差异也有所不同，但无高低之分。有人认为男孩比女孩聪明，这实际上是一种偏见。心理学家大量研究证明：男生的成绩偏于优秀和差两端，女孩成以中等居多。就平均成绩来看，男女没有明显差异。229.卢梭自然教育的核心是（）A、培养自然人B、归于自然C、培养公民D、发现儿童答案：B解析：“回归自然”是卢梭自然教育的核心。230.传说五帝时代已有的大学称（）A、辟雍B、泮宫C、成均D、瞽宗答案：C解析：传说五帝时代已有的大学称成均。231.下列有关国民政府对各级教育的措施描述错误的是（）A、初等教育实行普及国民教育B、抗战时期，中等教育增长最快C、高等教育抗战胜利后学校和学生数量达到最高D、抗战时对教育缺乏控制答案：D解析：并非缺乏控制，而是控制很严，如儿童实行童子军训。232.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）A、课外校外教育B、各科教学C、社会实践活动D、班主任工作答案：D233.确定法国国民教育义务、免费、世俗三原则的是（）A、费舍教育法B、巴尔福法C、法卢法案D、费里法案答案：D解析：费里法案规定了法国国民教育义务、免费、世俗三原则，注意区别费舍教育法。234.以下不属于新托马斯主义的观点的是（）A、教育应以宗教为基础B、教育的目的是培养真正的基督徒和有用的公民C、实施宗教教育是学校课程的核心D、教育权应由国家掌控答案：D解析：要掌握新托马斯主义以经院哲学为理论基础，崇奉基督教，主张把教会的权力提到至高无上的地位，提出教育应该属于教会。235.“儿童中心”论，违背了（）A、传授知识和发展智力相统一的规律B、间接经验与直接经验相结合的规律C、知识教学与思想教育相统一的规律D、教师主导作用与学生主体作用相结合的规律答案：D236.抗战时期中共文化教育实行的方针是（）A、干部教育第一，国民教育第二B、国民教育第一，干部教育第二C、干部教育第一，普通教育第二D、国民教育第一，高等教育第二答案：A237.柏拉图创建的四艺是（）A、算术、几何学、天文学、修辞学B、几何学、天文学、修辞学、辩证法C、修辞学、辩证法、算术、几何学D、算术、几何学、天文学、音乐答案：D解析：此为识记内容。238.《今后教育的基本方针》，蒋介石认为（）是基本，是经济和其他的总枢纽A、政治B、三民主义C、党化教育D、教育答案：D解析：教育是根本。239.第一个在全国颁布实施的现代学制是（）A、1912～1913年学制B、1902～1904年学制C、1922年学制D、1951年学制答案：B240.韦纳在前人的基础上，提出（）把成就行为的归因划分为稳定和不稳定的因素A、“控制点”B、“稳定性”C、运气D、任务难度答案：B解析：韦纳接受了前人研究提出的观点，认为可以根据“控制点”这一维度把对成就行为的归因划分为内部原因和外部原因，他还提出要增设一个“稳定性”的维度，把行为的原因分成稳定的原因和不稳定的原因。241.第一次将几何、天文、算术列入必学科目的是（）A、苏格拉底B、柏拉图C、亚里士多德D、昆体良答案：A解析：苏格拉底第一次将几何、天文、算术列入必学科目。242.操作技能具有的特点不包括（）A、客观性B、外显性C、展开性D、复杂性答案：D解析：操作技能具有以下三个特点：客观性、外显性、展开性。243.教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的（）A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、个别差异性答案：A解析：个体身心发展的顺序性要求循序渐进，不能“拔苗助长”、“陵节而施”。244.70～80年代，法国教育改革的重点是（）A、高等教育B、中等教育C、职业教育D、师范教育答案：C245.斯巴达教育要把氏族贵族子弟训练成为（）A、公民B、绅士C、武士D、骑士答案：D解析：斯巴达重视军事训练，培养骑士。246.新的生产力对于从事劳动的人提出新的要求，说明生产力对教育目的的（）A、制约作用B、决定作用C、规定作用D、非决定作用答案：A解析：生产力制约着教育目的的制定。247.（）的出现，使职业教师开始取代大众教师A、士B、智者C、诗人D、作家答案：B解析：智者的出现，使职业教师开始取代大众教师。248.“教育万能论”的提出者是（）A、卢梭B、爱尔维修C、涂尔干D、培根答案：B解析：爱尔维修提出了“教育万能论”，强调教育的作用。249.“中体西用”思想的集中体现在（）A、《大同书》B、《海国图志》C、《原强》》D、《劝学篇》答案：D解析：张之洞的代表作，集中体现这一思想。250.非指导性教学属于（）A、认知教学理论流派B、行为主义教学理论流派C、情感教学理论流派D、哲学取向的教学理论流派答案：C251.英国近代国民教育制度正式形成的标志是（）的正式颁布A、《巴尔福法案》B、《福斯特法案》C、《巴特勒法案》D、《哈多报告》答案：C解析：英国近代国民教育制度正式形式的标志是巴特勒法案的颁布。252.培养创造力的关键是（）A、给学生以心理上的自由B、提供榜样C、思维训练D、人格培养答案：A解析：培养创造力的关键是要有自由的氛围，能自主发挥。253.“元认知”这一概念是认知心理学家在（）提出的A、20世纪80年代B、20世纪60年代C、20世纪70年代D、20世纪90年代答案：C解析：识记性知识。254.下列不属于西周学校“六艺”教育的内容的是（）A、射B、御C、诗D、数答案：C解析：“六艺”不包括诗。255.堪称我国第一本教育哲学著作的是（）A、《大学》B、《论语》C、《中庸》D、《学记》答案：C解析：《中庸》中饱含儒家的教育哲学思想，“天命之为性，率性之为道，修道之为教”。256.动作技能教学一般通过示范与指导相结合进行，而不宜采用发现教学法，较恰当的理由是（）A、学生自己尝试的动作方法往往不够准确B、学生一般不能发现新的动作技能C、通过发现而出现的错误动作难以纠正D、三者都是可能的解释答案：D解析：以上三者都是可能。257.20世纪20年代，主持“活教育”实验的教育家是（）A、陶行知B、陈鹤琴C、梁漱溟D、晏阳初答案：B解析：陈鹤琴主持“活教育”。258.教育的逐渐普及是在（）A、奴隶社会B、封建社会C、资本主义社会D、社会主义社会答案：C解析：资产阶级提出了普及教育，扩大了公民受教育的机会，是一种划时代的进步。259.在三结合教育中，占主导地位的是（）A、社会教育B、学校教育C、自我教育D、家庭教育答案：B260.诸如兴趣、好恶、意志以及其他个性品质实际上是指学生的（）A、智力因素B、理性因素C、非智力因素D、感知因素答案：C261.严复主张（），反对张之洞的“中体西用”A、体用一致B、体用分开C、体用相混D、不讲体用答案：A解析：“中学有中学之体用，西学有西学之体用，合之则两亡，分之则两立”。262.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”一语出自（）A、《学记》B、五经四书C、《论语》D、《说文解字》答案：D263.最早提出近代教育的三大教学目标的是（）A、康有为B、梁启超C、严复D、蔡元培答案：C解析：严复的“鼓民力”、“开民智”、“兴民德”的三育论。264.南京国民政府为加强思想控制，对教育采取的措施是（）A、教育立法和制度建设B、增加教育投入C、将教育纳入一党专政D、以教育强国答案：A解析：南京国民政府为加强思想控制，对教育采取的措施是教育立法和制度建设。265.对某一范围内所有被研究对象进行调查的研究类型是（）A、个案调查B、抽样调查C、现状调查D、普遍调查答案：D266.布鲁纳是（）学习观的代表人物A、结构主义B、建构主义C、行为主义D、要素主义答案：A解析：布鲁纳是结构主义学习观的代表人物。267.“教育学作为一门科学，是以实践哲学和心理学为基础的”，这一观点出自（）A、夸美纽斯《大教学论》B、裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》C、赫尔巴特《普通教育学》D、卢梭《爱弥儿》答案：C268.下列不是最早集中研究成就动机的心理学家是（）A、阿特金森B、默里C、班杜拉D、麦克里兰德答案：C解析：最早集中研究成就动机的心理学家是：阿特金森、默里、麦克里兰德。269.“一两遗传胜过一吨教育”，这是（）A、遗传决定论B、环境决定论C、先天决定论D、经济决定论答案：A解析：霍尔的遗传决定论。270.罗马共和后期的初等教育的学习内容不包括（）A、读B、写C、算D、音乐答案：D解析：罗马共和后期的初等教育的学习内容包括读、写、算。271.将整体分解为不同部分、要素或层次的思维方法是（）A、比较B、分类C、综合D、分析答案：D272.中世纪最典型的教会机构是（）A、修道院B、教区学校C、主教学校D、堂区学校答案：A解析：修道院是最为典型的教育机构。273.教育观察研究依据观察方式不同，可以分为（）A、直接观察与间接观察B、参与性观察与非参与性观察C、自然情境中的观察与实验室中的观察D、结构式观察与非结构式观察答案：A274.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（）A、《学记》B、《论语》C、《大学》D、《孟子》答案：A275.中世纪体罚儿童的理论基础是（）A、人性恶B、去人欲C、原罪说D、人需要塑造答案：C解析：奥古斯丁提出的“原罪说”。276.下面不属于1918年美国中等教育协会提出的中等教育七大原则的是（）A、保持身心健康B、掌握基础训练C、善于运用闲暇时间D、加强劳动教育答案：D277.一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些(（）A、组织策略B、问题解决的策略C、元认知策略D、精细加工策略答案：C278.分析美国南北战争的过程时先看美国当时的时代背景，这在学习上属于（）A、关键词法B、视觉想像C、联系实际生活D、充分利用背景知识答案：D解析：理解性知识。279.掌握道德概念的条件不包括（）A、依赖于形象的事件和感性的经验B、有赖于道德知识的学习和概括能力的发展C、有赖于理解道德行为规范的社会意义和个人意义D、以上三项都不正确答案：D280.“百日维新”中全国最高学府且为全国最高教育行政机关的是(（）A、京师同文馆B、京师大学堂C、上海江南制造总局D、福建船政学堂答案：B解析：“百日维新”中重要的教育改革措施就是建立京师大学堂。281.根据科尔伯格的理论，儿童道德发展的“好孩子取向”阶段属于哪一个道德发展水平?（）A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、好孩子水平答案：B解析：习俗水平的儿童为了得到赞赏和表扬或维护社会秩序而服从父母、同伴、社会集体所确立的准则，或称因循水平。此道德发展水平分为好孩子取向和权威与社会秩序取向两个阶段。282.我国最早的学校教育形态出现在（）。A、夏朝B、商朝C、西周D、春秋战国答案：C解析：西周时期，就出现我国最早的学校形态“庠”、“序”。283.学校教育要对人发挥作用，就学校教育自身而言需要以下条件，其中不包括（）A、教育观念B、教育制度C、教育条件D、家庭教育答案：D解析：家庭教育不包含在学校教育之内。284.教育实验按实验控制程度可以分为（）A、前实验、准实验和真实验B、确认性实验、探索性实验和验证性实验C、因素型实验、反应型实验和函数型实验D、单组实验、等组实验和轮组实验答案：A285.“公认的课程定义，已从学程的内容、科目及学程表，变为在学校领导或指导下给学习者提供的一切经验。”这一课程观倾向于认为课程是（）A、学科B、文化C、目标D、体验答案：D解析：这是一种后现代主义课程观，它强调的是人的体验。286.夸美纽斯设计的拉丁语学校是为（）准备的A、0～6岁B、6～12岁C、12～18岁D、18～24岁答案：C简答题1.简述加涅的信息加工学习理论。答案：【答案要点】加涅是根据现代信息加工理论，吸收了行为主义和认知派学习过程的观点，提出了学习过程的基本模式。在论述学习的类型和结果时认为，学习是一个有始有终的过程，这些过程可以分为若干阶段，每个阶段需要不同的信息加工。在各加工阶段发生的事情，称为学习的事件，主要表现为学生的内部过程。与此相应，教学过程要依据学生的内部加工过程，又要对学习过程发生影响。因此，教学阶段应该与学习阶段相吻合。在每一教学过程发生的事情称为教学的事件，是学习的外部条件，教学就是由教师安排和控制这些外部条件构成的。教学的艺术就在于使学习阶段与教学事件相匹配。(1)学习的信息加工模式。加涅提出的学习模式是依据电子计算机工作的原理，并结合人对信息加工的特点提出来的，信息加工的学习模式由三大系统构成，即信息的三级加工系统、执行控制系统和期望系统，它主要用来说明人的学习的结构和过程。(2)学习阶段与教学设计。加涅认为学习的过程就是一个信息加工的过程，学习是学生与环境之间相互作用的结果。学习过程是由一系列事件构成的，加涅把学习过程分为八个阶段：动机阶段、领会阶段、学习阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段、反馈阶段。总之，加涅认为教师是教学活动的设计者和管理者，也是学生学习效果的评定者。一个完整的学习过程是由上述的八个阶段的系列所组成的。其中，在每一个学习阶段，学习者的头脑内部都进行着信息加工活动，使信息从一种形态转变为另一种形态，直到学习者用作业的方式作出反应为止。教学过程必须根据学习的基本原理来进行。有效的教学要求教师根据学习的内部条件，创设或安排适当的外部条件，促进学生有效学习，以实现预期的教学目标。2.试论述改革开放以来，我国的四次学制改革中，在教育管理体制上的变革情况。答案：【答案要点】1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出的是对学校教育实行分级管理的办法。即基础教育管理权属地方，省、市(地)、县、乡分级管理的职责划分，由省、自治区、直辖市决定；中等职业技术教育主要由地方负责，中央各部门办的这类学校，地方也要予以协调和配合；高等教育实行中央、省(自治区、直辖市)、中心城市三级办学的体制，中央部门和地方办的高等学校，要优先满足主办部门和地方培养人才的需要，同时要发挥潜力，接受委托，为其他部门和单位培养学生，积极倡导部门、地方之间的联合办学。在1993年《中国教育改革和发展纲要》中，提出了改革办学体制的目标。改革政府包揽办学的传统格局，逐步建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。基础教育应以地方政府办学为主；高等教育要逐步形成以中央、省(自治区、直辖市)两级政府办学为主，社会各界参与办学的新格局；职业教育和民办教育主要依靠行业、企业、事业单位和社会各方面联合办学。1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》则进一步简政放权，加大省级人民政府发展和管理本地区教育的权力以及统筹力度，形成中央和省级人民政府两级管理、以省级人民政府管理为主的新体制。积极鼓励和支持社会力量以各种形式办学，满足人民群众日益增长的教育需求，形成以政府办学为主体、公办学校共同发展的格局。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出要进一步完善农村义务教育管理体制，实行在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制。为保证农村教育的发展比较具体地划分了中央政府、省级政府、地(市)级政府、县级政府和乡(镇)要承担的责任。因地制宜地调整农村义务教育学校的布局以及要求各级政府完善并落实中小学助学金制度，在基础教育体制改革上，这次改革对农村基础教育给予了特别的关注，明确提出要完善管理体制，保障经费投入，推进农村义务教育持续健康地发展。3.列出五种国外主要的教学模式，并说明当前在我国教