1 古诗词三首《宿新市徐公店》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

1古诗词三首《宿新市徐公店》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：统编版语文四年级下册第二单元

内容：本节课将学习三首古诗词《宿新市徐公店》、《题临安邸》、《泊船瓜洲》。通过朗读、背诵、赏析等方式，让学生感受古诗词的美，体会诗人情感，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美感知，提升语言文字运用能力。

2.培养学生通过朗读、背诵等方式深入理解古诗词，增强文化自信。

3.培养学生通过赏析古诗词，提高文学鉴赏能力和审美情趣。

4.培养学生通过学习古诗词，增强对传统文化的认同感和传承意识。学情分析四年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的语文学习能力和兴趣逐渐增强，但同时也面临着学习习惯和自主学习能力培养的挑战。在知识层面，学生对古诗词已有初步的了解，能够进行简单的朗读和背诵，但对古诗词的深层理解和赏析能力尚待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，但分析能力和批判性思维能力仍需加强。

素质方面，学生的语言表达能力和审美能力有待进一步提升。他们对于传统文化的认识有限，对古诗词的欣赏往往停留在表面，缺乏深入的情感体验和审美鉴赏。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对古诗词的学习兴趣和效果。

对于本节课的学习，学生的这些特点可能会带来以下影响：首先，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法引导学生主动参与。其次，在教授古诗词时，应注重培养学生的朗读技巧和情感体验，帮助他们理解诗歌的意境和作者的情感。此外，还需注重培养学生的文学鉴赏能力，引导他们从不同角度分析诗歌，提高他们的文学素养。最后，通过古诗词的学习，帮助学生树立文化自信，增强对中华传统文化的认同感和传承意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级下册教材，包括《宿新市徐公店》等三首古诗词的原文和注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的背景图片、诗人简介视频、古诗词朗诵音频等。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示课件和诗歌内容。

4.教室布置：设置安静的阅读区，便于学生朗读和背诵；同时，准备黑板或白板，用于书写板书和展示重点内容。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示古代诗词的美丽图片，引导学生欣赏古诗词的美，引发学生对古诗词学习的兴趣。

2.回顾旧知：回顾学生已经学过的古诗词知识，如诗歌的韵律、平仄等，为学习新内容做好铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.引导学生朗读《宿新市徐公店》，感受诗歌的韵律美。

b.解释诗歌中出现的生僻字词，帮助学生理解诗意。

c.分析诗歌的意象和表达技巧，让学生了解诗人的情感。

2.举例说明：

a.通过《宿新市徐公店》中的具体例子，讲解诗歌中的对仗、排比等修辞手法。

b.结合其他著名古诗词，让学生体会古诗词的韵律美和意境。

3.互动探究：

a.将学生分成小组，讨论诗歌中的意境和作者的情感。

b.让学生分享自己最喜欢的诗句，并说明理由。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.学生自由朗读三首古诗词，巩固所学知识。

b.让学生尝试用自己的话复述诗歌内容。

2.教师指导：

a.教师巡视课堂，关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

b.针对学生的朗读情况，给予指导和鼓励。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师引导学生思考：为什么古诗词能够历经千年，仍然受到人们的喜爱？

2.让学生分享自己对中国古典诗词的认识和感悟。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗词的韵律美、意境美和情感表达。

2.鼓励学生在课后继续阅读古诗词，提高自己的文学素养。

六、作业布置

1.让学生课后背诵《宿新市徐公店》等三首古诗词。

2.作业要求：学生在家长或老师的指导下，完成诗歌赏析作业，如《宿新市徐公店》中作者表达的情感是什么？为什么？

备注：以上教学过程可根据实际情况进行调整。在教学过程中，教师应注重启发学生的思维，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和效果。教学资源拓展1.拓展资源：

a.《宿新市徐公店》作者的生平事迹，包括其创作背景和风格特点。

b.古代田园诗的发展历程，以及与《宿新市徐公店》相类似的作品。

c.古诗词中的自然意象分析，如山水、花鸟等，探讨其在诗歌中的运用。

d.古诗词中的情感表达方式，如借景抒情、直抒胸臆等，分析其在《宿新市徐公店》中的应用。

2.拓展建议：

a.鼓励学生阅读《宿新市徐公店》作者的其他诗作，对比分析其风格和主题。

b.引导学生搜集古代田园诗的代表作，如陶渊明的《桃花源记》、王维的《山居秋暝》等，进行对比阅读。

c.组织学生进行小组讨论，探讨古诗词中自然意象的象征意义，如水、山、花、鸟等在诗歌中的深层含义。

d.让学生尝试创作一首以自然景物为主题的诗歌，模仿《宿新市徐公店》的写作手法，锻炼他们的诗歌创作能力。

e.安排一次课外实践活动，如参观自然景观或公园，让学生现场观察自然景物，激发他们的创作灵感。

f.利用图书馆或网络资源，让学生了解古诗词在历史长河中的地位和影响，增强他们对传统文化的认识。

g.组织学生观看与古诗词相关的电影或纪录片，如《舌尖上的中国》中的诗词朗诵环节，通过视觉和听觉的冲击，加深对古诗词的理解。

h.鼓励学生参加学校或社区组织的诗词朗诵比赛，提升他们的语言表达能力和舞台表现力。

i.在家中或学校设置一个“诗词角”，让学生收集自己喜欢的古诗词，定期进行分享和交流，营造良好的学习氛围。重点题型整理1.题型一：诗句理解

题目：请解释《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”这两句诗的意思。

答案：这两句诗的意思是，孩子们追逐着黄色的蝴蝶，蝴蝶飞入了菜花丛中，孩子们找不到蝴蝶了。

2.题型二：诗句赏析

题目：分析《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”这两句诗的表现手法。

答案：这两句诗运用了动态描写和静态描写相结合的手法。前一句描述了孩子们追逐蝴蝶的活泼场景，是动态描写；后一句描绘了蝴蝶消失在菜花中的静态画面，形成了对比，增强了诗歌的意境。

3.题型三：诗歌对比

题目：《宿新市徐公店》和《题临安邸》都描绘了自然景色，请比较两首诗在描绘景色上的异同。

答案：两首诗在描绘景色上的相同之处在于都表现了自然景色的美丽。不同之处在于，《宿新市徐公店》着重描绘了田园风光的宁静和儿童的活泼，而《题临安邸》则更多地表现了山水之间的壮丽和诗人的情感。

4.题型四：作者情感

题目：根据《宿新市徐公店》的内容，分析诗人对田园生活的感受。

答案：诗人通过描绘田园风光和儿童嬉戏的场景，表达了对田园生活的喜爱和向往。诗中的儿童追逐蝴蝶的情景，反映了诗人对无忧无虑童年的怀念。

5.题型五：诗句改写

题目：将《宿新市徐公店》中的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”改写成一段话。

答案：孩子们奔跑着，追赶着那翩翩起舞的黄色蝴蝶，可是蝴蝶却突然飞入了盛开的菜花丛中，孩子们在花海中四处张望，却怎么也找不到蝴蝶的踪影。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活元素：在讲解古诗词时，我尝试将诗歌中的意象与学生的日常生活联系起来，比如通过讨论春天里孩子们的活动，让学生更容易理解《宿新市徐公店》中儿童追逐蝴蝶的场景。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示诗歌的背景图片、诗人的生平故事等，让学生在视觉和听觉上都有更丰富的体验，增强课堂的趣味性和吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上积极性不高，参与讨论和活动的程度不够，这可能是因为他们对古诗词的兴趣不够浓厚，或者对课堂活动的设计不够吸引人。

2.教学深度不够：在讲解诗歌时，我可能过于注重诗歌的字面意思，而对诗歌的深层内涵挖掘不够，导致学生难以深入理解诗人的情感和思想。

3.评价方式单一：课堂评价主要依赖于学生的朗读和背诵，缺乏对学生理解深度和思考能力的评价，这可能会限制学生对诗歌的深入探索。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性和趣味性的课堂活动，如角色扮演、诗歌创作比赛等，激发学生的兴趣，让他们在参与中学习。

2.深化教学深度：在讲解诗歌时，除了讲解字面意思，还要引导学生分析诗歌的结构、修辞手法和情感表达，提升他们的文学鉴赏能力。

3.丰富评价方式：引入多元化的评价方法，如小组讨论、个人报告、诗歌分析小论文等，全面评价学生的学习成果，鼓励学生多角度思考和分析诗歌。同时，通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，促进学生自我反思和同伴学习。板书设计①本文重点知识点：

-古诗词的韵律特点

-古诗词的意象表达

-古诗词的情感传达

②重点词句：

-“急走”、“追逐”、“无处寻”：描绘儿童追逐蝴蝶的情景

-“菜花”、“田园”：展现自然风光和田园生活

-“儿童”、“黄蝶”：反映诗人的情感和对自然的赞美

③教学步骤：

①诗歌标题及作者

②诗歌内容解读

③诗歌意象分析

④诗歌情感体会

⑤诗歌背诵与朗读技巧课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的改进。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.课堂提问与互动

在课堂上，我会通过提问的方式引导学生思考，比如：“这首诗中，你认为诗人表达了怎样的情感？”或者“你能从这首诗中找到哪些自然意象？”通过这些问题，我可以观察学生的反应，了解他们对诗歌的理解程度。同时，鼓励学生之间的互动讨论，如小组合作分析诗歌，可以促进学生的主动学习和深入思考。

2.观察学生参与度

在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与情况，包括他们的眼神、表情、动作等。例如，在朗读环节，我会注意学生是否能够流利地朗读，是否能够投入情感。在讨论环节，我会观察学生是否积极参与，是否能够提出有见地的观点。通过这些观察，我可以评估学生的课堂表现和兴趣程度。

3.课堂测试与反馈

为了更直观地了解学生的学习效果，我会定期进行课堂小测试。这些测试可以是填空题、选择题或者简答题，内容涉及诗歌的基本信息、诗句理解、意象分析等。测试后，我会及时批改并给予反馈，让学生知道自己的不足之处，同时也鼓励他们在接下来的学习中加以改进。

4.作业评价与辅导

学生的作业是检验他们课堂学习效果的重要方式。我会对学生的作业进行认真批改，并对错误进行详细的分析和解释。在作业评价中，我会注意以下几点：

-作业完成的质量：是否认真完成，是否有遗漏或错误。

-作业的创意性：是否能够有自己