9 古诗三首《暮江吟》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首《暮江吟》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《暮江吟》这首古诗的赏析与背诵。本课节选自统编版语文四年级上册教材中的《古诗三首》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在三年级已学过的《春晓》、《咏柳》等古诗有相似之处，学生在学习过程中，可以结合已有知识，更好地理解《暮江吟》这首古诗的意境和表达方式。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过学习《暮江吟》，学生能够提升对古典诗词的鉴赏能力，增强语言文字运用能力，培养丰富的想象力和创造力。同时，通过背诵和解读古诗，学生能够体会中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《暮江吟》这首诗的意境和表达手法，包括对“暮江”、“残阳”、“江水”等意象的把握。

②学习并背诵古诗，体会诗人对自然景物的细腻描绘和情感抒发。

③通过对诗句的品读，引导学生理解古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.教学难点，

①深入理解古诗中蕴含的哲理和情感，如诗人对人生、自然、宇宙的感悟。

②将古诗中的意象与学生的生活实际相联系，帮助学生体会古典诗词的普遍性和时代性。

③培养学生独立思考和创造性解读古诗的能力，鼓励学生在理解的基础上进行个性化表达。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音频播放设备、白板或黑板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于资源共享和在线作业提交。

-信息化资源：古诗《暮江吟》的文本资料、作者背景介绍、相关图片和视频资料。

-教学手段：PPT课件、古诗朗读音频、图片展示、小组讨论、角色扮演等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《暮江吟》的背景介绍、作者生平和诗句翻译等预习资料，明确要求学生理解诗句大意。

设计预习问题：围绕《暮江吟》中的意象和情感，设计问题如“诗中的‘暮江’给你怎样的感觉？”和“诗人是如何表达对残阳的留恋之情的？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，初步理解诗句的含义和诗人的情感。

思考预习问题：学生在思考问题的过程中，对诗句进行深入理解，形成自己的见解。

提交预习成果：学生将预习笔记、对诗句的解读等提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，提高预习的互动性和便捷性。

作用与目的：

帮助学生提前了解《暮江吟》的背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习和探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示《暮江吟》的图片或播放相关的背景音乐，引导学生进入诗歌的氛围。

讲解知识点：详细讲解诗句中的意象、修辞手法和诗歌的结构，如“暮江”、“残阳”等意象的分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗句中的情感表达，并尝试用自己的语言复述诗句。

解答疑问：针对学生的提问，如“诗句中的‘江水’和‘残阳’有什么联系？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗句中的意境和情感。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的理解。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗句的深层含义。

活动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗句的意境和情感，掌握诗歌的分析方法。

通过实践活动，提高学生的语言表达能力和思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《暮江吟》，并写一篇读后感，表达自己的理解。

提供拓展资源：推荐与《暮江吟》相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的读后感和背诵情况进行评价。

学生活动：

完成作业：学生认真完成背诵和读后感的写作。

拓展学习：学生利用推荐资源，对《暮江吟》进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后进行自主学习，巩固课堂所学。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的背诵能力和写作水平。

通过拓展学习，激发学生的学习兴趣，拓宽知识面。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言文字运用能力的提升

2.古诗鉴赏能力的提高

在学习《暮江吟》的过程中，学生通过分析诗句的意境、情感和表达手法，对古诗鉴赏能力有了明显的提高。学生能够从整体上把握诗歌的主题和情感，分析诗句中的意象和修辞手法，体会诗人的创作意图。此外，学生在鉴赏过程中，学会了从多个角度解读古诗，培养了独立思考和创新能力。

3.文学素养的培养

《暮江吟》作为一首古典诗词，蕴含了丰富的文化内涵和人生哲理。学生在学习过程中，对古典诗词有了更深的认识，提高了文学素养。他们能够从诗歌中感受到诗人的情感和思想，体会到古典诗词的艺术魅力。同时，学生在学习过程中，对中华优秀传统文化有了更深的了解和认同。

4.审美情趣的培养

《暮江吟》描绘了一幅美丽的自然景象，学生在学习过程中，对自然之美有了更深的感悟。他们能够从诗句中感受到诗人的情感，体会到诗人对大自然的热爱。这种感悟有助于培养学生高尚的审美情趣，提高他们的审美鉴赏能力。

5.思维能力的提升

在学习《暮江吟》的过程中，学生需要分析诗句的意境、情感和表达手法，这有助于锻炼他们的思维能力。学生在分析诗句时，学会了从多个角度思考问题，培养了批判性思维和创造性思维。此外，学生在课堂讨论和作业完成中，能够运用所学知识解决问题，提高了他们的思维能力。

6.团队合作能力的培养

在课堂讨论和角色扮演等活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生良好的团队合作意识，提高他们的沟通能力和协作能力。学生在合作过程中，学会了尊重他人、倾听他人意见，形成了良好的团队氛围。

7.自主学习能力的发展

总之，通过学习《暮江吟》，学生在语言文字运用能力、古诗鉴赏能力、文学素养、审美情趣、思维能力、团队合作能力和自主学习能力等方面取得了显著的效果。这些效果不仅有助于学生应对当前的语文学习，还将为他们的终身发展奠定坚实的基础。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同欣赏了《暮江吟》这首古诗，通过分析诗句、理解意境、体会情感，同学们对古诗的鉴赏能力有了显著的提升。以下是对本节课的简要小结：

1.通过对《暮江吟》的阅读，同学们掌握了如何分析诗句的意境和情感，学会了从多个角度解读古诗。

2.学生们对诗句中的意象、修辞手法有了更深入的理解，如“暮江”、“残阳”、“江水”等意象的描绘，以及比喻、拟人等修辞手法的运用。

3.在课堂讨论中，同学们积极参与，分享了自己的理解和感悟，展现了良好的合作精神和表达能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下进行当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）《暮江吟》的作者是：（）

A.王之涣B.白居易C.杜甫D.王之涣

（2）“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”这句诗描绘了怎样的景象？（）

A.江水清澈见底B.残阳映照江面，江水泛起红色C.江水波涛汹涌D.江水静谧无声

（3）“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”这句诗中的“露似真珠”和“月似弓”分别运用了什么修辞手法？（）

A.拟人、比喻B.比喻、拟人C.排比、夸张D.对偶、拟人

（4）“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”这两句诗中的“潮水”和“明月”分别象征着什么？（）

A.人生的起伏和希望B.江水的浩渺和明月的皎洁C.时间的流逝和生命的短暂D.美好的景色和内心的宁静

（5）“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”这句诗表达了诗人怎样的情感？（）

A.对美好时光的怀念B.对逝去时光的感慨C.对未来的憧憬D.对现实的无奈

2.简答题（每题5分，共10分）

（1）请简要概括《暮江吟》的主题思想。

（2）请举例说明《暮江吟》中运用了哪些修辞手法，并简要分析其效果。

3.创作题（10分）

请根据《暮江吟》的意境，创作一首五言绝句。八、内容逻辑关系1.诗歌结构分析

①诗歌的开头：描绘了暮江的景色，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”

②诗歌的中间：表达了诗人的情感，如“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”

③诗歌的结尾：总结了诗人的感慨，如“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”

2.意象与情感

①意象：“