1 100以内的加法和减法（三）（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

1100以内的加法和减法（三）（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1100以内的加法和减法（三）（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版教学内容教材：苏教版数学二年级上册

章节：100以内的加法和减法（三）

内容：1.学习两位数加一位数进位加法；2.学习两位数加两位数进位加法；3.学习两位数减一位数退位减法；4.学习两位数减两位数退位减法。通过实际操作和练习，提高学生计算能力。核心素养目标培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过加法和减法的学习，提高学生的运算能力，培养其逻辑思维和问题解决能力。同时，引导学生通过操作和观察，发展空间观念和几何直观，增强数学应用意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：熟练掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。例如，在计算23+5时，学生需要理解个位相加满十需要进位的规则。

-重点二：准确进行两位数加两位数进位加法的计算。如计算45+28，学生需要学会如何先加十位，再加个位，并在必要时进行进位。

-重点三：熟练运用两位数减一位数退位减法的计算方法。例如，在计算56-9时，学生需要知道从十位借位后进行个位的计算。

2.教学难点

-难点一：进位和退位的理解与应用。例如，在两位数加两位数的计算中，当个位相加满十时，学生往往难以理解如何正确处理进位。

-难点二：多位数加减法中不同数位间进退位关系的把握。在多位数的加减法中，学生可能会混淆哪个数位上的数需要进位或退位。

-难点三：在复杂计算中的步骤顺序和逻辑。学生在进行多位数加减法时，可能会忘记正确的计算顺序，导致错误。教学方法与策略1.采用直观演示法，通过实物或教具展示加法和减法的计算过程，帮助学生理解进位和退位的原理。

2.实施小组合作学习，让学生在小组内互相讲解解题思路，提高交流能力和问题解决能力。

3.利用多媒体教学，展示动画演示加法和减法的计算步骤，增强学生的视觉体验和理解。

4.设计互动游戏，如“抢答加法”、“减法接力”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，教师通过展示一些生活中常见的加法和减法情境，如购物找零、时间计算等，引导学生回顾已学的100以内加减法知识。接着，教师提出问题：“当我们遇到更大的数字时，如何进行加法和减法的计算？”以此引出本节课的主题——100以内的进位加法和退位减法。

2.新课讲授

-内容一：讲解两位数加一位数进位加法的计算方法。教师通过板书展示23+5的计算过程，引导学生观察个位相加满十时的进位现象，并总结出“个位满十，向前一位进一”的规则。

-内容二：讲解两位数加两位数进位加法的计算方法。教师以45+28为例，引导学生先计算十位上的数，再计算个位上的数，并在必要时进行进位。

-内容三：讲解两位数减一位数退位减法的计算方法。教师以56-9为例，展示从十位借位后进行个位计算的步骤，强调“个位不够减，从十位借一”的原则。

3.实践活动

-活动一：学生独立完成课本中的练习题，教师巡视指导，及时纠正错误。

-活动二：小组合作，完成一组进位加法和退位减法的练习题，互相检查答案，讨论解题思路。

-活动三：教师展示一道综合性的加法和减法题目，让学生在规定时间内完成，检验学生对本节课知识的掌握程度。

4.学生小组讨论

-方面一：讨论两位数加一位数进位加法的计算步骤。举例回答：首先，将两个数的个位相加，如果满十，则向前一位进一；然后，将两个数的十位相加，加上前面进的数，得到最终结果。

-方面二：讨论两位数加两位数进位加法的计算技巧。举例回答：先计算十位上的数，再计算个位上的数，注意进位。

-方面三：讨论两位数减一位数退位减法的计算方法。举例回答：如果个位不够减，从十位借一，然后进行个位的计算。

5.总结回顾

-内容：教师对本节课的重点知识进行回顾，强调进位加法和退位减法的计算规则，并举例说明在实际生活中的应用。同时，教师引导学生反思本节课的学习过程，总结自己在计算过程中遇到的困难和解决方法。

-环节呈现：教师通过提问的方式，让学生回顾本节课学习的加法和减法知识，如“今天我们学习了哪些加法和减法的计算方法？”“如何进行进位和退位计算？”等。接着，教师展示几道难度适中的练习题，让学生当堂完成，以检验学生对本节课知识的掌握程度。

用时：45分钟

（注：本教案的教学流程仅供参考，实际教学过程中可根据学生的接受程度和课堂情况进行调整。）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升

-学生能够熟练进行两位数加一位数进位加法，如23+5=28，45+28=73。

-学生掌握两位数加两位数进位加法，如56+37=93，78+45=123。

-学生能够进行两位数减一位数退位减法，如56-9=47，78-45=33。

-学生能够进行两位数减两位数退位减法，如56-37=19，78-45=33。

2.理解进位和退位概念

-学生理解并能够解释进位和退位的概念，知道在加法中个位满十要向前一位进一，在减法中个位不够减要从前一位借一。

-学生能够识别和运用进位和退位规则，正确完成计算。

3.逻辑思维和问题解决能力

-学生在解决两位数加减法问题时，能够运用逻辑思维，按照正确的步骤进行计算。

-学生在面对复杂问题时，能够分解问题，逐步解决，提高问题解决能力。

4.数学应用意识增强

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如购物、烹饪、时间管理等。

-学生在解决实际问题时，能够运用数学思维，寻找最优解。

5.学习兴趣和自信心

-通过实践活动和游戏，学生的学习兴趣得到提高，愿意主动参与数学学习。

-学生在掌握计算方法后，自信心增强，面对数学问题更加积极。

6.团队合作和交流能力

-在小组讨论和合作学习中，学生学会了与他人交流，分享解题思路。

-学生在团队中分工合作，共同解决问题，提高了团队合作能力。

7.观察和总结能力

-学生在观察教师演示和同伴操作的过程中，能够总结出计算规律。

-学生在完成练习题后，能够总结错误原因，避免同类错误再次发生。内容逻辑关系①加法进位逻辑关系

-重点知识点：个位相加满十，向十位进一。

-重点词句：个位满十，向前一位进一；十位加一。

②减法退位逻辑关系

-重点知识点：个位不够减，从十位借一。

-重点词句：个位不够减，从十位借一；十位减一。

③两位数加减法计算步骤

-重点知识点：先计算十位，再计算个位；注意进位和退位。

-重点词句：先算十位，再算个位；十位加一，个位满十进一。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境，激发学习兴趣

在教学过程中，我会尝试将数学知识融入到学生的日常生活情境中，比如通过模拟购物、制作时间表等活动，让学生在实际操作中感受数学的应用，从而激发他们的学习兴趣。

2.互动式教学，提高参与度

我会设计更多互动性的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对进位和退位的理解不够深入

在教学中发现，部分学生在进行进位加法和退位减法时，对进位和退位的理解不够深入，容易混淆。这需要我在教学中更加注重对这一知识点的讲解和练习。

2.教学方法单一，缺乏针对性

目前我的教学方法较为单一，主要是讲解和练习，缺乏针对不同学生特点的差异化教学。这可能导致部分学生的学习效果不佳。

3.评价方式较为传统，反馈不及时

我目前的评价方式主要依赖于学生的练习成绩，缺乏对学生学习过程的及时反馈。这不利于学生及时发现和纠正错误。

反思改进措施（三）

1.加强进位和退位的教学

我会通过更多的实例和练习，帮助学生深入理解进位和退位的原理，如通过画图、动画演示等方式，让学生直观地看到进位和退位的过程。

2.采用多样化教学方法，满足不同学生需求

我会根据学生的不同特点，采用多元化的教学方法，如对于理解能力较强的学生，可以适当增加难度；对于理解能力较弱的学生，则可以通过简化问题、重复讲解等方式帮助他们掌握知识。

3.优化评价方式，注重过程性评价

我会改变传统的评价方式，增加过程性评价，如通过观察学生的课堂表现、小组讨论参与度等，及时给予学生反馈，帮助他们改进学习方法。同时，我也会尝试使用多元化的评价工具，如学生自评、互评等，全面了解学生的学习情况。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课学习的重点内容：

-两位数加一位数进位加法的计算方法；

-两位数加两位数进位加法的计算方法；

-两位数减一位数退位减法的计算方法；

-两位数减两位数退位减法的计算方法。

2.强调本节课的关键步骤：

-在进行进位加法时，先加个位，如果满十则向十位进一；

-在进行退位减法时，如果个位不够减，则从十位借一；

-计算时要注意数位对齐。

3.鼓励学生在生活中应用所学知识：

-在日常生活中，我们可以运用加减法来计算购物找零、时间计算等问题。

当堂检测：

1.单项选择题（每题2分，共10分）

-23+5等于多少？

A.28B.25C.27

-56-9等于多少？

A.47B.46C.48

-45+28等于多少？

A.73B.72C.74

-78-45等于多少？

A.33B.34C.32

2.实践题