2023七年级语文上册 第三单元 名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜教学实录 新人教版

2023七年级语文上册第三单元名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在引导学生通过阅读《朝花夕拾》，了解鲁迅的生平及创作背景，感受作品中的真挚情感和深刻内涵，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。通过课堂讨论、角色扮演等形式，帮助学生消除与经典的隔膜，培养阅读兴趣和自主学习能力。核心素养目标培养学生阅读经典文学作品的能力，提升对鲁迅作品的理解和鉴赏水平。增强文化自信，感受鲁迅作品中的人文精神和社会责任感。提高语言表达和写作能力，通过分析作品中的修辞手法和人物形象，锻炼学生的文学素养和审美情趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《朝花夕拾》中鲁迅对童年生活的回忆与批判，把握作品中的讽刺与抒情手法。

②分析作品中的人物形象，如长妈妈、阿长等，理解其象征意义和作者的思想感情。

2.教学难点，

①深入挖掘作品中蕴含的鲁迅的文学思想和社会批判精神，引导学生形成自己的见解。

②结合时代背景，理解作品在当时的社会意义，培养学生对历史和文化的敏感度。

③培养学生通过阅读经典文学作品，提升自身的审美能力和批判性思维。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪、白板。

课程平台：学校图书馆电子资源库、语文教学平台。

信息化资源：《朝花夕拾》原文电子版、鲁迅生平介绍视频、相关评论文章。

教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《朝花夕拾》中的鲁迅生平和作品主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“鲁迅在作品中如何展现对封建社会的批判？”、“作品中的人物形象有哪些特点？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《朝花夕拾》原文和相关资料，理解鲁迅的生平和作品主题。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对鲁迅的某些观点提出自己的看法。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便课堂讨论时分享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放鲁迅生平介绍的视频，引出《朝花夕拾》的背景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解鲁迅在《朝花夕拾》中的写作手法，如讽刺、对比等，结合具体章节进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析作品中的人物形象，如长妈妈，探讨其象征意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“鲁迅为何选择这样的写作风格？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如鲁迅的写作手法对现代文学的影响。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对作品中人物和主题的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如对作品中某些细节的疑问，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《朝花夕拾》其他章节的作业，要求学生撰写读书笔记，分析作品中的社会意义。

提供拓展资源：提供与鲁迅其他作品相关的书籍和视频，鼓励学生进行拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对读书笔记中的亮点进行表扬，对不足之处提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，通过阅读和写作加深对作品的理解。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《野草》，对比阅读，深化对鲁迅文学风格的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如思考鲁迅作品对当代社会的启示。学生学习效果六、学生学习效果

1.阅读理解能力提升

学生在自主阅读《朝花夕拾》的过程中，学会了如何从文本中提取关键信息，分析人物形象和情节发展，提高了对文学作品的理解能力。他们能够准确地把握鲁迅的写作风格，理解其作品中的讽刺和抒情手法，对作品的主题和深层含义有了更深刻的认识。

2.文学鉴赏能力增强

学生在课堂讨论和角色扮演活动中，学会了如何从不同的角度欣赏文学作品，培养了审美能力和文学鉴赏水平。他们能够分析作品中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及人物形象的心理描写，从而更好地理解作品的艺术价值。

3.文化自信和文化认同感提升

4.思辨能力和批判性思维发展

学生在课堂讨论中，学会了如何提出自己的观点，并能够辩证地看待问题。他们能够从不同的角度分析鲁迅的作品，对作品中的某些观点提出质疑，培养了批判性思维能力。

5.语言表达和写作能力提高

学生在完成课后作业和拓展学习过程中，通过阅读和写作，提高了自己的语言表达和写作能力。他们学会了如何运用文学语言，描述人物、事件和场景，使自己的写作更具文学性和感染力。

6.自主学习和合作学习能力增强

学生在课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用的过程中，学会了如何自主学习和合作学习。他们能够利用网络资源、图书馆资源等，进行自主学习，同时在与同学的合作中，学会了倾听、沟通和协作。

7.社会责任感增强

总之，本节课的学习使学生在多个方面取得了显著的效果，为他们今后的人生道路奠定了坚实的基础。课后作业1.阅读理解与思考

阅读《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》一文，回答以下问题：

（1）文章中描述了哪些自然景物？这些景物给读者带来了怎样的感受？

（2）文章中提到的“三味书屋”与“百草园”有何不同？作者对这两种环境有何态度？

（3）结合文章内容，谈谈你对“童年”的理解。

答案：

（1）文章中描述了百草园中的各种植物、昆虫以及四季变化等自然景物，给读者带来了生动、自然、和谐的感受。

（2）“三味书屋”是作者童年时期的学习场所，充满了封建礼教的束缚；“百草园”则是作者童年自由玩耍的地方，充满了童真和欢乐。作者对“三味书屋”持批判态度，对“百草园”则充满了怀念和赞美。

（3）童年是人生中最美好的时光，它充满了无忧无虑、自由自在的欢乐。童年时光让我们懂得了生活的真谛，也为我们的人生奠定了基础。

2.人物形象分析

阅读《朝花夕拾》中的《阿长与<山海经>》一文，分析阿长这一人物形象，并回答以下问题：

（1）阿长是一个怎样的角色？她在文中扮演了什么角色？

（2）阿长的性格特点有哪些？这些特点对她的形象有何影响？

（3）结合文章内容，谈谈你对阿长的评价。

答案：

（1）阿长是一个善良、朴实、勤劳的农村妇女，她在文中扮演了作者童年时期的玩伴和启蒙者的角色。

（2）阿长的性格特点有善良、朴实、勤劳、忠诚等。这些特点使她成为了一个值得尊敬和怀念的人物。

（3）阿长是一个令人敬佩的角色，她用自己的善良和勤劳，为作者带来了快乐和成长，是一个充满正能量的形象。

3.写作练习

以“回忆我的童年”为题，写一篇作文，描述你童年时期的一段难忘经历，要求语言生动，情感真挚。

答案：

（略，根据学生个人经历进行创作）

4.翻译练习

将《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》一文中的下列句子翻译成现代汉语：

（1）我家的后园有两棵银杏树，一棵在墙边，一棵在茅亭前。

（2）我想，这也许是老屋主人的痕迹吧。

答案：

（1）我家后院有两棵银杏树，一棵长在墙边，一棵长在茅亭前。

（2）我想，这可能是老屋主人的遗迹吧。

5.拓展阅读

阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，选择其中一篇作品，分析作品的主题和人物形象，并撰写一篇读书笔记。

答案：

（略，根据学生选择的鲁迅作品进行创作）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的积极性，同时也让他们在合作中学会倾听和表达。

2.跨学科教学：我尝试将《朝花夕拾》与历史、哲学等学科相结合，让学生从多个角度理解鲁迅的作品，这种跨学科的教学方式有助于拓宽学生的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对《朝花夕拾》这样的经典文学作品缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现自己的教学方法还是相对单一，没有充分调动学生的主动性和创造性。

3.评价方式不够全面：在评价学生的过程中，我主要关注了学生的知识掌握情况，而对学生的情感态度和价值观的培养关注不够。

反思改进措施（三）

1.提升学生阅读兴趣：为了激发学生的阅读兴趣，我计划在课前提供一些与《朝花夕拾》相关的背景资料和视频，让学生在课前就对作品有所了解。同时，我会鼓励学生分享自己的阅读体验，通过同伴之间的交流来提高阅读兴趣。

2.丰富教学方法：我将尝试更多样化的教学方法，如项目式学习、翻转课堂等，让学生在课堂上能够有更多的参与机会，通过实践来加深对知识的理解。

3.完善评价体系：我将改进评价方式，不仅关注学生的知识掌握，还要关注他们的情感态度和价值观的培养。可以通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。此外，我还会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，以便及时调整教学策略。板书设计1.《朝花夕拾》概述

①作者：鲁迅

②体裁：散文集

③主题：回忆童年，批判封建社会

2.作