部编语文课外-现代文阅读答题技巧+专项练习题（含答案解析）

部编语文课外现代文阅读答题技巧

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但

上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类

文章文、小说）

（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性

3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、

借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，

表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳

1.记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间+地

点）+人+事。

2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）+说明

对象十说明内容（特点）

3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明

了（论证了）+论点

（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺

陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手

法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、

借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝

练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统

归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体

诗歌进行仔细体味、辨析。至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品

的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。

总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：

1细读标题和注释；

2分析意象；

3品味意境；

4联系作者。

第二步，弄清技巧：

1把握形象特点；

2辨析表达技巧；

3说明表达作用。

第三步，评价内容观点：

1概括主旨；

2联系背景；

3分清主次；

4全面评价。

答题时，要特别注意以下几点：

一是紧扣要求，不可泛泛而谈；

二是要点要齐全，要多角度思考；

三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

易混术语区分（一）“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：

①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结

合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动

为静、动静结合、以小见大、开门见山。

③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反

复。

（二）“情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情

通过景物表达出来。

“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；

“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”

不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语

皆情语。

（三）描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；

“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

答题举例（06浦东新区模拟）回答1：同意。文章以“山格”为题，以拟人化的手法铺写

了众多山的不同性情，赋予其以人的灵性：无论是南方的山灵秀不失狂野，还是北方的山

健壮而不失妩媚，抑或是西部的山尊严而沉默……总之，作者在对不同地域山的不同风格

的描述中笔意纵横，令人饱览山之情味，行文大气而稳重。

回答2：同意。首先，运用了大量拟人、比喻等修辞格，把山所表现出来的形态赋予丰富

的人格性情；其次选材大气，描摹了南方、北方、西部山的个性，给读者以全面的感悟；

最后又以山与人之关系升华作结，拓展了思考空间：大气尽显其中矣。

就上海高考而言，它的理念是为学生服务的，是为学生升入高校服务的，而不是站在学生

的对立面、设立难题，为难学生，它会为学生提供了舞台和机会，所出的题应该能够解

答，但必须是有道理、有准备、有基础的。r

二、现代文阅读

2.现代文阅读阅读下面文章，完成下列小题。

红心番薯

林清玄

①看我吃完两个红心番薯，父亲才放心地起身离去，走的时候还落寞地说：为什么不找

个有土地的房子呢？

②这次父亲北来，是因为家里的红心番薯收成，特地背了一袋给我，还挑选几个格外好

的，希望我种在庭前的院子里。他万万没有想到，我早已从郊外的平房搬到城中的大厦，

根本是容不下绿色的地方。

③我无法形容父亲的表情有多么近乎无望。他在屋内转了三圈，才放下提着的麻袋，愤

愤地说："你住在这种上不着天下不落地的地方，我带来的番薯要种在哪里？"

④对于番薯，我有一些童年的记忆。我有一次我和几位内地的小孩子吵架，他们一直骂

着：“番薯呀！番薯呀！"我就回骂："老芋呀！老芋呀！”

⑤对这两个名词我是疑惑的，回家询问了父亲。他打开一张老旧的地图，指着台湾的那

一部分说："台湾的样子真是像极了红心的番薯。”而无知的我便指着北方广大的内地说：

"那，这大陆的形状就是一个大的芋头了，所以内地人是芋仔的子弟？"父亲大笑起来，抚

着我的头说："憨国仔，我们也是内地来的，只是来得比较早而已。"

⑥然后他用一支红笔，将我们遥远的北方故乡有力地画下来，牵连到我们所居的台湾南

部。那是我第一次知道，原来在东北会落雪的故乡，也遍生着红心的番薯！

⑦我更早的记忆，是从我会吃饭开始的。我们的每餐饭中一定煮了三分之一的番薯，有

时吃腻了，我就抱怨起来。

⑧听完我的抱怨，父亲就激动地说起他少年的往事。他们那时为了躲警报，常常在防空

壕里一窝就是一整天。所以祖母每每把番薯煮好放着，一旦警报声响，父亲的九个兄弟姊

妹就每人抱两三个番薯直奔防空壕。他的结论常常是："那时候有番薯吃，已经是天大的幸

福了。"

⑨父亲的番薯训诫并不是寻常都如此严肃，偶尔也会说起战前在日本人的小学堂中放屁

的事。由于吃多了番薯，屁有时是忍不住的，父亲形容说：“因此一进了教室往往是战云密

布，不时传来屁声。”而他说放屁是会传染的，常常一呼百应，万众皆响。有一回屁放得太

厉害，全班被日本老师罚跪在窗前，即使跪着，屁声仍然不断。父亲玩笑地说："因为跪的

姿势，屁声好像更响了。"

⑩然后是一阵战乱，父亲到南洋打了几年仗，在丛林之中，时常从睡梦中把他唤醒，时

常让他在思乡时候落泪的，不是别的珍宝，只是普普通通的红心番薯。战后返回家乡，父

亲的第一件事便是在家前家后种满了番薯。家前种的是白瓢番薯，屋后一小片园地是红心

番薯。白瓢番薯是为了预防战争逃难而准备的，红心番薯则是父亲南洋梦里的乡思。

⑪每年父亲从南洋归来的纪念日，夜里的一餐我们通常只吃红心番薯，听着父亲诉说战

争的种种。

⑫在我居住的地方，巷口本来有一位卖糖番薯的老人。老人是个老兵，家乡在山东偏远

的小县城。有一回我们为了地瓜问题争辩起来，老人坚持台湾的红心番薯如何也比不上他

家乡的红额地瓜，他的理由是：“台湾多雨水，地瓜哪有俺家乡的甜？俺家乡的地瓜真是甜

得像蜜似的！”老人说话的神情好像当时他已回到家乡，站在地瓜田里。看着他的神情，我

想起父亲和他的南洋，他在烽火中的梦，我才真正知道，番薯虽然卑微，它却联结着乡愁

的土地，永远在乡思的天地里吐露新芽。

（选自2018年3月17日《文摘报》，有删改）

（1）文中记述了哪些关于番薯的事情？

（2）文章用第一人称来写，有什么好处？

（3）请从描写的角度，分析第⑤段的表达作用。

（4）本文的记叙顺序是什么？这样写有什么好处？

（5）作者说“番薯虽然卑微，它却联结着乡愁的土地"。是啊，番薯虽普通卑微，但它是故

乡的代名词，寄托着我们的乡愁。如果有一天，你离开温馨的家园和慈祥的双亲，成为漂

泊的游子，这时你会如何来描述你心中的乡愁。请你借助一种或几种事物，运用比喻的手

法试着表达一下“乡愁"。（30字左右）

【答案】（1）①父亲送自己种的红心番薯给我；②因我搬家，父亲无法在家种番薯，很

是失望；③我关于番薯的童年记忆；④父亲回忆少年时吃番薯的往事；⑤父亲在南洋战

场上思念番薯；⑥老兵坚持家乡的番薯比台湾的甜。

（2）使文章更加真实可信，便于直接表达作者的感情。

（3）这里是语言描写，描写了大陆的形状像芋头，台湾的形状像番薯，表达了父亲对大陆

的思念。

（4）插叙。①补充叙述"我"对番薯的童年记忆，丰富故事情节，解释上文父亲为何要给

"我"送番薯，为下文做铺垫。②补充叙述父亲对番薯的记忆，丰富故事情节，解释父亲为

何对番薯有这样深刻的情感。

（5）乡愁是一抹净净的黄土，风吹不走的相思。乡愁是滴在草间的露水，感念中的芜杂。

乡愁是我心中思念不死的枝丫，从爱到痴，从生到死。

【解析】【分析】（1）结合"看我吃完两个红心番薯，父亲才放心地起身离去"得出：父亲

送自己种的红心番薯给我；结合"我无法形容父亲的表情有多么近乎无望。他在屋内转了三

圈，才放下提着的麻袋，愤愤地说：‘你住在这种上不着天下不落地的地方，我带来的番薯

要种在哪里？’"得出：因我搬家，父亲无法在家种番薯，很是失望；结合"对于番薯，我有

一些童年的记忆。我有一次我和几位内地的小孩子吵架，他们一直骂着：‘番薯呀！番薯

呀！‘我就回骂：’老芋呀！老芋呀！〃'得出：我关于番薯的童年记忆；结合"父亲就激动地

说起他少年的往事。他们那时为了躲警报，常常在防空壕里一窝就是一整天。"得出：父亲

回忆少年时吃番薯的往事；结合"父亲到南洋打了几年仗，在丛林之中，时常从睡梦中把他

唤醒，时常让他在思乡时候落泪的，不是别的珍宝，只是普普通通的红心番薯。战后返回

家乡，父亲的第一件事便是在家前家后种满了番薯。"得出：父亲在南洋战场上思念番薯；

结合"老人是个老兵，家乡在山东偏远的小县城。有一回我们为了地瓜问题争辩起来，老人

坚持台湾的红心番薯如何也比不上他家乡的红额地瓜"得出：老兵坚持家乡的番薯比台湾的

甜。

(2)要求学生牢记第一人称的好处：使文章更具真实性；使文章具有故事性(曲折性或

波折性)；使文章更生动形象；使读者能更具体地体会作者心情，带有亲切感。然后结合

本文分析，使文章更加真实可信，便于直接表达作者的感情。

(3)结合第⑤段的内容分析，"台湾的样子真是像极了红心的番薯。"、"那，这大陆的形

状就是一个大的芋头了，所以内地人是芋仔的子弟？"、"憨国仔，我们也是内地来的，只

是来得比较早而已。”是语言描写，通过父与子的对话，生动形象的描写了大陆的形状像芋

头，台湾的形状像番薯，表达了父亲对大陆的思念。

(4)结合本文分析：补充叙述"我"对番薯的童年记忆，丰富故事情节，解释上文父亲为

何要给"我"送番薯，为下文做铺垫；补充叙述父亲对番薯的记忆，丰富故事情节，解释父

亲为何对番薯有这样深刻的情感。

(5)开放性试题，答案不唯一，联系自己的生活实际，借助一种或几种事物，运用比喻

的手法表达家乡的思念即可，注意比喻是否恰当，言之有理，句子通顺。

故答案为：⑴①父亲送自己种的红心番薯给我；②因我搬家，父亲无法在家种番薯，很

是失望；③我关于番薯的童年记忆；④父亲回忆少年时吃番薯的往事；⑤父亲在南洋战

场上思念番薯；⑥老兵坚持家乡的番薯比台湾的甜。

⑵使文章更加真实可信，便于直接表达作者的感情。

(3)这里是语言描写，描写了大陆的形状像芋头，台湾的形状像番薯，表达了父亲对大陆的

思念。⑷插叙。①补充叙述"我"对番薯的童年记忆，丰富故事情节，解释上文父亲为何

要给"我"送番薯，为下文做铺垫。②补充叙述父亲对番薯的记忆，丰富故事情节，解释父

亲为何对番薯有这样深刻的情感。

⑸乡愁是一抹净净的黄土，风吹不走的相思。乡愁是滴在草间的露水，感念中的芜杂。乡

愁是我心中思念不死的枝丫，从爱到痴，从生到死。

【点评】⑴本题考查学生对文章主要事件的概括能力。解答此类题型，需要通读全文，在

整体感知内容的基础上，根据题目要求，锁定答题范围，然后找出人物、事件，以简洁的

语言概括即可。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。

⑵本题考查分析第一人称作用的能力。文章使用第一人称一般具有如下作用：容易拉近与

读者距离，使读者进入‘我'这个角色；便于抒发情感，进行详细心理描写；使文章更具真实

性，故事性(曲折性或波折性)，更生动形象，使读者能更具体得体会作者心情；通过对我

的详细描写，来唤醒读者内心的感受和思考；使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人。

答题时在理解文章内容和人物思想感情的基础上从这几个方面进行分析。

⑶本题考查赏析句子的能力。答题时首先要根据人物描写的种类及概念判断人物描写的方

法，在结合句子的内容赏析其表达效果。赏析的答题模式一般为：该句运用了......描写手

法，生动形象地写出了......的特点，突出了......品质，表达了作者......情感等。

⑷本题考查理解插叙作用的能力。插叙的作用有：①对主要情节起补充衬托的作用；②

使文章脉络清晰；③推动情节发展，更好的突出人物的性格；④丰富文章内容，使情节

更加完整；⑤让文章结构富有变化，避免平铺直叙；⑥使结构紧凑。做这样的题，首先

要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上分析插叙的作用。

⑸本题属于开放性试题，考查语言表达能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活

中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语言表达能力，语言表达能力提高了，答

这样的题就非常的容易。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。

3.现代文阅读阅读下文，完成小题。

舍我一些花籽

张丽钧

①初秋真好。走在公园里，花还在热闹地开着呢，却有花籽成熟了。我喜欢哪种花，就

径直去采摘那植株上的花籽，不用担心采错。

②牵牛花我喜欢蓝色的。多年前在超市里买过一包牵牛花种子，包装袋的图片上显示的

分明是蓝色的花，可开出花来，却是玫红的。怨着那花不遂我愿，也怨着自己太善挑剔，

就这样纠结了好几个月；现在好了，我在开着蓝色花朵的牵牛花蔓上采了上百颗种子，我

听见它们争着抢着跟我说："这下你放心吧，我们保证都给你开出蓝色的花！"

③那年春天，我在菜市场买了两包秋葵的种子，回家种了满满一阳台，我跟我家先生

说："你信不信，等这些秋葵开花的时候，咱家的阳台将成为全楼最美的风景！""秋葵"发

芽了，长高了，绿屏风般，茂盛极了，只是迟迟不见有开花的迹象。公园里的秋葵早就开

成花山了，俺家的秋葵却似乎忘了开花的使命。入秋了，一米来高的植株居然在顶部打了

小花苞。我搬个小凳子，踩上去，端详那花苞，怎么看怎么不对劲，人家公园里秋葵的花

苞是圆形的，我家"秋葵"的花苞却是一柄长长的绿色小穗。几天后，绿穗上开出花来，微

白，小如米粒，细密排列。我知道自己买了"山寨秋葵"，却不清楚这被我精心伺候了好几

个月的究竟是何等植物，心里这个闷啊！终于采下两片叶子，拿到学校给生物老师看，结

果，生物老师也不认识，只是反复说"这叶子跟秋葵的叶子可真像啊"。拈着那两片叶子，

要扔到垃圾箱，打扫垃圾的师傅看见了，问我道：“从哪里采的粟子叶啊？"我一听，大喜

过望，遂俯身请教。老师傅说："这东西结的籽儿叫粟子，可以喂鸟；这叶子跟秋葵是有点

像，可它有股清香味儿，人们吃烧烤时，拿它卷肉，可去油腻。”一一老天！我居然养了一

阳台粟子！

④有了"种错花"的经历，如今能够眼睁睁瞅着花朵、准确无误地采花籽，心里那个美、

那个得意、那个解气啊！

⑤我采了蓝色牵牛的花籽，又采了粉色秋葵的花籽，还采了一些黄色草茉莉的花籽。当

我去采红莺萝花籽的时候，碰上一个老园丁，他问我采这东西干嘛用，我回答："种啊。"

他笑了："这小贱花有啥种头？"我没有回答他，而是在心里问自己："你说你咋就这么近乎

神经质地稀罕着这些‘小贱花’呢？是因为她们亲切，还是因为她们皮实？或者就是因为你自

己原本就是一朵跟大富大贵无缘的花呢？"

⑥我是带着感恩的心采摘花籽的。边采摘边在心里说："谢谢你舍我一些花籽！"一一谢

谁呢？谢天？谢地？谢植株？我说不太清，反正就是觉得该谢。

⑦"保真”的花籽带给人踏实的欣悦。在一粒花籽上想象花开，既是现实主义，又是浪漫

主义。

⑧我家先生收拾出了一个三平方米左右的空调外机间，本想堆破烂用，我央他把这个空

间送给我做花房，他慨允，却讥消我道："整个一个农妇转世！又要种一花房粟子？"现

在，我骄矜地揣着一裤袋大地馈赠的花籽，突然有了想法一一我要让花房的北篱笆（刚刚

网购的）上爬满蓝牵牛，西篱笆上爬满红莺萝，再把所有空花盆都种满粉秋葵和黄茉莉。

等大雪纷飞的时候，我家花房花开正盛。到时候，我或许会拉上老闺蜜，得意洋洋地跟她

说："走，上我家的‘袖珍花房’喝杯咖啡去！我要让你亲眼看看，我怎样成功偷得三平方米

的夏天......”

（1）作者在叙述"种错花的经历"时，用了怎样的记叙顺序？用简洁的语言概括这两次经

历。

（2）本文语言生动，请按照要求完成下列题目。

①联系上下文说说划线词的表达效果。

现在，我里地揣着一裤袋大地馈赠的花籽。

②从修辞或句式的角度赏析第③自然段里的划线句子。

"秋葵”发芽了，长高了，绿屏风般，茂盛极了，只是迟迟不见有开花的迹象。

（3）文中的“花籽"明明是"我"采的，却为什么取题“舍我一些花籽”？通读全文，说说你的

看法。

（4）阅读下列材料，说说它们在表现手法及情感上的共同点。

①晓看红湿处，花重锦官城。（杜甫《春夜喜雨》）

②闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。（朱自清《春》）

③花房的北篱笆（刚刚网购的）上爬满蓝牵牛，西篱笆上爬满红莺萝，再把所有空花盆都

种满粉秋葵和黄茉莉。等大雪纷飞的时候，我家花房花开正盛。到时候，我或许会拉上老

闺蜜，得意洋洋地跟她说："走，上我家的‘袖珍花房'喝杯咖啡去！我要让你亲眼看看，我

怎样成功偷得三平方米的夏天……"（张丽钧《舍我一些花籽》）

【答案】（1）插叙、喜欢蓝色却种出玫红的牵牛花、想种秋葵却养了一阳台粟子。

（2）①骄矜，原指一个人骄傲专横，傲慢无礼，自尊自大，好自夸，自以为是。这里贬

词褒用，是自豪谨慎的意思。表达了"我"对花籽的珍惜和内心的喜悦。②示例1：运用比

喻手法，生动形象地写出了“秋葵”长势茂盛，也反衬出"我"迟迟不见"秋葵"开花的焦急心

情。示例2：长句和短句相结合，体现语言的韵律美；连用短句，写出了"我"对"秋葵"生长

迅速的喜悦，长句则写出了对"秋葵"能否开花的焦虑。

（3）"花籽"虽为"我"所采集，但"我"却认为这是植株的奉献、自然的馈赠，所以为"舍

我"。这一说法表明"我"是一个尊重生命、热爱自然并懂得感恩的人。突出了文章的主题。

（4）都运用了想象，都表达了作者对美好景色（生活）的喜爱与向往。

【解析】【分析】（1）本文主要讲述的是因为“我"酷爱牵牛花而采摘牵牛花的籽，带回家

种的故事。但文章回忆了过去曾经"种错花的经历”，打断了原本的叙述顺序，所以叫插

叙。第②段写自己喜欢蓝色却种出玫红的牵牛花，第③段写想种秋葵却养了一阳台粟

子。

（2）此题考查对语句及其词语的赏析。①联系全文可知，"骄矜"是在前两次种错花的经

历之后，此次自己亲自在蓝色牵牛花的植株上去采摘，确定再不会出错的时候用的词。这

里贬词褒用，是自豪谨慎的意思。表达了"我”对花籽的珍惜和内心的喜悦。②用"绿屏风"

比喻假秋葵的长势茂盛，也反衬出"我"迟迟不见"秋葵"开花的焦急心情。所以修辞是比

喻。

（3）此题考查题目的含义。结合全文内容可知，作者是一个热爱自然，尊重生命，懂得

感恩的人。植株开花结果是自然规律，但作者却把它看成是自然的馈赠，所以用"舍我"。

（4）此题考查表现手法的辨析。从所给材料可知，这些内容都不是现实中所发生的，而

是作者的想象，所以属于想象的表现手法，都表现了对大自然景物的喜爱赞美之情。

故答案为：⑴插叙、喜欢蓝色却种出玫红的牵牛花、想种秋葵却养了一阳台粟子。

⑵①骄矜，原指一个人骄傲专横，傲慢无礼，自尊自大，好自夸，自以为是。这里贬词

褒用，是自豪谨慎的意思。表达了"我”对花籽的珍惜和内心的喜悦。②示例1：运用比喻

手法，生动形象地写出了“秋葵"长势茂盛，也反衬出"我"迟迟不见"秋葵"开花的焦急心情。

示例2：长句和短句相结合，体现语言的韵律美；连用短句，写出了"我"对"秋葵"生长迅速

的喜悦，长句则写出了对"秋葵”能否开花的焦虑。

⑶"花籽"虽为"我"所采集，但"我”却认为这是植株的奉献、自然的馈赠，所以为"舍我"。

这一说法表明"我"是一个尊重生命、热爱自然并懂得感恩的人。突出了文章的主题。

⑷都运用了想象，都表达了作者对美好景色（生活）的喜爱与向往。

【点评】⑴本题考查对写作顺序（插叙）辨析和概括情节内容。记叙文的顺序包括顺叙、

倒叙、插叙、补叙和平叙，主要考查倒叙、插叙。本题是插叙。概括情节内容答题时应注

意，整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括

出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。

⑵本题的考点是词语的含义和语句的赏析。答题时应注意，词语含义解答思路：解词+内

容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。本题考查重

点句子的赏析能力。语句的赏析答题时应注意，赏析的句子往往具有某一特色，或是修

辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路

是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

⑶本题考查分析题目含义和作用。答题时应注意，主要从题目运用的比喻拟人的修辞方法

分析，剖析深刻含义，从内容、主旨和新颖别致的角度作答。

⑷本题考查分析表现手法。答题时应注意，表现手法包括表达方式、写作方法、修辞手法

等。是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括：想象、

托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情、前后照应、对

比等。根据题目的要求，结合文章内容分析写法的作用和效果。

4.现代文阅读（2017•毕节）阅读下面这篇文章，完成小题

别一出校门就梦想当马云

2014年8月28日，美国彭博新闻社发布的亿万富豪指数显示，阿里巴巴创始人马云拥

有218亿美元资产，超越万达集团王健林成为中国内地首富。

马云的成功让我们赞叹羡慕，但许多人并不知道马云曾经一天工作20个小时，有过吃

9个月泡面的艰苦创业期。

1995年，马云从学校辞职，1999年，他砸锅卖铁创办了中国第一个商业信息网站"中

国黄页"，在杭州开始创业，也经过了一个不挣一分钱的艰难阶段。

刚开始，大家工作都很投入，一眨眼几个小时就过去了，常常肚子饿时才想起来吃

饭，为了省时间，他们便吃快食面。

可是创业的困难程度是大家没有想到的。当初准备的钱都投进去了，而且都看不到个

泡。有些人泄气了，由于没有钱，工资自然没得发，马云唯一满足大家的就是免费发快食

面。为了省钱，他快餐都不舍得吃，经常煮包泡面对付着。

马云每个月入不敷出，被迫沦为"泡面党"。一日三餐都吃快食面，把一些人的胃吃坏

了，有些人不得不溜号走人了。也有些人开始叫苦：“这什么时候才是个头啊！吃泡面的日

子何时才能结束？”马云总是学着电影里的口吻安慰大家：”快了，面包会有，一切都会有

的。"

可是一个月、两个月、四个月、五个月，生意都亏本，马云也实在想不出辙来了,

因为他天天从早忙到晚，一天工作二十个小时，仍然没有成功，他也没有底气说一定会成

功。

那年春节，大年三十他还在工作。母亲放心不下他，于是打电话问他："晚上吃什么

啊？"他没有想，就说："吃快食面。"母亲突然停住了，说："那你回来，别干了！”"不行，

弟兄们都还没走。”母亲哭了，说道："你这是何苦啊，好好的固定工作不干，非要创业。”

母亲专程赶过来，为大家做了一顿丰盛的年夜饭，吃得大家舒舒服服的，但也流出了眼

泪。

后来马云在一次招聘时，问一个学生："你喜欢吃什么？"那人说："快食面。"马云马上

就乐了，"好！”那人也乐了，补充了一句："我能把方便面煮出18种味道，成了同学们中

的方便面‘达人"马云马上说："你，我要了！"

此后，马云就让那人给大家煮泡面，把快食面吃出花样来。那人一来，果然让大家改

善了生活。她不是只买一种牌子的，而是不断地换牌子，每种牌子和口味都尝试一下。什

么酸辣牛肉面、豉香辣排面、蟹黄鲍鱼面、麻辣火锅面、酸菜炖排骨面、小鸡炖蘑菇面、

西红柿炖牛脯面、笋干老鸭煲面、蟹粉狮子头面、葱香排骨面，就这样各种牌子、各种味

道的方便面大家都吃了，渐渐地说快面好吃。

后来她能够把方便面煮出50多种味道来了。就这样，马云在接下来的日子里，虽然还

是十分艰苦，但吃泡面的生活也过得有滋有味，浑然忘记身处低处与逆境。他乐观与从

容，这样的技巧和态度、韧性和耐力，还有扛不住的苦难吗？就这样，他们在吃了9个月

的快食面后，开拓出了一条"血路"。

别一出校门就梦想当马云，用马云的话说，"一创业就想挣钱是不可能的，至少需要五

年的时间。""阿里巴巴过去走的路和吃的苦，很多公司要重新走一遍，吃一遍。"

（1）本文采用了哪种叙述顺序？有何作用？

（2）文章重点回忆了马云吃九个月泡面艰苦创业的事迹，而这9个月吃泡面的原因和感受

也经历了以下过程，请将空白处补充完整。

①、）②没有工资、对付着吃玲③入不敷出、被迫去吃玲④变换花

样、都说好吃玲⑤多种味道、吃得""

（3）分析文章⑹段中划线句子表现了人物什么样的性格特征。

（4）品析文段⑺中画线句子里划线词语的作用。

（5）结合全文谈谈你对文章标题含义的理解。

【答案】（1）倒叙。①有力地表达了要创业成功就必须吃苦的主题；②设置悬念，引人

入胜，增强文章的生动性。

（2）节省时间；饿时才吃；有滋有味

（3）风趣幽默、乐观从容、机智敏捷、对创业充满信心而且富有韧性和耐力。

（4）运用排比的修辞方法，条理分明地记叙了马云创业一直亏本的现实，强有力地表达出

马云深陷事业困境时的时间紧迫感，为下文情节的展开做铺垫，为后文马云杀出一条血路

蓄势。

（5）①比喻创业艰难、成功不易，启发刚出大学校门的青年。②指马云成为中国内地首

富，获得巨大成功，是千辛万苦的奋斗换来的。③激励青年只要像马云那样艰苦奋斗、持

之以恒，也会成功的。

【解析】【分析】（1）本文先从2014年8月28日马云超越万达集团王健林成为中国内

地首富谈起，是倒叙，再叙述马云从1995年开始创业到成功的艰辛历程，又属于顺叙。倒

叙是把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述，然后再按事件的发展顺

序进行叙述。倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍

是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能

表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直

叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清

楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔

接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。

（2）本题考查提取文章关键事件和对文章的概括与归纳能力。解答时，先搞清楚题干的要

求“吃泡面的原因和感受"，再结合下面的提示，最后找出文段的关键句加以概括即可。从

原文"常常肚子饿时才想起来吃饭，为了省时间，他们便吃快食面。"得出前两个空的答

案，从原文"后来她能够把方便面煮出50多种味道来了。就这样，马云在接下来的日子

里，虽然还是十分艰苦，但吃泡面的生活也过得有滋有味”得出第三个空的答案。筛选信息

就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来，前提是审清题目要求，筛选

出的信息要与题目有关；而整合信息就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的

信息集中起来，并加以处理。能筛选并整合文中的信息是言语理解能力中十分重要的一个

能力。这一能力点的基本要求：先筛选并提取文中重要信息，然后再进行归纳、综合、概

括、提炼，形成简洁而正确的答案。基本考点指向以下几方面：一是从名词概念出发，要

求考生提取由名词概念生发的信息或包含概念的关键语句。二是抓住重要的知识概念或重

要语句，要求考生提取对其阐释的信息，其中包括体现概念和语句内容的若干要点（形成

的条件、原因或相关因素）。三是从文章主旨、作者写作意图、观点和情感的角度出发，

要求考生寻找有关的词语或句子，或者是按提供的例句去寻找同类的语句。四是抓住寓意

含蓄的句子或在结构层次中起重要作用的语句，要求考生从上下文提取有关信息并转换，

使这些语句的寓意具体化和明朗化。（3）文章⑹段中划线句子运用了动作描写和语言描

写，主要是写出马云在有些人开始抱怨叫苦时安慰鼓励大家的，活灵活现地表现出马玉风

趣幽默、乐观从容、机智敏捷、对创业充满信心而且富有韧性和耐力的性格特征。解答

时，应结合文章的主旨和体现的人物思想感情作答。语言描写是塑造人物形象的重要手

段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反

映人物的内心世界，使读者"如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言是人物思想品

质和性格特点的表现。写人物的语言要符合人物的身份。要选用最富有性格特征的言谈。

人物语言，一般有对话和独白两种。对话是人物之间的谈话，独白是人物独自的讲话。有

的独白并不说出来，称内心独白，属于心理描写。语言描写的作用也是为了刻画人物性

格，反映人物心理活动，发展故事情节。

（4）怎样分析句子里面的词语作用？

①联系文章的中心思想理解词语在文中的含义.

一个好的写作者在遣词造句的过程中，总是紧扣中心思想来选择他认为最恰当的词语.因

此，当我们剖析一个词语在文中的含义的时候，首先要考虑这个词语与文中中心思想的关

系，想想这个词语是否体现了文章的主旨.

②联系人物形象理解词语在文中的含义.

我们阅读一段刻画人物形象的文字，一定要注意看那些看似普通的词语里所隐含的有关人

物形象的深刻内涵，要从人物塑造的高度去把握这些词语的作用.

③结合作者的感情理解词语在文中的含义.

好的文章，总是有感而发，因情为文，作者的思想感情如血脉一般贯穿文章始终，因此，

当我们分析划线词语在文中的含义时，不可不考虑这个词语所浸润的作者的思想感情.

④联系上下文理解词语在文中的含义.

在今年全国各地的中考试卷中，许多分析词语含义的试题都需要联系上下文来进行分析、

理解，因此，这一方法尤其要认真掌握.

有时，划线词语处于文中的总起句中，这就需要我们根据下文的具体表述来理解划线词语

在文中的含义；有时，划线词语处于文中的总结句中，则需要我们根据上文的具体表述来

理解划线词语在文中的含义.另外，理解词语在文中的含义，有时还须从修辞的角度、从

限定的角度去考虑.

词语的妙用：1.解释词语（在语境）的意思；2.表达作用，要结合语境或思想主题来回

答，要答该词语对表达作者的思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描

写的意境的作用或人物性格等方面的作用；3.体现词语的准确性或生动性.

（5）标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析.表层含义即标题的字面含

义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义.标题如果是比喻句的，文中往往不

是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，

这样我们就可以领悟出标题的深刻含义.比如《变色龙》一文，标题"变色龙"就不是写善

于变色的蜥蜴，而是比喻像变色龙一样的奥楚蔑洛夫.如四川眉山卷中《拔掉那颗蛀牙》

一文的标题并不是写拔掉生病的牙齿，文题的"蛀牙"比喻她对父母对家人的“恨"，以及自

己的自闭.文题告诉人们无论在什么时候，对什么人，都要学会去"爱"，付出爱，才能健

康、快乐、幸福。本题是考查标题的比喻义，生动形象，富有启发性和激励性。

5.现代文阅读阅读下文，回答问题。

谈语言

王力

语言是人们表达思想感情的工具，是人们进行文学创作、新闻写作和其他一切写作的工

具。我们既然爱好写作，又想在这方面成才，就不能不首先掌握好这个工具，而且要像木

匠爱斧锯、画家爱颜料、战士爱武器那样爱我们赖以进行工作的工具。

许多写文章的人，从中学生到大学教授，从新闻记者到作家，拿起笔来总想我现在是写

文章，跟说话不一样，要把语言装饰得"华丽"一点，把语句表达得"文雅"一点，把文章写

得"美妙”一点。于是总想造一些时髦的句子，东拐西缠多绕一些弯子。实际呢？弄巧成

拙，适得其反。他们不懂得，文章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准

确、鲜明、生动的。

有一篇描写英雄到大海救人的报道说："他冒着刺骨的寒风，迈着冻僵的双脚跳入了沸腾

的大海。”这是一个很费解又不准确的句子，作者在说话时绝不会这么说，这叫“故作姿

态”。

还有篇报道，出现“他冒着七月流火在珏堤上东奔西走”这样的句子。"七月流火"出自

《诗经》，指夏历七月星辰位置的移动，并不指天气炎热。用"七月流火"形容天气炎热就

不对。我们平常说话从不这样说，可能说"冒着烈火"、"顶着烈日"，如果说"我冒着七月流

火怎样怎样......”肯定要被人大笑一番。

著名散文家朱自清晚年的作品比他早年的作品好，他晚年的作品更受读者欢迎，我自己

就爱看他晚年的作品。这是什么原因呢？我认为重要的一点就是话怎么说，文章就怎么

写。他早年的作品语句过于修饰、做作，读起来很绕口，理解就更不容易了。他晚年的作

品朴素、自然、平易近人，就很受读者欢迎。这对我们后人是一种启发。

是不是说口语与书面语没有区别呢？也不是的。文章是有组织的语言，在这一点上，也

可以说文章和语言不一样。我们平常说话的时候，往往不假思考，想到哪里就说到哪里，

有时候语言不连贯，甚至前后矛盾，句子不合逻辑，不合语法。有的同志在小组会上发言

头头是道，娓娓动听，但是人家把他的话记录下来，仔细看一下，却又会发现毛病百出，

缺乏逻辑性和科学性。所以，我不反对对口语加工。并且，我一直是主张口语要经过加工

才能上升为书面语。

报刊上使用的语言更要认真推敲，反复斟酌，不要以讹传讹。报刊上的语言往往要被读

者仿效，因而更应该强调准确性，规范化。否则，会在语言文字的运用上制造混乱。

比如，我曾在《人民日报》上发表过意见，认为“最好水平”这个说法在口语中运用勉强

说得过去，而在报刊上运用就不对了。"水平'，原意是水的平面，水的平面永远是平的，

只有高低之分，没有好坏之分。因此，说"最好水平"，是违背事理的。但是，至今有些报

刊还在使用"最好水平"这个词。

又比如，有的报刊批评某些人对事情采取满不在乎的态度时，习惯用"不以为然"这个

词。这也是不对的。"不以为然"是"不以为如此"或"不以为对"的意思，而不是"满不在乎"的

意思。从这里我们再一次看到了不能随便运用口语。

但是在将口语上升到书面语的时候，一定不能忘了它的目的是什么，出发点是什么，这

就是要使读者能读懂。在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大众化，要能够

被读者领会、理解。否则，这种上升就失去了意义！

有些话本不符合书面语的要求，不准确，也不规范，但由于说习惯了，改不过来，叫什

么"约定俗成"。谁"约定"的呢？恐怕总是从少数人说错开始，一直不去纠正它，变成"俗成"

的吧！所以，不要把"约定俗成"拿来作语病的挡箭牌，该规范化的，能够规范化的，还是

要尽量规范化。

语言应该是发展的，规范的标准也不是固定不变的，不可能一劳永逸。

（1）通览全文，作者谈论了语言运用问题，重点阐述了哪两个观点？

（2）文章在论述两个观点时都运用了事实论据，试各选一处分析其作用。

（3）对于语言规范化问题，文章从哪几个方面进行了论述？

【答案】（1）书面语加工时应当是口语的规范化；书面语加工时要考虑口语进行大众

化。

（2）①运用了报道中使用"七月流火”的真实例子，一味盲目乱用书面语，甚至不顾"七月

流火”并不是形容天气炎热，来反面论证书面语不能脱离口语，一旦盲目使用反而会闹笑

话，增强分论点的真实性和说服力，更加突出书面语绝不能脱离口语。②运用了报刊使用

"最好水平"这样的反面典型事例，表现了过于口语化的语言缺乏科学性和逻辑性，充分有

代表性地突出书面语应当规范的分论点，真实可信。

（3）从三个方面，一，既要规范也要大众；二，不能用"约定俗成"反对规范化；三，规范

的标准不断变化发展。

【解析】【分析】（1）通读全文之后，根据题目要求从文中筛选出作者的观点：”文章脱

离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的。"，"我一直是主张

口语要经过加工才能上升为书面语。“据此理解作答。

（2）此题要求分析事实论据及作用，可采用的答题模式是：采用举例论证方法+表达效果

（具体有力或生动形象）+论证的观点。示例：③段通过列举事例，具体准确地说明了"文

章脱离了口语，脱离了人民大众的语言，就不可能是准确、鲜明、生动的"。⑧段"有的同

志在小组会上发言头头是道，娓娓动听，但是人家把他的话记录下来，仔细看一下，却又

会发现毛病百出，缺乏逻辑性和科学性”，通过列举事例，具体准确地说明了"口语要经过

加工才能上升为书面语”的观点。据此作答即可。

（3）对于语言规范化问题，作者在文中做了补充"一定不能忘了它的目的是什么，出发点

是什么，这就是要使读者能读懂......既要考虑规范化，又要考虑大众化，要能够被读者领

会、理解"，"不要把"约定俗成"拿来作语病的挡箭牌，该规范化的，能够规范化的，还是

要尽量规范化"，"语言应该是发展的，规范的标准也不是固定不变的，不可能一劳永逸"。

据此概括作答。

故答案为：⑴书面语加工时应当是口语的规范化；书面语加工时要考虑口语进行大众化。

⑵①运用了报道中使用"七月流火"的真实例子，一味盲目乱用书面语，甚至不顾"七月流

火”并不是形容天气炎热，来反面论证书面语不能脱离口语，一旦盲目使用反而会闹笑话，

增强分论点的真实性和说服力，更加突出书面语绝不能脱离口语。②运用了报刊使用"最

好水平”这样的反面典型事例，表现了过于口语化的语言缺乏科学性和逻辑性，充分有代表

性地突出书面语应当规范的分论点，真实可信。

（3）从三个方面，一，既要规范也要大众；二，不能用"约定俗成"反对规范化；三，规范的

标准不断变化发展。

【点评】⑴本题考查提取并概括内容的能力。这类题目答题技巧：①要根据题目的指向意

义，明确在文中搜索内容的范围；②有些内容，直接在提取范围中摘录即可获取，但有的

内容不是直接传递的，而需对该确定范围的内容进行归纳、整合后才能获得；③将提取的

内容进行优化与整合，最后以简洁、恰当的语言加以归纳。

⑵本题考查分析论证方法及其作用的能力。议论文中常见的论证方法及其作用有：①举

例论证，通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。②道理论证，通

过讲道理的方式证明论点，使论证更深入。③比喻论证，通过比喻进行证明，使论证生动

形象、浅显易懂。④对比论证，对比论证的作用是突出强调了论点。答题时要结合具体事

例进行分析其论证了哪种观点。

⑶本题考查概括文中内容要点的能力。概括文章内容要点时要抓住关键词，提取并组织每

个语句中重要的语言标志，概括出内容要点。

6.现代文阅读阅读下面文字，完成小题。

砌末

周海亮

①砌末是一个木讷腼腆的男人。砌末是戏曲演出道具和布景的统称。

②戏曲舞台，演员拿起马鞭，就是骑上马；摇起木桨，就是划起船；端起烛台，就是燃

上灯；水旗招展，就是碧浪滔天。生活里，男人塞着耳机，听咏叹调和交响乐；拿着画

笔，画梵高的《向日葵》和废弃的木船；系上围裙，炒一盘有色有味的辣子鸡；或只是静

静地坐着，任月色一点一点凉了窗纱。

③起初，男人并不知道砌末为何物。

④男人还是个男孩的时候，喜欢写诗，喜欢画画，喜欢将那幅《蒙娜丽莎》看了又看。

男孩如愿考上大学，研究西方艺术，又喜欢上一位长得像蒙娜丽莎的女孩。只是神似，女

孩比蒙娜丽莎漂亮很多，端庄很多。只是女孩没有蒙娜丽莎那般安静，她喜欢笑，喜欢

跳，更喜欢唱戏。女孩学的是京戏，这是一门日渐式微的艺术。

⑤他们很快陷入热恋。男孩对女孩说，毕业后我想去国外深造。女孩对男孩说，可是我

想去剧院唱戏。男孩说，你可以把唱戏当成爱好。女孩说，可是我学了这么多年。男孩就

不语了。那时他们已经读到大四，毕业在即，假如女孩坚持，男孩极可能失去她。

⑥男孩没有失去她。他放弃了出国的机会，与女孩一起进到剧院。那时男孩已经长成一

个男人，女孩己经长成一个女人。去剧院颇费一番周折，因为他既不懂唱戏，也不懂舞

美，更不懂音乐和化妆。后来男孩想到一个办法，他说他可以给舞美老师打杂，做些简单

的道具和布景。他的执着终让他如愿进入戏院。男人就这样成为砌末师傅，开始只是做些

零活，后来师傅退休，他就慢慢挑了大梁。再后来，别人干脆称男人为砌末。

⑦男人喜欢这个外号。

⑧砌末最幸福的时刻，莫过于站在侧台，看女人在舞台上表演。女人扮《白蛇传》里的

小青，扮《拾玉镯》里的孙玉娇，扮《春草闯堂》里的春草，扮《西厢记》里的红娘......扮

什么他都爱看，扮什么他都喜欢。他开始喜欢京胡和锣鼓，喜欢花旦和铜锤花脸，喜欢唱

念做打舞手眼身法步……他迷恋有关京戏的一切。生活如此美好，他只想静静地做好属于他

的工作，静静地看女人在舞台上表演，然后，他与女人相依相伴，共度时光，生儿养女，

白头偕老。

⑨可是砌末慢慢发现女人并不这样想。最初剧院还能发上工资，后来，工资就发得少

了，发得慢了。他与女人往回走，经过一家品牌服装店，女人扭回头看，目光里尽是向

往。他懂。他对女人说，会有更多人喜欢国粹的，剧院也会好起来的。然而女人相信吗？

连他都不相信。

⑩女人开始在闲暇时去别的剧院唱歌。女人说，咱俩总得生活。他搓着手，无言以对。

他去听过一次，女人唱《甜蜜蜜》，唱《又见炊烟》，唱《笑忘书》……舞台上风光无限。

女人唱得很好，很动情，很走心，可是他心中感觉别扭。回到租住的地下室，他问女人，

非得去唱吗？女人说，否则怎么办？他说，总还有办法。女人说，还有以后，以后怎么

办？总不能永远这桂活着。他不再争辩。虽然他觉得这捶活着挺好。有一日三餐，有一张

床，有艺术，有他和她，生活还需要什么呢？

⑪砌末仍然是剧院的师傅。他会打造桌椅，会制作马鞭，会给刀枪剑戟涂漆，会画大

的布景，甚至有时候，当剧院有人临时有事，他也会跑跑龙套。然他很少再站到侧台看舞

台上的表演。女人已经从剧院辞职，现在她是另外一个剧院的"头牌"，只不过女人不再唱

戏，只唱歌。据说很多人捧她的场子，据说她赚了很多钱，还据说她开始参加电视选秀节

目，一天比一天红。他没有打听过她，也从没有再见过她。他知道挽救或者挽回毫无意

义，对女人来说，她是主角，他不过是那些为角色服务的砌末。哪怕女人并没有这样想

过。

⑫可是他还是很感激她。是她让他迷上戏曲，迷上砌末，又使自己有了一个叫做砌末的

好听的名字。当夜深，他会静坐在床头，想想往事，笑笑，任月色一点一点凉了窗纱。

（选自《小说月刊》2018年第5期）

（1）根据小说情节，在横线上填上恰当的内容。

女孩坚持去剧场唱戏,_______________________

女人在鼻口上在演,野人迷恋有关京戏的一切.

女人从剧院辞职，

（2）仔细品读小说，回答下列问题。

①画线句"任月色一点一点凉了窗纱”在小说中出现两次，请结合内容分析其作用。

②第⑩节提到"女人说，还有以后，以后怎么办？总不能永远这样活着。他不再争辩，虽

然他觉得这样活着挺好”,句中两个"这样"如何理解？表现了"他"和"她"怎样的人生态度？

（3）小说采用第三人称的视角来叙述，你认为这样的写法有什么好处？

（4）小说为什么以"砌末"为题？请结合全文进行探究。

【答案】（1）男孩成了剧场里的砌末师傅；男人继续做为角色服务的砌末

（2）①小说两次描写月色，主要作用是烘托人物形象，凸显出"他"内心的淡然。第二次

描写月色，更能体现出"他"历经生活波折之后依然平静坦然的心态。

②第一个“这样"指过清苦日子，第二个"这样"指生活虽然清贫，但精神富足。可见"她"追

求的是物质享受，而"他"则注重精神生活，讲究独特的生活情调。

（3）首先，小说采用第三人称视角，可以使叙述更加客观。小说中"他"和"她"的故事作者

不加一点评价，无论是男孩为女孩放弃了梦想来到剧场，还是女人最终抛弃梦想只留男人

在剧场，读者的情感都是通过故事情节本身的起伏来调节的。其次，第三人称视角可以使

叙述不受时空限制，可以对小说中的每一个人物的内心展开全面、细腻的心理刻画，本小

说正是通过对"他"和"她"进行细腻的心理刻画，来塑造形象，凸显主题的。

（4）示例1："砌末”是这篇小说的线索，作者以男人从不知砌末到做上砌末再到爱上砌末