文言文阅读测试（测试）-2024年中考语文二轮复习

专题14文言文阅读测试(测试)

时间：90分钟满分：120分

■课内县础闪读

(11分)(2024•黑龙江哈尔滨•模拟预测)【最新模拟题】阅读《出师表》，回答小题。

出师表

诸葛亮

①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣手邨，猥自枉屈，三廖臣

于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之

间，尔来二十有一年矣。

②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月

渡沪，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭筝笆，攘除奸凶，兴复汉室，还

于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则做之、祎、允之任也。

1.(3分)解释文中加点的词语。

(1)卑鄙：(2)顾：(3)弩钝：

2.(4分)把下面两句话翻译成现代汉语。

(1)受任于败军之际，奉命于危难之间。

(2)受命以来，夙夜忧叹。

3.(4分)诸葛亮认为蜀国己经具备了出师北伐的哪两个条件？

【答案】1.卑鄙：社会地位低微，见识短浅顾：拜访鸳钝：比喻才能平庸2.(1)

在兵败之时接受大任，在危难之时奉行使命。(在战事失败的时候我接了任命，在危机患难期间我受到委

任)

(2)接受先帝遗命以来，日夜忧虑叹息。3.南方已定，兵甲已足。

【解析】1.考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，

如通假字、词性活用、古今异义等现象。

(1)“先帝不以臣卑鄙”句意：先帝不因为我身份低微、见识短浅。卑鄙：社会地位低微，见识短浅。

(2)“三顾臣于草庐之中”句意：三次去我的茅庐拜访我。顾：拜访。

(3)“庶竭鸳钝”句意：希望竭尽我平庸的才能。弩钝：比喻才能平庸。

2.考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，

如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：

(1)受任：接受任命；败军之际：兵败之时；奉命：奉行使命，受到委任；

（2）受命：指接受先帝遗命；夙夜：早晚，日日夜夜；忧叹：忧虑叹息。

3.考查内容理解。

根据第二段“今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原”可知，诸葛亮认为蜀国具备出师北伐的两个

条件是：南方已定，兵甲已足。

（7分）（2024・四川凉山•模拟预测）【最新模拟题】阅读下面文章，完成下面小题。

着方霆雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，才啬倾楫摧，薄暮

冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满日萧然，感极而悲者矣。

至若春和芾明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔巢，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或

长烟：空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，别有心旷神怡。宠辱偕忘，

把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民。处江

湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！

噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。

4.（2分）下列句子中，加点字意义或用法理解有误的一项是（）

A.若未霆雨霏霏（用在一段话开头，以引发议论）

B.至若春和量明（日光）

C.而或长烟厂空（全）

D.更异二者之为（或许，也许，表示委婉语气）

5.（2分）下列说法有误的一项是（）

A.选文第一段用一连串的四字短句，层层渲染，写天气的恶劣，人心的酸楚，突出了一种悲凉的情景。

B.迁客骚人的览物之情是不以物喜，不以己悲。

C.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是作者假托“古仁人”的政治观念，含蓄地表达了作者自己的政

治理想。

D.选文第三段主要的表达方式是议论，揭示了古仁人之心的内涵，抒发了作者的政治抱负，勉励了友

人。

6.（3分）文中画线句子翻译正确的一项是（）

微斯人，吾谁与归？

A.这样的人很微小，谁和我一道呢？

B.如果没有这样的人，我与谁一起回家呢?

C.这样的人很微小，我与谁一起回家呢？

D.如果没有这样的人，我同谁一道呢？

【答案】4.A5.B6.D

【解析】4.考查文言词语。

A.句意：像那连绵不断的雨。若夫：用在一段话开头，以引起下文（后面接的是描写）；

故选A„

5.考查内容理解。

B.有误，迁客骚人的览物之情是以物喜，以己悲；

故选B。

6.考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过

来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。

本句重点词语：微，如果没有。斯人，这样的人。谁与归，就是“与谁归”。归，归依。

正确翻译：如果没有这样的人，我同谁一道呢？

故选D。

（14分）（2023•湖南娄底•一模）阅读下面文章，完成下面小题。

得道多助，失道寡助

天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者

矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而

去之，是地利不如人和也。故目：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者

多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子

有不战，战必胜矣。

7.（2分）下列各句中，节奏划分正确的一项是（）

A.夫环/而攻之B.米粟非不/多也

C.可以/一战D.策之/不以其道

8.（2分）下列各句中，加点词解释理解有误的一项是（）

A.孙而攻之而不胜（环，围）

B.知非不深也（池，护城河）

C.威天下不以兵革之利（之，结构助词，的）

D.委出去之（而，连词，表转折）

9.（2分）下面对选文的分析，不正确的一项是（）

A.文章先用攻城而未能取胜的例子来论证“天时不如地利”。“三里”“七里”都极言防守地域之大，以致

难以攻破，所以说“天时不如地利”。

B.本文论述中心论点“天时不如地利，地利不如人和”时，强调了“人和”的重要性。

C.文章最后“多助”与“寡助”进行对比，突出人心向背对战争胜负的决定性影响。

D.全文语句整齐、流畅，气势充沛，说服力强。

10.(4分)将下列文言语句翻译成现代汉语。

(1)寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。

(2)故君子有不战，战必胜矣。

11.(4分)结合文章内容说说你对“得道者多助，失道者寡助”的理解，并列举一个事例来证明这个观点。

【答案】7.D8.D9.A10.(1)帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他；帮助他的

人多到了极点，天下人都会归顺于他。

(2)所以，(能行“仁政”的)君主不战则己，战就一定能胜利。11.理解：“得道者多助，失道者寡助”

是说，施行仁政的君主会得到广泛的拥护，不行仁政的君主则会失去民心。

事例：周文王和商纣王的故事能证明这一点，文王姬昌为西伯时，礼贤下士，善养老者，所以人民拥护，

贤士归心，为后来周代商而立奠定了基础。商纣王虽然天资敏捷，却以酷刑残害臣民，众叛亲离，葬送了

商朝。相关事例还有：秦朝末年，秦二世失道寡助，陈胜和吴广得道多助；二战期间，德意日三国失道寡

助，中英美等抗战国得道多助，最终取得战争的胜利。(举一个事例即可)

【解析】7.考查断句。

A.句意：四面包围起来攻打它。“夫”为句首发语词，在其后断一处；故断为：夫/环而攻之。

B.句意：粮食供给也并不是不充足啊。“米粟”为主语，在其后断一处；故断为：米粟/非不多也。

C.句意：可以凭借这个条件打一仗。“可以”为古今异义词，“可”指可以，“以”指凭借；故断为：可/以一战。

故选D。

8.考查文言实词的理解。

D.句意：守城一方还是弃城而逃。而：表修饰，不译。

故选D。

9.考查内容理解。

A.“三里，，“七里，，都极言防守地域之小，采用“环而攻之”的方法，得“天时”却不能取胜，来论证“天时不如地

利''的观点；

故选A。

10.考查文言语句翻译。翻译句子时要注意重点词的理解。重点词有：

(1)之至：到极点；亲戚：畔：同“叛”，背叛；顺：归顺；

(2)故：所以；君子：能实行仁政的君主。

11.考查语句理解及拓展延伸。

“得道者多助，失道者寡助”意思是：能行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支

持帮助他的人就少。能实行仁政的君主就能够得民心，得到百姓拥护，否则将会失去民心。这一主张强调

了施行仁政的重要性。因此我们无论做什么事都要考虑“人和”的因素，顺应民心。因为“人和”才能得到多

方面的帮助和支持，帮助和支持越多，力量越大，胜算越大；反之亦然。楚汉之争的事例就能有力地证明

这一观点。秦朝灭亡后，拥有重兵的项羽自封为西楚霸王，封刘邦为汉王。双方为争夺帝位，展开争战，

史称“楚汉之争”。项羽虽势力强大，却刚愎自用，一昧依赖武力；刘邦注重收揽民心，善用人才，力量逐渐

由弱变强。最终，刘邦的军队将项羽及部下包围在垓下。项羽兵败，突围后自刎，这场历时四年的战争,

刘邦取得了最终的胜利。

■山西阳饯

（12分）（2024.河南周口•一模）【最新模拟题】阅读下面两个文段，完成下面小题。

【甲】

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥羹衣炉火，

独往湖心亭看雪o雾淞沆砌，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟

一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜日：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余

强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃目：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

（张岱《湖心亭看雪》）

【乙】

西湖最盛，为春，为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。

今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。石簧数为余言，傅金吾园中梅，张功甫

家故物也，急往观之。余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。

歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。

然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始

极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧、游客受用，安可为俗士

道哉！

（选自袁宏道《晚游六桥待月记》）

12.（2分）下列对两个文段中词语的理解和分析，不乏硕的一项是（）

A."湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷寂。

B.“弥漫二十余里”中的“二十”，表现了此区域绿柳如烟、红花似雾美景的范围之广，写出了西湖春景

的美妙。

C.“是金陵人，客此”中的“客”，动词用作名词，是“客居”的意思。

D.“余强饮三大白而别”中的“白"，是象形字，象日光上下射之形，太阳之明为白，从“白”的字多与光

亮、白色有关。“白”字在“余强饮三大白而别”一句中的意思是“古人罚酒时用的酒杯”。

13.（2分）把下面句子翻译成现代汉语。

雾淞沆砺，天与云与山与水，上下一白。

14.（4分）根据甲文的内容，简要分析文中错落互见（以此含彼，以单方代双方）式的表现手法及其表达

效果。

15.（4分）甲、乙两文中画线的句子，描写的都是西湖景色，但在写作手法上有不同之处，请结合内容具

体分析。

【答案】12.C13.冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。14.示例：

“湖中焉得更有此人”从金陵人口中呼出，也是作者的心语，对方惊叹作者的不期而至，犹如作者惊叹对方

的捷足先登；又如“问其姓氏，是金陵人，客此”一句，问姓氏而不言姓氏，却从“金陵人”导出，潜藏着故

国之思。

表达效果：这种错落互见式的表现手法，以此含彼，以单方代双方，既简洁明快，又含蓄深婉，言简意丰，

曲尽其妙。

15.甲文运用白描手法，描绘了西湖冬天的景色，用一痕、一点、一芥、两三粒等简练单纯的文字，

寥寥几笔，不加烘托地渲染勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图。视野上由远及近，由大变小，

让人顿生一种天地之大、人生之微的感慨。

乙文从色彩描写角度，运用侧面描写、比喻和对比手法，描写了西湖春天柳树和桃花的绿和红，生动形象

地写出了柳树和桃花如烟如雾的情态，并用游人之多之盛，来侧面表现景物的美丽诱人和场景的热闹。

【解析】12.考查词语的解释。

C“动词用作名词”表述错误，应该是“名词用作动词”；

故选C。

13.考查文言句子翻译。

重点词语：雾淞，冰花；沆砺，白气弥漫的样子；一，全。

14.考查表现手法。

“湖中焉得更有此人”是作者张岱登上湖心亭后，看到亭上有两人在雪中对饮发，借金陵人之口，对他们的

雅兴发出感叹。“湖中焉得更有此人”从金陵人口中呼出，也是作者的心语，对方惊叹作者的不期而至，犹

如作者惊叹对方的捷足先登；再比如：“莫说相公痴，更有痴似相公者”是舟子对张岱的评价，他认为张岱

和亭中二人都具有不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀。又如“问其姓

氏，是金陵人，客此”一句，问姓氏而不言姓氏，却从“金陵人”导出，看似在说对方，其实潜藏着作者心中

那淡淡的故园之思、故国之悲。

这种错落互见式的表现手法，以此含彼，以单方代双方，看似写他人，其实也包含着自己的人物形象和思

想感情，二者互相映衬，互相对照，行文简洁明快，同时又含蓄深婉，言简意丰，曲尽其妙。

15.考查赏析景物描写。

根据甲文中的“雾淞沆砌，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一

芥、舟中人两三粒而已”可知，选文运用了白描的手法，寥寥几笔，不加烘托地渲染勾勒出一幅素洁淡雅、

万籁无声的西湖雪景图。视野上由远及近，由大变小，将天长水远的阔大境界、万籁无声的寂静气氛，和

渺小的个人做了对比，顿生天地之大，人生之微的感慨。

乙文用“绿、红”，从色彩描写角度写西湖春天柳树和桃花的绿和红美景；把绿树红比作“绿烟红雾”运用比

喻的修辞手法，把游人和“堤畔之草””进行对比，运用夸张手法，如“歌吹为风，粉汗为雨”，生动形象地写

出了柳树和桃花如烟如雾的情态，并用游人之多之盛，来侧面表现景物的美丽诱人和场景的热闹。

【点睛】参考译文：

【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。

这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，

天、云、山、水混为一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，一点湖

心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

到了湖心亭上，我看见有两人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非

常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人!”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒,

然后和他们道别，问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫地说：“不

要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊!”

［乙］西湖最美的时候，是春天，是月夜。白天最美时候，是烟雾弥漫的早晨，是山岚缭绕的傍晚。

今年春雪很盛，梅花被寒雪抑制住，后来才和桃花、杏花次第开放，这还是难得一见的奇观。石多次告诉

我：“博金吾园中的梅花，是宋代张功甫玉照堂中的旧东西，应该要赶紧去欣赏欣赏啊!”我当时被桃花迷恋

住了，竟然舍不得离开湖上，从断桥到苏堤这一带，绿草如烟、红花似雾，弥漫有二十多里呢!歌吹的声音

恍若微风阵阵吹来，仕女的粉汗有似纷纷的细雨飘落，穿罗衫、著纨裤，游客之多，还多过堤畔的小草。

真是艳丽极了！

然而杭州人游览西湖，却仅仅在午、未、申三个时辰（上午H"一时至下午五时）：其实翠绿染著湖光的美,

岚色添加山岭的妙，都在朝日初升、夕阳未下的时候才最浓丽!有月的夜景，其美更是难以形容。那花的姿

态、柳的柔情，山的容颜、水的心意，更是别有一番情趣韵味。这种乐趣，只能留给山中的僧人和识趣的

游客享用，哪能够和凡夫俗子去说呢！

（10分）（2024.河南驻马店.一模）【最新模拟题】阅读下面两个文段，完成下面小题。

【甲】

舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举

于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动

心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无

敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

【乙】

德虽未至也，义虽未济也，然而天下之理略奏®矣，刑赏已诺信乎天下矣，臣下晓然皆知其可要也，

政令已陈，虽睹利败，不欺其民；约结已定，虽睹利败，不欺其与②。如是，则兵劲城固，敌国畏之；国

一蔡③明，与国信之，虽在僻陋之国，威动天下，五伯④是也，是所谓信立而霸也。

【注释】①奏：同“凑”，会后。②与:同盟者。③泰（qf）:标准。④伯：同“霸”，诸侯的盟主。

16.（2分）下列对文段中相关词语的解释和分析，不思理的一项是（）

A.“傅说举于版筑之间”的“举”是“选拔、任用”的意思，此处运用举例论证的方法，旨在论证“生于忧

患”的观点。

B.“故天将降大任于是人也”中的“故”是“所以”的意思，提示“故”后的内容是对前文所举事例的论述与

总结。

C.“行拂乱其所为"中的“乱”是“扰乱”的意思，其与“猿鸟乱鸣”“无丝竹之乱耳”中的两个“乱”意思相同。

D.“困于心，衡于虑，而后作”中的“作”是“有所作为”的意思，此句话是从主观因素提出的造就人才的

观点。

17.（2分）把下面的句子翻译成现代汉语。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

18.（2分）孟子在《生于忧患死于安乐》中以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，必须经受磨炼。

下面列出的名言中，与之意思相近的两句是（）（）

A.古人大业成，皆自忧患始。B.试玉要烧三日满，辨材须待七年期。

C.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。D.自古雄才多磨难，从来纨绮少伟男。

19.（4分）同为谈及国家强盛的话题，请简要分析两个语段中的观点有什么不同。

【答案】16.C17.在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有势力、地位相当的

国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。18.AD19.语段甲认为要想使国家强盛，国内

要有能辅佐君主的贤臣，国外要有力量相当的国家和外患的侵扰。语段乙认为要使国家强盛需政令必行，

即使损伤自己的利益也不能随意更改，以信治国，国家才可以强盛。

【解析】16.考查文言词语的解释和分析。

C.“猿鸟乱鸣”的意思是：猿、鸟的叫声此起彼伏。舌L：此起彼伏。“行拂乱其所为"的“乱”是“扰乱”的意思。

意思不同；

故选Co

17.考查文言句子的翻译。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，做到译句文从字顺，符合现代汉语语

法规范。

重点词：入：名词活用作状语，在国内；法家：坚守法度的大臣；拂：同"弼”，辅佐；出：名词活用作状

语，在国外；敌国：实力相当、足以抗衡的国家；外患：来自国外的祸患；恒：常常；亡：灭亡。

18.考查学生对文章主题的理解能力。解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解文章内容，把握文章

主题。《生于忧患死于安乐》以六位历史人物的经历告诉人们：人要成大器，必须经受磨炼。

A.相同，强调“人要成大器，必须经受磨炼”的观点；

B.不同，该句强调“要知道事物的真伪优劣只有让时间去考验”的观点；

C.不同，该句强调“心忧天下”的观点；

D.相同，该句强调了“人要成大器，必须经受磨炼”的观点；

故选ADo

19.考查对比阅读。

由语段一“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也（（如果）一个国

家，在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国

外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸

享乐会使人（或国家）走向灭亡的道理了）”可知，孟子认为要想使国家强盛，国内要有能辅佐君主的贤

臣，国外要有力量相当的国家和外患的侵扰。

由语段二“政令已陈，虽睹利败，不欺其民；约结已定，虽睹利败，不欺其与。如是，则兵劲城固，敌国

畏之；国一禁明，与国信之，虽在僻陋之国，威动天下，五伯是也，是所谓信立而霸也（政令已经公布，

即使看到他的利益有所损失，也不欺骗民众；盟约已经缔结，即使看到他的利益有所损失也不欺骗他的盟

国。像这样，就会兵力强劲、城防坚固，敌国就会害怕，国家统一、约定明确，盟国信任，即使是偏僻落

后的国家，也能威震天下，五霸就是这样，这就是所说的建立了信用就能称霸）”可知，荀子认为要使国

家强盛需政令必行，即使损伤自己的利益也不能随意更改，以信治国，国家才可以强盛。

【点睛】参考译文：

【甲】

舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被任用，胶鬲从贩鱼卖盐中被任用，管夷吾被从狱

官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被任用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被任用。

所以上天要把重任降临在这个人，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他受尽贫困

之苦，使他所做的事情颠倒错乱，用来使他的内心收到震撼，使他性情坚韧起来，增加他所不具备的能力

原来没有的才能。

一个人，常常发生错误，这样以后才能改正；在内心里困惑，思虑阻塞.然后才能知道有所作为；别

人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后才能被人所知晓。（如果）一个国家，在国内没有坚守法

度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家

就常常会走向灭亡。这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）

走向灭亡的道理了。

【乙】

道德虽然还没有完善，礼义虽然还没有完备，然而天下的道理大体都聚集在这里了，刑罚与奖赏、禁

止与承诺，都已经取信于天下了，臣民们都清楚地知道君主可以信赖。政令已经公布，即使看到他的利益

有所损失，也不欺骗民众；盟约已经缔结，即使看到他的利益有所损失也不欺骗他的盟国。像这样，就会

兵力强劲、城防坚固，敌国就会害怕，国家统一、约定明确，盟国信任，即使是偏僻落后的国家，也能威

震天下，五霸就是这样，这就是所说的建立了信用就能称霸。

（20分）（2024•福建泉州.一模）【最新模拟题】阅读下面的古诗文，完成下面小题。

【甲】

王丹麓家秋海棠

武林①王丹麓家之墙东草堂，初植秋海棠一二本，数年而蔓衍增砌②。康熙乙丑,忽岑奇葩千朵，经月

不落，其旁复三四如蝴蝶。家人异之，为护其根，布其子久不阻止于出无一异而原本所发亦如常花,乃离

原本尺许，见花心复起一花，如重台，细视丛中，乃有千瓣如洛阳花者，六瓣如桃者，五瓣如梅如兰者。

越日再视，或若山茶之初放，或若牡丹之半谢,至蕾蕾似垂丝，含蒂似石榴，碎翦如秋纱。其花或大或

小，其心或连或散，其色红白深浅，种种奇幻，莫可多状。

（节选自清代•徐珂《清稗类钞》）

【注】①武林：旧时杭州的别称。②增（jie）砌：台阶。③子：种子。

【乙】

海棠

唐•何希尧

著雨胭脂点点消，半开时节最妖媲。

谁家更有屋，深锁东风贮阿娇①。

【注】①屋、阿娇：汉武帝儿时曾说，若得阿娇为妻，当作金屋藏之。

20.（2分）甲文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

及A明年B子出C无异D而原本E所发亦F如常花

21.（3分）根据提示，解释下列加点词。

加点词方法提示词义

查阅词典选择义项

（1）发:_______（填写序

忽发奇葩千朵发:①流露、显露。②出发。③征发，派遣。④开放。（《汉

号）

语大词典》）

乃有千瓣如洛阳联系课文解释词义

（2）乃：_______

花者乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）

莫可名状根据成语推断词义(3)名:________

莫名其妙

22.（4分）把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）初植秋海棠一二本，数年而蔓衍增砌。

（2）或若山茶之初放，或若牡丹之半谢。

23.（3分）请发挥想象，描绘乙诗“著雨胭脂点点消，半开时节最妖姨”展现的画面。

24.（4分）如果要配乐朗诵乙诗，请你从下面两首古曲中选择一首作为背景音乐，并简述理由。

①《春江花月夜》

《春江花月夜》是根据琵琶曲《夕阳箫鼓》改编的民族管弦乐合奏，全曲分为十段，各段标题是：江

楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岸、梯鸣远瀚、欲乃归舟、尾声。

这首乐曲通过委婉、质朴的旋律，形象地描绘了月夜春江的迷人景色，如同一幅清丽淡雅的山水长卷，引

人入胜。

（《义务教育教科书音乐七年级下册》）

②《十面埋伏》

《十面埋伏》采用我国传统器乐套曲的结构形式，全曲由十三个有明确小标题的音乐段落组成：列营、

吹打、点将、排阵、走队、埋伏、鸡鸣山小战、九里山大战、项王败阵、乌江自刎、众军奏凯、诸将争

功、得胜回营。演奏中运用了琵琶的轮、扫、拂、绞弦等技法以充分表现出激烈的战争场面。

（《义务教育教科书音乐八年级下册》）

25.（4分）古人常以花入诗文的原因有哪些？请结合甲文、乙诗及链接材料简要分析。

链接材料：

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（周敦颐《爱莲说》）

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子•咏梅》）

【答案】20.BCD21.④竟然，居然说出22.（1）起初种植一两株秋海棠，

几年之后就蔓延到台阶。

（2）有的像刚开放的山茶花，有的像凋谢一半的牡丹。

23.雨后的海棠，胭脂色慢慢消褪，海棠花在半开的时候最为娇媚，好一幅雨后海棠初绽图。24.示

例：选择①。乙诗描绘雨后海棠花的娇媚景象，表达作者的喜爱之情，节奏轻松明快，清新愉悦，与《春

江花月夜》清丽、淡雅、委婉的风格基本吻合。25.①花的大小、形状、色彩，“种种奇幻，莫可名

状”，味道怡人，惹人喜爱。②海棠娇媚，菊花孤傲，牡丹富贵，莲花高洁，梅花苦寒，能以花寄情言志。

【解析】20.考查文言断句。

句意是：到了第二年，种子又长出来了，（和原株）没有什么不同，而原来的秋海棠开的花也和寻常花朵

一样。“及明年”是一个时间状语，表示到了第二年，因此应该在“明年”后断句。“子出”是一个独立的动作，

表示种子长出来，因此应该在“出”后断句。“无异”是一个形容词短语，描述了新长出的秋海棠没有什么特

别之处，可以在其后断句。“而原本所发亦如常花”描述了新长出的秋海棠开的花与原来的一样，这一整句

描述了与原先状态的对比，因此可以作为一个整体。据此断句为：及明年/子出/无异/而原本所发亦如常花。

故应该在B、C、D三处断句。

21.考查解释文言实词。

（1）句意：忽然开了千余朵奇特美丽的花。发：开放。

故选④。

（2）“乃不知有汉，无论魏晋”的句意是：竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。“乃有千瓣如洛阳

花者”的句意是：竟然有千瓣像洛阳牡丹花的。乃：竟然，居然。

（3）莫名其妙：不能说出其中的奥妙。莫可名状：不能用言语来形容。言：说出。

22.考查文言语句翻译。

（1）初：当初，先前。植：种植。本：株，棵。数：几，几个。蔓衍：蔓延，扩展。“初植秋海棠一二本”

是定语后置，正常语序为“初植一二本秋海棠”。

（2）或：有的。若：像。初：刚，才。放：开放。谢：凋谢。

23.考查诗句的画面。

描绘诗句的画面时，根据诗句描绘的意象意境用诗化优美的语言描绘出来，可以多用形容词来描绘。

诗句中，“著雨”指的是海棠花被雨水打湿，“胭脂”则用来形容海棠花花瓣颜色鲜艳如涂抹的胭脂，“点点消”

则描绘了雨水冲刷花瓣，使得原本鲜艳的胭脂色逐渐消退的景象。而“半开时节”则是指海棠花含苞待放、

尚未完全开放的状态，“最妖烧”则是对这种状态下的海棠花美丽动人的赞美。

24.考查主旨情感。

首先，要明确乙诗《海棠》的主题和情感基调。这首诗描绘的是雨后的海棠花，展现出一种清新淡雅、娇

媚动人的画面，传达出诗人对海棠花的赞美和喜爱之情。因此，在选择配乐时，我们需要找到一首能够与

之相呼应，能够增强诗歌意境和情感表达的音乐作品。

《春江花月夜》是一首描绘月夜春江景色的乐曲，其旋律委婉质朴，能够形象地展现出一种清新、宁静、

迷人的氛围。这与乙诗《海棠》的意境和情感基调相契合，能够为朗诵提供合适的音乐背景，增强诗歌的

表现力。

而《十面埋伏》则是一首描绘激烈战争场面的乐曲，其旋律和节奏较为紧张激烈，与乙诗《海棠》的清新

淡雅意境不太相符。如果选择这首乐曲作为配乐，可能会让听众在朗诵过程中产生与诗意不符的联想，影

响对诗歌的理解和感受。

示例：选择①。乙诗《海棠》主要描绘的是雨后的海棠花，展现出一种清新淡雅、娇媚动人的画面。而《春

江花月夜》这首乐曲，其旋律委婉质朴，能够形象地描绘出月夜春江的迷人景色，与乙诗的意境相契合。

通过乐曲的伴奏，可以更加生动地展现出海棠花在雨后的美丽与妖烧，使朗诵更具感染力和表现力。

25.考查探究能力。

古人常以花入诗文，这一现象在甲文《王丹麓家秋海棠》、乙诗《海棠》以及链接材料《爱莲说》和陆游

的《卜算子・咏梅》中均得到了生动的体现。

首先，花作为自然界的美丽元素，具有极高的审美价值。无论是甲文中描述的秋海棠“其花或大或小，其

心或连或散，其色红白深浅，种种奇幻，莫可名状”，还是乙诗中“著雨胭脂点点消，半开时节最妖烧”的海

棠，其形态、色彩和香气都为诗人提供了丰富的创作灵感。这些描绘不仅展示了花的自然之美，也通过诗

人的笔触赋予了它们更为深刻的意义。

其次，花具有丰富的文化内涵和象征意义。在链接材料《爱莲说》中，周敦颐以莲花“出淤泥而不染，濯

清涟而不妖”的特性来象征君子的高洁品质。同样，在陆游的《卜算子•咏梅》中，梅花则成为坚贞不屈、

高洁傲岸的品格象征。这些花的形象被诗人赋予了深厚的文化内涵，成为他们表达情感、寄托志向的重要

媒介。

此外，花作为自然界的生命体，其生命周期短暂而绚烂，这也使得它成为诗人借景抒情、托物言志的理想

对象。诗人通过对花的描绘和赞美，不仅抒发了对自然之美的赞叹，也表达了对生命、爱情、时光等主题

的深刻思考。

【点睛】参考译文：

［甲］杭州王丹麓家的靠墙东边的书斋，起初种植一两株秋海棠，几年之后就蔓延到台阶。康熙年间乙丑年，

忽然开了千余朵奇特美丽的花，整月都没凋谢，每朵花的旁边又开出三四朵，就像蝴蝶一样。家里人对此

感到十分地诧异，为保护它的根，就把它的种子分散来种。到了第二年，种子又长出来了，（和原株）没

有什么不同，而原来的秋海棠开的花也和寻常花朵一样。在离原来的花朵大约一尺左右，出现花心之上又

开一朵花，就像两层花楼。仔细看花丛中，竟然有千瓣像洛阳牡丹花的，六瓣像桃花的，五瓣像梅花、兰

花的。第二日再看，有的像刚开放的山茶花，有的像快要凋谢的牡丹，至于花蕾像垂丝，未开放的花蒂像

石榴，破损的花瓣像秋纱。秋海棠的花有大有小，花心有连有散，颜色有红有白有深有浅，种种奇幻，不

能用言语来形容。

（15分）（2024•河北沧州•一模）【最新模拟题】阅读下面文言文，完成下面小题。

【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚

冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加

冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

（节选自宋濂《送东阳马生序》）

【乙】刘挚①儿时，父居正课②以书，朝夕不少间。或谓日：“君止一子，独不可少宽邪？”居正日：“正

以一子，不可纵也。

（选自《夜航船》）

【丙】拯十岁后，就塾师学，朝出而暮归。比夜，则姊恒执女红③，篝一灯，使拯读其旁。夏苦热，

辍夜课。天黎明，辄呼拯起，持小几就园树下读。树根安二巨石，一姊氏捣衣以为砧一使拯坐而读日出乃

遣入塾。

（节选自王拯《婆④砧课诵图序》）

①刘挚：北宋大臣，刘居正是他的父亲，今河北献县人。②课：教。③女红：女子纺织、缝纫之事。④姜：

古

26.（2分）下面各项中加着重号词语意义相同的一项是（）

A.至慕圣贤之道有所广军（《出师表》）

B.朝夕不少闻又何闻焉（《曹刿论战》）

C.吸谓曰事异二者之为（《岳阳楼记》）

D.班呼拯起饮少辄醉，而年又最高（《醉翁亭记》）

27.（2分）请为丙文中画线句子断句。（画三处）

一姊氏捣衣以为砧一使拯坐而读日出乃遣入塾

28.（4分）把下面句子翻译成现代汉语。

（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。

（2）君止一子，独不可少宽邪？

29.（3分）宋濂幼时求学遇到了哪些困难，他是如何克服的？

30.（4分）乙文中的刘挚与丙文中的王拯最终都有所成就，试分析他们的成才与家庭教育有着怎样的关系。

【答案】26.D27.一姊氏捣衣以为砧/一使拯坐而读/日出/乃遣入塾28.（1）抄完了，跑着送回

去，不敢稍稍超过约定的期限。（2）你只有这一个儿子，就不能稍微放宽松点吗？29.无书，借书抄

写；天冷，虽“手指不可屈伸”，但“弗之怠”；无师，趋百里外求师问学。30.刘挚父亲做到了从小教

育，亲自教授，且管理严格，毫无放纵，终学有所成；王拯的姐姐勉励其勤奋读书，做到了勤督促，长陪

伴。

【解析】26.考查一词多义。

A.更加/好处；

B.间隔/参与；

C.有人/或许；

D.就/就;

故选D。

27.考查文言文断句。

句子意思：一块是姐姐用来作为砧板的东西，一块命令我就座读书。到日出的时辰，才送我入私塾。

“一姊氏捣衣以为砧”与“一使拯坐而读”为并列关系；“日出”点明“乃遣入塾”的时间；

正确断句为：一姊氏捣衣以为砧/一使拯坐而读/日出/乃遣入塾。

28.考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。

重点词有：

①毕，完、结束；走，跑；逾，超过。

②止，只；少，通“稍”，稍微；宽，宽松。

29.考查文言文内容的理解。

根据甲文“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”可知，宋濂家穷没有书看，就

去借书抄写；根据甲文“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”可知，即使天气寒冷，墨汁结冰，宋濂

也不懈怠抄书；根据甲文“既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经

叩问”可知，由于身边没有老师、名人指点，宋濂“趋百里外”求师。

30.考查文言文内容的理解。

乙文：根据“父居正课以书，朝夕不少间”可知，刘挚父亲重视教育，亲自给刘挚上课；根据“正以一子，不

可纵也”可知，刘挚父亲对刘挚管理严格，毫无放纵。

丙文：根据“夏苦热，辍夜课。天黎明，辄呼拯起，持小几就园树下读”可知，王拯的姐姐重视读书，督促、

勉励王拯勤奋读书；根据“则姊恒执女红，篝一灯，使拯读其为砧一使拯坐而读日出乃遣入塾旁”可知，王

拯的姐姐一直陪伴着王拯读书学习。

【点睛】参考译文：

【甲】我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手抄录，计算

着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄

写完毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群

书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里

以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。

【乙】刘挚童年时，父亲刘居正教他读书学习，从早到晚没有间隔。有人对刘居正说：“你只有一个儿子，

难道就不能稍稍放松一些吗？“刘居正答道：“正因为我只有一个儿子，才不能放纵他呀。”

【丙】王拯长到十岁以后，到私塾拜师求学，早上出门晚上回家。到晚上，姐姐就常常做缝纫活儿，点亮

一盏小灯，命令王拯坐在她的旁边读书。夏天屋里热得难受，暂停晚上的课。一旦天亮就叫王拯起床，拿

了小桌子到小院树下进行早读。在树根边放上两个大石块，一块是姐姐用来作为砧板的东西，一块命令王

拯就座读书。到日出的时辰，才送王拯到私塾。

诔外拓展闪读

（11分）（2024•江西南昌•模拟预测）【最新模拟题】阅读下面两个文言语段，完成下面小题。

人生小幼，精神专利①，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至

于今日，十年一理，犹不遗忘；二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜?矣。然人有坎堞@,失于盛年，

犹当晚学，不可自弃。孔子云：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学

而至老不倦也。

（节选自《颜氏家训》）

曾子七十7学，名闻天下；荀卿五十，始来游学，犹为硕儒；公孙弘四十余，方读《春秋》，以此遂

登丞相；朱云亦四十，始学《易》《论语》；皇甫谥二十，始受《孝经》《论语》：皆终成大儒，此并早迷而

晚寤也。世人婚冠未学，便称迟暮，因循.面墙亦为愚耳。幼而学者，如日出之光；老而学者，如乘烛

夜行，犹贤乎暝目⑥而无见者也。

（节选自《颜氏家训》）

【注】①互利：专注敏锐。②荒芜：杂草丛生，田地流发。此处指学业荒废。③坎壤dan）：困顿，不得

志。④因循：守旧法而不知变更。此处指不愿重新学习。⑤面墙：指不学之人如面对着墙，一无所见。⑥

瞑目：闭上眼睛。

31.（3分）解释文中加点词的含义。

⑴勿（）

（2）乃（）

（3）皆（）

32.（4分）把文中画横线的语句翻译成现代汉语。

（1）魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。

（2）幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。

33.（4分）两篇选文都在谈论有关学习的话题，请说说作者主要提出了哪些观点。

【答案】31.不要才都32.（1）曹操、袁遗到了老年就更专心致志地学习，这都是

从小学习到老年仍不厌倦的例子。（2）幼年就学习的人，就像太阳刚升起的光芒；老年才开始学习的人，

就像手持燃着的蜡烛在夜里行走，这总比闭上眼睛什么也看不见的人要好。33.示例：①学习要趁早。

②年轻时因为一些事情而耽误了学习，那么年纪大了也应该继续学习，不能自暴自弃。③什么时候开始学

习都不晚，就算晚年才开始学习，也可以取得成绩。无论何时，我们都不能放弃学习。

【解析】31.考查文言实词。

（1）句意为：不要丧失了好的机会。勿，不要。

⑵句意为：曾子七十岁才学习。乃，才。

（3）句意为：他们都成了学士。皆，都。

32.考查文言句子翻译。

（1）重点词语：弥，更加；笃，坚定；至，到了；倦，疲倦。

⑵重点词语：这总比什么也看不见的人要好。如，如同。秉，拿着。，犹，还；贤乎，“比……好”；瞑目，

闭上眼睛；无见，看不见。

33.考查对文本内容的概括和分析。

根据“人生小幼，精神专利，长成己后，思虑散逸，固须早教，勿失机也”可以概括为：学习要趁早。

”根据“曾子七十乃学，……皆终成大儒，此并早迷而晚寤也”可以概括为：年轻时因为一些事情而耽误了学

习，那么年纪大了也应该继续学习，不能自暴自弃。

根据“幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也”，意为：小时候学习的人

就如同初生的太阳，老年时学习的就如同点着蜡烛夜间行走，比那些闭着眼睛什么都看不见的人要好。从

中可以概括为：无论什么时候学习都会有收获，都会好于那些不读书不学习的人，无论何时，我们都不能

放弃学习。

【点睛】参考译文：

人小的时候，注意力集中，长大以后，就容易分散，因此应该早早的教育，不要错失了好的机会。我七岁

时，背诵灵光殿赋，到了今天，十年才温习一下却还是不会忘：20岁之后，所背诵的经书，一月不去理会

便会废弃。然而有人生活困顿坎坷，在盛年时没有学习的机会，应当后来接着学习，不可以放弃。孔子说，

到五十岁学习《易》，我便可以没有大的过错了。魏武、袁遗，越老越对学习越加深厚，这都是少年时学

习到了老年也不厌倦。

曾子70岁才开始学习，然而名扬天下。荀子50岁开始学习，不断游学，仍是大儒，公孙弘40多岁才开

始读春秋，凭借此而就成为了丞相，朱云也是40岁才开始学《周易》《论语》；皇甫谧20岁才被教受《孝

经》《论语》，他们都成了学士，这都是早早沉迷晚上才睡觉的（废寝忘食的，早睡晚起）。人们在婚冠之

前没有学习，就说是迟了，便开始疏懒懈怠，实在是愚蠢。小时候学习的人就如同初生的太阳，老年时学

习的就如同点着蜡烛夜间行走，比那些闭着眼睛什么都看不见的人要好。

（12分）（2024•广东茂名•一模）【最新模拟题】阅读下面文章，完成下面小题。

孔子学鼓

孔子学孽琴师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以”矣。“孔子曰：“丘已卫其曲矣，未得其数也。''有

间，目：“已习其数，可以益矣。'’孔子曰："丘未得其去也。“有间，目：“已习其志，可以益矣。''孔子日：

“丘未得其为人也。“有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。日：“丘得其为人，黯然而黑几然而

长眼如望羊如王四国,非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，目：“师盖云《文王操》也。”

（选自《史记・孔子世家》）

34.（2分）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）

A.孔子学尊琴师襄子/一鼓作气B.可以至矣/曾承其所不能

C.丘已习其曲矣/学而时习之D.丘未得其事也/处处率之

35.（2分）请用三条7”给文中画线的句子断句。

黯然而黑几然而长眼如望羊如王四国

36.（4分）“为人师表”在孔子身上得到了很好的体现。在文中，孔子以实际行动践行了《〈论语〉十二章》

的哪几则语录？请你写下来。

37.（4分）“学高为师，身正为范”，作为万世师表的孔子，身上有好多闪光点，请你读完选文后用下面的词

语写一段话，领会他的一些闪光点给你的启示。

（词语：学而不厌、骄傲自满、锲而不舍、半途而废、精益求精、浅尝辄止）

【答案】34.B35.黯然而黑/几然而长/眼如望羊/如王四国36.①孔子一段时间一段时间地回头

复习练琴，践行了“学而时习之，不亦说乎？”“吾日三省吾身……传不习乎？”“温故而知新，可以为师矣”；

②孔子一边弹琴一边思考领会，践行了“学而不思则罔，思而不学则殆”；③孔子的好学乐学学而不厌，践

行了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。37.读完“孔子学琴”这个故事，我觉得作为一个求学

之人，我们对待自己的学业应该是学而不厌，而不是骄傲自满；应该是锲而不舍，而不是半途而废；应该

是精益求精，而不是浅谈辄止。

【解析】34.考查文言文实词、一词多义。

A.鼓：动词，弹琴/动词，击鼓；

B.益：都是“增加”的意思；

C.习：学习/温习，复习；

D.志：乐曲的意旨或意境/标记；

故选B。

35.考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验

证。这个句子的大意是：那人皮肤深黑，体形颁长，眼光明亮远大，像个统治四方诸侯的王者。根据句子

结构分析可知：“黯然而黑''是一个完整的描述短语，它表达了肤色深黑的特征。“几然而长”是另一个描述

短语，它描绘了体形顽长的特点。“眼如望羊”是一个比喻句，用“望羊”来形容眼神明亮远大。“如王四国”

则是一个完整的句子，它表达了具有统治四方诸侯的王者气质。

故正确断句为：黯然而黑/几然而长/眼如望羊/如王四国。

36.考查文章文的理解和分析。

首先，孔子在学习弹琴的过程中，一段时间一段时间地回头复习练琴，这很好地践行了“学而时习之，不

亦说乎？”以及“吾日三省吾身……传不习乎？”和“温故而知新，可以为师矣”的语录。孔子不仅学习新知识,

还时常复习旧知识，通过不断的练习和反思，深化对琴艺的理解，达到了新的境界。这种持续学习和自我

反省的精神，正是孔子作为一位伟大教育家的体现。

其次，孔子在弹琴的过程中，一边弹奏一边思考领会，这体现了“学而不思则罔，思而不学则殆”的语录。

孔子不仅注重技艺的学习，更重视思考和领悟，将学习与思考紧密结合，从而获得了更深层次的理解和领

悟。这种学习与思考并重的态度，也是孔子教育理念的重要组成部分。

最后，孔子的好学乐学、学而不厌的精神，则践行了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的语录。孔

子对学习弹琴充满热情和兴趣，这种对知识的热爱和追求，使他在学习的过程中不断进步，最终达到了高

超的琴艺水平。这种对学习的热爱和坚持，也是孔子作为一位伟大教育家的典范。

综上所述，孔子通过实际行动践行了《〈论语〉十二章》中的多则语录，展现了他作为一位伟大教育家的

风范和品质。他以身作则，为后世树立了为人师表的楷模。

37.考查人物形象。题目要求我们使用提供的词语（学而不厌、骄傲自满、锲而不舍、半途而废、精益求

精、浅尝辄止）来撰写一段话，以领会孔子身上的一些闪光点，并从中得到启示。

示例：孔子，这位被尊称为万世师表的伟大思想家，他身上的闪光点犹如璀璨星辰，照亮了我们前行的道

路。他学而不厌，一生致力于学问的追求，从未因知识的深奥而退缩，更未因时间的流逝而松懈。他深知，

真正的学问需要持之以恒的积累与磨砺，绝不可骄傲自满，更不可半途而废。在追求学问的道路上，孔子

展现出了锲而不舍的精神。他面对困难不退缩，面对挫折不气馁，始终坚守着对于真理的追求。他深知，

学问之道无捷径可走，只有经过长时间的磨砺和深入的思考，才能精益求精，达到真正的境地。相比之下，

那些浅尝辄止、满足于表面理解的人，在孔子的光辉照耀下显得尤为黯淡。他们缺乏对于学问的敬畏和热

爱，更缺乏对于真理的执着和追求。孔子用他的一生告诉我们，只有持之以恒、深入钻研，才能在学问的

道路上走得更远，攀登得更高。从孔子身上，我们得到了深刻的启示：无论是学问还是人生，都需要我们

保持谦逊的态度，不断追求进步，永不放弃。只有这样，我们才能在知识的海洋中畅游无阻，实现自我价

值，书写人生的华章。

【点睛】参考译文：

孔子向师