2026年中考化学复习热搜题速递之分离、提纯、检验、鉴别

第37页（共37页）2026年中考化学复习热搜题速递之分离、提纯、检验、鉴别一．选择题（共20小题）1．（2025秋•沙坪坝区校级月考）下列实验操作不能达到实验目的的是（）实验目的实验操作A．检验氧气将带火星的木条伸入集气瓶中观察是否复燃B．检验氮气将燃着的木条伸入集气瓶中观察是否熄灭C．鉴别高锰酸钾与硫粉观察颜色D．鉴别氨水与双氧水闻气味A．A B．B C．C D．D2．（2025•保康县一模）下列实验操作中，能达到实验目的的是（）选项物质实验操作或方法A检验某固体是否为碳酸盐取样，滴加足量稀盐酸，观察是否有气泡B除去CaCl2溶液中少量的HCl加入过量的碳酸钙，过滤C鉴别一氧化碳和二氧化碳闻气味D分离铁粉和硫酸铜粉末溶解、过滤，滤渣洗涤干燥；滤液蒸发结晶A．A B．B C．C D．D3．（2024秋•田阳区期末）下列操作中，能一次鉴别空气、氧气和氮气3瓶气体的是（）A．观察气体颜色 B．倒入澄清石灰水 C．闻气体的气味 D．插入燃着的木条4．（2025•滨州）下列实验方案能达到实验目的的是（）选项实验目的实验方案A鉴别氮气和二氧化碳看颜色、闻气味B除去二氧化碳中的一氧化碳将混合气体点燃C除去氯化钠溶液中少量氯化钙加入适量碳酸钾溶液D鉴别固体氢氧化钠和硝酸铵取样，加水溶解，比较温度变化A．A B．B C．C D．D5．（2025•桃江县三模）物质的鉴别、检验、除杂和分离是重要的实验技能。下列实验方案不能实现实验目的的是（）选项实验目的实验方案A鉴别空气、氧气、二氧化碳将燃着的木条分别伸入集气瓶中B检验NaOH溶液在空气中是否变质取样，滴入BaCl2溶液，观察是否产生白色沉淀C除去NaCl中的泥沙加水溶解，过滤，洗涤，干燥D分离铁粉和氧化铜粉末用磁铁吸引A．A B．B C．C D．D6．（2025秋•东台市月考）下列实验方法能达到实验目的的是（）实验目的实验方法A鉴别氮气和二氧化碳将燃着的木条分别伸入集气瓶中，使木条熄灭的是二氧化碳B鉴别二氧化锰和木炭粉观察颜色C区分过氧化氢溶液和水分别向试管中加入二氧化锰粉末，有气泡产生的是过氧化氢溶液D检验蜡烛燃烧的产物中是否含有二氧化碳在火焰上方罩一只干冷的烧杯A．A B．B C．C D．D7．（2025•镇江）下列实验方案不能达到目的的是（）选项实验目的实验方案A鉴别棉纱线和羊毛绒取样，灼烧、闻气味B除去KCl中混有的KClO3加热固体至质量不再改变C检验自来水是否为硬水取样，加入肥皂水、振荡，观察现象D配制溶质质量分数为8.0%的NaCl溶液称取8.0gNaCl溶于100.0g水中，搅拌A．A B．B C．C D．D8．（2025•永城市模拟）物质的鉴别和除杂是基本的实验技能，下列实验方案不能达到实验目的的是（）A．除去FeSO4溶液中的CuSO4：加入过量的铁粉，过滤 B．鉴别硫酸铵和氯化钠：取样，加入熟石灰研磨，闻气味 C．鉴别硝酸铵和氢氧化钠：取样，加水溶解，测量溶液温度变化 D．除去CO2中的HCl气体：将气体通过NaOH溶液9．（2025•邯郸校级一模）下列实验方案中，不能达到目的的是（）选项实验目的实验方案A鉴别NaCl和NH4NO3固体取样，加水溶解，触摸试管外壁B回收KCl中的MnO2加水溶解，过滤，把滤液蒸发结晶C除去MgCl2溶液中的少量盐酸加入过量的Mg（OH）2固体，过滤D除去CO2中的少量CO将混合气体通过足量灼热的CuO粉末A．A B．B C．C D．D10．（2025•遵义模拟）物质的检验、鉴别、分离、除杂是化学研究的重要方法。下列实验方案能达到目的的是（）选项实验目的实验方案A分离NaCl和BaSO4加水溶解，过滤B鉴别NH4Cl和（NH4）2SO4取样，加Ca（OH）2固体研磨，闻气味C除去CaO中的CaCO3向混合物中加入足量的稀盐酸D检验蜡烛中是否含有氢元素在蜡烛的火焰上方罩一只干燥的冷烧杯，观察现象A．A B．B C．C D．D11．（2025•淮安）下列实验方案设计不合理的是（）选项实验目的实验方案A鉴别棉纱线和羊毛线取样，灼烧，闻气味B鉴别NaOH和NH4NO3两种固体取样，加水，测温度C除去CaCl2溶液中的HCl加入适量的Ca（OH）2溶液D除去MgSO4溶液中的FeSO4加入过量的锌粉，过滤A．A B．B C．C D．D12．（2025•新城区二模）下列实验方案能达到相应实验目的的是（）选项实验目的实验方案A鉴别CuSO4溶液和FeSO4溶液观察颜色B鉴别H2和CH4分别点燃，在火焰上方罩一个干冷的烧杯C除去水中的异味、色素加明矾D验证二氧化碳和水能发生反应向集满CO2的软塑料瓶中倒入约13A．A B．B C．C D．D13．（2025•龙沙区二模）下列实验方案能达到实验目的的是（）选项实验目的实验方案A鉴别氢氧化钠、碳酸钙、硝酸铵、氯化钠四种固体分别取少量固体于试管中，加入适量水，观察实验现象B除去二氧化碳中的一氧化碳点燃C分离铁和硫酸铜固体混合物加适量水溶解、过滤、洗涤、干燥D检验烧碱样品是否变质取样，加水溶解，滴加酚酞溶液A．A B．B C．C D．D14．（2025•克东县校级模拟）下列各组离子在指定的溶液中，能大量共存的一组是（）A．无色溶液中：K+、NB．酸性透明溶液中：MgC．pH＝1的溶液中：FeD．含有大量Ba2+的溶液中：N15．（2025•梧州二模）鉴别、检验、除杂和分离是认识和研究物质的常用方法。下列实验方案不能达到目的的是（）选项实验目的实验方案A鉴别海水和纯净水晒干，观察是否有物质剩余B分离锌粉和铜粉加足量的稀硫酸，过滤C除去CO2中的CO通过足量灼热的氧化铜D除去氯化钙溶液中的稀盐酸加入过量的碳酸钙，过滤A．A B．B C．C D．D16．（2025•崂山区二模）下列实验方案不能达到实验目的的是（）选项实验目的实验方案A分离二氧化锰和氯化钾固体加入足量水，溶解、过滤、洗涤、干燥B除去CO2气体中的HCl通入饱和碳酸氢钠溶液后再通入浓硫酸C鉴别NaOH、FeCl3、MgCl2、BaCl2四种溶液不需添加其它试剂，只用这四种试剂相互滴加即可鉴别D证明NaOH已经变质取样，加入适量氢氧化钡溶液，观察是否有白色沉淀生成A．A B．B C．C D．D17．（2025•泗水县二模）下列四组物质的溶液，不用其它试剂（可组内两两混合）就能鉴别出来的是（）A．NaNO3、NaCl、AgNO3、稀HCl B．稀HNO3、Na2CO3、NaCl、Na2SO4 C．BaCl2、K2SO4、NaOH、MgCl2 D．BaCl2、K2SO4、Na2CO3、HNO318．（2025•邯郸校级模拟）检验、鉴别、除杂是化学实验的重要手段，下列实验操作不能达到目的的是（）选项实验目的实验操作A检验CO2中是否混有HCl气体将气体通入紫色石蕊溶液中，观察溶液是否变红B鉴别棉纤维和羊毛纤维灼烧、闻气味C鉴别NaOH固体和NH4NO3固体取样，加入适量水，测量溶液温度变化D除去木炭粉中混有的氧化铜加入足量稀盐酸，过滤、洗涤、干燥A．A B．B C．C D．D19．（2025•衡水校级三模）下列实验方案能达到实验目的的是（）选项实验目的实验方案A除去NaCl溶液中少量的Na2CO3加入过量的氯化钙溶液，过滤B鉴别CO2、O2和N2三瓶气体将燃着的木条分别伸入集气瓶中C检验NaOH溶液是否变质取样，加入酚酞溶液，振荡，观察现象D从KCl与MnO2的混合物中回收MnO2加入足量水溶解，过滤，洗涤、干燥A．A B．B C．C D．D20．（2025•雨花区校级模拟）下列物质的鉴别中，所选试剂或方法不正确的是（）A．羊毛和棉线：在空气中灼烧 B．黄金和假黄金（铜锌合金）：观察颜色 C．氧化铜和碳粉：加入稀盐酸 D．二氧化碳和氮气：加入澄清石灰水

2026年中考化学复习热搜题速递之分离、提纯、检验、鉴别（2025年10月）参考答案与试题解析一．选择题（共20小题）题号1234567891011答案BBDDCCDDBDD题号121314151617181920答案AABBADADB一．选择题（共20小题）1．（2025秋•沙坪坝区校级月考）下列实验操作不能达到实验目的的是（）实验目的实验操作A．检验氧气将带火星的木条伸入集气瓶中观察是否复燃B．检验氮气将燃着的木条伸入集气瓶中观察是否熄灭C．鉴别高锰酸钾与硫粉观察颜色D．鉴别氨水与双氧水闻气味A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】B【分析】A、根据氧气的检验方法，进行分析判断。B、根据常见气体的检验方法，进行分析判断。C、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。D、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。【解答】解：A、氧气具有助燃性，检验氧气时将带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃，说明是氧气，故选项实验操作能达到实验目的。B、氮气不能燃烧、不能支持燃烧，能使燃着的木条熄灭，但是能使燃着的木条熄灭的气体不一定是氮气，如二氧化碳不能燃烧、不能支持燃烧，也能使燃着的木条熄灭，故选项实验操作不能达到实验目的。C、高锰酸钾是暗紫色的，硫粉是淡黄色的，颜色不同，用观察颜色的方法可以区分，故选项实验操作能达到实验目的。D、氨水具有刺激性气味，双氧水是无味的，用闻气味的方法可以区分，故选项实验操作能达到实验目的。故选：B。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学的难点，明确实验原理、熟练掌握所涉及物质的性质等是正确解答本题的关键。2．（2025•保康县一模）下列实验操作中，能达到实验目的的是（）选项物质实验操作或方法A检验某固体是否为碳酸盐取样，滴加足量稀盐酸，观察是否有气泡B除去CaCl2溶液中少量的HCl加入过量的碳酸钙，过滤C鉴别一氧化碳和二氧化碳闻气味D分离铁粉和硫酸铜粉末溶解、过滤，滤渣洗涤干燥；滤液蒸发结晶A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】B【分析】A、根据酸能与活泼金属、碳酸盐等反应生成气体，进行分析判断。B、除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。C、根据两种气体性质的不同，设计的方案能出现两种明显不同的实验现象，才能达到一次鉴别出两种气体的目的。D、根据金属的化学性质，进行分析判断。【解答】解：A、碳酸盐能与盐酸反应生成二氧化碳，但活泼金属能与酸反应生成氢气，则滴加稀盐酸时有气泡产生，不能证明该固体为碳酸盐，故选项不能达到实验目的。B、盐酸能与碳酸钙反应生成氯化钙、水和二氧化碳，再过滤除去过量的碳酸钙（难溶于水），能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原则，故选项能达到实验目的。C、一氧化碳和二氧化碳都是没有气味的气体，用闻气味的方法不能鉴别，故选项不能达到实验目的。D、加水溶解后，铁与硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜，过滤、洗涤、干燥，能得到铜，蒸发结晶，能得到硫酸亚铁，无法分离得到铁粉和硫酸铜，故选项不能达到实验目的。故选：B。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学的难点，明确实验原理、熟练掌握所涉及物质的性质等是正确解答本题的关键。3．（2024秋•田阳区期末）下列操作中，能一次鉴别空气、氧气和氮气3瓶气体的是（）A．观察气体颜色 B．倒入澄清石灰水 C．闻气体的气味 D．插入燃着的木条【考点】常见气体的检验与除杂方法．【专题】物质的鉴别题；物质的检验、鉴别与推断．【答案】D【分析】鉴别空气、氧气和氮气三瓶气体，要根据三种气体性质的不同，设计的方案能出现三种明显不同的实验现象，才能达到一次鉴别出三瓶气体的目的。【解答】解：A、空气、氧气和氮气三瓶气体均没有颜色，用观察气体的颜色的方法无法鉴别，故选项错误。B、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，用澄清的石灰水只能鉴别出二氧化碳，无法鉴别空气、氮气，故选项错误。C、空气、氧气和氮气三瓶气体均没有气味，用闻气体的气味的方法无法鉴别，故选项错误。D、把燃着的木条分别伸入三个集气瓶中，若木条熄灭，则是氮气；若木条燃烧更旺，则是氧气；若木条正常燃烧，则是空气；现象明显，能一次鉴别出这三瓶气体，故选项正确。故选：D。【点评】本题考查了常见气体的鉴别方法，解题的关键是利用所要鉴别气体的性质的差别，根据实验中是否出现明显的不同现象判断能否鉴别。4．（2025•滨州）下列实验方案能达到实验目的的是（）选项实验目的实验方案A鉴别氮气和二氧化碳看颜色、闻气味B除去二氧化碳中的一氧化碳将混合气体点燃C除去氯化钠溶液中少量氯化钙加入适量碳酸钾溶液D鉴别固体氢氧化钠和硝酸铵取样，加水溶解，比较温度变化A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】D【分析】鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。【解答】解：A、氮气和二氧化碳都是无色、无味的气体，用看颜色、闻气味的方法不能鉴别，故选项实验方案不能达到实验目的。B、除去二氧化碳中的一氧化碳不能够用点燃的方法，这是因为当二氧化碳（不能燃烧、不能支持燃烧）大量存在时，少量的一氧化碳是不会燃烧的，故选项实验方案不能达到实验目的。C、氯化钙与适量碳酸钾溶液反应生成碳酸钙沉淀和氯化钾，能除去杂质但引入了新的杂质氯化钾，不符合除杂原则，故选项实验方案不能达到实验目的。D、氢氧化钠溶于水放热，使溶液温度升高；硝酸铵溶于水吸热，使溶液温度降低，取样，加水溶解，比较温度变化，可以鉴别固体氢氧化钠和硝酸铵，故选项实验方案能达到实验目的。故选：D。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学的难点，明确实验原理、熟练掌握所涉及物质的性质等是正确解答本题的关键。5．（2025•桃江县三模）物质的鉴别、检验、除杂和分离是重要的实验技能。下列实验方案不能实现实验目的的是（）选项实验目的实验方案A鉴别空气、氧气、二氧化碳将燃着的木条分别伸入集气瓶中B检验NaOH溶液在空气中是否变质取样，滴入BaCl2溶液，观察是否产生白色沉淀C除去NaCl中的泥沙加水溶解，过滤，洗涤，干燥D分离铁粉和氧化铜粉末用磁铁吸引A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】C【分析】A、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。B、检验物质时，首先对需要检验的物质的性质进行分析找出特性，再根据性质，选择适当的试剂，出现明显的现象的才能检验。C、除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。D、混合物分离则是根据混合物中各成分的性质差异进行分离。【解答】解：A、燃着的木条在空气中正常燃烧，在氧气中燃烧更旺，在二氧化碳中会熄灭，则能鉴别，该方案能达到实验目的，故错误；B、氢氧化钠变质是因为氢氧化钠和二氧化碳反应生成碳酸钠和水，而碳酸钠和氯化钡反应生成碳酸钡沉淀，若有沉淀生成，则说明氢氧化钠溶液变质，该方案能达到实验目的，故错误；C、氯化钠能溶于水，泥沙不溶于水，则溶解、过滤、蒸发可除去氯化钠中的泥沙，而不是洗涤、干燥，该方案不能达到实验目的，故正确；D、磁铁能吸引铁粉，磁铁不能吸引氧化铜，则能分离，该方案能达到实验目的，故错误。故选：C。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学的难点，明确实验原理、熟练掌握所涉及物质的性质等是正确解答本题的关键。6．（2025秋•东台市月考）下列实验方法能达到实验目的的是（）实验目的实验方法A鉴别氮气和二氧化碳将燃着的木条分别伸入集气瓶中，使木条熄灭的是二氧化碳B鉴别二氧化锰和木炭粉观察颜色C区分过氧化氢溶液和水分别向试管中加入二氧化锰粉末，有气泡产生的是过氧化氢溶液D检验蜡烛燃烧的产物中是否含有二氧化碳在火焰上方罩一只干冷的烧杯A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】C【分析】A、根据两种气体性质的不同，设计的方案能出现两种明显不同的实验现象，才能达到一次鉴别出两种气体的目的。B、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。C、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。D、根据检验二氧化碳应使用澄清石灰水，进行分析判断。【解答】解：A、氮气、二氧化碳均不能燃烧且不支持燃烧，将燃着的木条分别伸入集气瓶中，木条均熄灭，现象相同，不能鉴别氮气和二氧化碳，故选项实验方法不能达到实验目的。B、二氧化锰和木炭粉均为黑色固体，不能通过观察颜色的方法鉴别二者，故选项实验方法不能达到实验目的。C、分别向试管中加入二氧化锰粉末，过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，有气泡产生，水与二氧化锰不反应，无明显现象，现象不同，可以鉴别，故选项实验方法能达到实验目的。D、在火焰上方罩一只干冷的烧杯，能检验蜡烛燃烧的产物中是否含有水，检验二氧化碳应使用澄清石灰水，故选项实验方法不能达到实验目的。故选：C。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学的难点，明确实验原理、熟练掌握所涉及物质的性质等是正确解答本题的关键。7．（2025•镇江）下列实验方案不能达到目的的是（）选项实验目的实验方案A鉴别棉纱线和羊毛绒取样，灼烧、闻气味B除去KCl中混有的KClO3加热固体至质量不再改变C检验自来水是否为硬水取样，加入肥皂水、振荡，观察现象D配制溶质质量分数为8.0%的NaCl溶液称取8.0gNaCl溶于100.0g水中，搅拌A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】D【分析】A、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。B、除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。C、根据硬水和软水的区别在于所含的钙、镁离子的多少，进行分析判断。D、根据溶质质量分数的计算方法，进行分析判断。【解答】解：A、棉纱线是植物纤维（主要成分为纤维素），灼烧时产生纸张烧焦的气味，羊毛绒是动物纤维（主要成分为蛋白质），灼烧时有烧焦羽毛的气味，取样，灼烧、闻气味可以鉴别二者，故选项实验方案能达到目的。B、加热固体至质量不再改变，氯酸钾在加热条件下分解为氯化钾和氧气，氧气逸出，剩余固体为纯净KCl，可以除去KCl中混有的KClO3，故选项实验方案能达到目的。C、取样，加入肥皂水、振荡，观察产生泡沫多少，若产生的泡沫较少，则为硬水，若产生的泡沫较多，则为软水，可检验自来水是否为硬水，故选项实验方案能达到目的。D、称取8.0gNaCl溶于100.0g水中，所配制的NaCl溶液溶质质量分数为8.0g故选：D。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学的难点，明确实验原理、熟练掌握所涉及物质的性质等是正确解答本题的关键。8．（2025•永城市模拟）物质的鉴别和除杂是基本的实验技能，下列实验方案不能达到实验目的的是（）A．除去FeSO4溶液中的CuSO4：加入过量的铁粉，过滤 B．鉴别硫酸铵和氯化钠：取样，加入熟石灰研磨，闻气味 C．鉴别硝酸铵和氢氧化钠：取样，加水溶解，测量溶液温度变化 D．除去CO2中的HCl气体：将气体通过NaOH溶液【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】D【分析】除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。【解答】解：A、过量的铁与硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜，再过滤，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原则，故选项实验方案能达到实验目的。B、硫酸铵与熟石灰混合研磨会放出具有刺激性气味的氨气，氯化钠与熟石灰不反应，无明显现象，取样，加入熟石灰研磨，闻气味，现象不同，可以鉴别，故选项实验方案能达到实验目的。C、硝酸铵固体溶于水吸热，溶液温度降低；氢氧化钠固体溶于水放热，溶液温度升高，现象不同，可以鉴别，故选项实验方案能达到实验目的。D、CO2和HCl气体均能与NaOH溶液反应，不但能把杂质除去，也会把原物质除去，不符合除杂原则，故选项实验方案不能达到实验目的。故选：D。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学的难点，明确实验原理、熟练掌握所涉及物质的性质等是正确解答本题的关键。9．（2025•邯郸校级一模）下列实验方案中，不能达到目的的是（）选项实验目的实验方案A鉴别NaCl和NH4NO3固体取样，加水溶解，触摸试管外壁B回收KCl中的MnO2加水溶解，过滤，把滤液蒸发结晶C除去MgCl2溶液中的少量盐酸加入过量的Mg（OH）2固体，过滤D除去CO2中的少量CO将混合气体通过足量灼热的CuO粉末A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】B【分析】A、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。B、根据KCl易溶于水，MnO2难溶于水，进行分析判断。C、除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。D、除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。【解答】解：A、取样，加水溶解，触摸试管外壁，溶于水温度降低的是硝酸铵，溶于水温度几乎无变化的是氯化钠，可以鉴别，故选项实验方案能达到目的。B、KCl易溶于水，MnO2难溶于水，加水溶解，过滤，把滤液蒸发结晶，分离出来的是氯化钾，过滤后应洗涤、干燥，才能分离出二氧化锰，故选项实验方案不能达到目的。C、盐酸能与Mg（OH）2反应生成氯化镁和水，再过滤，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原则，故选项实验方案能达到目的。D、CO能与灼热的氧化铜反应生成铜和二氧化碳，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原则，故选项实验方案能达到目的。故选：B。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学的难点，明确实验原理、熟练掌握所涉及物质的性质等是正确解答本题的关键。10．（2025•遵义模拟）物质的检验、鉴别、分离、除杂是化学研究的重要方法。下列实验方案能达到目的的是（）选项实验目的实验方案A分离NaCl和BaSO4加水溶解，过滤B鉴别NH4Cl和（NH4）2SO4取样，加Ca（OH）2固体研磨，闻气味C除去CaO中的CaCO3向混合物中加入足量的稀盐酸D检验蜡烛中是否含有氢元素在蜡烛的火焰上方罩一只干燥的冷烧杯，观察现象A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】D【分析】A、混合物分离则是根据混合物中各成分的性质差异进行分离。B、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。C、除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。D、检验物质时，首先对需要检验的物质的性质进行分析找出特性，再根据性质，选择适当的试剂，出现明显的现象的才能检验。【解答】解：A、NaCl易溶于水，BaSO4不溶于水，加水溶解后，NaCl进入溶液，BaSO4以固体形式存在。过滤操作可将BaSO4留在滤纸上（滤渣），而NaCl溶液通过滤纸进入滤液。还需要对滤液经蒸发得到纯净NaCl固体，对滤渣进行洗涤干燥。不能达到目的，故错误。B、NH4Cl和（NH4）2SO4都是铵盐，加Ca（OH）2研磨时，两者均发生反应产生氨气，有刺激性气味，因此闻气味时现象相同，无法区分两种物质。不能达到目的，故错误。C、CaO能与稀盐酸反应生成氯化钙和水，CaCO3与稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，加稀盐酸两者均反应生成可溶性CaCl2，导致主要成分CaO被除去，而杂质CaCO3也被除去，但目标物质未保留。不能达到目的，故错误。D、若蜡烛含氢元素，燃烧时会产生水蒸气，遇冷的烧杯会凝结成水珠，观察水珠可推断氢元素存在。该方案简单有效，能达到目的，故正确。故选：D。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学的难点，明确实验原理、熟练掌握所涉及物质的性质等是正确解答本题的关键。11．（2025•淮安）下列实验方案设计不合理的是（）选项实验目的实验方案A鉴别棉纱线和羊毛线取样，灼烧，闻气味B鉴别NaOH和NH4NO3两种固体取样，加水，测温度C除去CaCl2溶液中的HCl加入适量的Ca（OH）2溶液D除去MgSO4溶液中的FeSO4加入过量的锌粉，过滤A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】D【分析】鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。【解答】解：A、取样，灼烧，闻气味，棉纱线灼烧产生烧纸的气味，羊毛线灼烧产生烧焦羽毛气味，现象不同，可以鉴别，故选实验方案设计合理。B、取样，加水，测温度，溶于水温度升高的是氢氧化钠，溶于水温度降低的是硝酸铵，现象不同，可以鉴别，故选实验方案设计合理。C、HCl能与适量的Ca（OH）2溶液反应生成氯化钙和水，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原则，故选实验方案设计合理。D、锌能与FeSO4反应生成硫酸锌和铁，能除去杂质但引入了新的杂质硫酸锌，不符合除杂原则，故选实验方案设计不合理。故选：D。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学的难点，明确实验原理、熟练掌握所涉及物质的性质等是正确解答本题的关键。12．（2025•新城区二模）下列实验方案能达到相应实验目的的是（）选项实验目的实验方案A鉴别CuSO4溶液和FeSO4溶液观察颜色B鉴别H2和CH4分别点燃，在火焰上方罩一个干冷的烧杯C除去水中的异味、色素加明矾D验证二氧化碳和水能发生反应向集满CO2的软塑料瓶中倒入约13A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】A【分析】A、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。B、根据两种气体性质的不同，设计的方案能出现两种明显不同的实验现象，才能达到一次鉴别出两种气体的目的。C、根据明矾在净水中的作用，进行分析判断。D、根据二氧化碳能溶于水，进行分析判断。【解答】解：A、CuSO4溶液和FeSO4溶液分别显蓝色、浅绿色，用观察颜色的方法可以鉴别，故选项实验方案能达到相应实验目的。B、H2和CH4燃烧均能生成水，分别点燃，在火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯内壁均出现水雾，不能鉴别，故选项实验方案不能达到相应实验目的。C、明矾能对悬浮杂质进行吸附，使悬浮杂质沉降，不能除去水中的异味、色素，故选项实验方案不能达到相应实验目的。D、向集满CO2的软塑料瓶中倒入约13的蒸馏水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察塑料瓶变瘪，不能验证二氧化碳和水能发生反应，也可能是二氧化碳溶于水造成的故选：A。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学的难点，明确实验原理、熟练掌握所涉及物质的性质等是正确解答本题的关键。13．（2025•龙沙区二模）下列实验方案能达到实验目的的是（）选项实验目的实验方案A鉴别氢氧化钠、碳酸钙、硝酸铵、氯化钠四种固体分别取少量固体于试管中，加入适量水，观察实验现象B除去二氧化碳中的一氧化碳点燃C分离铁和硫酸铜固体混合物加适量水溶解、过滤、洗涤、干燥D检验烧碱样品是否变质取样，加水溶解，滴加酚酞溶液A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】A【分析】A、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别；B、除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量；C、混合物分离则是根据混合物中各成分的性质差异进行分离；D、烧碱为氢氧化钠的俗称，氢氧化钠和空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠和水，氢氧化钠、碳酸钠均能使酚酞溶液变红色。【解答】解：A、氢氧化钠溶解放热，溶液温度升高，碳酸钙难溶于水，硝酸铵溶解吸热，溶液温度降低，氯化钠能溶于水，且溶液温度几乎不变，则能鉴别，能达到实验目的，故正确；B、二氧化碳不可燃也不助燃，则二氧化碳中的一氧化碳无法被点燃，不能达到实验目的，故错误；C、加水溶解后，铁会和硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁，不能达到实验目的，故错误；D、烧碱为氢氧化钠的俗称，氢氧化钠变质是因为氢氧化钠和空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠和水，而氢氧化钠、碳酸钠均能使酚酞溶液变红色，则不能检验其是否变质，不能达到实验目的，故错误。故选：A。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学的难点，明确实验原理、熟练掌握所涉及物质的性质等是正确解答本题的关键。14．（2025•克东县校级模拟）下列各组离子在指定的溶液中，能大量共存的一组是（）A．无色溶液中：K+、NB．酸性透明溶液中：MgC．pH＝1的溶液中：FeD．含有大量Ba2+的溶液中：N【考点】离子或物质的共存问题；溶液的酸碱性与pH的关系．【专题】物质的分离、除杂、提纯与共存问题．【答案】B【分析】根据常见离子在溶液中的颜色、以及离子间若能互相结合成沉淀或气体或水，则离子不能共存来分析。【解答】解：A、钾离子、钠离子、硝酸根离子、高锰酸根离子相互结合不能形成沉淀、气体或水，可以大量共存，但是高锰酸根离子在溶液中是紫红色的，故错误；B、酸性溶液中含有大量的氢离子，氢离子、镁离子、铜离子、硝酸根离子、氯离子相互结合不能形成沉淀、气体或水，可以大量共存，故正确；C、pH＝1的溶液中含有大量的氢离子，氢离子能与碳酸氢根离子结合生成二氧化碳和水，不能大量共存，故错误；D、钡离子能与碳酸根离子结合生成碳酸钡沉淀，不能大量共存，故错误。故选：B。【点评】本题考查了离子共存的问题，判断各离子在溶液中能否共存，主要看溶液中的各离子之间能否发生反应生成沉淀或气体或水。15．（2025•梧州二模）鉴别、检验、除杂和分离是认识和研究物质的常用方法。下列实验方案不能达到目的的是（）选项实验目的实验方案A鉴别海水和纯净水晒干，观察是否有物质剩余B分离锌粉和铜粉加足量的稀硫酸，过滤C除去CO2中的CO通过足量灼热的氧化铜D除去氯化钙溶液中的稀盐酸加入过量的碳酸钙，过滤A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】B【分析】A、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。B、混合物分离则是根据混合物中各成分的性质差异进行分离。C、除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。D、除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。【解答】解：A、海水中含有多种盐类等物质，晒干后会有白色固体等物质剩余；而纯净水晒干后无任何物质残留。所以通过晒干，观察是否有物质剩余，可以鉴别海水和纯净水，能达到目的，故错误；B、加足量稀硫酸，锌粉会与稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气，而铜粉不与稀硫酸反应，过滤后得到的是铜粉，锌粉转化为硫酸锌溶液，无法得到锌粉，不能实现锌粉和铜粉的分离，不能达到目的，故正确；C、一氧化碳能与灼热的氧化铜反应生成铜和二氧化碳，而二氧化碳不与氧化铜反应，通过足量灼热的氧化铜可除去CO2中的CO，能达到目的，故错误；D、碳酸钙能与稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，且碳酸钙难溶于水，加入过量的碳酸钙，反应后过滤，可除去氯化钙溶液中的稀盐酸，能达到目的，故错误。故选：B。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学的难点，明确实验原理、熟练掌握所涉及物质的性质等是正确解答本题的关键。16．（2025•崂山区二模）下列实验方案不能达到实验目的的是（）选项实验目的实验方案A分离二氧化锰和氯化钾固体加入足量水，溶解、过滤、洗涤、干燥B除去CO2气体中的HCl通入饱和碳酸氢钠溶液后再通入浓硫酸C鉴别NaOH、FeCl3、MgCl2、BaCl2四种溶液不需添加其它试剂，只用这四种试剂相互滴加即可鉴别D证明NaOH已经变质取样，加入适量氢氧化钡溶液，观察是否有白色沉淀生成A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】A【分析】A、根据氯化钾易溶于水，二氧化锰难溶于水，进行分析判断。B、除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。C、在不另加试剂就能鉴别的题目中，首先观察有无有特殊颜色的物质，若有，将有颜色的溶液鉴别出来，然后再借用这种溶液鉴别其它溶液；若都没有颜色就将溶液两两混合，根据混合后的现象进行分析鉴别。D、根据氢氧化钠变质会生成碳酸钠，进行分析判断。【解答】解：A、氯化钾易溶于水，二氧化锰难溶于水，加入足量水，溶解、过滤、洗涤、干燥，能分离出二氧化锰，应再对滤液进行蒸发结晶分离出氯化钾，故选项实验方案不能达到实验目的。B、通入饱和碳酸氢钠溶液，氯化氢溶于水形成盐酸，碳酸氢钠和盐酸反应生成氯化钠、水和二氧化碳，可除去氯化氢，再通入浓硫酸，浓硫酸具有吸水性，且与二氧化碳不反应，可用浓硫酸干燥二氧化碳，能除去杂质且没有引入新的杂质，符合除杂原则，故选项实验方案能达到实验目的。C、氯化铁溶液是黄色的，首先鉴别出黄色的氯化铁溶液；能与氯化铁溶液反应生成红褐色沉淀的是氢氧化钠溶液，能与氢氧化钠溶液反应生成白色沉淀的是氯化镁溶液，剩余的是氯化钡溶液，不需添加其它试剂，只用这四种试剂相互滴加即可鉴别，故选项实验方案能达到实验目的。D、氢氧化钠能与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠和水，取样，加入适量氢氧化钡溶液，氢氧化钡能与碳酸钠反应生成碳酸钡和氢氧化钠，产生白色沉淀，说明含碳酸钠，说明氢氧化钠已经变质，故选项实验方案能达到实验目的。故选：A。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学的难点，明确实验原理、熟练掌握所涉及物质的性质等是正确解答本题的关键。17．（2025•泗水县二模）下列四组物质的溶液，不用其它试剂（可组内两两混合）就能鉴别出来的是（）A．NaNO3、NaCl、AgNO3、稀HCl B．稀HNO3、Na2CO3、NaCl、Na2SO4 C．BaCl2、K2SO4、NaOH、MgCl2 D．BaCl2、K2SO4、Na2CO3、HNO3【考点】酸、碱、盐的鉴别．【专题】物质的鉴别题．【答案】D【分析】在不另加试剂就能鉴别的题目中，首先观察有无有特殊颜色的物质，若有，将有颜色的溶液鉴别出来，然后再借用这种溶液鉴别其它溶液；若都没有颜色就将溶液两两混合，根据混合后的现象进行分析鉴别。【解答】解：A、组内四种物质的溶液两两混合时，其中有一种溶液与其它三种溶液混合时出现两次白色沉淀，该溶液为硝酸银溶液；但无法区分盐酸和氯化钠，故不加其他试剂无法鉴别；B、组内四种物质的溶液两两混合时，碳酸钠和稀盐酸混合有气体产生，但无法区分二者的成分，其它都没有现象，故不加其他试剂无法鉴别；C、组内四种物质的溶液两两混合时，其中有硫酸钾和氯化钡混合产生沉淀，氯化镁和氢氧化钠混合产生沉淀，但都无法区分二者的成分，故不加其他试剂无法鉴别；D、组内四种物质的溶液两两混合时，其中有一种溶液与其它三种溶液混合时一次产生沉淀，一次产生气体，该溶液是碳酸钠溶液，能与碳酸钠溶液产生气体的溶液为稀硝酸，产生白色沉淀的为氯化钡；与碳酸钠溶液混合无任何明显现象的为硫酸钾溶液；故不加其他试剂可以鉴别。故选：D。【点评】本题为常见物质的鉴别题，不另加试剂，则首先需观察溶液的颜色，根据物质的颜色直接作出判断，若从颜色上无法鉴别，则需要使溶液之间两两混合，根据不同的实验现象进行鉴别，要求同学们熟记酸碱盐的溶解性以及物质间的反应现象，以便灵活应用．18．（2025•邯郸校级模拟）检验、鉴别、除杂是化学实验的重要手段，下列实验操作不能达到目的的是（）选项实验目的实验操作A检验CO2中是否混有HCl气体将气体通入紫色石蕊溶液中，观察溶液是否变红B鉴别棉纤维和羊毛纤维灼烧、闻气味C鉴别NaOH固体和NH4NO3固体取样，加入适量水，测量溶液温度变化D除去木炭粉中混有的氧化铜加入足量稀盐酸，过滤、洗涤、干燥A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】A【分析】A、根据常见气体的检验方法，进行分析判断。B、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。C、鉴别物质时，首先对需要鉴别的物质的性质进行对比分析找出特性，再根据性质的不同，选择适当的试剂，出现不同的现象的才能鉴别。D、除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。【解答】解：A、将气体通入紫色石蕊溶液中，观察溶液是否变红，不能检验CO2中是否混有HCl气体，因为二氧化碳与水反应生成碳酸也能使紫色石蕊溶液变红，HCl气体溶于水形成盐酸，盐酸显酸性，能使紫色石蕊变红，无法确定是二氧化碳还是氯化氢导致的溶液变红，故选项实验操作不能达到目的。B、羊毛纤维富含蛋白质，灼烧产生烧焦羽毛的气味，棉纤维的主要成分是纤维素，灼烧产生烧纸的气味，可以鉴别，故选项实验操作能达到目的。C、氢氧化钠固体溶于水放热，温度升高；硝酸铵溶于水吸热，温度降低，可以鉴别，故选项实验操作能达到目的。D、加入足量稀盐酸，木炭粉和稀盐酸不反应，氧化铜和稀盐酸反应生成氯化铜和水，过滤、洗涤、干燥，可除去木炭粉中混有的氧化铜，故选项实验操作能达到目的。故选：A。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学的难点，明确实验原理、熟练掌握所涉及物质的性质等是正确解答本题的关键。19．（2025•衡水校级三模）下列实验方案能达到实验目的的是（）选项实验目的实验方案A除去NaCl溶液中少量的Na2CO3加入过量的氯化钙溶液，过滤B鉴别CO2、O2和N2三瓶气体将燃着的木条分别伸入集气瓶中C检验NaOH溶液是否变质取样，加入酚酞溶液，振荡，观察现象D从KCl与MnO2的混合物中回收MnO2加入足量水溶解，过滤，洗涤、干燥A．A B．B C．C D．D【考点】化学实验方案设计与评价．【专题】实验设计题．【答案】D【分析】A、除杂至少要满足“不增不减”的原则，“不增”是指不增加新杂质，“不减”是指不减少目标物质的质量。B、根据三种气体性质的不同，设计的方案能出现三种明显不同的实验现象，才能达到一次鉴别出三瓶气体的目的。C、根据变质后的氢氧化钠溶液中含有碳酸钠，进行分析判断。D、根据KCl易溶于水，MnO2难溶于水，进行分析判断。【解答】解：A、Na2CO3与过量的氯化钙溶液生成碳酸钙沉淀和氯化钠，能除去杂质但引入了新的杂质氯化钙（过量的），不符合除杂原则，故选项实验方案不能达到实验目的。B、O2能使燃着的木条燃烧更旺，CO2和N2都不能燃烧、不能支持燃烧，都能使燃着的木条熄灭，无法鉴别CO2和N2，故选项实验方案不能达到实验目的。C、变质后的氢氧化钠溶液中含有碳酸钠，NaOH和Na2CO3溶液都显碱性，都能使无色酚酞溶液变红，无法检验NaOH溶液是否变质，故选项实验方案不能达到实验目的。D、KCl易溶于水，MnO2难溶于水，加入足量水溶解，过滤，洗涤、干燥，可以分离出MnO2固体，故选项实验方案能达到实验目的。故选：D。【点评】本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学的难点，明确实验原理、熟练掌握所涉及物质的性质等是正确解答本题的关键。20．（2025•雨花区校级模拟）下列物质的鉴别中，所选试剂或方法不正确的是（）A．羊毛和棉线：在空气中灼烧 B．黄金和假黄金（铜锌合金）：观察颜色 C．氧化铜和碳粉：加入稀盐酸 D．二氧化碳和氮气：加入澄清石灰水【考点】物质的鉴别、推断．【专题】物质的鉴别题．【答案】B【分析】A、根据羊毛在空气中灼烧产生烧焦羽毛的气味，棉线在空气中灼烧产生烧纸的气味来分析；B、根据黄金和假黄金（铜锌合金）都是黄色固体来分析；C、根据氧化铜和盐酸反应生成氯化铜和水，碳粉和盐酸不反应来分析；D、根据二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊而氮气不能来分析。【解答】解：A、羊毛在空气中灼烧产生烧焦羽毛的气味，棉线在空气中灼烧产生烧纸的气味，能用在空气中灼烧来鉴别，故选项不符合题意。B、黄金和假黄金（铜锌合金）都是黄色固体，不能用观察颜色鉴别，故选项符合题意。C、氧化铜和盐酸反应生成氯化铜和水，碳粉和盐酸不反应，能用盐酸来鉴别，故选项不符合题意。D、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊而氮气不能，能用澄清石灰水来鉴别，故选项不符合题意。故选：B。【点评】本题主要考查了物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。

考点卡片1．化学实验方案设计与评价【知识点的认识】设计与评价实验方案是基于对实验原理的理解；基于对常规实验手段、常见仪器使用熟练掌握；基于对各部分知识的融会贯通；基于对实验手段优劣的辨析．具体来说，化学实验方案设计是一种高层次的能力考点，它分为实验原理设计和实验操作步骤设计；而评价是从方案的可行性和优缺点上来说的，一般遵循以下七个原则：1．能否达到目的．2．所用原料是否常见易得、廉价．3．原料的利用率高低．4．过程是否简捷优化．5．对环境有无污染．6．实验误差的大小．7．有无创意等等．最佳方案的设计应该符合这七个原则；方案确定后为确保实验目的实现，还必须具有快捷而正确的操作步骤设计．【命题方向】该考点的命题方向是以教材中的典型实验为突破口，考查学生基本的实验能力；以“双基”为载体，全面考查学生分析并解决问题的能力；题型有选择题和实验探究题等，中考重点是让学生根据实验情景，设计或评价实验方案．【解题方法点拨】化学实验方案设计的基本思路是：明确实验目的→确定反应原理→选择仪器药品→设计实验装置及操作步骤→记录现象和数据→分析得出结论；而实验方案的评价应是注意的：目标明确、科学合理、简便易行、安全环保、节约快捷、效果显著等等；若有不妥，可参考评价的七原则，给出合理的改进方案．2．常见气体的检验与除杂方法【知识点的认识】常见气体的检验与除杂方法，包含有两项内容．其一，是常见气体的检验方法；其二，是常见气体的除杂方法．而所谓的常见气体，主要是指氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳、水蒸气等．具体说来，它们的检验与吸收的方法如下表：主气体杂质除杂方法CO2CO通过灼热的氧化铜COCO2通过NaOH溶液后干燥CO2H2通过灼热的CuO后干燥CO2H2O通过浓硫酸H2HCl通过NaOH溶液后干燥N2O2通过灼热的铜网至于常见气体的除杂方法，就是指为了将常见气体中的杂质除去，使其得到净化的科学方法．其理论依据是利用杂质所具有的与所需气体不同的物理性质或者化学性质，选用适当的试剂，进行科学地设计实验方案，或者按照给出的实验设计方案，进行分析探究，逐步将气体中的杂质除去，使其得到净化．＜BR＞应遵守的基本原则是：“不减、不增、不污、易分”．也就是，除去杂质的同时，要保证不能使所需气体的量减少（即不能“玉石俱焚”，但可以增加），更不能引入新的气体杂质，生成物还不能造成环境污染，并且，生成物、所选试剂与所需气体要容易分离．常用的气体的除杂方法主要有两种：一是吸收法；即选用适当的试剂，通过物理变化或化学反应，将杂质吸收后，转变为液体或固体等而除去的一种方法．例如，除去CO中混有的少量的CO2时，可先将混合气通过盛有浓NaOH溶液的洗气瓶中，吸收掉其中的CO2，然后通过盛有浓硫酸的洗气瓶中，再吸收掉其中的水蒸气．而常见气体的吸收剂（即除去的方法）如上表所示．＜BR＞二是转化法；即将杂质通过化学反应转化为所需气体而除去的一种方法．例如，除去CO2中混有的少量的CO时，可先将混合气通过灼热的氧化铜中，将其中的CO转化CO2．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设实验、问题情景，让学生经过科学的分析探究后，设计实验方案（或按照给出的实验方案），推断、选择或填写出常见气体的检验与除杂方法．题型有选择题、填空题和实验探究题．中考重点是根据实验、问题情景信息，考查学生分析探究并选择、推断、填写相关的实验问题的能力．特别是考查学生对氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳等气体的检验和除杂方法，以及对这类知识的迁移能力．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记常见气体的检验与除杂方法及理论依据，还有氧气、氢气、二氧化碳、一氧化碳等气体的相关知识，有时还需弄清图示信息，以及有关的注意事项等等；然后，结合实验、问题情景信息，细致地分析题意和实验图等，细心地进行探究解答．当然，有时还会根据给出的实验图来推断气体或所选试剂的性质、仪器的名称、其中的错误以及实验注意事项等等．3．溶液的酸碱性与pH的关系【知识点的认识】溶液的酸碱性与pH的关系，如图所示：其具体内容是酸性溶液的pH＜7；中性溶液的pH＝7；碱性溶液的pH＞7．可简记：“小酸大碱中7”；其含义是：“pH＜7为酸性，pH＞7为碱性，pH＝7为中性。”并且其中的“小酸大碱”还可暗示：“pH越小，溶液的酸性越强；pH越大，溶液的碱性越强。”【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对溶液的酸碱性与pH的关系的理解和掌握情况，或者是解答与之相关问题的能力等。命题方式是根据溶液的酸碱性来推断其pH大小，或者是根据溶液的pH大小来推断其酸碱性强弱，有时对给出的有关表达进行判断或评价，有时还要求进行误差分析，等等。题型有选择题、填空题和实验探究题。中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，以及对溶液的酸碱性与pH的关系的理解和掌握情况。特别是，对溶液的酸碱性与pH的关系的应用能力和知识的迁移能力的考查，是近几年中考的热点，当然，也是中考考查这块知识的重中之重。【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先要理解和熟记溶液的酸碱性与pH的关系等相关知识。然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或实验、图表信息）等各种信息资源，联系起来综合分析，并细心地探究、推理后，按照题目要求对症下药，进行认真地选择或解答即可。4．离子或物质的共存问题【知识点的认识】离子或物质的共存问题就是指当不同的离子或物质存在于同一溶液中时，如果不能相互结合生成沉淀或气体或水等特殊物质，则说明它们是能够共存的；例如，氯化钠和硝酸钾在同一溶液中是能够共存的．如果能够相互结合生成沉淀或气体或水等特殊物质的话，则说明它们是不能够共存的；例如，氯化钠和硝酸银在同一溶液中是不能够共存的（因为其中的氯离子和银离子能够相互结合生成氯化银沉淀）．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对离子或物质的共存问题的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与常见常用的酸碱盐的性质、化学反应的实质、复分解反应的条件与实质、物质的鉴别和推断、化学反应方程式的书写等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对离子或物质的共存问题和部分酸碱盐的溶解性表及其相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对常见常用的、特殊的离子或物质的共存问题和部分酸碱盐的溶解性的考查，以及对知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记离子或物质的共存问题和部分酸碱盐的溶解性表，以及与之相关的知识．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或实验、图表信息）等，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还需要注意以下几点：1．对离子或物质的共存问题的分析和探究，可以联系着化学反应的实质和复分解的条件与实质来思考推断它们是否共存．2．当考虑离子或物质之间是否能够结合生成沉淀时，可以联想着部分酸碱盐的溶解性表及其导记口诀来分析探究之．3．一般的技巧是：当组成物质的阳离子或阴离子相同时，这样的物质是能够共存的（因为将其中的阳离子或阴离子交换时，还是原来的组合，并不会产生新的特殊物质）．5．酸、碱、盐的鉴别【知识点的认识】酸、碱、盐的鉴别是初中化学物质检验或鉴别的核心内容，具体是指综合常见的酸碱盐的性质或相互关系，尤其是它们的特性或反应时的现象等，通过细致地分析、推断，来鉴别出它们究竟是哪一种具体的酸、碱或盐的复杂过程．这类鉴别的类型和方法有多种，现点两种类型及其原理、方法和典型例题等，以图起到抛砖引玉之功效．1．一剂鉴别（即限用一种试剂来鉴别多种物质），其原理是选择一种试剂，分别加入到待测物质中，会出现明显不同的现象；然后据此将其逐一鉴别开来．常用的方法如下：（1）若物质间有明显的溶解性差异、溶解时的吸热或放热差异以及水溶液的颜色差异时，可用“水”来鉴别（如碳酸钙、氢氧化钠、硫酸铜和氯化钠的鉴别）．（2）若物质间有明显的酸碱性差异，可选用紫色石蕊溶液或PH试纸来鉴别（如盐酸、氯化钠和氢氧化钙溶液的鉴别）．（3）鉴别一组溶液时，若其中有酸，可选用碳酸钠等可溶性碳酸盐来鉴别（如盐酸、氯化钠和氢氧化钙溶液的鉴别）．若其中有碳酸盐，可从酸入手；当同时有含银离子的化合物时，应选用盐酸（如碳酸钠、氯化钠和硝酸银的鉴别）；当同时有含Ba2+的化合物时，则选用硫酸（如碳酸钠、氯化钡和硝酸钾的鉴别）．若阴离子相同而阳离子不同，可用强碱溶液（如氢氧化钠、氢氧化钡）来鉴别（如氯化铜、氯化镁、氯化亚铁和氯化铵的鉴别）．2．无剂鉴别（即不用任何其它试剂鉴别多种物质），其原理一般是利用物质的物理性质（如颜色、溶解性等）不同，通过感观找到突破口，然后利用已鉴别出来的物质作为试剂将其余物质依次鉴别出来．例如：不用其它试剂，用最简单的方法鉴别下列物质（1）氢氧化钠溶液；（2）氯化镁溶液；（3）硫酸铜溶液；（4）氯化钾溶液．正确鉴别顺序是（）A．（1）（2）（3）（4）B．（3）（2）（1）（4）C．（4）（1）（2）（3）D．（3）（1）（2）（4）通过观察发现，只有硫酸铜溶液为蓝色，其余溶液均为无色．就以硫酸铜溶液为已知试剂，用来鉴别本组另外三种溶液．分别取这三种待测溶液少量于3支试管中，分别滴加硫酸铜溶液，产生蓝色沉淀的原溶液为氢氧化钠溶液；再以氢氧化钠溶液为已知试剂鉴别另外2种溶液，方法同上，加入氢氧化钠溶液时有白色沉淀产生的是氯化镁溶液，无明显现象的是氯化钾溶液．因此，正确答案为D．当然，有时也利用物质的化学性质，通过比较它们两两化学反应时的不同现象，来将其鉴别开来．例如，不用其它试剂，将稀盐酸、氯化钠溶液、碳酸钠溶液和氯化钡溶液四种物质鉴别开的顺序是碳酸钠溶液→稀盐酸或氯化钡溶液→氯化钠溶液．方法是将这四种物质，分别取样，然后两两进行反应；既可和其中的一种物质反应生成沉淀，又可和其中的另一种物质反应生成气体（即冒气泡）的是碳酸钠溶液；那么和碳酸钠反应生成气体（即冒气泡）的是稀盐酸，而生成沉淀的氯化钡溶液，最后剩余的一种就自然而然的是氯化钠溶液了．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对酸、碱、盐的鉴别的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．由于它综合了酸碱盐的相互关系，具有考查知识面广、综合性强等特点，是化学知识在一个较高层次上的巩固和应用，所以经常它受到命题人的青睐．并且，经常将其与常见酸碱盐的性质、元素单质和化合物知识、物质的鉴别和推断、物质的特色、常见离子的检验方法及现象、典型反应及现象、溶解时的吸热和放热特例、常见酸碱盐的溶解性表等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对酸、碱、盐的鉴别等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对常见酸碱盐（如盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙、钾盐、钙盐、钠盐、镁盐、铁盐、亚铁盐、铵盐、钡盐、铜盐、银盐）的鉴别及其相关问题的考查，以及对知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记酸、碱、盐的鉴别的类型、原理和方法，以及与之相关的知识．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或实验、图表信息）等，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还需要注意以下几点：1．解答这类题目时，一定要先找突破口或题眼；然后再根据题意，结合所学的相关知识顺藤摸瓜即可．值得一提的是，当被鉴别的是同类物质（即有相同的阳离子或阴离子）时，可以联系着常见离子的检验方法及现象，从它们所含的不同离子上着手突破．2．所谓的突破口或题眼，就是指物质的特殊颜色、溶解性、气味、反应时的特殊条件或现象和典型的检验方法等．（1）有特殊颜色的物质，重点记住暗紫色的高锰酸钾（其溶液呈紫红色），黑色的二氧化锰、氧化铜、碳、四氧化三铁等，红色的铜和红磷等，蓝色的氢氧化铜沉淀和铜盐溶液，黄色的铁盐溶液和金，浅绿色的亚铁盐溶液，等等；（2）有特殊的溶解性的物质，重点记住白色沉淀碳酸钙、碳酸钡、氯化银、硫酸钡和氢氧化镁等，红褐色沉淀氢氧化铁，既不溶于水也不溶于酸的氯化银和硫酸钡，溶解时放热（升温）的氢氧化钠和浓硫酸（生石灰遇水反应放热）等，溶解时吸热（降温）的硝酸铵（另外，冰和干冰也有降温的作用）；（3）有特殊气味的物质，重点记忆有刺激性气味的二氧化硫、氯化氢、氨气和酒精等；（4）有特殊条件或现象的反应主要有：二氧化锰催化的过氧化氢和氯酸钾（还需要加热）的分解反应，通电时的电解水的反应，冒白烟的磷燃烧，火星四射的铁燃烧，黑变红的氧化铜还原，蓝紫色火焰的硫燃烧，蓝色火焰的氢气、一氧化碳和甲烷燃烧，等等；（5）典型的检验方法，例如：氧气、二氧化碳、氢气、氯离子、硫酸根离子、碳酸根离子、氢离子、氢氧根离子和铵根离子的检验方法；等等．3．利用化学反应来对酸碱盐进行鉴别时，一定要抓住反应现象的不同，细心的辨别、推断．6．物质的鉴别、推断【知识点的认识】物质的鉴别就是指根据常见的物质的性质或相互关系，尤其是它们的特性或反应时的现象等，通过细致地分析、推断，来鉴别出它们究竟是哪一种具体的物质的复杂过程．这类鉴别的类型和方法有多种，现