湖南省常德市2016年秋赛课教学设计人教版九年级上册第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳 安乡

湖南省常德市2016年秋赛课教学设计人教版九年级上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳安乡授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：人教版九年级上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》

内容：本节课主要讲解二氧化碳和一氧化碳的化学性质、物理性质以及它们在自然界和工业生产中的应用。通过实验探究，让学生了解二氧化碳和一氧化碳的制取方法、检验方法，并分析它们在环境、健康等方面的危害。同时，引导学生关注化学与生活的联系，培养学生的环保意识。核心素养目标培养学生对化学现象的观察和实验操作能力，提升学生的科学探究素养。通过学习二氧化碳和一氧化碳的性质，增强学生的环保意识和社会责任感。同时，发展学生的科学思维，使其能够运用化学知识解释生活现象，培养跨学科解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解二氧化碳和一氧化碳的化学性质，包括它们的稳定性、反应活性及其在不同条件下的表现。

②掌握二氧化碳和一氧化碳的制取方法、检验方法，以及它们在实验中的安全操作要点。

③理解二氧化碳和一氧化碳在实际应用中的重要性，如二氧化碳的灭火作用和一氧化碳的工业用途。

2.教学难点，

①准确区分二氧化碳和一氧化碳的物理性质和化学性质，以及它们在不同条件下的行为差异。

②理解一氧化碳的毒性和危险性，以及如何预防一氧化碳中毒。

③在实验中精确控制反应条件，确保实验结果的准确性和可靠性。

④将二氧化碳和一氧化碳的性质与环境保护、能源利用等实际问题相结合，培养学生的综合运用能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（集气瓶、石灰石、稀盐酸、酒精灯、烧杯、玻璃片等）、实验记录表。

课程平台：班级教学管理系统、网络教学平台。

信息化资源：二氧化碳和一氧化碳的化学性质动画演示、相关实验视频资料。

教学手段：实验演示、小组讨论、问题探究、课堂问答。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕二氧化碳和一氧化碳的性质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“二氧化碳在自然界中的作用”、“一氧化碳在工业中的应用”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二氧化碳和一氧化碳的基本性质。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解二氧化碳和一氧化碳的性质，为课堂学习做好准备。

通过自主思考和问题提出，培养学生的探究能力和科学思维。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示大气污染的照片或视频，引出二氧化碳和一氧化碳的环境问题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解二氧化碳和一氧化碳的制取方法、化学性质和物理性质，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过实验观察二氧化碳和一氧化碳的反应现象，如“石灰石与稀盐酸反应产生气泡”。

解答疑问：针对学生在实验中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“一氧化碳为什么具有还原性？”

参与课堂活动：积极参与小组实验，记录实验现象，分析实验结果。

提问与讨论：针对实验中的现象或理论知识，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解二氧化碳和一氧化碳的性质。

实验活动法：通过实验，让学生在实践中观察和验证理论知识。

合作学习法：通过小组实验和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解二氧化碳和一氧化碳的性质，掌握相关的实验技能。

通过实验活动，培养学生的观察力和分析问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如“分析二氧化碳和一氧化碳的环境影响”或“设计一个减少二氧化碳排放的方案”。

提供拓展资源：提供与二氧化碳和一氧化碳相关的拓展资源，如相关书籍、环保组织网站等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如查阅相关文献或参与环保活动。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的二氧化碳和一氧化碳的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-二氧化碳的温室效应：介绍二氧化碳作为温室气体对全球气候变化的影响，包括温室效应的原理、二氧化碳排放的来源以及全球变暖的后果。

-一氧化碳中毒：讲解一氧化碳中毒的原理、症状、预防措施以及中毒后的急救方法。

-二氧化碳的工业应用：探讨二氧化碳在食品工业、化工生产和制冷技术中的应用，如碳酸饮料的制作、干冰的生产等。

-一氧化碳的化学性质：深入研究一氧化碳的化学性质，包括它的还原性、氧化性以及与金属氧化物、水等物质的反应。

-环境保护与可持续发展：介绍环境保护的重要性，以及如何在日常生活中减少二氧化碳排放，促进可持续发展。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《气候变化与环境保护》、《化学与环境》、《化学与生活》等，以加深对二氧化碳和一氧化碳环境影响的了解。

-观看纪录片：推荐观看关于全球气候变化、环境保护和可持续发展的纪录片，如《地球脉动》、《地球改变者》等。

-参与实践活动：组织学生参加社区清洁活动、植树造林等，提高学生的环保意识和参与社会实践的能力。

-开展科学小实验：鼓励学生在家中或学校实验室进行简单的化学实验，如制作干冰、观察二氧化碳溶解在水中的现象等。

-研究报告：引导学生查阅资料，撰写关于二氧化碳和一氧化碳的环保研究报告，培养学生的研究能力和写作能力。

-参加科学竞赛：鼓励学生参加化学知识竞赛、环保创意大赛等，激发学生的学习兴趣和创新能力。

-交流分享：组织学生进行小组讨论或课堂分享，交流对二氧化碳和一氧化碳的认识和见解，提高学生的表达能力和团队合作精神。

-实地考察：组织学生参观化工企业、环保设施等，让学生亲身体验二氧化碳和一氧化碳在生产生活中的应用，增强学生的实践能力。重点题型整理1.实验题：

题目：如何通过实验证明二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊？

答案：将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，观察石灰水是否变浑浊。若变浑浊，则证明二氧化碳与石灰水中的氢氧化钙反应生成了碳酸钙，导致石灰水变浑浊。

2.应用题：

题目：为什么在灭火时，常用二氧化碳灭火器而不是泡沫灭火器？

答案：二氧化碳灭火器通过释放二氧化碳气体，降低火焰周围的氧气浓度，使火焰熄灭。而泡沫灭火器则通过产生泡沫覆盖火焰，隔绝氧气，达到灭火效果。由于二氧化碳气体能迅速扩散并降低温度，因此更适合用于电气火灾和精密仪器火灾的灭火。

3.综合题：

题目：一氧化碳在工业生产中有哪些应用？

答案：一氧化碳在工业生产中具有以下应用：

a.作为还原剂，用于冶炼金属，如铁、铜等；

b.作为化工原料，用于合成甲醇、光气等；

c.作为催化剂，用于合成氨等化工产品的生产。

4.分析题：

题目：为什么一氧化碳具有还原性？

答案：一氧化碳具有还原性，是因为它能够与某些金属氧化物反应，将其还原成金属。这是由于一氧化碳分子中的碳原子具有较高的电子亲和力，容易接受电子，从而将金属氧化物中的金属离子还原成金属。

5.探究题：

题目：如何区分二氧化碳和一氧化碳？

答案：可以通过以下方法区分二氧化碳和一氧化碳：

a.检验气体是否能使澄清石灰水变浑浊，能使石灰水变浑浊的是二氧化碳；

b.检验气体是否具有可燃性，具有可燃性的是一氧化碳；

c.通过实验观察气体与水反应的情况，二氧化碳与水反应生成碳酸，而一氧化碳不易溶于水。内容逻辑关系1.二氧化碳的性质与应用

①二氧化碳的物理性质：无色、无味、密度比空气大，不易溶于水。

②二氧化碳的化学性质：与水反应生成碳酸，与碱反应生成碳酸盐。

③二氧化碳的应用：灭火、人工降雨、碳酸饮料制作、促进植物光合作用。

2.一氧化碳的性质与应用

①一氧化碳的物理性质：无色、无味、有毒，易燃，密度比空气略小。

②一氧化碳的化学性质：具有还原性，能与氧气反应生成二氧化碳，与某些金属氧化物反应生成金属。

③一氧化碳的应用：冶金工业中作为还原剂，合成化工产品等。

3.二氧化碳和一氧化碳的环境影响

①二氧化碳：导致温室效应，加剧全球气候变化。

②一氧化碳：造成大气污染，对人体健康造成危害，是室内空气污染的主要原因之一。

4.二氧化碳和一氧化碳的安全防护

①二氧化碳：避免吸入过量，确保通风良好。

②一氧化碳：使用一氧化碳报警器，注意室内通风，避免在密闭空间长时间使用燃气设备。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对二氧化碳和一氧化碳性质的理解。

2.设计一个简单的实验方案，利用家庭常用材料，验证二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的现象。

3.撰写一篇短文，探讨二氧化碳和一氧化碳对环境的影响，并提出自己的环保建议。

4.小组合作，收集有关二氧化碳和一氧化碳的工业应用的案例，整理成报告，并在班上分享。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.对于选择题和填空题，检查学生是否准确掌握了二氧化碳和一氧化碳的基本性质。

3.对于实验方案，评估学生的实验设计是否合理，是否能够通过实验验证相关现象。

4.对于短文写作，评价学生的表达能力、逻辑性和观点的合理性。

5.对于小组报告，评估学生的团队合作能力、信息收集能力和表达能力。

6.对于存在的问题，给出具体的改进建议，如对于实验设计不合理的同学，建议重新设计实验方案；对于短文写作中逻辑性不足的同学，建议加强段落之间的衔接。

7.鼓励学生在反馈的基础上进行自我反思，鼓励他们提出改进措施，并在下一次作业中实施。

8.对于表现出色的作业，给予口头或书面的表扬，以激励学生的学习积极性。

9.定期与学生交流作业情况，了解他们的学习进度和困难，提供个性化的辅导和支持。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际生活案例：在讲解二氧化碳和一氧化碳的性质时，我尝试引用生活中的实例，比如使用家用灭火器时如何避免一氧化碳中毒，让学生感受到化学知识的应用价值。

2.强化实验操作：我注意到学生们对实验操作的兴趣较高，因此我增加了实验操作的环节，让学生亲自动手，通过实验来验证理论，提高他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对一氧化碳的危害认识不足：在教学过程中，我发现学生对一氧化碳的毒性和危害性认识不够，需要加强这方面的教育。

2.学生对化学现象的解释能力有限：部分学生在面对化学现象时，不能很好地运用所学知识进行解释，需要进一步提高他们的科学思维能力。

3.课堂互动不足：在课堂教学中，我发现学生参