2025年黑龙江省教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年黑龙江省教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.依据《黑龙江省深化新时代教育评价改革实施方案》，以下关于教师评价的表述，正确的是：A.重点考察教师发表论文数量及期刊级别B.把参与乡村学校支教经历作为职称晋升的必要条件C.主要以学生考试成绩作为教师教学质量的唯一标准D.强调“破五唯”，突出教育教学实绩和师德考核答案：D解析：《黑龙江省深化新时代教育评价改革实施方案》明确提出破除“五唯”（唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子），建立科学的教师评价体系，重点考察师德表现、教育教学实绩、社会服务等，因此D正确。A、C违背“破五唯”要求；B中“必要条件”表述不准确，方案提出“优先考虑”而非“必要”。2.某教师在教授《背影》一课时，通过播放父亲送子女上学的视频，引导学生分享自己与父母的情感故事，这种教学方法体现了：A.讲授法B.情境教学法C.讨论法D.实验法答案：B解析：情境教学法是指教师通过创设具体情境，激发学生情感体验，促进知识理解的方法。题干中教师通过视频和生活场景创设情境，符合情境教学法的特征。3.根据埃里克森的人格发展理论，12-18岁青少年的主要发展任务是：A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感答案：C解析：埃里克森将人格发展分为八个阶段，12-18岁属于青年期，核心任务是建立自我同一性，即对“我是谁”“我将来的发展方向”等问题的探索，避免角色混乱。4.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，义务教育课程应聚焦核心素养，其根本任务是：A.提高学生考试分数B.落实立德树人C.培养学科竞赛能力D.强化知识记忆答案：B解析：2022版课标明确指出，课程要围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标，根本任务是落实立德树人，培养全面发展的人。5.某学生因数学成绩不理想，认为自己“天生不是学数学的料”，这种归因属于：A.内部、稳定、不可控因素B.内部、不稳定、可控因素C.外部、稳定、不可控因素D.外部、不稳定、可控因素答案：A解析：韦纳的归因理论将归因分为三维度（内部/外部、稳定/不稳定、可控/不可控）六因素（能力、努力、任务难度、运气、身心状态、外界环境）。“天生不是学数学的料”归因为能力，属于内部、稳定、不可控因素。6.黑龙江省《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施意见》中，对作业管理的要求不包括：A.小学一、二年级不布置家庭书面作业B.初中每天书面作业平均完成时间不超过90分钟C.教师可要求家长检查并批改学生作业D.作业设计要体现层次性、实践性和开放性答案：C解析：“双减”政策明确禁止教师要求家长检查、批改作业，因此C错误。其他选项均符合黑龙江省“双减”实施意见的具体要求。7.教师在课堂上发现学生交头接耳，便暂停讲课，用目光注视说话的学生，这种课堂管理策略属于：A.非言语提示B.言语提醒C.惩罚D.转移注意答案：A解析：非言语提示包括眼神、手势、表情等，教师通过目光注视学生，属于非言语提示，既能维持课堂秩序，又不中断教学流程。8.以下关于教育法律责任的表述，正确的是：A.教师体罚学生造成伤害，由学校承担全部责任B.学生在校园内突发疾病，学校无过错则不承担责任C.教育行政部门工作人员玩忽职守，仅需承担民事责任D.学生课间打闹致伤，无论学校是否尽到管理职责都需赔偿答案：B解析：根据《学生伤害事故处理办法》，学校承担责任的前提是存在过错。学生突发疾病若学校无过错（如已及时送医），则不承担责任，因此B正确。A中教师体罚属个人过错，学校赔偿后可向教师追偿；C中玩忽职守可能涉及行政或刑事责任；D中学校无过错可不赔偿。9.某教师在设计《圆的周长》教学时，先让学生用绳子测量硬币、圆盘的周长，再引导观察周长与直径的关系，最后推导公式。这种教学模式符合：A.传递-接受模式B.问题-探究模式C.示范-模仿模式D.情境-陶冶模式答案：B解析：问题-探究模式以问题为导向，通过学生自主探究获取知识。题干中教师通过测量活动引导学生发现规律，属于探究式教学。10.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，以下行为违反“坚守廉洁自律”要求的是：A.拒绝家长赠送的土特产B.参加校外培训机构组织的教研活动并领取报酬C.在班级群里公布学生考试排名D.课后为学习困难学生免费辅导答案：B解析：《十项准则》规定教师不得违规从事校外有偿补课，不得收受校外机构报酬，因此B违反“坚守廉洁自律”。A是正确行为；C违反“规范从教行为”；D是鼓励的行为。11.学生在学习“三角形内角和180度”后，再学习“直角三角形内角和180度”，这种学习属于：A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习答案：B解析：下位学习（类属学习）是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中已有的、概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下。“直角三角形”是“三角形”的下位概念，因此属于下位学习。12.黑龙江省推进“县管校聘”管理改革的核心目的是：A.提高教师工资待遇B.促进教师资源均衡配置C.增加学校行政编制D.强化教师考核淘汰答案：B解析：“县管校聘”改革通过将教师人事关系由县级教育行政部门统一管理，打破教师校际壁垒，促进城乡、校际教师资源均衡配置，因此B正确。13.某教师在教学中采用“课前预习任务单—课堂小组合作探究—课后分层作业”的模式，这体现了：A.传统教学模式的延续B.以教师为中心的教学理念C.因材施教与自主学习的结合D.忽视学生主体地位的表现答案：C解析：预习任务单引导自主学习，小组合作促进探究，分层作业满足不同学生需求，体现了因材施教与自主学习的结合。14.根据《中小学教师职业道德规范》，“关爱学生”的具体要求不包括：A.关心学生健康，维护学生权益B.不讽刺、挖苦、歧视学生C.对学生严慈相济，做学生良师益友D.要求学生必须服从教师管理答案：D解析：“关爱学生”要求教师尊重学生人格，平等公正对待学生，D中“必须服从”违背了平等尊重原则。15.某学生能通过观察实验现象归纳出物理规律，但无法理解抽象的数学公式推导，这说明其认知发展处于：A.感知运动阶段（0-2岁）B.前运算阶段（2-7岁）C.具体运算阶段（7-11岁）D.形式运算阶段（11岁以后）答案：C解析：具体运算阶段的儿童能进行逻辑思维，但需具体事物支持；形式运算阶段可进行抽象逻辑思维。题干中学生能归纳具体现象但无法理解抽象公式，处于具体运算阶段。二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分）1.黑龙江省“十四五”教育发展规划提出的重点任务包括：A.推进基础教育优质均衡发展B.加强职业教育产教融合C.提升高等教育创新能力D.扩大校外培训机构审批规模答案：ABC解析：黑龙江省“十四五”教育规划强调规范校外培训，而非扩大审批，因此D错误，ABC均为重点任务。2.以下属于课堂管理原则的有：A.预防性原则B.一致性原则C.以教师为中心原则D.公平性原则答案：ABD解析：课堂管理应遵循预防性（提前规划）、一致性（规则执行一致）、公平性（平等对待学生）等原则，“以教师为中心”不符合现代教育理念，因此C错误。3.《义务教育课程方案（2022年版）》提出的课程理念包括：A.坚持立德树人，增强课程思想性B.聚焦核心素养，确定课程目标C.精选课程内容，优化内容结构D.加强课程综合，注重关联E.变革教学方式，突出实践答案：ABCDE解析：2022版课程方案明确提出了上述五大课程理念。4.影响学生学习动机的内部因素有：A.自我效能感B.学习兴趣C.教师期望D.家庭环境答案：AB解析：内部因素包括学生自身的自我效能感、兴趣、归因等；教师期望、家庭环境属于外部因素，因此AB正确。5.教师专业发展的途径包括：A.校本研修B.参加国培计划C.撰写教学反思日志D.开展教育科学研究答案：ABCD解析：校本研修、培训、反思、科研均是教师专业发展的重要途径。6.以下符合“双减”政策要求的做法有：A.小学三年级每周布置3次数学书面作业B.初中教师利用课后服务时间讲授新课C.学校建立作业公示制度D.校外培训机构在周末开展学科类培训答案：AC解析：“双减”禁止学科类培训机构周末培训（D错误），课后服务不得讲授新课（B错误），AC符合作业管理要求。7.教育法律救济的途径包括：A.行政复议B.民事诉讼C.教师申诉D.学生申诉答案：ABCD解析：教育法律救济包括行政救济（复议、申诉）、司法救济（诉讼）等途径。8.建构主义学习理论强调：A.知识的动态性B.学习的主动建构性C.学习的社会互动性D.学习的情境性答案：ABCD解析：建构主义认为知识是动态的，学习是学生主动建构、社会互动和情境关联的过程。9.黑龙江省加强教师队伍建设的举措包括：A.实施“强师计划”B.完善乡村教师生活补助政策C.取消教师资格定期注册制度D.建立教师退出机制答案：ABD解析：黑龙江省推进教师资格定期注册制度（C错误），ABD均为加强教师队伍建设的具体措施。10.以下属于教师职业道德评价方法的有：A.学生评教B.同行评议C.家长评价D.教师自评答案：ABCD解析：教师职业道德评价需多主体参与，包括学生、同行、家长、教师自身等。三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.教育方针是教育目的的具体化。（×）解析：教育目的是教育方针的核心内容，教育方针是教育目的的政策性表达，因此表述颠倒。2.学生的学习风格差异不会影响教学效果。（×）解析：学习风格（如视觉型、听觉型）差异会影响学生对教学方法的适应，教师需因材施教。3.教师在课堂上可以根据教学需要调整国家课程内容。（√）解析：教师可在国家课程框架下，结合学生实际对内容进行二次开发，体现教学创造性。4.心理健康教育的对象仅指有心理问题的学生。（×）解析：心理健康教育面向全体学生，以预防为主，促进学生心理发展。5.教育公平的关键是机会公平。（√）解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，教育公平的关键是机会公平。6.教师可以在课堂上公开批评学生的家庭背景。（×）解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求教师尊重学生人格，不得歧视学生及家庭。7.学校有权对违纪学生实施罚款处罚。（×）解析：学校无行政处罚权，罚款属于行政机关职权，学校可采取批评教育等方式。8.教学评价的主要目的是甄别和选拔学生。（×）解析：教学评价的根本目的是促进学生发展和教师改进教学，而非甄别选拔。9.学生的认知发展水平决定了教学内容的深度和难度。（√）解析：教学需遵循“量力性原则”，根据学生认知发展水平设计教学内容。10.教师职业道德具有一定的强制性。（√）解析：《中小学教师职业道德规范》等文件属于行业规范，具有一定的强制约束力。四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述新时代教师职业行为十项准则的主要内容。答案：①坚定政治方向；②自觉爱国守法；③传播优秀文化；④潜心教书育人；⑤关心爱护学生；⑥加强安全防范；⑦坚持言行雅正；⑧秉持公平诚信；⑨坚守廉洁自律；⑩规范从教行为。2.列举“双减”政策中对校外培训治理的具体要求。答案：①严格审批学科类培训机构，不再审批新的义务教育阶段学科类校外培训机构；②严禁资本化运作，学科类培训机构统一登记为非营利性机构；③严格规范培训服务行为，不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训；④强化培训收费监管，学科类培训实行政府指导价；⑤加强培训内容监管，严禁超标超前培训。3.简述布鲁纳的认知结构学习理论对教学的启示。答案：①强调学科基本结构的教学，引导学生掌握学科的基本概念、原理和方法；②倡导发现学习，鼓励学生通过主动探索获取知识；③注重学习的内在动机，通过好奇心、胜任感等激发学习兴趣；④教学应遵循“动机-结构-序列-强化”原则，促进学生认知结构的发展。4.如何在教学中落实“以学生为中心”的理念？答案：①尊重学生的主体地位，设计学生主动参与的教学活动（如探究、合作、实践）；②关注学生的个体差异，实施分层教学、个性化指导；③建立民主平等的师生关系，鼓励学生质疑、表达观点；④以学生的学习效果为评价核心，调整教学策略；⑤结合学生生活经验设计教学内容，增强学习的实际意义。5.简述教师进行教学反思的主要方法。答案：①撰写反思日志，记录教学过程中的成功经验、问题及改进措施；②开展教学录像分析，通过回放观察自身教学行为；③与同行进行教学研讨，听取他人反馈；④建立学生学习档案，分析学生作业、测试等表现反推教学效果；⑤运用教育理论对照教学实践，寻找理论与实践的结合点。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）案例1：某初中语文教师在教授《岳阳楼记》时，采用以下教学流程：①课前布置任务：查阅范仲淹生平、“庆历新政”背景，分组收集描写“迁客骚人”情感的古诗文；②课堂导入：播放岳阳楼实景视频，提问“古人登楼为何多感慨？”；③小组展示：各小组分享收集的资料，教师补充背景知识；④文本研读：分角色朗读，讨论“悲”“喜”情感的内涵，对比“古仁人之心”；⑤拓展讨论：联系生活，谈谈“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的现实意义；⑥课后作业：以“我的忧乐观”为题写一篇短文。问题：结合课程理念和教学理论，分析该教师的教学行为。答案：该教师的教学体现了新课标理念和现代教学理论，具体分析如下：（1）落实核心素养导向：通过背景探究、文本研读、联系生活等环节，培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。（2）注重学习情境创设：播放视频、联系生活实际，将文言文学习置于具体情境中，激发学生兴趣，降低理解难度。（3）倡导自主、合作、探究学习：课前任务、小组展示、讨论交流等活动，引导学生主动获取知识，培养合作探究能力。（4）加强课程综合与实践：跨学科收集古诗文、撰写短文等任务，体现了语文与历史、生活的联系，注重实践应用。（5）关注情感态度价值观：通过讨论“忧乐观”的现实意