新人教版一年级数学下册《数的顺序与比较大小》教学设计

新人教版一年级数学下册《数的顺序与比较大小》教学设计一、教学理念依据《义务教育数学课程标准》要求，本课以“数感培养”“推理意识”为核心素养导向，遵循一年级学生“具体形象思维向抽象逻辑思维过渡”的认知规律，通过直观操作、情境体验、游戏互动等方式，让学生在“做中学”中构建数的顺序观念，掌握比较大小的方法，体会数学与生活的紧密联系。二、学情分析知识基础：学生已掌握100以内数的认读、写数及数的组成，具备20以内数的大小比较经验，为本课学习奠定了基础。认知特点：学生以形象思维为主，对具象化、游戏化的学习活动兴趣浓厚，但抽象概括能力较弱，对百数表隐含规律的发现及符号“＞”“＜”的规范运用存在困难。学习需求：需通过实物教具（小棒、计数器）、动手操作（填写百数表、涂色）等方式降低抽象难度，通过分层练习兼顾不同认知水平学生的学习需求。三、教学目标知识与技能：能正确填写百数表，发现100以内数的排列规律；掌握两位数比较大小的方法，能区分不同位数（一位数、两位数、三位数）的大小关系，并用“＞”“＜”“＝”规范表示。过程与方法：通过观察百数表、摆小棒、拨计数器等活动，经历“观察—发现—归纳—应用”的认知过程，培养观察分析、逻辑推理和合作交流能力。情感态度与价值观：感受数学的规律性与趣味性，激发学习数学的兴趣；在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，增强应用意识。四、教学重难点教学重点：掌握100以内数的顺序及排列规律；理解并运用“十位优先，个位补充”的比较方法。教学难点：发现百数表中斜行等隐含规律；准确区分“＞”“＜”的含义与用法，理解不同位数数的大小关系。五、教学准备教师：多媒体课件、完整百数表教具、空白百数表学具、数字卡片、计数器、小棒（每捆10根）。学生：空白百数表、水彩笔、练习本、铅笔。六、教学过程（40分钟）（一）情境导入：数字王国排队记（5分钟）情境创设：课件展示“数字王国运动会”场景，数字宝宝们要按顺序排队入场，但部分数字宝宝跑丢了（呈现不完整百数表），引导学生：“我们帮数字宝宝找回位置吧！”回顾旧知：提问“我们已经认识了1到100的数字，谁能从1数到100？”“35是由几个十和几个一组成的？”唤醒学生对100以内数的认知。揭示课题：“找到数字宝宝的位置后，我们还要帮它们比一比谁大谁小，今天就来学习《数的顺序与比较大小》。”（二）探究新知：分层突破，构建认知（20分钟）活动1：填写百数表，发现规律自主填写：发放空白百数表，引导学生观察第一行（110）、第二行（1120）的排列特点，独立完成剩余部分填写，教师巡视指导。集体订正：课件展示完整百数表，对照答案修正，重点指导39后面是40、79后面是80等整十数的填写。规律探究：横向观察：引导学生发现“每行十位数字相同，个位数字从1到9依次增加1，最后一个数是整十数”。纵向观察：得出“每列个位数字相同，十位数字从1到9依次增加1”的规律。拓展观察：鼓励学生斜向观察，发现“个位与十位数字相同的数（11、22……99）”等隐含规律。涂色强化：让学生用不同颜色涂出“十位是3的数”“个位是3的数”“个位和十位相同的数”，直观感受规律的应用。活动2：探究比较大小的方法十位不同的两位数比较（如38和46）：情境支撑：课件呈现“跳绳比赛”场景，小猪跳38个，小兔跳46个，提问“谁跳得多？”直观演示：用计数器拨出两个数，引导学生观察“38十位有3个珠子，46十位有4个珠子”，得出“十位上的数大，这个数就大”的结论。总结方法：十位不同，比十位，十位大的数大。十位相同的两位数比较（如53和56）：问题引导：“老虎跳53个，狮子跳56个，十位都是5，怎么比？”操作探究：让学生用小棒摆出两个数，观察单根小棒数量（3根vs6根），发现“十位相同，比个位，个位大的数大”。符号运用：指导学生用“53＜56”规范表示，强调“＜”开口朝向大数。不同位数的数比较（如5和12、98和100）：讨论交流：“5是一位数，12是两位数，谁大？”“98是两位数，100是三位数，谁大？”归纳结论：一位数＜两位数，两位数＜三位数。（三）巩固练习：分层闯关，深化应用（10分钟）基础关（填空）：百数表中，45前面的数是（），后面的数是（）；78上面的数是（），下面的数是（）。比较大小：37○4759○56100○996○23提升关（连线）：把“比50大的数”“比50小的数”“等于50的数”与对应的数字卡片（38、50、63、49、72）连线。趣味关（游戏：数字大比拼）：两人一组，抽取数字卡片，轮流说出“我的数是XX，你的数是XX，XX＞XX”，说得规范且正确的得1分，最后得分高者获胜。（四）课堂小结（3分钟）引导学生回顾：“今天我们学习了什么？你发现了百数表的哪些规律？比较两个数的大小有什么方法？”教师总结：强调百数表“横看十位同、竖看个位同”的规律，梳理“十位不同比十位，十位相同比个位，位数不同看位数”的比较方法，规范“＞”“＜”的用法。（五）拓展延伸（2分钟）让学生观察生活中的数字（如门牌号、物价标签），说说这些数字的顺序和大小关系，为课后作业做好铺垫。七、作业设计基础作业：完成练习本上的百数表填空和大小比较题目，规范书写“＞”“＜”“＝”。拓展作业：回家后记录3组家里物品的数量（如3个苹果、5个杯子），用文字或符号表示它们的大小关系，下节课分享交流。八、教学反思教学亮点：通过情境导入和游戏活动激发了学生的学习兴趣，直观教具的运用有效降低了抽象知识的理解难度，