2024统编版七年级语文上册第四单元第15课《梅岭三章》情境任务教学设计

第15课品悟梅岭诗章，传承革命薪火

—《梅岭三章》教学设计

教学目标

1.了解《梅岭三章》的创作背景，精准诵读并背诵诗歌，理解诗中重点字词、典故及诗

意，把握诗歌内容。

2.通过系列任务，学习诗歌的意象运用和情感表达技巧，提升诗歌鉴赏能力，理解诗歌

内在逻辑。

3.感受陈毅元帅的革命精神，培养爱国主义情感，将革命精神融入成长中。

重点难点

【教学重点】

1.理解诗意，把握诗歌意象所承载的情感，体会诗人的思想感情。

2.学习诗歌的意象运用和情感表达技巧

【教学难点】

深入理解诗歌意象与情感的关联，领悟革命精神的内涵及现实意义。

任务群

任务一：诵读•溯源知背景

任务二：解析・字句明诗意

任务三：探寻・意象悟情感

任务四：践行，精神续传承

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

同学们，今年是中国人民抗日战争胜利80周年。80年前，无数革命先辈抛头颅、洒热

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血，用生命换来了民族的独立与解放。在那段艰苦卓绝的岁月里，诞生了许多饱含革命豪情

的诗篇，《梅岭三章》便是其中的经典之作。

它是陈毅元帅在抗日烽火中，身陷绝境时写下的千古绝唱，字里行间满是革命志士的赤

诚与担当。今天，就让我们一同走进这组诗，在铭记历史、缅怀先烈的同时，感受那份穿越

时空的革命力量。

究新知

学校的“红色诗词诵读会”活动即将开始，但在活动任务正式开始前，我们需要做几个

知识小展板，请从作家作品、字词积累方面完成展板制作。

【走近作者】

陈毅(1901—1972),中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，

中华人民共和国十大元帅之一。1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。

【背景资料】

1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征。那时，陈毅同志身负重伤，被留在

江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏

区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在

革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。

1936年冬天，由于叛徒告密，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密

的草丛中20多天，考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻

悻解围而去。今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。

读一读•正字音

阎罗("2捷报(jie)血雨腥风(xu。)

取义成仁丛莽(mang)旌旗(jing)

当纸钱(dang)

记一记•晓词义

(1)不久，随即。(旋)

(2)指人死后埋葬的地方，也指“阴间”。(泉台)

(3)过去的部下。诗中指为革命牺牲的同志。(旧部)

(4)旗帜的总称。诗中借指军士。(旌旗)

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（5）血溅得像下雨一样,风里带有腥气，形容残酷屠杀的景象。（血雨腥风）

（6）即“舍生取义”“杀身成仁二为了成全仁义，不惜牺牲生命。诗中指为了人民的解

放事业而勇于牺牲。取，选取。成，成全、实现。（取义成仁）

任务一：诵读-溯源知背景

学校即将举行“红色诗词诵读会”，《梅岭三章》是必选篇目。要想读好这首诗，了解其

创作背景至关重要。现在请大家化身“诗词探秘者”，通过诵读和查阅资料，探寻诗歌背后

的故事，为精彩诵读打下基础，快来行动吧！

任务要求：

先自由诵读诗歌，初步感受节奏和韵律。再结合诗前小序、课文注释及相关历史资料，

梳理创作的时间、地点、背景事件等关键信息，明确陈毅元帅当时的处境。

朗读诗歌

（I）播放朗读录音-

（2）学生齐读，读出气势，读出感情。

（3）小组合作理解诗歌内容，将不理解的词提出来，共同解决。

请同学们根据朗读节奏，反复朗读，注意节奏，读好韵脚。

①四三停顿，平长仄短，韵脚读音拖长。

②第一章押uo韵，音调高亢开阔。第二章押an韵，音调高平昂扬。第三章押a韵，音

调沉稳坚定。

③读重要意象时，可以适当重音或者略微停顿。

1.读诗前小序、课下注释和老师补充的史实资料，看你能读出什么？

以“《梅岭三章》是一组的诗”的句式，谈谈你的阅读感受。

小序:一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。

旋围解。

1934年10月，中央红军主力开始长征，陈毅因身负重伤，留在江西担任军事指挥。1935

年春，他在敌人重兵围攻下，率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山（梅岭山脉的两座

山）地区开展游击战争，直到1937年抗日战争全面爆发才离开。这三首诗就写于这一时期。

明确：

《梅岭三章》是一组于绝境中迸发不屈斗志，坚守革命信仰的诗。

《梅岭三章》是一组饱含悲壮情怀与必胜信念的诗。

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《梅岭三章》是一组以血性文字镌刻革命初心，书写英雄肝胆的诗。

《梅岭三章》是一组兼具绝笔诗的沉郁苍凉与战歌的激昂慷慨的诗。

《梅岭三章》是一组让历史见证革命者赤子之心、令后世感知理想主义光芒的诗。

2.说说小序在这首诗歌中有什么作用？

明确：

“小序”是全诗重要组成部分，明确写作的时间、地点、缘由和写作背景，交代了梅岭

遇险的经过。“小序”使我们更好地理解诗人的革命情怀，及诗人以诗明志的行为，表现了作

者革命到底的决心。

任务二：解析-字句明诗意

学校的“诗词研习社”正在整理《梅岭三章》的解读资料，需要同学们帮忙逐句解读

诗意。这能让更多同学读懂这首诗，感受其中的内涵。让我们一起化身“解诗达人”，攻克

诗意理解的难关吧！

【学法指导】

从重点字词入手，如“旋”“意如何”“旌旗”“阎罗”等，理解其含义。再结合上下文，

逐句翻译诗句，把握每首诗的主要内容，注意典故的含义，如“取义成仁”的出处和意义。

自主查阅工具书，结合注释理解字词含义，尝试翻译诗句。

小组内交流翻译结果，共同解决疑难问题，形成完整的诗意解读。

各小组分享诗意解读成果，其他小组补充完善。

明确：

原文：断头今日意如何？创业艰难百战多。

翻译：今日即将牺牲，心里想些什么呢？回想过去，创业艰难，身经百战。

原文：此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。

翻译：即将牺牲,将赴阴间，也要召集牺牲的战友们挥舞旗帜,斩向阎罗。

原文：南国烽烟正卜年，此头须向国门悬。

翻译：革命战争己有十七,我早该头悬国门了。

原文：后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。

翻译：我牺牲后,战友们啊,请继续战斗,用胜利的捷报来祭奠和安慰我。

原文：投身革命即为家，血雨腥风应有涯。

翻译：投身革命就以此为家,血雨腥风也应有尽头的时候。

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原文：取义成仁今日事，人间遍种自由花。

翻译：今天在此地舍生取义杀身成仁，明日看人间开满自由之花。

任务三：探寻♦意象悟情感

学校要举办“诗歌意象与情感”主题展览，《梅岭三章》中的意象和情感是重要展示内

容。请大家担任“意象分析师”，深入挖掘诗中的意象，体会其所蕴含的情感，为展览提供

丰富素材，期待大家的精彩发现！

1.《梅岭三章》是一名革命者在生死关头的告白。那么三首诗中分别用哪些词来表达“死”

这个意思?结合助读材料•，说说作者为什么不用“牺牲”“献身”等词？

明确：

断头、此头须向国门悬、取义成仁

刑天与帝争神。帝断其首，葬之常羊之山。乃以乳为目，以脐为口，操干戚以舞。

—《山海经》

（伍子胥）乃告其舍人日：“必树吾墓上以梓，令可以为器：而抉吾眼悬吴东门之上，以

观越寇之入天吴也。”乃自到死。

——《史记•伍子胥列传》

生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，含生而取义者也。

——《孟子•告子上》

志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。

一一《论语•卫灵公》

明确：

通过比较，我们发现“断头”比“牺牲”更有画面感，“头悬国门比“牺牲”更悲壮。它

让我们联系到虽死犹战的刑天，忠于国家、至死不渝的伍子胥，“取义成仁”则让我们联想到

孔孟两位圣人，在生命与仁义冲突时对仁义的坚守。

陈毅将军把这种思想化为了自觉的行动。

2.诗中还有哪些鲜明的意象？圈画出来并分类，分析其内涵及情感，填写在下列表格中。

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内涵

明确:

意象内涵情感

泉台，人死后埋葬的地方;

泉台、烽烟、烽烟，指1927年以后的国内革命战争；爨翦髓罂需赢

血雨腥风血雨腥风，借喻战争。表达，灯他衽首的缅怀

“斩阎罗”的旌旗，借指军士；

十万“旌旗”阎罗，映射凶恶残暴的敌人表达出不屈的战斗意志

心1帖，，拄出，，“捷报飞来”——想象胜利的喜讯来

箱走甲LI错以''得又多又快,描绘唯利到来之日的景表女中对量科必科的信

密理△间的自象；“人间遍种自由花”——共产主案达出对革叩必胜的信

由花义理想必将在全世界实现心

3.绝境中的所思所想，更能看出一个人的心灵、情感和胸怀。梳理意象，结合具体意象

和诗句，说说你从中读出作者怎样的情感或形象。

明确:

我读出一个至死不渝、血战到底的革命者形象

我读出一个坚定乐观的战士形象

我读出一个视死如归的革命家形象

我读出一个献身革命、不怕牺牲的共产党人形象

我读出一个叱咤风云、气魄非凡的红军统帅形象

4.这三首诗歌内在联系在哪里？

明确：

这三首诗，首章首句设问，总领全篇。然后依照时间顺序，从首章“创业艰难百战多”

追忆往昔，次章“南国烽烟正十年”面对当下，末章“人间遍种自由花”展望未来，用三个

角度回答了首句问题，从眼前回顾过去，从现实写到理想，一气贯注。虽然三首诗有内在的

联系，但在内容上各有侧重，情感表达上也有不同。

任务四：践行•精神续传承

在学校“传承革命精神，争做时代新人”主题演讲比赛中，《梅岭三章》所体现的革命

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精神是重要的演讲素材。请大家化身“精神传承者”，探讨这种精神的意义，为演讲提供有

力支撑，让革命精神在新时代焕发光彩！

【背景补充】

1936年4月，陈毅到梅山地区检查工作。10月，由于叛徒出卖，陈毅遇.上险情，马上转

回梅山。回到梅山时遇到敌人搜山，便暂时隐蔽在一个山沟里。敌人纵火烧山，但天下大雨，

火被淋熄，敌人搜捕直至天黑才撤走，半夜又反扑上山，还是一无所获。当时陈毅用刀在陡

坡上的丛莽中开出一块很小的平地，躺在那里休息。后来敌人继续搜山，前后围搜达20余日

才“解围二我们今天学的这三首诗就是作者在“虑不得脱”的情况下写的。

L在生死未卜的境况下，毅然写下决心和壮志，那是需要多大的勇气，这种精神，我

们从哪些人身上学过？

明确：

晋朝的嵇康、南宋的文天祥、晚清的谭嗣同、民国时的秋瑾……

抛头颅泗热血，在许多现代的革命志士的诗歌里体现，比如：

革命烈士诗抄

吉鸿昌

恨不抗日死，留作今日羞。

国破尚如此，我何惜此头

华龙千载仰高风，壮士身亡志未终。

墙外桃花墙内血，一般鲜艳一般红。

天安门诗抄

王立山

欲悲闻鬼叫，我哭豺狼笑。

洒泪祭雄杰，扬眉剑山鞘。

无题-大江歌罢掉头东

周恩来

大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。

面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

自题小像

鲁迅

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灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

2.在生死攸关时节，是一种什么力量在支撑着这些将生死置之度外呢？

明确：

理想、信仰……信念，理想，尊严才能撑起一个真正的人，现在你就是这个顶天立地的

人。

3.回顾诗歌中体现的革命精神，如视死如归、坚定信念、无私奉献等。结合现实生活中

的事例，如抗灾中的逆行者、科研工作者的坚守等，阐述这些精神在今天的价值和我们应如

何传承。

明确：

坚定信念的精神，在科研领域绽放力量。“中国核潜艇之父”黄旭华隐姓埋名30年，

在艰苦的条件下研制核潜艇，面对技术封锁和重重困难，始终坚信“外国人能搞的，中国人

同样能搞”。这种“革命理想高于天”的执着，与陈毅元帅“血雨腥风应有涯”的信念高

度契合。如今，它激励着我们在学习和工作中攻坚克难，不因挫折而动摇，用坚持实现目标。

无私奉献的精神，在乡村振兴中温暖人心。“时代楮模”黄文秀放弃城市工作机会，回

到家乡广西百色担任驻村第一书记，带领村民脱贫致富，却在一次山洪中不幸牺牲，将年轻

的生命永远定格在扶贫路上。她的付出，与陈毅元帅“投身革命即为家”的奉献精神遥相

呼应。在今天，它指引我们跳出个人利益的小圈子，用行动服务社会，在奉献中实现人生价

值。

传承这些精神，需要我（在日常中践行：课堂上专注学习，是对“为中华之崛起而读书”

信念的坚守；社区志愿服务由主动担当，是无私奉献的具体体现；面对困难不逃避，是视死

如归精神的当代诠释。当我们把革命精神融入点滴行动，便是对历史最好的铭记，对先烈最

好的告慰。

课堂小结

《梅岭三章》可以说是反映这一历史阶段的最具有代表性的杰作。今天我们学习他的诗

篇，感受了老一辈无产阶级革命家的爱国情怀。其实，在不同的时期都会涌现出不同的英雄人

物，但是他们都有一个共同的特点