2025-2026学年统编版七年级语文上册第四单元能力达标题+答案

第四单元能力达标试题

一、基础知识综合

1.阅读语段，按要求完成题目。

传承，本质上是①践行,是楷模精神的延续。蓝天野是从战火中走来的艺术家，在70

余部话剧中塑造了众多艺术形象，德艺双瞥，为人民而创作,②成就了他人生舞台上的“高

光时刻“□李新民坚定理想信念，牢记初心使命，坚持为国寻油32年，为保障国家石油战略

安全多年置身海外，信念从未动摇□艾爱国秉持“做事情要做到极致，做工人要做到最好”

的信念在焊工岗位奉献50多年□他们心中有光，远方有灯，脚下有路，靠信念支chOng,

一生干一件事，他们爱岗敬业,追求卓越，报效祖国，靠着③超乎寻常的执着,把④事情做

到极致。

(1)给文中加点字注音或根据拼音写汉字。

德艺双馨()支cheng()

(2)语段“□”处依次填入标点符号最恰当的一项()

A・,,；B.；；....C.9；....D.；；；

(3)指出语段中画横线词语的词性。

①践行—②成就—③超乎寻常—④事情

(4)请分别写出下列词语在语段中的感情色彩。

①创作：②爱岗敬业：

二、选择题

2.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是()

蜷伏纯粹慰勉(麻木不仁

A.•(quan)・(cui)•w€i)•(ren)

B.加职(xCin)怅然(ch*ng)分歧(qi)洞达静朗(hu6)

C.雾蔼(Ai)弥漫(nf)质朴(p€i)咄咄逼人(du6)

D.频繁(pin)岁蔽(yin)明润(lang)雄伟险般(jun)

3.依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是()

棋盘山位于沈阳市东北1部，一年四季的极大变化让这里风景,也因为举办了国陆

女子世界象棋冠军争夺赛而国内外。棋盘山有自然山水景色，在人文景观方面

也有不少历史遗迹、典故和传说。另外，棋盘山物种资源为我们提供了珍贵的动植

物资料。

A.独占鳌头著名即使丰厚B.独树一帜闻名不仅丰富

C.独树一帜著名不仅丰厚D.独占鳌头闻名即使丰富

4.下列各项中分析正确的一项是（）

①奋斗是推动时代前进的动力，奋斗是实现自身成长的阶梯。②千千万万的奋斗者用自

己壬沙的汗水，浇灌着二个民族的成就感。③能否成就更美好的明天，遇见更好的gj,取

决于呼唤不驰于空想、不鸯于虚声的奋斗精神。④在波涧壮阔的时代洪流中，唯有奋斗般留

下深深的印记，唯有奋斗者能永葆青春的朝气。

A.语段中加点的“自己”“能”“辛勤”词性依次为名词、动词、形容词。

B.“一个民族”中的“一”是量词“个”是数词。

C.“奋斗是奋斗者永远的座右铭。”这句话适合接在句①后。

D.句③是病句，修改方法是删掉“取决于“。

三、名句名篇默写

5.孩童喜欢探究诗词中“自然景物”和“诗人情感'’的关系，下面就让我们跟着古人走进

丰富多彩的古诗世界吧。

诗人用景物佳句，传递悠悠诗情。杜甫在《江南逢李龟年》中以“①,

②_________''既写出了个人身世之悲，又写出了对一个繁华时代落幕的慨叹；王湾船行江

中，面对“潮平”“风正”之景，不免发出“③__________，④________”的感慨，同时也蕴含了“新

事物必将代替旧事物”的自然理趣；李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格

化，表达对友人不幸遭贬由衷的劝勉与宽慰之情的句子是：“⑤，⑥。”；

在《观沧海》中，诗人借“⑦_______,⑧__________。”欣欣向荣的景色描写，来抒发自己

渴望统一天下的雄心壮志和积极进取精神。

四、综合性学习

6.4月23日是世界读书日，班级计划开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活

动，请你参与筹备活动。

（1）下面是小语同学对班级50名同学的名著阅读情况的调查结果。你能从中得出什么结

论？（20字左右）

阅读情况

名著

没读了部重点选专题探精读与跳

只读序言

读分读究读

《朝花夕拾》8q20667

《西游记》2128487

(2)下图是同学们为本次活动设计的宣传海报，如果让你选择一幅贴在本班的文化墙上,

你会选择哪一幅？请说明理由。

全民阅读“众”人读书

图一图二

五、名著阅读

7.下面是梳理名著内容时常用的几种思维导图样式。请你为《朝花夕拾》选择一种合

适的思维导图样式，并结合名著内容简述理由。

A.树状图式B.时间线式C.抛物线式

六、诗歌阅读

校团委副书记小支同学为本次活动提供了一首有关家国情怀的古诗，请你阅读后完成下

面小题。

送人赴安西

［唐］岑参

上马带吴钩①，翩翩②度我头支

小来思报国，不是爱封侯。

万里乡为梦，三边④月作愁。

早须清•,黠虏⑤，无事莫经秋久

【注释】①钩：一种似剑而曲的兵器。②翩翩：形容轻捷地驰骋。③陇头：地名。④三

边：泛指边陲地区。⑤黠勇：狡猾的敌人。⑥经秋：经年。

8.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.诗歌首联通过详细描写友人的行装，既点明了此行的性质，也使其形象增添了

英雄之气。

B.颔联中的“不是”二字，写出了友人报国之志的纯粹。

C.颈联运用了虚写的手法，字里行间充满了诗人对友人的关怀、牵挂。

D.这首诗虽是送别诗，但是慷慨豪迈，体现了诗人的爱国情怀。

9.说说尾联表达了诗人怎样的情感。

七、文言文阅读

读不同的古代作品，可以了解不同历史人物对修身、学德与志向的思考，小恒推荐了两

则文言文段和《诫子书》中的内容一起阅读。阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】夫君子之行，好以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须

静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能举性。年与

时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将更何及！

（选自诸葛亮《诫子书》）

【乙】“三人行，必得我师。德之不修，学之不讲，闻义不能■，不善不能改,是吾

忧也。使人歌，善，则使复之，然后和之。

（选自《史记•孔子世家》）

【丙】欧阳弘，字任重，家寒素，少就塾，师友夜读书，弘就旁借光，诵读不辍，淹贯

群籍。卜筑官桥之野，环渚萧然，仅风雨所蔽。杨公造访之时，年八十有一，倚仗迎入，见

其土块支床，敝席供卧，非人所堪。临别请教，弘日：“清心而已。“杨公竦然日：“谨领教。”

后乎,杨公为之《记》。

（选自《康熙新安县志校注》，有删改）

10.解释下列加点词的含义。

（1）非学无以广才广：

（2）险躁则不能检性治：

（3）使人歌，晋善：

（4）后卒卒：

11.家训是家风传承口勺一种表现形式，下列与《诫子书》表达的意思有一定共性的一项

是（）

A.子贡问日：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于

人。”

B.子曰：“人而无信，不知其可也。大车无赖，小车无就，其何以行之哉？’’

C.子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学

也已。“

D.子曰：“由！诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”

12.把乙、丙两文中画横线的句子翻译成现代汉语.

（1）闻义不能徙，不善不能改。

（2）敝席供卧，非人所堪。

13.如果内文中的杨公想引用或化用下面四句话中E勺一句话来作为《记》的题记，结合

丙文内容，谈谈你认为哪句比较合适，并说明理由。

提示：题记是在正文之前一段简练的文字，用来吸引读者，引导思考。

逝者如斯夫，不舍昼夜。

温故而知新，可以为师矣。

有朋自远方来，不亦说乎。

三军可夺师也，匹夫不可夺志也。

八、现代文阅读

半封介绍信

刘洪林

①老村长坐在屋里给社员们记工分，有人进来找他，还递上一张介绍信说：“村长，我

叫宋长河，是咱们东胜村的人，今年退伍回乡，这是我的介绍信。”老村长接过介绍信，看

见上面的钢笔字写得很漂亮，内容只有短短的一句话：“东胜村委会：今有我部伤残军人宋

长河退伍返乡，请妥善安置。”落款是一个部队的番号，上面还盖着通红的大印。他连忙抬

头仔细打量宋长河，只见他五官端正，两腿没有毛病，只有左袖管奔拉着。老村长问清是他

的情况，先给他安排住处：“你父母都去世了，你姐姐也出嫁了，村西头还有两间空房子，

你就先住在那里吧。”

②东胜村是个小村子，宋长河安顿下来，也跟社员们一样来上工，老村长照顾他：“你

就一只手，干不了重活，就负责赶牛车吧。”

③宋长河凭借一只手，就把自己的生活打理得井井有条。村里人没见宋长河有过愁事儿，

他整天乐呵呵地赶着牛车，不是往牲口圈里垫土，就是从牲口国里往外拉粪，要么就去拉柴

火、运杂货。老村长让他只管赶车，派个老孙头跟他搭档，负责装车和卸车。宋长河是个很

勤快的人，常用一只手帮着老孙头一起干活。

④一个残疾人，一个老头儿，一头老黄牛，整天忙个不停,很快就成为村里的一道风

景……

⑤放学的孩子们在路上遇见他们,都爱爬到牛车上去嬉笑打闹.宋长河从来不呵斥他们。

闲下来的时候，他经常独自坐在河堤上，默默地望着河里的流水，眼神一会儿斗笔，一会儿

又琴申干涉了。

⑥村里的孩子们又淘气又贪玩，越危险的游戏玩得越疯越过瘾。村西头有个废弃的烤窑，

旁边还有个木柴垛，足有五米多高，都是村里修剪树木时，把砍下来的树枝极成粗细不等的

木棍堆起来的，专门留给豆腐坊的马师傅烧火做豆腐。宋长河隔三岔五就赶着牛车给马师傅

拉木柴，负货装车的老孙头，总是从木柴垛的中间往外抽木柴，抽来抽去就把木柴垛找出个

大富窿。这天，宋长河又赶着牛车去拉木柴，看见一群孩子分成两伙儿在砖窑上玩攻城。一

群孩子把砖窑当城堡守着，另一群孩子手持各种自制的“武器”攻打城堡，但久攻不下。有个

稍大点的孩子想出个好主意：“咱们爬上木柴垛，从上面往里扔土疙瘩。“孩子们早就玩疲了，

他们爬上木柴垛，在上面蹦跳着扔土疙瘩，宋长河赶紧堤醒他们：“快下来，上面危险！”

玩疯了的孩子们根本不听招呼。很快木柴垛就被蹦塌。一旁的宋长河一个箭步跑过去，单手

使劲托住木柴珠c老孙头赶紧把他们从上面接下来c塌到半截的木柴垛死死压住宋长河，体

力不支的他抽不开身，没坚持多久，轰隆一声就被重重地压在里面。

⑦尖尖的树枝扎进宋长河的胳膊、后背和腰上，有一根还扎进肺里。老村长闻讯赶过来，

连忙吩咐人套马车送他去县医院。宋长河拦住他，指着暗角的木箱子喘着粗气说：“村长，

你打开木箱子，里面有个小包裹，等我不行了，把我和它一起埋了吧。'‘老村长从箱子里拿

出那个小包裹，疑惑地打开，里面包着一个信封和九枚军功章。老村长看见信封上写着“介

绍信”三个字，那字迹似曾相识，顿时就愣住了3除了宋长河之前给他的那页介绍信外，信

封里面竟然还有一页，上面写着：宋长河同志于1942年参加抗日联军，历任排长、副连长

和连长，在抗日战争、解放战争、抗美援朝战争中荣立九次战功，因伤愈后不愿意给组织上

添麻烦，坚决申请退伍返乡。

⑧老村长吃惊地说：“你原来是咱们村的大英雄啊！咋没把这页介绍信给我？”

⑨宋长河轻较地摇了摇头说：“我算不上英雄，真正的英雄都牺牲了。”

⑩老村长急了：“你别再说了，咱们赶紧去县医院。”

刨车还没走到县医院，宋长河就去世了。下葬的时候，老村长遵从他的遗嘱，把军功

章放在了他身边。

⑫“此，半封介绍信与九枚军功章长眠于大地，而他们的故事口口相传，随着流水漂向

远方。

（有删改）

14.卜列对文章内容理解和赏析不正确的一项是（）

A.文章先写宋长河持介绍信回乡报到，再写他救助贪玩的孩子受伤，最后写村长

在包裹中发现另一页介绍信和九枚军功章。

B.第⑤段中的加点词“明亮”写出宋长河因•只手依然能打枪而感到高兴，而“模糊

不清”写出他因自己断了一只手而悲伤的矛盾心理。

C.第⑥段中写老孙头把木柴垛掏出个大窟窿，为后文孩子们贪玩而遇到危险埋下

伏笔，使文章结构更严谨。

D.村长发现信封里面竟然还有另外一半介绍信，情节既出乎意料又合情合理，让

人回味无穷。

15.请赏析文中画波浪线的句子。

16.宋长河临终前说：“我算不上英雄，真正的英雄都牺牲了。”请结合文章内容和主旨

谈谈你对“英雄”的理解。

17.学校微信公众号设立了“先锋人物”专栏,卜一期推介的是郭亮.请结合全文内容.

参照示例，写一段话来推介宋长河。

示例：郭亮一生短暂，但赤诚爱国，名垂千古。在国家危难之时，他领导工人大罢工，

发动农军围攻长沙，参加南昌起义，英勇牺牲时年仅27岁。他为革命抛头颅、洒热血，坚

信革命必胜，用行动和生命践行了“爱国岂能怕挂头”的铮铮誓言。他的英雄事迹和赤诚爱国

的精神将不断激励我们奋力前行，！

宣传委员小语同学与大家分享了一篇有关勇于担当的文章，请你阅读后完成下面小题“

老班长

李胜今

①只见林跃进装了满满一车蔬菜，用袖子擦了脸上的汗，刚要骑上三轮车，背着药箱的

村医刘建就来到了田头。他看着洪河堤下林跃进种的三亩（1亩合666.7平方米）辣椒、三

亩茄子，再看着又黑又疫、嘴上长满火燎泡、腰杆却挺得笔直的林跃进，不禁摇头说：“林

支书……”

②没承想林跃进大手一摆：“别喊我支书，退休几年了。”

③刘建笑笑没吱声，他知道林跃进的脾气，就是在村支书任上的十几年，他也不喜欢别

人喊他支书，他喜欢别人喊他“老班长

④一九七九年中越边境自卫反击作战，林跃进可是从枪林弹雨中冲出来的。他保家卫国

流血流汗，身上弹片都能取下小半碗。升任班长，他带领全班战士与敌人斗智斗勇，更是星

立战功。退伍后回到洪河，一起回来的战友叫他老班长，他也一直把自己当成老班长。

⑤林跃进到洪河堤下折了一根拇指粗的青竹，去了梢，绑在三轮车车把的中柱上。刘建

轻车熟路地把兑好的吊液拴在竹竿半腰，然后握住林跃进伸来的左手消毒扎针，边扎边说:

“老班长，听我一声劝，你得好好休息，至少吊好液再走。”

⑥林跃进看了手机摇徭头说：“今天去晚了，买菜的等急了。'‘还不等刘建说话，林跃进

已经发动了电动三轮车，在田间小路上颠簸前行了。哪管刘建在身后喊着：“不能开那么快，

注意别滚针了！”

⑦买菜的的确等急了，因为林跃进来到栏杆街菜市场，已经下午三点半了，他的临时摊

前挤了黑压压一片人，多是穿着普通的老头老太太，更有几位或坐轮椅或拄拐杖的残疾人，

其中一位拄着拐杖的独腿老人站在人群最前面不停地说着：“大家不要乱，老班长今天会来

的。”

⑧待林跃进的三轮车开过来，人群自动让出一条道。车刚停稳，人群就围上去开始挑拣

辣椒、茄子.林跃进动过杆边收钱边扯着腔吆喝：“新鲜辣椒、茄子，优索价八毛，限购二

斤。”

⑨这时，一辆宝马车停在旁边，年轻的女司机下车刚想往上挤，林跃进连忙摆手：“俺

这蔬菜只卖有困难的普通人，您开豪车就别过来了！气得宝马女当场就嘀咕“死老头二旁

边摊主是位微胖妇女，听宝马女骂，她就笑：“他不卖绐你我卖给你，你说这死老头，天天

优惠价，这茄子零售一块八，他卖八毛，辣椒两块八，池还卖八毛，他就是个傻瓜。”

⑩宝马女看了下那边买菜的人群苦笑：“这老头也是在做好事，那些买菜的大多吃不起

你推上的时令蔬菜。”女捧主似乎不服气，有些咬牙切齿，说：“死老头，这菜市场哪个摊主

不恨他？”便捡了摊边上一颗烂土豆，朝着林跃进扔过去，没承想正砸在林跃进的额头上，

林跃进并没发火，而是继续扯着腔像吆喝卖菜一样唱着：“你砸我，我不恼。只是大妹子你

呀，好瞧不好瞧？”

n三百斤辣椒、茄子很快卖完了，林跃进跟前就剩下独腿老人。林跃进撇开三轮车驾

驶座，从里面拎起一个鼓囊囊的绿书包递给他。

Q“这是你嫂子一大早摘的丝瓜，有六斤多，分了三份，你一份，咱们战友老刘一份，

五保户王大爷一份。”

。独腿老人打开书包，就见鲜嫩的丝瓜，每根都顶着一朵小黄花。战友老刘本来身体

硬朗，春天突然得了脑血检卧床不起。五保户王大爷是老刘的邻居，孤苦伶仃，林跃进去看

老刘时，瞧在眼里。独腿老人的眼眶湿泗了。

n''老班长，这丝瓜你自己也没舍得吃吧？现在零卖至少三块，不能给我们！”

O没承想，林跃进脸一沉。身体突然来个立正，左手握着拴吊瓶的竹竿就像拄一杆步

枪，声音严肃：“自己吃要紧还是卖两个钱要紧？方东晨！“

。“在！'‘独腿老人立即站直了身，面向林跃进，目光炯炯。

(7“执行命令！”林跃进举起右手向方东晨行了个军礼。

(B方东晨把身体重量压在拐杖上，抬起右手庄重地回礼：“是，老班长！”

州女摊主撇嘴：“弄得跟真的一样。”宝马女边挑番茄边笑：“老班长本来就是真的。”

女摊主突然喳大了眼睛，宝马女也回头看：林跃进竟然找了自己手上的吊针，拎着他的电子

秤红着眼就往宝马车上冲，宝马女心说，我就说了个死老头，你还要砸我的车吗？但见情况

不对，轿车怎么在后退？宝马女马上吓出一头冷汗，她忘记拉手刹了，车子在往后溜，后面

是斜坡，坡下七个孩子正在玩沙堆。

四情况紧急，林跃进拿电子杆去挡宝马车的后轮，车停了一下，但车轮马上把电子秤

轧扁了°林跃进大喊：“小孩，快跑！”那些孩子反倒被突发事吓着了，四个大点的孩子缓过

神跑开了，三个小的却不知所措。车子还在加速，再有一米多，轿车就要撞到这三个孩子了。

林跃进容不得多想，他一个飞扑，一胳膊甩走三个孩子，但宝马车马上把他轧在了下面。

八林跃进清醒的时候，已经在力20”的担架上了。女摊主抱着三四岁的男童正向他哭泣，

说她不该用土豆砸救命恩人。而平时看林跃进不顺眼的众多撞主都围了过来，帮着医生、护

士，把他往救护车上抬。

G两个月后，出院6勺林跃进坐着.轮椅，终于回到思念已久的栏杆街菜市场。他发现整

个市场整洁了许多，而他的临时排位，摆放着他菜田里的辣椒、茄子，一群非常熟悉的买菜

人，正井然有序地排队自助购买，自觉把钱放进旁边的钱盒。老方告诉他，在他住院的这些

日子，市场的摊主们轮流打理他的菜园，轮流采摘辣椒、茄子，轮流把它们拉到市场摆上摊

位。

6林跃进眼眶湿泗了，他感激地看着市场的摊主们。摊主们也看到了他，他们停下手

中的话儿，站得笔直，右手齐眉向他敬礼，似乎在迎接池们敬慕的老班长的检阅。

(有改动)

18.小说以“老班长”林跃进为核心，通过细腻而生动的笔触，讲述了一个感人的故事。

请根据文章内容填写下面表格的空缺处。

事件老班长的品质/情感

老班长带病优惠卖菜品质:(1)______

老班长救小孩受伤品质：(2)______

(3)____________情感：感激，欣慰

19.下列对小说相关内容的分析，不正确的一项是()

A.小说第④段插叙林跃进在战场上的英勇表现，与他后来在市场的正义行为相呼

应，凸显了人物形象，

B.小说第⑤段的句子“刘建轻车熟路地把兑好的吊液拴在竹竿半腰”中“轻车熟路”

一词主要表现了村医刘建医术精湛。

C.林跃进不愿意卖菜给宝马女是因为他的蔬菜只卖给有困难的普通人。

D.小说中两次写到“眼眶湿润「”，独腿老人感动于老班长的帮助而眼眶湿润；老

班长因摊主们的善意深受感动而眼眶湿润。

20.小说多次运用对比手法，请试举一例，并分析其作用。

21.请结合小说内容，谈谈林跃进喜欢别人喊他“老班长”的原因。

九、写作

22.人生就是一个不断发现的过程。发现大自然的美，发现身边人的优点，发现自己的

精彩。发现生活中蕴藏的哲理……这些发现，会让你得到与众不同的美丽与欣喜，品味更多

的快乐与趣味。做一个善于发现的人，让自己人生旅途中的风景更加绚烂。

请将《发现_______》补充完整，写一篇文章。

要求：①立意自定，文体自选(诗歌、戏剧除外)。

②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。

③不少于6(X)字。

④不得套写、抄袭，不得透漏个人信息。

参考答案

题号234

答案ABC

1.（1）xTn撑

（2）B

（3）动词动词形容词名词

（4）中性词褒义词

（1）本题考查给加点字注音和根据拼音写汉字。

（1）德艺双馨:deyishuangxTn,形容一个人的德行和艺术（技艺）都具有良好的声

誉。

（2）cheng——撑，支撑：顶住物体使不倒塌。

（2）本题考查标点符号。

空一、二，“蓝天野……”和"李新民……"艾爱国……”是三个并列分句，旦分句内部使

用了逗号，因此，三句中旬的停顿，都应使用分号；

空三，“他们心中有光，远方有灯，脚下有路”之前表示未列举完，用省略号。

故选B。

（3）本题考查词性。

①“践行”指的是付诸实践，属于表示动作的动词。

②“成就”指的是实现、完成某些目标或获得一定成就，也是一个表示动作的动词。

③“超乎寻常''描述程度超过普通情况，用来形容事物的特殊性，属于形容词。

④，，事情，，指事情本身，是事物的名称，属于名词。

（4）本考查词语的感情色彩。词语的感情色彩是指附加在某些词语上的特殊感情，比

如喜爱、肯定、褒奖、尊重、排斥、否定、鄙视等等。褒义词含有赞赏、嘉许、褒扬、喜爱、

尊崇、美好、吉祥等感情色彩；贬义词含有贬斥、否定、憎恨、轻蔑等感情色彩；中性词不

带褒义和贬义感情色彩，根据语言表达的需要既可以用于好的方面，也可以用于坏的方面。

①创作，创造文艺作品。结合“中性词不带褒义和贬义感情色彩，根据语言表达的需要

既可以用于好的方面，也可以用于坏的方面，可知是中性词。

②爱岗敬业，忠于职守的事业精神。爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作，敬

业就是要用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作。结合“褒义词含有赞赏、嘉许、褒扬、喜

爱、尊崇、美好、吉祥等感情色彩“，可知是褒义词。

2.A

本题考查字音字形。

B.御职——殉职，洞达胡朗(hud)——hud；

C.雾谡——雾霭，声漫(ni)——mi；

D.阿蔽(yin)---yin,雄伟险般----雄伟险峻；

故选A。

3.B

考查正确运用词语的能力。

第一空，独占鳌头：指科举时代考试中了状元。现泛指占首位或第一名；

独树一帜：单独树起一面旗帜。比喻创造出独特的风格、主张，自成一家：

联系句子中”一年四季的极大变化让这里风景”的内容和语境，应选“独树一帜”；

第二审，著名：有名、出幺之意。本意是指在作品上显示出名字来，常引申为某人在某

一方面非常有造诣，很出名。也指某一事物比较出众；

闻名：事物具有广泛的知名度；

联系句子中”也因为举办了国际女子世界象棋冠军争夺赛而……国内外”的内容和语境,

应选“闻名”：

第三空，即使：假定，就算是：

不仅：指不止这一个，还有类似的。同“还”、“而且”配合用，与“而且”配合时表示意思

进一层，与“还”配合时表示结论不唯一；

联系句子中“有自然山水景色，在人文景观方面也有不少历史遗迹、典故和传说”的内容

和语境，应选“不仅”；

第四空，丰厚：多而厚实；

丰富：指种类多或者数量大：

联系句了中“棋盘山物种资源”的内容和语境，应选“丰富

故选B。

4.C

本题考杳语法知识。

A.“自己”是代词；

B.“一”是数词，“个”是量词:

D.两面对一面，应在,、取决于“后面增加、、能不能”;

故选c。

5.正是江南好风景落花时节又逢君海日生残夜江春入旧年

我寄愁心与明月随君直到夜郎西树木从生百草丰茂

本题考查名句默写。默写题作答时，•是要透彻理解诗文的内容：二是要认真审题，找

出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的

“落、逢、生、随、郎、茂''等字词容易写错。

6.（1）（示例）能沉二心来认真阅读名著的同学不到调查人数的一半。

（2）（示例一）我选择图一。图一由展翅飞翔的鸟和打开的书组成，寓意打开书籍，放

飞梦想。

（示例二）我选择图二。图二由三本打开的书组成一个汉字"众''的字样，结合配文“众’

人读书”意在告诉同学们本次活动要人人读书，全民阅读。

（1）本题考杳从表格中得出结论。

从表格数据来看，《朝花夕拾》中没读、只读序言、读了部分的人数总和为31人；《西

游记》中这三类人数总和为31人。而进行重点选读、专题探究、精读与跳读这些较为深入

阅读方式的同学，两本名著中人数分别为19人和19人。所以可以得出，大部分同学对名著

阅读不够深入，认真阅读的不到一半。

（2）本题考查图文转换。

图一主要由展翅飞翔的鸟和打开的书构成.鸟是自白和梦想的象征，书本则代表知识和

智慧。打开的书籍就像是开启知识宝库的大门，鸟从书本中展翅而出，寓意者通过阅读能让

我们获取知识，从而放K梦想，在知识的天空中自由探索。这与“少年正是读书时”主题相呼

应，激励青少年通过阅读去追寻梦想，适合贴在班级文化墙，激发同学们对阅读的向往。

图二是由三本打开的书组成了汉字“众”的字样，并且配有，“众，人读书”的文字说明。“众”

字在汉语中有众人、集体的含义，这里用三本打开的书组成“众''字，形象地传达出阅读不是

个人的事，而是大家共同参与的活动。结合配文，明确表达了本次班级活动倡导人人参与读

书，营造全民阅读氛围的理念，符合班级集体开展阅读活动的情境，能提醒同学们积极参与

到读书活动中来＜1

示例一：我选择图一。图一中打开的书本如同知识的大门，展翅的鸟象征着同学们在知

识的天空中自由翱翔，契合”少年正是读书时“主题，能激发同学们的阅读热情。

示例二：我选择图二.图二将三本打开的书巧妙组合成“众”字，直观地传达出大家一起

参与阅读的理念，突出了班级活动中集体阅读、共同进步的氛围。

7.示例一：我选择样式A。我们可以利用“树状图式”思维导图梳理《朝花夕拾》中的

篇目：将《朝花夕拾》的10篇散文分别放在各个分支处，然后将每个分支处的散文，按照

内容概述、主旨揭示两个方面进行梳理。这样可以整体、直观地呈现10篇散文的内容和主

旨，给人简洁凝练、一目了然的感觉。

示例二：我选择样式B。我们可以利用“时间线式”思维导图梳理《朝花夕拾》中鲁迅的

“求索之路对故乡失望，赴南京求学，先后进入江南水师学堂、矿路学堂；后对国内现状

失望，赴日本留学，到仙台医专学医；学医期间，因“匿名信事件”和“看电影事件”，决定弃

医从文；回到故乡教书、办报后，因对故乡社会环境失望，最后奔赴北京。按时间顺序梳理

鲁迅的求索经历，直观且清晰，便于我们探究鲁迅的思想变化。

示例三：我选择样式C。我们可以利用“抛物线式”思维导图梳理《朝花夕拾》中鲁迅的

人生经历：童年时读绘图的《山海经》，在百草园游玩，在三味书屋读书玩耍，总体上是快

乐的：少年时为父亲延医治病，目睹父亲去世，家道中落，人牛陷入低谷：料南京和日本求

学期间，历经坎坷，最终弃医从文；回国后，继续寻求救国之路。起伏的曲线折射出鲁迅曲

折的人生经历，便于我们更好地把握鲁迅的形象。

本题考查名著内容的理解和掌握。

“树状图式”指向按照某一标准（如章节回目、主题类型、人物形象等）将名著进行分类，

然后逐类梳理：''时间线式'指向按照时间先后顺序对名著进行梳理：“抛物线式”指向选取某

一梳理角度（如人生经历,人物情感、事件发展）后，梳理其中的起伏变化.然后，调动对

《朝花夕拾》的阅读体验，选取一个思维导图样式进行分析即可。

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作

的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事“，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生

活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私韭

中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了

半封建半殖民地社会种种H恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分了在旧中国茫

茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往口亲友、师长的怀念之情。

示例一：我选择样式A。我们可以利用“树状图式”梳理《朝花夕拾》中的篇目，该散文

集由10篇独立篇章组成［如《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等），树状图的主干可标

注书名，分支对应各篇目，每篇文章包含“人物回忆”“情感线索社会批判''等多层内容（例

如《阿长与〈山海经〉》既有对长妈妈的怀念，又有对封建礼教的暗讽），树状图的次级分支

能清晰展开这些复合内容，书中存在贯穿全书的统一主题，如“对往事的温情回望'…对封建

教育的批判”，树状图可通过颜色或图标标注跨篇章的隐性关联，让人一目了然。

示例二：我选择样式B。我们可以利用“时间线式”梳理鲁迅从童年到青年的成长经历：

童年启蒙期在百草园和三味书屋中的生活、学习经历，父亲病逝事件促使思考传统医学局限；

青年探索期在南京求学的经历，开始接触《天演论》等西方思想，形成“走异路，逃异地

的求索意识；口本留学时期因“匿名信事件”和“看电影事件•“促成“弃医从文'‘重大转折；回到

故乡教书、办报后，因对故乡社会环境失望，最后奔赴北京。时间线式能清晰呈现事件发生

的先后顺序，时间轴可同步标注时代背景，体现个人与时代的关联，直观展示鲁迅对封建礼

教的批判、对师友的怀念等情感变化。

示例三：我选择样式C。我们可以利川“抛物线式''梳理鲁迅的人生经历：抛物线式能直

观展现鲁迅从童年到青年再到中年反思的人生轨迹，符合回忆散文的时间流动感。上升段的

幼年趣事，情感顶点是留学日本的理想追求，下降段是归国后的现实困境。抛物线的起伏恰

好对应《朝花夕拾》“桧取记忆花朵”的核心——既有对美好童年的回望（抛物线上升），也

包含对封建礼教的批判（购物线下降）。“抛物线式''更能体现鲁迅回忆中“温馨与冷峻交织”

的复杂况味。

8.A9.这首诗尾联表达了诗人对友人早日荡平虏寇，平安归来的祈盼，其中既有

对友人为国出征的赞美，又有对友人早日凯旋的祝福。

这首诗以送别友人为题，展现了边塞将士的豪情壮志。首联”上马带吴钩”勾勒出英武形

象，颔联“小来思报国”直抒报国赤诚"颈联转写乡愁，尾联”早须清黠虎”既含勉励又喑含忧

思。全诗刚柔并济，既有盛唐边塞诗的雄浑气概，又透露出诗人对,友人的深切关怀，家国情

怀与个人情感交融，体现了岑参诗歌的典型风格。

8.本题考查诗文内容的理解。

A.首联“上马带吴钩，翩翩度陇头”是简洁的动作、场景描写，并非“详细描写”，该选

项理解错误。

故选A。

9.本题考查古诗情感分析。

尾联”早须清黠虏，无事莫经秋”的意思是：你要早点扫清狡猾的敌人，没有战事就不要

经年滞留边疆。

从情感表达来看，一方面，诗人希望友人能够迅速、顺利地扫清朝廷的边患，这体现出

诗人对国家边疆安定的关切，有着强烈的爱国情怀；另一方面，“无事莫经秋”又表达出诗人

不希望友人因战事或具他原因，长时间滞留在边疆，希望友人能早FI平安归来的殷切期盼，

蕴含着对友人的牵挂与关怀之情。

10.增长修养好去世11.C12.（1）听到正义的事不能

去做，有缺点而不能改正，

（2）用破旧的席子来睡觉，（这样艰苦的生活条件）不是一般人所能忍受的。13.三

军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

理由：这句话的意思是军队的主帅可以改变，平民百姓的志气却不可改变，说明了志气

的重要性。文中的欧阳弘贫困潦倒，但是一直坚持读书，保持初心，体现了志气不可改变这

一点。

甲文强调宁静致远与学无止境的重要性；乙文则引用《史记•孔子世家》中的孔子言论，

重视学习与德行的修养；丙文通过欧阳弘的故事，传达出清贫中的坚定与升华。这些文本尽

管背景各异，但都倡导自省、坚守志向与追求深厚学养的价值观，体现了中华文化对个人修

养的重视。

10.本题考查文言实词。

（1）句意：不学习就无法增长自己的才干。广，增长。

（2）句意:轻薄浮躁就不能修养性情。治，修养。

（3）句意：让别人唱歌,唱得好。善，好。

（4）句意：欧阳弘辞世时，杨公为他作了一篇《记》。卒，去世。

11.本题考查文言文内容理解。

《诫子书》强调“静以修身，俭以养德“，注重以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。

A.句意：子贡问：“有没有一个字可以终身奉行的呢？”孔子说：“那大概是，恕，吧！自己

不愿意的，不要施加给别人。''强调的是人际交往中的“恕”道，即要以宽容、体谅的心态对

待他人；

B.句意：孔子说：“一个人如果不讲信用，真不知道他能做什么。就像大车没有赖，小

车没有朝：样，它怎么能行走呢？”此选项重点突出的是“信”，即诚信的重要性：

C.句意：君子饮食不追求饱足，居住不追求安逸，做事勤勉而说话谨慎，到有道的人那

里去匡正自己，这就可以说是好学了。体现了不注重物质享受，注重自身修养和学习的思想，

与《诫子书》中提倡以节俭培养品德，注重个人内在修养的提升这一主旨相契合；

D.句意：孔子说：“仲山啊！我教给你对待知与不知的态度吧！知道就是知道，不知道

就是不知道，这才是智慧，”该选项主要是在阐述对待知识应持有的正确态度，强调的是求

知的真诚和实事求是:

故选c。

12.本题考查文言文翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子

时要注意通假字、词类活用、•词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释：

（1）重点词：闻，听到，听说；义，正义的事；徙，改变；改，改正。

（2）重点词：敝，破旧的：堪，忍受。

13.本题考查内容理解。

选择，，三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”作为题记最合适。理由：这句话强调平民的志气

比军队主帅更难改变，核心是凸显“坚守志气''的重要性。丙文中欧阳弘虽身处贫困潦倒的困

境，却始终没有放弃读书，始终坚守内心的追求与初心，其经历与“匹夫不可夺志''的内涵高

度契合。用这句话作题记，既能精准点明文章核心精神，又能引发读者对“困境中坚守初心”

的思考，符合题记的引导作用。

【点睛】参考译

【甲】品德高尚的人，依靠内心宁静专一来修养身心，以俭朴节约来培养品德。不恬淡

其欲就无法使（自己的）志向明确，不清静寡欲就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，

而才干则来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获

得成就。放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随同时光飞快

逝去，意志随同岁月而丧失。最终（像黄叶•样）枯老衰落，大多不接触世事，对社会没有

任何贡献，只能困守在自家狭小的穷家破舍里，那时再悔恨又怎么来得及！

【乙】“几个人一起走路，其中必定有人可以做我的老师.（咐于品德）不去修养，

（对于学问）不去讲求，听到义在那里却不能去追随，有缺点而不能改正，这些都是我所忧

虑的事情。''（孔子）让别人唱歌，唱得好，就让人再唱一遍，然后自己跟着唱和。

【丙】欧阳弘，字任重，家境一直贫寒，小时候上私整，同窗晚上读书，欧阳弘借着烛

火的光亮，诵读不停，精通群籍。最初，住在官桥附近，家徒四壁，仅仅能遮蔽风雨。杨公

来拜访他时，已经八卜一岁了，拄着拐杖出门迎接。（进屋后〉（杨公）看见上块支撑着床，

坐席已经很破旧了，令人不能忍受。临别时，向欧阳弘诗教，欧阳弘说：“心境淡泊罢了。”

杨公心里很受触动，说：“承蒙您的教诲。''欧阳弘辞世时，杨公为他作了一篇《记》。

14.B15.运用排比的修辞手法（或运用白描的手法，或长短句结合），勾勒出一

幅和谐、安宁的画面，写出了宋长河回到家乡后默默耕耘，热爱生活，勤劳顽强的性格特征。

同时表现出宋长河此时内心的安宁满足，与后文的紧张情节形成对比。16.①在宋长河

心中，保家卫国、上阵杀敌、战死沙场的战友是英雄；②像宋长河一样保家卫国，战功树捕,

却不慕名利的人是英雄；③像宋长河一样在危难之时能挺身而出、舍己救人的人是英雄；④

能热爱生活、积极乐观、勤劳善良、无私奉献、为社会为国家作贡献的人是英雄。17.示

例：宋长河战功赫赫、不慕名利；他无私奉献、舍己救人。在战场，他英勇杀敌，只剩独臂；

在家乡，他深藏功名、默默耕耘；在危难时，他挺身而出，舍己救人。他保家卫国、不怕牺

牲、不慕名利、舍己救人，是当之无愧的人民英雄！他的英雄事迹和高尚的精神品质是我们

前行的力量！

这篇小说以“半封介绍信”为线索，通过退伍军人宋长河回乡后的平凡生活，展现了一位

革命军人的高尚品格。作者采用欲扬先抑的手法，先描写宋长河低调务实的日常生活，最后

通过军功章和另一半介绍信揭示其英雄身份。小说通过对比手法，将英雄的赫赫战功与平凡

生活形成强烈反差，突出了“真正的英雄不居功自傲”的主题。结尾处“半封介绍信”的意象富

有深意，象征着英雄精神的传承。

14.本撅考杳内容理解。

B.理解和赏析不正确。根据⑨段“我算不上英雄，真正的英雄都牺牲了”可知，⑤段“他

经常独自坐在河堤上，默默地望着河里的流水……一会儿乂模糊不清了”中的“模糊不清”表

现了他想起牺牲的英雄，为牺牲的战友而悲伤，而非“因自己断了一只手而悲伤”。

故选B。

15.本题考查语句赏析。

根据④段画波浪线句“一个残疾人，一个老头儿，一头老黄牛，整天忙个不停，很快就

成为村里的一道风景……”中的“一个”“一个”“一头”三个句式相同可知，运用排比的修辞手

法；结合“一道”运用白描的手法和长短句结合的方式可知，生动细腻地宋长河回到家乡，默

默耕耘，热爱生活，勤