2025-2026学年人教版八年级物理上册 第二章《声现象》导学案

第1节声音的产生与传播

核心素养

1.物理观念：认识声音的产生与传播条件，建立声波的初步概念

2.科学思维：通过分析实验现象，归纳声音产生和传播的规律

3.科学探究：通过实验探究声音产生的原因和传播的条件，培养观察能力

4.科学态度与贡任：认识声音传播的科学原理，体会物理与生活的联系

预习自我检测

1.声音是由物体的产生的，振动停止，发声也_____。

2.声音的传播需要,它可以在、和中传播，但不能在中传播。

3.声音在不同介质中的传播速度不同，15℃时，声音在空气中的传播速度是m/so

合作探究

1.探究活动一：声音是怎样产生的

-实验器材：纸屑、钢尺、手、桌面

-实验步骤：

①用手敲击桌面，观察桌面上纸屑的变化；

②拨动钢尺的一端（另一端固定在桌面上），观察钢尺的状态并听声音；

③用嘴贴着胳膊皮肤吹气，感觉嘴唇的变化。

-讨论分析：

①所有发声的物体有什么共同特征？

②如果让发声的物体停止振动，还能听到声音吗？这说明什么？

-得出结论：声音是由物体的产生的。

2.探究活动二：声音是怎样传播的（观看实验视频、NB实验手动操作）

-实验器材：真空罩、抽气机、闹钟、盛水的水杯、小石块

-实验步骤：

①将正在响铃的闹钟放入真空罩内，逐渐抽出罩内空气，观察铃声的变化；

②用手轻敲盛水的水杯外蜜，耳朵贴在水杯壁上听声音；

③在水中敲击石块，耳朵贴在水面上听声音。

讨论分析:

①真空罩内的铃声为什么会逐渐变小？这说明什么？

②声音能在液体和固体中传播吗？请举例说明生活中的类似现象。

-得出结论：声音的传播需要______,不能传声。

当堂检测

1.下列关于声音产生的说法中，正确的是（）

A.一切发声的物体都在振动B.物体振动停止后还会发出微弱的声音

C.振动停止，声音的传播也停止I）.只要物体振动，我们就能听到声音

2.下列现象中，能说明声音可以在水中传播的是（）

A.用光将鱼吸引到网里B.鱼被岸上的脚步声吓跑

C.在岸上能听到河水流动的声音D.在岸上能听到波浪拍击海岸的声音

3.声音在15℃的空气中传播速度是m/s,某人对着山崖大喊一声，过了3s听到回声，则此人离山崖

的距离大约星mo

4.将要上钩的鱼，会被岸上的说话声吓跑，表明能够传声；〃土电话〃是利用能传声的原理制

成的。

5.敲击长铁管的一端，在另一端可以听到次响声，这是因为声音在____和中的传播速度不

同。

6.请设计•个实验，证明固体可以传播声音。写出实验器材、实验步骤和实验结论。

本课知识概要梳理:

第2节声音的特性

核心素养

1.物埋观念：理解音调、响度和音色的概念，知道影响它们的因素

2.科学思维：能区分声音的三个特性，培养分析和辨别能力

3.科学探究：通过实验探究影响音调、响度的因素，学习控制变量法

4.科学态度与贡任：认识声音特性在生活中的应用，培养对声学现象的兴趣

预习自我检测

1.音调是指声音的,它由发声体振动的决定,越高，音调越_____0

2.响度是指声音的,它与发声体振动的有关，越大，响度越；同时还与

有关。

3.不同发声体的材料、结构不同，发出声音的____也就不同，我们可以根据______来分辨不同的发声体。

合作探究

1.探究活动一：影响音调高低的因素

-实验器材：钢尺、梳子、硬纸片

-实验步骤：

①将钢尺的一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用相同的力拨动钢尺，改变钢尺伸出桌面的长度，

听声音的变化；

②用硬纸片以不同的速度划过梳子齿，听声音的变化。

-讨论分析：

①钢尺伸出桌面的长度不同，振动的快慢是否相同？听到的声音有什么不同？

②硬纸片划过梳子齿的速度不同，梳子齿振动的快慢是否相同？听到的声音有什么不同？

-得出结论：物体振动的决定音调，越高，音调越______。

2.探究活动二：影响响度大小的因素

-实验器材：音叉、乒乓球（系有细线）、不同量程的刻度尺

-实验步骤：

①用不同的力敲击音叉，然后将音叉轻触悬挂的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，听声音的变化：

②同一人在不同距离处说话，听声音的强弱变化。

讨论分析：

①敲击音义的力不同，音义振动的幅度是否相同？乒乓球被弹开的幅度是否相同？听到的声音有什

么不同？

②说话者距离不同，听到的声音强弱有什么不同？这说明响度还与什么有关？

-得出结论：物体振动的.决定响度，_______越大，响度越「响度还与______有关。

当堂检测

1.〃女高音"和"男低音"中的"高〃和"低”是指（）

A.音调B.响度C.音色D.速度

2.下列做法中，能改变物体发出声音的音调的是（）

A.用力敲大鼓B.转动小提琴的琴弦旋钮

C.使劲拨动琴弦D.在二胡的弓毛上涂松香

3.日常生活中，我们常说〃声音洪亮”，是指声音的大；〃闻其声而知其人〃，是根据声音的—来

判断的。

4.频率是用来描述物体的物理后，它的单位是,符号是o人耳能听到的声音的频率范

围是Hz到Hz。

5.用大小不同的力敲击同一音又，音又发出声音的不同；用相同的力敲击不同的音义，音叉发出声

音的不同。

6.为什么我们能区分钢琴和小提琴发出的声音？清从声音的特性角度分析原因。

本课知识概要梳理:

第3节声的利用

核心素养

1.物埋观念：了解声可以传递信息和能量，认识超声波和次声波的应用

2.科学思维：能区分声传递信息和能量的实例，培养分析归纳能力

3.科学探究：通过实例分析和实验，探究声的利用方式

4.科学态度与贡任：认识声的利用对人类生活和科技发展的重要性，体会科学技术的价值

预习自我检测

1.声音可以传递,例如医生通过听诊器了解病人的心肺情况；声音还可以传递,例如利用超

声波清洗精密仪器。

2.频率高于Hz的声音叫做超声波，频率低于Hz的声音叫做次声波。

3.蝙蝠利用____探测飞行中的障碍物和发现昆虫，这种方法叫做o

合作探究

1.探究活动一：声传递信息的应用

-实例分析：

①医生用听诊器诊断病情；

②利用声呐探测海底深度；

③铁路工人用铁锤敲击钢轨，根据声音判断钢轨是否有裂缝；

④地震前，动物会出现异常反应。

-讨论分析：

①上述实例中，声音传递了什么信息？

②这些实例中，哪些是利用超声波传递信息？哪些是利用次声波传递信息？

归纳总结：声传递信息的主要应用场景有哪些？

2.探究活动二：声传递能量的应用

-实验与实例分析：

①实验：将点燃的蟒烛放在扬声器前，播放音量较大的音乐，观察烛焰的变化;

②实例：利用超声波除去大体内的结石；利用超声波清洗眼镜。

讨论分析:

①实验中，烛焰为什么会晃动？这说明什么？

②超声波为什么能除去人体内的结石和清洗眼镜?

归纳总结：声传递能量的主要应用场景有哪些？

当堂检测

1.下列事例中，利用声传递信息的是（）

A.利用超声波清洗眼镜B.利用超声波除去人体内的结石

C.医生通过听诊器给病人诊病D.利用超声波焊接金属

2.关于超声波和次声波，下列说法中正确的是（）

A.超声波就是速度超过340m/s的声音

B.超声波可以绕过障碍物传播，传播距离较沅

C.次声波就是没有传播介质，使人听不到的声音

I）.超声波和次声波都是人耳听不到的声音

3.声呐是利用来工作的，它可以探测海洋的深度、海中的暗礁等。

4.医生利用波击碎人体内的结石，这是利用了声音可以传递____的特性。

5.地震、海啸等自然灾害发生前，往往会产生波，这种波可以被一些动物感知到，从而表现出异常

行为。

6.请列举三个生活中利用声音传递信息的例子和两个利用声音传递能量的例子。

本课知识概要梳理:

第4节噪声的危害和控制

核心素养

1.物埋观念：理解噪声的概念和来源，知道噪声的危害和控制方法

2.科学思维：能分析噪声的来源，提出控制噪声的合理建议

3.科学探究：通过调查和实验，了解当地的噪声污染情况

4.科学态度与贡任：认识噪声污染的危害，培养环境保护意见.养成遵守社会公德的习惯

预习自我检测

1.从物理学角度看，噪声是指发声体做振动时发出的声音；从环境保护角度看，凡是妨碍人们正常

、和的声音，以及对人们要听的声音产生的声音，都属于噪声。

2.人们以为单位来表示声音的强弱，符号是____。为了保护听力，声音不能超过（1B；为了

保证工作和学习，声音不能超过_____dBo

3.控制噪声可以从三个方面入手：防止噪声的____、阻断噪声的和防止噪声进入______o

合作探究

1.探究活动一：噪声的来源和危害

-调查与资料分析：

①调查学校或家庭周围的噪声来源，记录噪声的种类和强度；

②查阅资料，了解噪声对人体健康的危害。

-讨论分析：

①我们周围的噪声主要来自哪些方面？（如交通、工、山、建筑施工、社会生活等）

②噪声对人体的听力、神经系统、心血管系统等有哪些危害？

-归纳总结：当地主要的噪声污染源和噪声的主要危害。

2.探究活动二：控制噪声的方法

-实验与实例分析：

①实验：用不同的材料（如棉花、泡沫塑料、硬纸板等）包裹正在发声的闹钟，听声音的变化：

②实例分析：安装隔音玻璃、公路旁设置隔音板、戴耳塞、禁止鸣笛等。

讨论分析：

①不同材料对噪声的减弱效果有什么不同？哪种材料的隔音效果最好？

②上述实例分别是从哪个环节控制噪声的？