(2025年)心理咨询师二级模拟题(带答案)

(2025年)心理咨询师二级模拟题(带答案)一、理论知识部分（一）单项选择题（每题1分，共10题）1.注意的广度是指同一时间内能够清楚把握的对象数量。实验中，成人对黑色圆点的注意广度约为（）A.3-5个B.5-7个C.7-9个D.9-11个答案：B2.根据皮亚杰认知发展理论，12岁以上青少年能够进行抽象逻辑思维，理解符号意义并进行假设演绎推理，这属于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D3.咨询师在倾听来访者描述“我努力了却还是失败，活着真没用”时，回应“你为这件事付出了很多努力却没有得到预期结果，现在感到非常挫败，甚至对自我价值产生了怀疑”，这种共情属于（）A.初级共情B.高级准确共情C.共情障碍D.虚假共情答案：B4.某智力测验间隔4周对同一群体施测，两次得分的相关系数为0.85，这种信度称为（）A.分半信度B.复本信度C.重测信度D.内部一致性信度答案：C5.抑郁发作的核心症状不包括（）A.情绪低落B.兴趣减退C.思维奔逸D.精力下降答案：C6.系统脱敏疗法的理论基础是（）A.精神分析B.行为主义C.人本主义D.认知理论答案：B7.韦氏成人智力量表（WAIS）的言语量表不包括（）A.知识B.领悟C.积木D.算术答案：C8.儿童分离性焦虑障碍的诊断需满足症状持续至少（）A.2周B.1个月C.3个月D.6个月答案：C9.咨询师在咨询中发现来访者有自杀倾向，首要处理措施是（）A.立即通知家属B.评估自杀风险等级C.签订安全协议D.转介精神科答案：B10.社会支持评定量表（SSRS）主要评估的维度不包括（）A.客观支持B.主观支持C.支持利用度D.经济支持答案：D（二）多项选择题（每题2分，共5题）1.影响人格形成的主要因素包括（）A.生物遗传因素B.家庭教养方式C.学校教育环境D.社会文化背景答案：ABCD2.认知行为疗法常用的技术有（）A.合理情绪想象技术B.行为激活训练C.认知重建D.自由联想答案：ABC3.危机干预的基本原则包括（）A.及时性原则B.安全性原则C.支持性原则D.保密性原则答案：ABC4.选择心理测验时需考虑的因素有（）A.测验的信效度B.常模的适用性C.来访者的文化背景D.咨询师的偏好答案：ABC5.神经症的共同特征包括（）A.意识的心理冲突B.精神痛苦C.社会功能受损D.有器质性病变基础答案：ABC二、技能操作部分（一）案例分析题（30分）案例：来访者，女，16岁，高一学生。主诉：“近3个月心情压抑，每天早上不想起床，上课注意力不集中，月考成绩从班级前10掉到35名，父母批评我‘不用功’，我觉得自己很没用，活着没意思。”个人史：独生女，父母均为教师，从小要求严格，小学到初中成绩一直保持前5。近3个月入睡困难（平均23:30躺床，00:30后才能睡着），早醒（5:00左右醒来），食欲下降（体重减轻3公斤）。否认躯体疾病史。心理测验：SDS标准分65（中度抑郁），SAS标准分52（轻度焦虑），SCL-90抑郁因子3.2（阳性），人际关系敏感因子2.1（轻度）。问题1：请写出初步诊断及诊断依据（8分）答案：初步诊断为抑郁发作（轻度）。诊断依据：①症状标准：符合ICD-11抑郁发作诊断，存在核心症状（情绪低落、兴趣减退）和伴随症状（睡眠障碍、食欲下降、自责、注意力减退）；②病程标准：症状持续3个月，超过2周的诊断阈值；③严重程度：社会功能受损（学习成绩显著下降，与父母关系紧张）；④排除标准：无器质性疾病史，无幻觉妄想等精神病性症状。问题2：需与哪些疾病进行鉴别诊断？（6分）答案：①恶劣心境：病程需持续2年以上（本例仅3个月）；②焦虑症：以焦虑为核心症状（本例抑郁症状更突出）；③精神分裂症：无思维逻辑障碍、幻觉妄想等精神病性症状；④躯体疾病所致抑郁：无甲状腺功能减退等躯体疾病证据；⑤适应障碍：通常在应激事件后1个月内起病（本例无明确重大应激源）。问题3：请制定近期咨询目标和远期咨询目标（8分）答案：近期目标（1-3个月）：①改善睡眠质量（入睡时间缩短至23:30前，早醒次数减少至每周≤2次）；②缓解抑郁情绪（SDS标准分降至53分以下）；③调整负性认知（如“我是个失败者”→“这次考试失利是暂时的，我可以找到改进方法”）。远期目标（3-6个月）：①提高心理韧性，建立合理的成就期待；②改善亲子沟通模式，减少外部评价对自我价值的影响；③形成稳定的情绪调节策略，降低复发风险。问题4：若采用认知行为疗法（CBT），可选用哪些具体技术？请说明理由（8分）答案：①自动思维记录表：帮助来访者识别“我成绩差=我没用”等负性自动思维，通过记录事件、情绪、想法、证据分析，修正认知偏差；②行为激活：制定每日活动计划表，从低难度任务（如整理书桌、散步10分钟）开始，逐步增加愉快体验，打破“情绪低落-活动减少-情绪更差”的循环；③认知重建：针对“必须每次都考前十”的绝对化要求，引导来访者用“我希望保持好成绩，但偶尔失利也是学习的机会”替代；④家庭作业：布置“成功事件记录”，每天记录1件完成的小事（如按时起床、听懂1节课），强化正性体验。（二）方案设计题（30分）请为一名35岁职场女性（主诉：因部门重组面临岗位调整，近1个月出现心慌、失眠、反复思考“如果被调岗就全完了”，工作效率下降30%）设计心理咨询方案。要求包含：适用对象特征、咨询目标、咨询阶段划分、主要技术及干预要点、效果评估方法。答案：1.适用对象特征：①年龄25-45岁职场人群；②因工作变动、晋升压力等应激事件引发；③存在“必须保住现有岗位”“调岗=失败”等不合理认知；④伴随焦虑情绪（SAS标准分50-70）及躯体症状（失眠、心悸）；⑤社会功能轻度受损（工作效率下降但未达到误工程度）。2.咨询目标：①近期目标（2-4周）：焦虑情绪缓解（SAS标准分降至50以下），睡眠改善（入睡时间≤30分钟，每日睡眠≥6小时）；②中期目标（4-8周）：修正“调岗=完全失败”的灾难化思维，建立“岗位调整是职业发展新机会”的合理认知；③远期目标（8-12周）：提升压力管理能力，形成“可控-不可控”事件区分策略，降低未来类似情境的焦虑反应。3.咨询阶段划分：（1）评估与建立关系阶段（第1-2次）：通过结构化访谈收集资料（岗位调整具体信息、过往应对压力经历、社会支持系统），使用SAS、SCL-90评估焦虑程度，建立信任关系。（2）认知干预阶段（第3-6次）：①识别不合理信念：通过“三栏技术”（事件-想法-情绪）找出“我必须保住现有岗位”“调岗后同事会看不起我”等绝对化、灾难化思维；②检验证据：引导来访者收集“调岗后发展更好”的案例（如公司内部转岗成功案例），反驳原有认知；③认知重构：用“岗位调整可能带来新的学习机会”“同事更关注工作能力而非岗位”替代负性认知。（3）行为干预阶段（第7-10次）：①放松训练：教授渐进式肌肉放松、4-7-8呼吸法，每天练习15分钟，缓解躯体焦虑；②行为预演：模拟与上级沟通调岗事宜的场景，练习表达“我希望了解调岗后的发展空间”等建设性话语；③活动安排：制定“工作-生活平衡表”，增加非工作时间的兴趣活动（如瑜伽、阅读），减少对工作压力的过度关注。（4）巩固与结束阶段（第11-12次）：总结咨询收获，制定《压力应对手册》（包含认知调整步骤、放松技巧、社会支持调用方式），评估SAS分数、工作效率（对比咨询前后完成相同任务的时间）、主观感受（用1-10分评估“现在想到调岗的焦虑程度”），处理分离情绪。4.主要技术及干预要点：①认知行为疗法（核心技术）：重点干预“必须”“应该”等绝对化要求，通过苏格拉底式提问（“如果调岗，哪些方面可能不会变？”）引导来访者理性思考；②正念减压（辅助技术）：通过身体扫描练习，帮助来访者觉察焦虑的躯体反应，减少对情绪的过度反刍；③社会支持系统干预：指导来访者与配偶、好友沟通压力，建立“当我焦虑时可以找XX倾诉”的支持网络。5.效果评估方法：①量表评估：咨询前、中