2024年秋新沪科版物理八年级上册全册课件（新版教材）-1

新沪科版八年级上册物理全册教学课件2024年新版教材打开物理世界的大门

认识物理

什么是物理学?物理学

(physics)是研究物质最一般的运动规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物

理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的

运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基

础

。物理学是一门实验科学，也是一门崇尚理性、重视逻辑推理的科学。它充分用数学作为自己的工作语言，是一门精密的自然科学学科。

走进神奇(

在自然中)1.大自然为何五颜六色、绚丽多彩2.大自然为何充满力量自然界中的——力学自然界中的——光学

走进神奇(

在自然中)3.大自然为何四季冷热不一自然界中的——热学4.大自然为何充满美妙声音自然界中的——

声学

走进神奇(

在自然中)4.大自然有神秘莫测之闪电风扇通电后为

什么会转动?电话是如何实现通话的?自然界中的一

电磁学闪电是如何形成的一

走进神奇(

在自然中)声现象

【视频欣赏】感受音乐和物理创造出来的美

走进神奇(在生活中)1.洗过衣服后，哪些方法可以使它干的快些?2.冬天，当你的手冻得通红时，哪些方法可以让它暖和起来生活中的——热学?

走进神奇(

在生活中)3.乘车时，如果突然加速，你有什么感觉?如果突然刹车，你又有什么感觉4.为什么只有一个小孔时，饮料罐里面的饮料不易倒出?生活中的物理——大气压?天体的运动，闪电、彩虹，汽车的运行，潜水艇的浮沉，手机通讯，航空航天，都和我们将要研习的物理有极大的联系。物理是一门研究“声、光、热、力、电、磁、微观粒子”等自然现象的学科，是一门通过观察、实验、思索来研究自然界的

物质、相互作用规律和运动规律的自然科学。2.祖先文明中萌芽的科学思想甲骨文“殻(shēng)”,

意指手持长柄，敲击乐器发声。这阐明古人很早便知道声音与撞击有关。二

探索之路(

古文明的科学思想)1.我们祖先的甲骨文二

探索之路(

古文明的科学思想)3.纳西族东巴象形文字夹

劈

越煮煮：蕴含了水从液

态变化到气态的物

理知识夹：含杠杆的原理

劈：包含着压强的物理知识越：蕴含了物体

的运动的知识我国安徽凌家滩出土的距今约5000年的雕刻玉版，是中国人天

圆地方宇宙观的早期展现有研究认为，世界上不同地方

的石头镇的功能之一是协助古

人观察天象二

探索之路(

古文明的科学思想)4.古人的历史遗迹一

、地球是圆球体证据是：越往北移动，北极星就升得越高；越往南移动，则越低二、地球由西向东自转，并且大气层随着地表运动证据是：如果大气不随著地表运动，应该会有连续的风由东向西吹。太阳、月亮、和星星都是东升西落，表示地球由西向东自转。四、太阳由西向东运行，星星则相反方向因为地球以圆形轨道绕著太阳运转，看起來太阳在星空中移动的方向是由西向东；反之，星星则以由东向西的方向移动。和我们今天观察的现象吻合。三、地球不是宇宙的中心太阳才是宇宙的中心，地球和行星

都以圆形的轨道绕太阳运转，但是圆形的轨道不以太阳为圆心；因为

观察行星在天空中移动的速率，并不是等速率的。二

探索之路(

物理学中的进步之阶)1.哥白尼—自然科学先驱简介天文学家哥白尼1473年二月十九日在

波兰北部的桑城出生。是现代天文学的创始者，他致力于研究太阳、行星、和月亮对恒星的相对运动。哥白尼三、科学方法之父伽利略认为物理学原理必须来自观察和实验，并接受实践的验证；物理学的研究应寻求量的公理，即研究物体是怎样运动的，并用数学的公式定量地表示出物体运动的规律。四、现代科学之父纠正了统治欧洲近两千年的亚里士多德的错误观点，不顾教会迫害坚持哥白尼的“日心说”,更创立了研究自然科学的新方法一、观测天文学之父伽利略制作了伽利略型望远镜，他对观测天文学的贡献包括使用望远镜对金星相位的确认，发现木星的四颗最大卫星，土星环的观测和黑子的剖析简介伽利略于1564年2月15日出生于意大利比萨，是意大利天文学家、物理学家和工程师、欧洲近代自然科学的创始人。他是第一个把实验引进力学的科学家，他利用实验和数学相结合的方法确定了一些重要的力学定律。二

探索之路(

物理学中的进步之阶)2.伽利略—经典物理学开创者二、现代物理学之父伽利略对运动基本概念，包括重心、

速度、加速度等都作了详尽研究并给出了严格的数学表达式。伽利略简介艾萨克·

牛顿(1643年1月4日—1727年3月31日),英国著名的物理学家、

数学家，百科全书式的“全才”,著有《自然哲学的数学原理》、《光学》。牛顿主要贡献①在力学上，牛顿阐明了动量和角动量守恒的原理，提出牛顿运动定律；②在光学上，他发明了反射望远镜，并基于对三棱镜将白光发散成可见光谱的观察，发展出了颜色理论；③他还系统地表述了冷却定律，并研究了音速；④在数学上，牛顿与莱布尼茨分享了

发展出微积分学的荣誉。他也证明了广义二项式定理，提出了“牛顿法”以趋近函数的零点，并为幂级数的研究做出了贡献。二

探索之路(

物理学中的进步之阶)3.牛顿—物理学之父牛顿爱因斯坦爱因斯坦主要贡献①提出狭义相对论与广义相对论；②1905年，爱因斯坦提出光子假设，成功解释了光电效应(光照射到金属上，引起物质的电性质发生变化);③爱因斯坦是量子场概念的开创者；④爱因斯坦的理论为核能的开发奠定了理论基础；简介阿尔伯特

·

爱因斯坦(1879年3月14日—1955年4月18日),出生于德国巴登一符腾堡州乌尔姆市，现代物理学家

,1921年诺贝尔物理学奖。爱因斯坦开创了现代科学技术新纪元，被公认为是继伽利略、牛顿之后最伟大的物理学家。二

探索之路(

物理学中的进步之阶)3.爱因斯坦—现代物理学开创者20世纪50年代和R.L.米尔斯合作提出非阿贝尔规范场理论；1956年和李政道合作提出弱相互作用中宇称不守恒定律；在粒子物理和统计物理方面做了大量开拓性工作，提出杨一巴克斯特方程，开辟量子可积系统和多体问题研究的新方向等。杨振宁，男，1922年10月1日(护照上为9月22日)生于安徽合肥，物理学家。1957年获诺贝尔物理学奖。杨振宁在粒子物理学、统计力学和凝聚态物理等领域作出里程碑性贡献。他的四个重要学术贡献：“规范场理论”、“宇称不守恒理论”和他在统计力学、高温超导方面的成就。二

探索之路(

物理学中的进步之阶)4。扬振宁一现代物理学继承者爱因斯坦扬振宁主要贡献简介三

站在巨人的肩膀上(

物理学中的进步之阶)1.知识园地-—--硕果累累物理学是研究自然界的物质、相互作用和运动规律的自然科学。现代

通信物理学能源航天材料站在巨人的肩膀上(物理学中的进步之阶)航天技术站在巨人的肩膀上(物理学中的进步之阶)看的更远、更小三

站在巨人的肩膀上(物理学中的进步之阶)芯片、光纤、超导

……知识窗①1992年，载②1999年11月③2003年10月国首次载人航④2011年9月2射的第一个目⑤2022年11月3日，空舱和问天实验舱组合，中国载人航天工程满完成了中人航天工程发1999.11.20

成转位，与天和核心构型在轨组装完成，标志着中国空间站全面建人”“一载人飞船“梦并在之后成功上，对嫦娥三实现软着陆。面软着陆。安返乡。起飞，随后成

样和起飞。2024年6月4日嫦娥六号完成世界首次月球背面采样和起飞新华社权威快报地”三个阶段，中华2007年，嫦娥一号发撞月，完成了我国探2010年，嫦娥二号成号预选着陆区虹湾进2013年，嫦娥三号发2018年，嫦娥四号成2020年，嫦娥五号发2024年6月4日，嫦娥功进入预定环月轨道中国探月工程“嫦娥奔月”是我们的古老传说，2004年我国探月工程正式立项，名为“嫦娥工程”,它分为“无人月球探测”“载人登月”和“建立月球基2024年2月24日中国载人工程网消息，中国载人月球探测计划任务新一代载人飞船命名为“梦舟”,月面着陆器命名为“揽月”。在

从一穷二白到“上到九天揽月

,下到五洋捉鳖”,这一切都离

不

开

物

理

学

的

发

展

与

应

用

!202②的知识窗

入地、下海，“中国深度”!①“奋斗者”号2

0

2

0

年

1

1

月

手载人潜水器深度已突破990我国首口万米深出古老岩石标本。至目前，连续50次取潜;井站在巨人的肩膀上(

物理学中的进步之阶)2.科学探寻——其乐无穷设计实验与制订计划进行实验与收集证据猜想与假设沟通与合作剖析与论证提出问题评估三

站在巨人的肩膀上(

物理学中的进步之阶)3.科学精神——永远高扬(1)科学家们实事求是、尊重客观规律，不迷信权威、敢于坚持

真

理

。哥白尼尼古拉·哥白尼，文艺复兴时期波兰天文学家、数学家、教会法博士、神父。在哥

白尼40岁时，他提出了日心说，改变了人

类对自然对自身的看法。当时罗马天主教

廷认为他的日心说违反《圣经》,哥白尼

仍坚信日心说，并认为日心说与其并无矛

盾，并经过长年的观察和计算完成他的伟

大著作《天体运行论》。三

站在巨人的肩膀上(

物理学中的进步之阶)3.科学精神——永远高扬(2)科学家们孜孜不倦、刻苦认真、锲而不舍。居里夫人居里夫人是历史上第一个获

得两项诺贝尔奖的人，而且

是仅有的两个在不同的领域

获得诺贝尔奖的人之一科学家们善于合作与沟通，敢于提出与众不同的见解，也敢于修正或放弃

自己的错误观点。爱因斯坦和玻尔进行了长达20余年的量子力学大论战，促进了量子力

学体系的建立。三

站在巨人的肩膀上(

物理学中的进步之阶)3.科学精神——永远高扬(3)科学家们善于沟通，敢于提出与众不同的见解。善于观察乐于动手四怎样研习物理正确记录实验现象和数据善于质疑，多问“为什么”,弄清“来龙去脉”:根据什么实验或事实，经过怎样的剖析和思索，与其它知识有什么联系，对我们有什么用处?怎样研习物理勤于思索重在领会>利用学到的知识解释身边的现象>建立恰当地使用科技成果的意识>关注身边的科学技术与社会的联系>关注科学技术的新动态想一想：实验和生活中的拔火罐有什么联系?怎样研习物理3

联系实际联系社会1、良好心态，兴趣助力。2、课堂认真专注。3、作业按时按量完

成

，课后及时独立认真完成作业；多做题，做好题。5、

常归纳

(提炼方法技巧),

多反思

(常思错题找原因),巧记忆(领会概念公式，学会应用和表达),多用

(课后多与同学们讨论身边的物理现象及其解释)。6、常举手、多发言、多讲题。7、书写格式整齐规范。4、有问题及时解

决

，整理汇总错题。根据错题归纳疑点、错点、难点并解决课堂及作业要求四怎样研习物理怎样研习物理数学知识储备科学计数法：

a×10”12001.2×10³3140080800008.08×106

0.030.00025

2.5×10-4

0.0000023.14×10⁴3×10-22×10-6怎样研习物理数学知识储备初

级

单

位

换

算

：

注意单位大小与进率长

度

：

1km

10³m1m

10²cm时

间

：

1h

60min

1min60s面

积

：

1m²10²dm²10⁴cm²体

积

：

1m³10³dm310⁶cm³|10³mm第一章运动的世界第一节动与静新课引入

新课讲授

课堂小结

随堂演练新课引入宇宙大爆炸带来了满天星斗地壳的运动宇宙大爆炸带来了满天星斗

生命在于运动

地壳的运动运动的描述1、诗人用语言的韵律和意境赞美运动“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”大门中断楚江#,碧水东流至此回，齿

岸

青

山

相

对

出

，

孤

帆

一

片

日

边

求2、画家用形态和色彩描绘运动《万马奔腾图》和《星夜》●

诗

人用语言的韵律和意境来赞美运动

●

画

家用作品的形态和色彩来描绘运动那么,物理里面是怎样定义运动的呢?新课讲授知识点

机械运动定义：

在物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的变化叫机械运动。

机械运动指的是而艺术家们的形象化描述，如上文的诗词、绘画、乐曲都不属于机械运动。机械运动是最简单的一种运动形式，我们的物理研习由此开始太空中天体的运动、人的移动、地壳的运动、大自然中江河奔流，都属于机械运动宏观物体(看得见、摸得着

)

的位置变化

下列运动是否是机械运动?②放久了的水果发霉变质；×

位置改变③骏马在草原上奔驰；④香水瓶打开盖子后，满屋充满香水味；

×⑤春夏之交，冷暖骤变；

×⑥明亮的流星划过夜空。

√①鹰击长空，鱼翔浅底；

√

宏观物体典例知识点

参照物与物体运动1.参照物：描述一个物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作为标准，这个被选作参照标准的物体叫参照

物

。

参照物被选定后我们便认为它是静止不

动的，进而判断研究对象是否运动。机械运动概念中的物体哪个是参照物一个物体相对于另一个物体位置的改变叫机械运动研究对象参照物2.运动与静止的判断方法：

若研究对象相对于参照物的位置改变，就说它是运动的；若研究对象相对于参照物的位置没

有改变，就说它是静止的

。核心

：相对位置是否发生变化。3.运动的描述XX

(

研究对象)相对于XX

(

参照物)是运动/静止的。以地面为参照物时可以不加阐明接下来，让我们通过实例感受一下如何描述运动!当高铁行进时，车外的人看向车外，觉得自己动了没有?车内的人觉得附近座位上的人动了没有?实例1:车厢与窗外当高铁行进时，车外的人看向车外，觉得自己动了没有?觉得动了实例1:车厢与窗外车内的人觉得周围座位上的的人动了没有?觉得没动实例1:车厢与窗外研究对象：车内乘客如果以车内乘客为参照物,车外景物相对于车内乘有无位置变化：有

客向后运动。运动的描述：车内乘客相对于车外景物向前运动研究对象：车内其他乘客

选择列车为参照物也是参照物：车内某位观察者

同

样

的

效

果

，选

择

车

外有无位置变化：无

景物则不同。运动的描述：车内其他乘客相对于观察者静止实例1:车厢与窗外参照物：车外景物小

黄看有没有动?

动

了小绿看小红有没有动?

没

动研究对象实例2:运动的相对性参照物知识窗参照物的特点①任意性：参照物的选取是任意的，但不能是它本身(没有意义)②标准性：无论物体原本如何运动，一旦被选为参照物，就认为它是静止的。③差异性：对于同一个研究对象，选择的参照物不同，运动情况一般不同。具体的视参照物而定，比如研究车辆的运动情况时，以地面为参照物与以路边树木为参照物运动情况相同，而以其他车辆为参照物运动情况则可能不同。④同一性：比较不同物体的运动，必须选择同一参照物典例知识点

运动和静止的相对性1.运动的绝对性自然界的一切物体都处在永恒的运动中，绝对静止的物体是不存在的。组成物质的微粒一直在运动，这种运动是绝对的2.运动的相对性描述某个物体的位置随时间的变化，总是相对于参照物而言的【思维拓展

】在子弹满天飞的第一次世界大战期间，发生了这样一件不可思议的事:一位法国飞行员在飞行时，突然发现身旁有只“小虫子”在飞，就没有多想，一把抓了过来，结果吃惊的发现，自己用手抓住的“小虫子”居然是一颗德军射出的子弹$1飞行员怎样做到徒手抓子弹的?飞行过程中，图中飞机始终在子弹的正上方，且两者间的距离保持不变，也就是说，飞机相对于子弹位置没有变化，飞机相对于子弹静止。3.静止的相对性某物体静止指的是它相对于选定的参照物位置没有变化，实际上这个被选定为参照物的物体也在运动，即物体相对于参照物静止,绝对静止的物体是不存在的。知识应用1——运动状态的判断“鹊桥二号”中继卫星由“长征八号遥三”运载火箭在中国文昌航天发射场成功发射升空。火箭上升过程的情景如图所示，下列说法正确的是

(

C

)A.以地面为参照物，发射塔是运动的×B.

以发射塔为参照物，火箭是静止的×C.以火箭为参照物，“鹊桥二号”是静止的

√D.

以“鹊桥二号”为参照物，发射塔是静止的×3.判断研究对象相对于参照物位直定否改变1.确定研究对象2.确定参照物知识应用2——参照物的判断【新情境·

先进科技【新情境

·先进科技】我国自主独立设计建造1.确定研究对象

代大型运车的新一代大型运输飞机

“运-20”,正机——“运-20”,正在给战斗机空中加油的战斗机空中加油的情形加油如图所示，此时加油机上的工作人员发现三

上不架战斗机都静止不动，他选择的参照物是

运动

静止

(

B

)A.大地

B.加油机C.

地面的建筑物

D.

游动的云朵L2.判断研究对象相对于其他物体的运动情况。木

HX

一

D

日P丁3.确定参照物1

.

只地D.

游

廷

动

朵

运动C.地面的建筑物运动和静止的判定运动的绝对性相对运动相对静止机械运动参照物运动和静止的相对性课堂小结动与静随堂演练1下列运动不属于机械运动的是(CA.

行星转动B.鲜花怒放

C.骏马奔腾

D.

枯叶飘落随堂演练2(多选)

关于参照物，下列说法中正确的是(

BC)A.选取的参照物不同，对研究对象运动的描述就一定不同B.判断一个物体是静止还是运动，与参照物的选择有关C.

一个物体是运动还是静止，都是相对于选定的参照物而言的D.不动的物体就是参照物第一章运动的世界第二节快与慢新课引入

新课讲授

课堂小结

随堂演练问题1:

田径比赛中，观众怎样判断运动员快慢?同一瞬间，比较谁在前面。问题2:

运动员跑完全程后，裁判怎样判断运动员快慢?同

一

地点，比较谁先到达O新课引入1.观众视角：

相同时间，比较路程。时间相同时，通过的路程越大，物体运动得越快。2.裁判视角：

相同路程，比较时间。路程相同时，所用时间越短，物体运动得越快。新课讲授知识点

比较物体运动快慢的两种方法左图中哪个交通工具跑得更快?飞机相同时间(1h)

内，飞机经过的路程更长。可见，表示运动快慢必须考虑路程和时间两个因素判断的依据是?如果路程与时间均不相同，如何比较运动的快慢?汽车在120s内行驶了3600m,

飞机在2s内飞行了1000m,这两种交通工具谁运动得快?汽车每秒钟行驶了3600÷120=30(米);飞机每秒钟飞行了1000÷2=500(米)。500米>30米，飞机更快。学科素养物理学如何比较运动的快慢时间、路程都不相同时，在物理学中常采用“相同时间比路程”的方法，也就是将物体运动的路程除以所用时间，从而求出单位时间内通过的路程。这样，在比较不同物体运动的快慢时，可以保证时间相同。1s

、1min、1h

等都可以认为是单位时间知识点

速度1.定

义

：

在物理学中，将物体在一段时间内通过的路程与通过这

段路程所用时间之比称为速度。

比值定义法2.物

理

意

义：速度是表示物体运动快慢的物理量。3.公

式

：

。其中v表示速度，s

表示路程，t

表示时间可变形为：

(求时间)或s=vt

(求路程)。4.单位：在国际单位制中，速度的单位是米/秒，读作“米每秒”,符号是m/s或m·s-¹;

实际生活中，常见的速度单位还有千米每时，符号是km/h。等量代换5.具体数据的换算进行运算15m/s=15×1m/s=15×3.6km/h=54km/h数值与单

位分离等量代换高速标识信息高速车辆行驶速度不高于120km/h6.生活中的速度值仪表盘80

km/h7.一些物体运动的大致速度知识点

直线运动1.机械运动的分类按照运动轨迹的曲直，机械运动可分为直线运动和曲线运动2.直线运动的分类(1)在直线运动中，按照速度是否变化，可分为匀速直线运动和

变速直线运动。甲、乙汽车各时间段内通过的路程有什么特点?速度有什么特点?0

10s

20s

30

s

40s0

300m600m900m1200m甲车相同时间内通过的路程相同，做速度不变的匀速直线运动。10s20s30s40s200m

450m

1200m乙车相同时间内通过的路程不同，做速度改变的变速直线运动。(2)匀速直线运动①我们把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。②特点a)沿直线运动；b)

速度的大小和方向均不变(运动状态不变);c)相同时间内通过的路程相等。即在任何相等时间段内通过的路

程是相等的。0

10s

20s

30s

40s0

300m

600m

900m

1200ms-t

图

像：①相同时间内通过的路程相同，图像为直线。②图像的倾斜程度表示路程变化的快慢，即速度的大

小。倾斜程度越大，单位时间内通过的路程越远，速

度越大。左图中v甲

>

乙v-t图

像

：①与时间轴平行。②与纵轴的交点为速度的大小。③匀速直线运动的图像s-t

图

像：①图像为曲线。②图像曲线有两种模样，向下凹的曲线越往后相同时间内通过的路程越大，做加速直线运动；向上凸的曲线越

往后相同时间内通过的路程越小，做减速直线运动。v-t图像：①图像为直线。②向上的直线速度值越来越大，做加速直线运动；向下的直线速度值越来越小，做减速直线运动。(3)变速直线运动：速度变化的直线运动(在任意相等时间内通过的路程不相等)称为变速直线运动。3.平均速度(1)定义：若某一物体做变速直线运动，将其运动的路程以及通过这段路程所用的时间代入速度公式，计算出的速度就是该物体通过这段路程的平均速度。生活中我们说的速度多为平均速度。(2)物理意义：粗略描述物体在某段路程中的运动快慢。(3)公式：

其中，s为总路程，

t

为总时间，

v为这段路程的

平均速度

。路程与时间要相对应，物体在通过总路程的过程中中间停顿的时间也包括在总时间内。典例①物体在0~t₁、t

₂~t₃内

做匀速直线运动

;

在t₁~t₂

内静止

。②物体在0~t₁内的

平

;

在

0

~t₂内的平均速

在0~t₃内的平均速度易错辨析平均速度不是速度的平均值，只能从定义出发，即总路程除以总时间。难点突破

火车过桥问题要点：火车

的长度过长，剖析运动可以通过火车蝗车卷或车尾的煎兵度置确定总路程S₁+S₂S2-S

1S₂2典例直线运动的分类直线运动平均速度相同时间比路程相同路程比时间比较物体运动快慢的两种方法课堂小结速度及其计算公式快与慢随堂演练1

20m/s(安徽合肥肥西期中)汽车以72

km/h的速度在公路上行驶，羚羊以22m/s

的速度在草原

上奔跑，运动员5min

跑完1800m,三者速度

由小到大的顺序是

6m/

s

(B

)A.运动员、汽车、羚羊B.羚羊、汽车、运动员C.运动员、羚羊、汽车D.汽车、运动员、羚羊随堂演练2(福建厦门思明期中)在运动会100m

的决赛中，中间过程小明落后于小亮，冲刺阶段小

明加速追赶，结果他们同时到达终点。关于

他们全过程中的平均速度，下列说法正确的是

(

C

)A.

小明的平均速度比小亮的平均速度大B.

小明的平均速度比小亮的平均速度小C.

两人的平均速度相等D.不是匀速直线运动，无法比较随堂演练3新思维

模型建构

一列长为500m的高铁匀速通过一座长为1000m

的大桥，火车完

全通过大桥所用的时间是30so(1)求高铁过桥时的速度是多少?

50

m/s(2)高铁以这个速度完全通过2500m的

隧道所用的时间是多少?

60

s第一章运动的世界第三节测量：长度与时间新课引入

新课讲授

课堂小结

随堂演练新课引入A

B物理研习从数据的精确表达开始。靠感官来判断物理量，数据很难精确，有时还会出错。要做出准确的判断、得到精确的数据，必须用测量仪器来测量。一秤长

一秤大新课讲授知识点

长度的单位及测量1.长度的单位(

1

)国际

单

位

：为保证沟通的便利，物理量的大小需要建立统一的

测量单位。国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫国际单位制(

简称SI)。1983年，国际计量大会规定：1m等于光在真空中经过

S299792458传播的路程。在国际单位制中，长度的基本单位是米，符号m。(2)长度的其他单位除了米以外，还有哪些长度单位呢?微米

um

纳米厘米cm毫米mm分米dm千米km每下一级扩大10倍dmcmmmmmmμm1

m=10-³km1

dm=0.1

m1

cm=10-²m1mm=10-3m1

μm=10-6m1nm

=10-9m1

km=10³m1

m=10

dm1

m=10²cm1

m=10³mm1

m=10⁶μm1m=109nm(3)长度单位的换算关系mkmnm(4)单位换算的方法数值不变165cm=165×1cm=165×10-²m=1.65m目的单位原单位

原单位与目的单位之间的进率典例2.认识刻度尺(1)测量长度的基本工具：刻度尺1cm2

34

5

67

89101112131415直尺2m卷尺三角尺常用的长度测量工具比较精确的长度测量工具游标卡尺3

4

cm

20零刻度线分度值(1mm)单位(cm)分度值越小，测量精度越高，分度值是测量精确程度的决定因素之间的差)。③分度值：刻度尺上最小刻度的间隔值。量程决定着刻度尺一次能测出的最大值。量程(0～20cm)(2)刻度尺的参数①零刻度线：刻度尺的起始刻度线。②量程(测量范围)

:刻度尺所能测量的范围(最大值和最小值例如，为了给窗户配上一块玻璃，选用②

工具来测量窗框的尺寸最合理。①最小刻度是1mm,

长度是20cm

的学生用尺②最小刻度是1mm,

长度是2m

的钢卷尺③最小刻度是1cm,

长度是15m

的皮卷尺3.刻度尺的使用(1)

选：根据测量需要，选择量程和分度值恰当的刻度尺。①首先考虑能进行一次性测量；②根据测量需要

选择分度值，并不是分度值越小越好。(2)

放①刻度尺位置要放正，不能歪斜；②刻度尺较厚时，刻度线要紧靠被测量的物体；③零刻度线要对准被测物体的一端。若零刻度线磨损，可选一清晰的整数刻度线作为起始刻度进行测量，测量结果=末端刻度值-始端刻度值。(3)

看：读数时，视线要正对刻度线，不能斜视。(4)

读：读数时，除读出准确值外，还要估读到分

度值的下一位。初中阶段只有长度测量时数据需要估读(5)

记：对测量结果，既要记录准确值，又要记录估读值，还要注明单位。

测量值=准确值+估读值+单位注意：①估读值只能有一位；②估读值为“0”时不能省略。例如，右图铅笔的长度为：8.8

cm+0.02

cm=8.82cm。→

单位估读值

准确值刻度尺读数过程梳理①明确刻度尺的分度值，确定估读位数，确定结果的保

留位数

；②找准物体在刻度尺上对应的起始与最终刻度值；(注意起始刻度是否是零刻度线，视线要与正对刻度线测量结果=最终刻度值-初始刻度值。

(注意保留估读的“0”)典例知识点

测量时间1.时间的单位：

在国际单位制中，时间的基本单位是秒，符号是s。比秒大的单位有时

(h)、

分(min),比秒小的单位有毫秒(ms)

、微秒(μs)

、

纳秒

(ns)等。2018年，国际计量大会规定，1

s等于铯133原子基态两个超精细能级之间跃迁对应辐射的9192631770个周期所持续的时间。铯原子钟的精确度非常高，上千万年误差不超过1s。2.时间单位的换算关系1h=60

min1

min=60

s1

h=3600

s1s=10³ms1

ms=10³μs1μs=10³nsh每下一级扩大60倍minS每下SmsμSnS(1)在古代，人们发明了利用阳光下物体影子的变化规律来计时的时钟——日晷；利用细沙、水

的流动规律来计时的时钟——沙

漏、水钟等。(2)后来，人们发现了物体的摆动规律，发明了摆钟。如今人

们多用钟表、电子表、秒表等，在运动场和实验室经常用秒表。3.时间的测量工具(3)随着对物质运动认识的深入，人们又发明了利用分子、原子运动规律来计时的时钟——石英表、原子钟等。现代科学领

域大多需要非常精确的时间基准，这种情

况下多用原子钟测量时间，

航天、通信、

地球科学(如地震预警、海啸监测)和天文等领域均有原子钟的身影。高精度时间测量仪器——原子钟①构造：秒表有两个表盘，大盘的指针是秒针

(长针),小盘的指针是分针

(

短

针)。②特点a)秒表大盘的分度值为0.5

min,

小盘的分度

值为0.1s。大盘上的秒针每转动一圈，经过

30s,此过程中小盘上的分针转动一小格。b)

大表盘上的示数有两种，

分针在前半格时

对应前半分钟，大盘按0~30s读数；在后半

格时对应后半分钟，大盘按30~60

s读数。4.秒

表(1)认识秒表分

针秒

针①操作方法：用手紧握秒表，大拇指按在按钮上。第一次按下按钮时，表针开始走动；第二次按下时

,表针停止走动；第三次按下时，表针回零。②秒表读数：读数时，先读出小盘分针的示数，再读出大盘秒针的示数，秒表的读数即为小盘上的分钟数+大盘上的秒数。左图中秒表的读数是多少秒?①秒表分针指示的时间为3

min,②秒针指示的时间为48s

(分针指示位置过半格),即秒表的读数为3

min

48

s=3×60

s+48

s=228s。(2)用秒表测量时间5120,491847

16

45

14

43356378391041122859

0

312575524532233468269分针是否超过半分钟刻度线否

是

秒针在

秒针在

→0～30s

30～60

s

内读数

内读数单位：min转一圈：15min

分度值：0.5min单位：s转一圈：30s分度值：0.1s小盘

分针大盘秒针记录时间：小盘分钟数

+大盘秒数知识点

测量误差1.误

差

：测量值与真实值之间的差异。2.产生误差的原因：

由于客观或主观因素的影响，如测量工具不够

精密、测量方法不够完善、测量者本身的限制等因素而造成误差。误差不可避免。3.减小误差的方法：

可以通过多次测量求平均值、改进测量方法、

选用精密的测量工具等来减小误差。4.错

误是由于测量者没有遵守测量仪器的使用规则或主观粗心大意造成的。错

误不

该

发

生

，可以避免。5.长度测量中的数据处理读数时人的主观感觉是造成测量误差的主要因素。因此，为了减小误差，长度测量时我们要多次测量求平均值。①

排除错误数据：

首先要确定刻度尺的分度值，读数误差会使

估读位不同或分度值位上数值差1,差值过大阐明读数出现错误。②得出最后结果：

排除错误数据后，求剩余数据的平均值，最

终结果保留位数与测量值相同。典例知

识

点四

长度与时间的估测1.长度的估测1m

1cm一拃约20

cm中学生身高约165

cm,

步长约60cm,脚长约25

cm一层楼的高度约为3.1m。初中物理课本长约26cm,

宽约18

cm中

的

『

尺1

dm2.时间的估测①初中生跑完100m用时约15s,跑完50m

用时约8s;②初中生平静状态下每次心脏跳动的时间在0.6~1s之间；③初中生每次呼吸的时间约3s④眨一次眼睛所用的时间约0.3s;⑤大多数人的脉搏1min

跳动的次数为70次左右，跳动一次的时间约0.9s。典例刻度尺的使用及读数秒表读数实验数据处理长度的单位及测量时间的单位及测量测量误差长度和时间的估测测量：长度与时间课堂小结随堂演练1补全下列单位换算过程：(1)8μm=8×10-3

mm;(2)60km=60×10³

cm=6×104cm;(3)0.03m=

0.03×109nm=3×107

nm;(4)0.33m=

0.33×106μm=3.3×10⁵μm;(5)2.8×107nm=2.8×10⁷×10-7

cm=2.8

cm。随堂演练2下图是小亮测量橡皮长度时的刻度尺使用情况，则该橡皮的长度应记为2.00cm。随堂演练3小亮用秒表记录了自己从家走到图书馆所用的时间，秒表示数如下图所示，则他总共用随堂演练4(安徽亳州蒙城期末)小明利用分度值为1mm的刻度尺测量同一个物体的长度，四次测量的数据分别为3.35

cm

、3.36

cm、3.55cm、

3.36

cm,则测量结果为

(B)A.3.405cm

B.3.36cmC.3.357

cm

D.3.41cm随堂演练5新情境

生活实践

当测量结果精确度要求不高时，可以借助自然现象或身边的物品进

行估测，如用脉搏估测时间。某同学从教室

前面走到后面，脉搏跳动约12次，他所用的时间约为

(

B

)A.60s

B.10sC.1sD.0.1s第一章运动的世界第四节测量：物体运动的速度新课引入

新课讲授

课堂小结

随堂演练新课引入校运动会上，南南参加了100m

赛跑决赛，观众席上的亮亮发现南南在中间一段路程(约在30~70m

内)的速度几乎没变，旁边的明明则认为南南在这段路程中加速了，速度有明显增大，你有什么办法可以准确判断南南

的速度有无变化?测出南南在30~50m、50~70m、30~70m

内的平均速度,比较三个物理量的大小，若三者差距不大，则南南

速度几乎没变，若后半段速度大很多，则南南加速了新课讲授知识点

测量小车的平均速度1.实验目的：

测量小车沿斜面运动的平均速度。2.实验原理与设计：用刻度尺测出物体运动的路程s,用秒表测出物体通过这段路程所用的时间t,

则物体在这段时间内的平均速度

v■

测量方法：间接测量法斜面的倾程度堤越大越好①长木板和术块：用木块垫在长木板下做成斜面，从而使小车获得下

滑的动斜面越倾斜，小车下滑得越快，

倾斜程度太大无②挡板法僳证确讙测量的准确幢击斜福倾斜程度太便会我们准

确计时使小诈无车法丰滑动，故斜面保持适当的倾斜程度3.实

验

器

材

：小车、长木板、挡板、木块、刻度尺、秒表。4.实验步骤(1)将长木板一端垫高做成斜面，使小车在斜面上释放后能向下运动(2)标记小车从斜面上释放时前端的位置，将挡板放置在斜面底端，用刻度尺测量标记处到挡正确测量小车运动路程的做法(3)将小车从标计

由于小车自身有一定的长度，这个长度不能忽

处向下运动到撞击挡板所

略

，故小车运动的路程为从车头(或车尾)量到车头

(或车尾)的距离。(4)重复多次并计

异

小

牛

通

过

峪

性S₁

的

十

均

速

度

。(5)将挡板置于标记处到斜面底端的中部，仍让小车从标记处由静止开始释放，采用相同的方法测量小车通过上半段路程的平均速度并记录实验数据表格5.实验数据处理·

比较v?

为的减小》实验误差，我们·

小车从斜面下滑，运动速度怎样变化?

根据多次实验测得的数据分别求出小车小?车在斜面上做变速运动，且沿斜面下滑的速度越来越大。通过据现有物理量度磨的乎鹄值车?通过下半段路程的平均速度?·小车下半段通过的路程S₃=S

₁-S₂;·

通过下半段路程所用的时间t₃=

t₁-t₂S₁-S₂·

小车下半段路程的平均速度V₃=t-t₂典例拓展延伸亮亮又将小车放在标记处和斜面底端之间的中点处，让小车从此处由静止开始释放，多次实验后发现这段路程的平均速度与通过s₂时的平均速度大致相同，于是从标记处开始下滑时，小车下半段运动过程中的初始速度不为0,

而亮亮的实验中小车由静止开始下滑，下滑距离与S₂相同，因此会得出“小车做匀速直线运动”的错误结论。他认为小车在斜面上近似做匀速直线运动。亮亮的操作过程是否存在问题6.实验结论：

小车在斜面上做加速直线运动，且在不同路段的平均速度大小不同。7.沟通讨论(1)误差剖析①若小车运动一段时间后才开始计时，测得的时间会偏

小

，这会导致测得的平均速度偏

大

；②若小车撞击挡板一段时间后才停止计时，测得的时间会偏

大,测得的平均速度偏

小

。(2)装置剖析①实验中斜面的倾斜程度要适当，斜面倾斜程度过大会导致时

间

的测量误差较大；②实验中斜面的长度应尽量_

长

(选填“长”或“短”)

一

些,这样做可以减时

间

的测量误差。时器停止计时。从光电计时器中

光源读出小车通过两个光源的时间，再测量两个光源的距离(即小车在该段时间内运动的路程),根据速度公式就可算出小车通过这段路程的平均速度。如图，当做直线运动的小车刚遮挡第一个光源射出的光线时，

光电计时器开始计时；遮挡第二个光源射出的光线时，光电计光电计时器光电传感器光源光电传感器知识窗用光电计时器测量速度请同学们根据本节课的研习内容，设计一个探

寻南南在100m

赛跑中间

某一段路程中速度是否

明显变化的实验方案。实验原理实验装置实验步骤实验结论沟通讨论测量：物体运动的速度课堂小结示。下列相关说法

(

B

)④

若小车在AB和BC这两段的平均速度分别为

v₁

和

v₂,

可

以

用

计算全程的平均速度木块

A.

只有①④正确

B.

只有①②正确C.

只有②④正确

D.

只有③④正确①小车通过全程的平均速度为12.5cm/s②

为了更方便计时，可以将木块向斜面顶端

移动③小车在AB段的平均速度等于在BC段的平

均速度(山东临沂兰山期末)在“测量小车运动的平均速度”的实验中，斜面上AC的长度为100cm,

B点

是AC的中点。实验时，将小车放置在A

点，松手后，小车依次通过A、B、C三点的时

间(表每格为1s,

指针转动不足一圈)如图所随堂演练1实践

设计一个研学旅行方案第一章运动的世界问题缘起研学旅行是一种将旅行与研习融为一体的实践性习方式，这体现了“知行合一”的思想。下面大家来设计一份乘坐高铁去研学的旅行方案。一趟有意义的研学旅行需要考虑哪些问题?目的地

研学目的及主题

往返行程研学地点的研习资源

研学地点的风土人情及食宿条件时间

成本活动方案“世界这么大，早晚去看看”,本活动涉及高铁时速、旅行地食宿条件与风土人情、旅行预算、安全健康及国家有关政策法规等方面的知识。任务一：查阅资料并整理信息。首先明确研学旅行的目的和主题，然后确定目的地并收集整理相关信息，包括有关部门关于研学旅行的政策文件、当地的研习资源、风土人情及食宿条件等任务二：制订乘坐高铁的旅行方案。调研并知晓我国高速列车的运行速度以及铁路交通的发展进程(研学主题之一),综合考虑时间、成本等，形成一个研学旅行方案。沟通评价你心目中理想的研学地点是哪里?请

同学们以此设计一份研学旅行方案。请同学们分享各自的旅行方案，沟通并评价研学旅行方案的合法性、合理性及有效性。拓展研究仿照乘坐高铁的研学旅行方案，请同学们查阅资料，知晓我国古代及近代教育家关于“知行合一”的教育思想，设计一个有利于初中生科学素养提高的科普类旅行方案，体会“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育理念。第二章声的世界第一节声音的产生与传播新课引入

新课讲授

课堂小结

随堂演练新课引入观察下列几幅图片，想一想：这些声音是

怎样产生的?又是怎样被我们听到的呢?庐山瀑布琴声悠扬火车呼啸新课讲授知识点

声音的产生实验1:

分别将正在发声的音叉和停止发声的音叉插入水中，观察发生的现象。现

象：插入正在发声的音叉后水花四溅结论：音叉的振动产生声音。本实验应用了转换法的思想，将不易观察的音叉振动放大为水花四溅的明显现象。实验2:扬声器播放音乐时，放在扬声器纸盆上的泡沫塑料小球会不断地跳动。1.声

音

的

产

生

：声音是由物体振动产生的2.声

源

：物理学中，把正在发声的物体叫声源。3.声音的产生及特点(1)一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止°(2)“振动停止，发声也停止”不能领会为“振动停止，声音也消失”,因为振动停止，只是不再发声，原来发出的声音仍继续存在并传播。(3)

物体振动发出的声音不一定都能被人听到。例如，人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。琴弦振动一

水流振动一

—固体发声

—液体发声(4)固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。管内空气振动一—气体发声发声物体发声物体发声物体水和杯子音叉鼓面发声物体发声物体4.常见的发声物体典例水面上方的空气柱瓶子及瓶中的水知识点

声音的传播实验1:

如图，将正在响铃的闹钟放在玻璃罩中，这时我们可以清楚地不能实际操作中玻璃罩内无法做到完全真空，

实验结论是根据现象推理得出的，应用了理想实验法。抽气到一定程度时，还能听到铃声吗拔掉抽气管，使玻璃罩中再次充满空气，我们能否再听到闹铃声?听到闹铃声。用抽气泵抽出玻璃罩中的空气，抽气过

程中，你听到的闹铃声发生什么变化?实验结论：声音可以在空气中传播；但不能在真空中传播。闹铃声越来越小实验3:

如图，一位同学在室外轻敲墙体，室内的同学把耳朵贴在墙上，能否听见敲击声?

能当耳朵离开墙后，声音有什么变化?

声音变小实验结论：固体可以传声实验2:

如图，一位同学手握两块小石头放入水中敲击，另一位同学把耳朵贴在玻璃水槽的

外面，能否听到水中敲击石块的声音?

能实验结论：液体可以传声。声音的传播需要物质，物理学中将这样的物质称为介质1.声音传播的条件(1)声音的传播需要介质，声音既能在气体中传播，也能在固体

和液体中传播。(2)真空不能传声。课后拓展：

身处茫茫太空的航天员处于真空环境，它们是怎样相互沟通

的呢?请同学们课后查找一下相关资料，简单梳理其中的原理。自制电话如图，准备两个纸杯、一根棉线，以及牙签等。在纸杯底部中央穿一个小孔，将棉绳两头分别插入两个纸杯的小孔中，并固定在牙签上，这样“自制电话”就做好了。将棉线拉直后，拿着一个纸杯轻声说话，可以在另一个纸杯处听到说话声。自制电话主要利用了固

体可以传声。知识窗1.声

波

：音叉振动时，邻近的空气随音叉振动，形成一系列疏密相间的波动向远处传播，这就是声波。声音是以波动的方式传播的当叉股向左运动时，压缩了左侧的空气，这部分空气变密，而右侧的空气则稀疏了；当叉股向右运动时，右侧的空气变密，而左侧的空气则稀疏了。知识点

声音传播的速度2.对声波的领会：

声波的产生与传播是声源的振动向四周传播的结果，这与生活中水波的形成是类似的。

类比法3.波

形

：将声音信号通过手机或示波器转换成电信号后显示出来，就能在显示屏上显示出声音的波形。波形可以有效体现声音的特征，后面的研习中会进一步地加以梳理。空

气(

0

℃

)331尼龙2600空气(15℃)340冰3230空

气(

2

5

℃

)346松木3320水(常温)1500水泥48004.声速：

声波传播的距离与传播时间之比叫声速。5.声速的影响因素声音在常见物质中的传播速度传播速度/(m

·

s-¹)

物质名称

传播速度/(m

·

s-1)下表为声音在一些介质中的传播速度，由表中数据推断，声速的影响因素有哪些?介质种类物质名称温度(1)介质的种类：声音在不同介质中的传播速度是不同的。

一般来说，固体中的声速较大，液体中的声速次之，气体中的声速较小。(2)介质的温度：在同一介质中，声速还与温度有关。在空气中，温度越高，声速越大。15℃时，空气中的声速为340m/s

;0℃

时，空气中的声速为331m/s;

温度每升高1℃,空气中的声速将增大0.6m/s百米赛跑时，如果计时员听见起点处的发令枪响才按表计时，会使运动员的成绩偏

高。典例6.回

声

：声音在传播过程中遇到障碍物会被反射回来，这种现象是声音的反射，通常称为回声(或回音)。区分原声和回声。回声和原声混在一起会起到加强声音的效果，

如我们上课的教室环境人耳能区分两次声音的时间间隔应大于0.1

s,即当从人听到原声到回声到达人耳的时间间隔大于0.1

s时，人耳才能7.回声测距(1)如图所示，

当源静止时，声源到障碍物的距离s=v声t,基

是

声速

，t堤

从初中物理发

出

声

音

到

接

收

到户

所的

时

间

。(

重点知识突砍(2)

回声测距的简单应用：人耳要想区分原声和回声，从人发出声音(听到原声)到回声测距时间间隔应大于0.1s,

则

当我们到障碍物的距离大于17m时，可以区分原声和回声。(常温下的声速取340m/s)如果声源运动，则声源起始位置和最终位置到障碍物的距离如何确定回声测距——声源运动问题听到回声的位置B

到障碍物的距离，等于声音传播路程与声源运动路程之差的一半。声音传播路程SBB声源运动路程1.当声源向障碍物运动时障碍物声

源信息窗天坛——我国古代声学应用的奇迹北京天坛是我国古代建筑的奇迹之一。天坛回音壁、三音石和圜丘堪称声学在建筑中应用的三大奇迹。在回音壁，

一人对着墙体说话，声音经过多次反射，使另一个人在回音壁的很多位置都能听到声音；在三音石，人站在B上面拍手，可以听见三次回声；在圜丘，人站在中央台上说话会感觉声音特别洪亮，这便是因为回声和原声混在了一起。这三大奇迹皆巧妙应用了声音的传播和反射。知识点

人怎样听见声音听觉的产生：外界的声音顺着外耳道传至鼓膜，引起鼓膜的振动。这个振动通过听小骨传到耳蜗，再通过听神经将信息传入大脑,这样就产生了听觉。听小骨外耳道耳蜗

鼓膜知识窗

骨传导①概念：除了通过空气传播到人耳的鼓膜引起听觉，声音还可以通过头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉，这种传导方式叫骨传导

。②实例：取两个棉花球塞住耳朵，用橡皮锤敲击音叉，这时我们基本听不到音叉发出的声音；而若把振动的音叉尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，则都能清楚地听到音叉发出的声音。我们发出的声音自我感觉往往与录音机收录的声音有区别，这其实是因为我们自身声带的振动还额外通过骨传导传到听觉神经。声音的产生声音的传播声音传播的速度人怎样听见声音声源振动声音的传播需要介质真空不能传声声音的产生与传播课堂小结随堂演练1【新情境

·生活实践】大风天气，如果窗户关得不严，留有一道缝隙，室内的我们便会听到风的呼啸声。细心的小亮发现：缝隙越细，呼啸声就越高。他听到的风声是发声物体振动

产生的，发声物体是

①

(选填序号)。①窗户缝隙间的空气柱

②室内的空气③室外的空气

④窗户随堂演练2(河南南阳邓州期末)

某同学在一段较长的含水铁管的一端敲击一下，另一名同学把耳朵贴在水管的另一端，能先后听到三

次敲击声，则先后传来三次敲击声的介质依次是(A

)A.

铁管、水、空气

B.

水、空气、铁管C.空气、水、铁管

D.

水、铁管、空气随堂演练3聪聪和同学们乘坐汽车去郊游，汽车的正前方有一座山。汽车鸣笛，并以20m/s

的速度匀速靠近，3s

后，聪聪听到回声。已知声速v声=340m/s,听到回声时，汽车距山脚多远?S

声

=

V声t=340m/s×3s=1020m,S车=

v车t=20m/s×3s=60m,听到回声时，汽车到山脚的距第二章声的世界第二节声音的特性新课引入

新课讲授

课堂小结

随堂演练新课引入日常生活中，我们能听到各种各样的

声音，物理学里面是描述它们的呢?施工声鸟鸣声“昨晚的打雷声真是太大了“同学们讨论的声音太大了“请把手机的音量调小一

些新课讲授知识点

声音的强弱——响度通俗地说，响度指的是声音的大小，对应日常生活中的音量。生活中有哪些与响度有关的说法?1.响

度

：

物理学上把声音的强弱称为响度。典例窃窃私语实验1:

如图，在鼓面上撒些小纸屑，先轻轻地敲鼓，听鼓声的响度，观察小纸屑的跳动幅度；然后用力敲鼓，再次听鼓声的响度，并观察小纸屑的跳动幅度。本实验中，纸屑的跳动幅度直观地反映了鼓面振动的幅度，这属于“转换法”的应用。现象：与轻轻敲鼓相比，用力敲鼓时鼓声响度更大，小纸屑的跳动幅度更大，鼓面振动的幅度更大。

响度大小可能与什么因素有关实验2:

取一把弦乐器，用大小不同的力弹拨琴弦，观察琴弦振动的幅度，并听琴声的响度。现象：弹拨琴弦的力越大，琴弦振动的幅度越大，琴声的响度越大。结论：

声源振动的幅度越大，产生声音的响度也就越大。3.响度大小的影响因素(1)声音的响度与发声物体振动的幅度有关，振动幅度越大，响

度越大

。(2)声音的响度还与声音的传播距离和分散程度有关，离声源越远，声音越分散，声音的响度越小。

你能想到哪些与分散程度有关的例子?公园里的传声筒

医疗用的听诊器4.根据波形比较声音的响度我们一般根据波形的高低来判断振幅，波形高，阐明声对于甲、乙两相同音叉，

甲音叉振动的幅度更小,发声的响度更小

_。源振动的幅度大，响度大。5.响度的定量描述在声学上，人们通常用分贝作为单位来计量声音的强弱，分贝的符号是dB

。把人耳能听见的最弱声音的强度定为0dB,

这

是听觉的下限。微风吹拂树叶的沙沙声大约是10dB。分贝数越大，表示声音越强。注

意

：人耳能听见0dB

的声音树

叶

微

动10极

静轻

声

交

谈20~30安

静正

常

说

话40~50正

常大

声

呼

喊70~80较

吵汽车喇叭声90很

响载重汽车发动100~110震

耳飞机发动机轰鸣120~130难

忍声

音

的

强

弱

与

听

觉

效

果声

音

声音的强弱/dB

听觉效果(感觉)知识点

声音的高低——音调我们常说的高音与低音指的1.音

调

：

物理学中，把声音的高低叫音调便是音调。日常生活中，哪些声音音调比较高?哪些声音音调比较低?女高音→高音男低音→低音老牛→低沉蚊子→

尖细音调高低可能与什么因素有关?如图，将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，用手拨动使其上下振动，发出声音。改变钢尺伸出桌面的长度，拨动钢尺，观察钢尺振动快慢的变化情况，倾听并辨别钢尺振动时发出声音的高低有无变化。伸出桌面的长度短→

振动得快→音调高伸出桌面的长度长→

振动得慢→音

调

低音调与声源振动的快慢有关2.频

率

：物理学中，振动的次数和所用时间之比称为频率。频率的单位是赫兹，简称赫，符号是Hz。表示物体振动快慢的物理量频率概念的领会①如果声源每秒振动10次，则它的振动频率为

10Hz。②声源的振动频率越大，阐明它振动得越

快，发出声音

的音调越

高

。3.音调高低的影响因素：

声音的高低与声源振动的频率有关。声

源振动的频率越高，音调越高；声源振动的频率越低，音调越低。典例4.根据波形比较声音的音调

根据波形的疏密程度可判断

频率，波形密，阐明相同时间内声源振动的次数多，振动得快，频率高，音调高。对于甲、乙两音叉，相同时间内乙

音叉振动次数更多，频率

高，音调

高

。5.弦乐器音调的影响因素(1)实验过程①如图，将弦的一端绕在桌子腿上并打结，另一端绕过桌边的小滑轮，并挂上几个钩码，使弦在桌面上张紧。②用A、B两个三角形柱状小木块将弦支起，用塑料尺弹拨弦的中部，听弦发出的声音。③分别改变弦的长度、粗细和张紧程度，比较弦发出声音的音调高低。(2)实验现象：弦越短、越细、越紧，它发出的声音音调越高。领会：弦越短、越细、越紧，弦