《5以内数的认识和加、减法练一练》教案

《5以内数的认识和加、减法练一练》教案【课题名称】第13课时练一练【课型、课时】复习课1课时【教学内容】人教版一年级上册33页。【教学目标】1.全面复习5以内数的认识，包括：认读各数、数的顺序、比较大小、基数含义、序数含义、数的组成。2.进一步知道加、减法的含义，比较熟练的计算5以内数的加、减法。3.在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，在学习中激发学好数学的兴趣并培养良好的学习习惯。【重点难点】教学重点：巩固5以内数的认识及计算。教学难点：灵活运用5以内数的加减法解决简单问题。【课前准备】教师：教学课件：《课堂》课件学生：课前预习：标注完成《课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、知识回顾（一）1~5的认识教师：关于1~5几个数，大家都学会了什么？预设1：1～5各数按从前往后的顺序排列是1、2、3、4、5，从后往前是5、4、3、2、1。预设2：书写1~5各数，根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置工整地书写。教师：你会填吗？（第3页课件展示）学生独立完成，集体订正，并读一读。（二）比大小教师：比较两个数的大小时，可以用“＞”“＜”或“＝”连接。比较大小一般用一一对应的方法，一种物体对应另一种物体,有多余的,就说这种物体比另一种物体多,或者说另一种物体比这种物体少。出示课件3组比大小，读一读。（第4页课件展示）（三）“几”和“第几”教师：一个数可以表示几，也可以表示第几。几表示的是数量，第几表示的是排列顺序。（四）5的组成教师：说一说5的组成有哪几种？预设：5可以分成1和4，1和4组成5；5可以分成2和3，2和3组成5；5可以分成3和2，3和2组成5；5可以分成4和1，4和1组成5。【设计意图】通过师生问答的形式进行知识梳理，帮助学生回顾学过的知识的同时体会知识之间的联系，形成初步的知识网络。（五）加法教师：关于加法，大家都学会了什么？预设：把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。教师：仔细观察这幅图，说一说你从图中知道了哪些信息。同桌之间先互相说一说，再在全班交流。预设1：这幅图中左边有3个圆片，右边有1个圆片，把这些圆片合起来一共是4个圆片，可以用加法算式3+1=4表示。预设2：“+”表示把两部分合在一起，这个算式读作：3加1等于4。预设3：计算时可以用点数、接着数，想数的组成的方法。教师：仔细观察这幅图，说一说你从图中知道了哪些信息？怎样计算？（第8页课件展示）预设：这幅图中左边有2只小狗，右边有3只小狗，求一共有几只小狗，要用加法计算，列算式是2+3=5。（六）减法教师：从总数里去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。仔细观察这幅图，说一说从图中知道了哪些信息。同桌之间先互相说一说，再在全班交流。预设1：一共有4个圆片，圈起来了1个，还剩3个，用列减法算式4-1=3。预设2：这个算式读作：4减1等于3。计算减法可以用倒数法，数的组成，想加法算减法。教师：仔细观察这幅图，说一说你从图中知道了哪些信息？怎样计算？（第10页课件展示）预设：水里原来有4条小鱼，捞走了1条，还剩几条？要用减法计算，列算式是4-1=3。（七）0的认识和加、减法教师：你知道有关0的那些知识呢？预设1：0可以表示一个物体也没有，还可以表示起点。从0开始，右边的数依次是1、2、3、4、5……预设2：两个相同的数相减等于0；任何数与0相加或相减，还得原数。二、巩固练习1.教材33页练一练第1题。教学提示：按照顺序填数：0后面的一个数是1，2后面的一个数是3，4后面的一个数是5。2.教材33页练一练第2题。学生独立完成计算，并集体订正。3.教材33页练一练第3题。教学提示：利用一一对应的方法比多少，还可以引导学生先数数再利用加减法进行计算。4.教材33页练一练第4题。学生完成后，在小组内交流，教师巡视指导。预设：这道题是根据图意列式，由于每个学生理解的角度不同，列出的算式也不同。第一幅图可以写2个算式：2＋2＝4，4－2＝2；第二幅图可以写4个算式：1＋4＝5，4＋1＝5，5－1＝4，5－4＝1，不要求学生全部写出来，只要符合题意就可以。5.教材33页练一练第5题。这是一道比较数的大小的开放题，答案不唯一，只要填出一个正确答案就可以。对于思维较好的学生，可以启发说出所有答案。6.变式训练1：（课件展示）教学提示：带领学生明确题目要求：在花朵里面填“+”或“-”使算是成立，然后独立完成，集体订正。7.变式训练2：（课件展示）教学提示：引导学生用三句话说清图意，确定方法，再列式计算。强调：用虚线圈起来或者用斜线划掉表示“去掉”的意思，用减法计算。8.变式训练3：（课件展示）教学提示：先计算再比较大小。三、回顾整理，反思提升。教师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？预设：生活中个数是1~5的物体都可以分别用这5个数表示。从总数里去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。用一一对应的方法可以比较物体数量的多少，用“＞、＜、=”表示比较的结果。一个数当表示数量多少时，是几；当表示排列的顺序时，是第几。【课后作业】1.从教材第33页练一练中选取；2.从课时练中选取。【板书设计】【教学反思】本节课对1～5的认识和加减法这个单元的知识进行了系统的整理和复习，通过整理和复习，把前面分散学习的知识加以梳理、归纳，提出要点，让学生在复习知识点的同时，加强练习巩固，最终达到了预期的复习效果。综合训练一、动脑筋,填一填。1.数一数,写一写,排一排。从大到小排:

2.按顺序填数,并完成填空。3.数一数,比一比。4.如图,从右边拿()支放在左边,就能使左右两边的铅笔同样多。5.如图,一共有5个小朋友,公交站牌挡住了()个小朋友,从右边数,挡住的是第()个小朋友和第()个小朋友。6.(1)从左边数,圈出2个。(2)从右边数,给第2个涂上你喜欢的颜色。7.里可以填几?8.分一分,合一合。二、照样子,连一连。三、照样子,画一画,填一填,并说一说算式表达的意思。3+1=5-2=四、算一算。3+1=3+2=1+2=2+2=4-3= 5-2= 3-1= 4-2=五、算一算,填一填。六、想一想妈妈买了5条,打算分给小美和小丽。1.小美和小丽能分得同样多的吗?在正确的答案后面的里画“√”。能不能2.如果让你分,你会怎样分?写一写。小美分得的条数小丽分得的条数七、看图列式并计算,说一说算式表示的含义。八、解决数学问题。1.看图填算式。(1)(2)2.按从小到大的顺序连一连,发现藏着的小动物是什么?3.将0、1、2、3、4、5这六个数分别填入中,使得每条线上的两个数相减的得数相等。

综合训练一、1.23514543212.00253.3>23=34>14.15.2346.略7.5045(答案不唯一)8.2331二、三、43画一画,说一说略四、45341322五、14352351六、1.不能2.小美分得的条数1234小丽分得的条数4321七、325235413134说一说略八、1.(1)4+13+2(2)3-14-22.蝴蝶。3.(答案不唯一)综合训练一、填一填。1.6个十是(),再添上()个十是100。 ()里面含有()个十和()个一。2.()角=9元2元3角=()角3.沿虚线剪开可得()个()形。4.如图,用下面的能拼出()个。5.根据教材第32页百数表填一填。6.要使6□-9的得数是五十几,□里最大填()。要使65-□的得数是五十几,□里最小填()。7.一个两位数在40和50之间,并且十位上与个位上的数相差1,这个两位数可能是()或()。8.小欢读一本书,第三天从第17页读到23页,这一天小欢一共读了()页。二、选一选。(填序号)1.小乐想买一个48元的书包,可以带()。①1张 ②2张 ③4张2.有一些苹果,如果5个苹果装一盘,正好装了4盘,如果10个苹果装一袋,可以装满()袋。①4 ②3 ③23.用下面()号物体可以直接画出。4.用同样长的小棒摆两个三角形,最少用()根小棒。①5 ②6 ③75.三个人进行跳绳比赛,第一个人跳了91下,第二个人跳了95下,第三个人跳了93下,第()个人跳得最多。①一 ②二 ③三三、计算。1.直接写出得数。22+33=□ 51-20=□ 78-26=□ 33+40=□95-20=□ 79-7=□ 83-50=□ 76+20=□2.在○里填上“>”“<”或“=”。3元○20角 75-20○50 83-6○7746角○5元 80-26○64 76-24○623.算一算。56+27=□ 82-76+53=□ 26+66-35=□58-29=□ 79+11-27=□ 38+29-56=□四、根据阅览室的借阅情况填表。故事书画册画报原有51本63本()本借走29本()本39本还剩()本7本27本五、解决问题。1.一共要搬多少本书?2.有32块巧克力,每6块装一盒,最多可以装满几盒?还剩几块?3.果园里有37筐西瓜,运走一些后,还剩下20筐,运走了多少筐?4.(1)买一块蛋糕和一盒牛奶一共需要多少钱?(2)买一袋面包,给售货员一张20元,应找回多少钱?(3)请你再提出一个数学问题并解答。5.草地上有一群鸡,其中有32只母鸡,公鸡比母鸡少13只。公鸡有多少只?公鸡和母鸡一共有多少只?6.玩套圈游戏,小欢得了43分,小乐得了52分,小欢和小乐可能各套中了哪两个玩具?答案：一、1.60463632.90233.4三角4.35.6.867.43458.7二、1.①2.③3.②4.①5.②三、1.55315273757233962.>>=<<