2026北京新高考：语文必背知识点总结

2026北京新高考：语文必背知识点总结

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，事半功倍，顺利上岸。基础知识字词1.字音：常考多音字、形声字、易读错的字。比如“薄”，读“báo”如“薄片”，读“bó”如“单薄”，读“bò”如“薄荷”；“莘莘学子”的“莘莘”读“shēn”，不能误读。2.字形：注意形近字、同音字的区别。像“气概”不能写成“气慨”，“寒暄”不能写成“寒喧”。3.成语：理解常见成语的含义和用法。比如“罄竹难书”形容罪行多得写不完，是贬义，不能用于形容功绩等；“不刊之论”指不能改动或不可磨灭的言论，不能理解为不能刊登的文章。病句1.语序不当：如“许多附近的老人和孩子都跑来看他们”，“许多”应放在“老人和孩子”前。2.搭配不当：“主谓搭配不当”“动宾搭配不当”等。比如“他的写作水平明显改进了”，“水平”应是“提高”，不是“改进”。3.成分残缺或赘余：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，“通过”和“使”并用，造成句子缺少主语，可删去其一。4.结构混乱：“多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来”，句式杂糅，可改为“多年来曾被计划经济束缚的人们也觉悟起来”或“多年来在计划经济束缚下的人们也觉悟起来”。5.表意不明：“开刀的是他父亲”，“开刀的”既可能指医生，也可能指病人。6.不合逻辑：“夜晚，远远望去，整个楼漆黑一团，只有一个房间还灯火辉煌”，前后矛盾。标点符号1.引号：直接引用别人的话用引号，间接引用不用。如“他说：‘我明天去北京。’”是直接引用；“他说他明天去北京”是间接引用。2.顿号：表并列词语间的停顿。但并列词语间有“和”“及”等连词，不用顿号。如“苹果、香蕉和橘子”。3.分号：分行列举的各项间用分号。如“动物园里有很多动物：老虎，凶猛可怕；猴子，活泼可爱；大象，温和憨厚。”文言文实词1.通假字：“学而时习之，不亦说乎”中“说”通“悦”，愉快。2.古今异义：“沛公居山东时”中“山东”，古义指崤山以东，今义指山东省。3.一词多义：“兵”，有“兵器”（收天下之兵）、“士兵”（赵亦盛设兵以待秦）、“军队”（纸上谈兵）等义。4.词类活用：“名词作动词”如“沛公军霸上”中“军”，驻军；“形容词作动词”如“亲贤臣，远小人”中“亲”“远”，亲近、疏远。虚词1.而：表并列（蟹六跪而二螯）、表递进（君子博学而日参省乎己）、表承接（余方心动欲还，而大声发于水上）、表转折（青，取之于蓝，而青于蓝）、表修饰（吾尝跂而望矣）等。2.之：作助词（的，如“古之学者必有师”）、主谓间取消句子独立性（师道之不传也久矣）、作代词（代人、事、物）等。特殊句式1.判断句：“廉颇者，赵之良将也”，常用“……者，……也”表示判断。2.被动句：“不拘于时”，用“于”表被动。3.宾语前置句：“何陋之有”，疑问代词作宾语前置。4.定语后置句：“求人可使报秦者”，“可使报秦者”修饰“人”，后置。5.状语后置句：“青，取之于蓝，而青于蓝”，“于蓝”是后置状语。古诗词诗词意象1.月：常寄托相思之情。如“但愿人长久，千里共婵娟”中“婵娟”代指月亮，表达对亲人的思念。2.雁：传递书信、游子思乡等。“雁字回时，月满西楼”，借雁表达盼归之情。3.柳：与“留”谐音，表惜别。“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，借柳抒发离别愁绪。表现手法1.借景抒情：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，借景抒情，表达对友人的依依惜别。2.托物言志：“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，借石灰表达自己高洁的志向。3.对比：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，将富贵人家的奢华与穷人的悲惨对比。诗词流派1.豪放派：苏轼、辛弃疾为代表，词风豪迈奔放。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，大气磅礴。2.婉约派：柳永、李清照为代表，词风委婉细腻。如李清照《声声慢·寻寻觅觅》，情感凄婉。现代文阅读文学类文本1.人物形象：通过外貌、语言、动作、心理描写分析人物性格。如《祝福》中通过对祥林嫂的外貌、神态描写，展现她的悲惨命运。2.情节结构：把握开端、发展、高潮、结局。如《项链》的情节跌宕起伏，结尾出人意料。3.主题思想：从人物、情节等方面挖掘。如《孔乙己》揭示了封建社会对知识分子的毒害。实用类文本1.信息筛选：在文中找关键语句，提取重要信息。如科技文阅读，要准确找到与选项对应的原文。2.归纳概括：对文本内容进行概括总结。如新闻报道，要概括出主要事件、时间、地点等。3.观点分析：分析作者的观点态度。如评论文章，判断作者对事物的褒贬。写作立意1.准确：紧扣题目要求，不偏题。2.深刻：透过现象看本质，有深度。3.新颖：有独特的视角和见解。结构1.总分总：开头提出观点，中间分点论述，结尾总结升华。2.层层