辽宁省沈阳七中协作体2025-2026学年九年级上学期11月月考语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2025—2026学年度上学期九年级模拟检测语文试卷（本试卷共23小题满分120分考试时长150分钟）注意事项：所有试题必须在答题卡上作答，在试卷上作答无效一、积累与运用（17分）1.下列词语加点字的字音、字形全都正确的一项是（）A.濡养（rú）掺杂（cān）撩逗（liáo）言不及意（yì）B.瞥见（piě）嘻闹（xī）漫游（màn）矫揉造作（jiǎo）C.天骄（jiāo）折扣（zhé）遵循（zūn）前仆后继（pū）D.劫掠（luè）停滞（zhì）恣雎（suī）红装素裹（zhuāng）【答案】C【解析】【详解】本题考查字音字形。A.掺杂（cān）——chān，言不及意——言不及义；B.瞥见（piě）——piē，嘻闹——嬉闹；D.劫掠（luè）——lüè，恣雎——恣睢；故选C。2.依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（）新时代以来，中华民族砥砺前行，有效应对严峻复杂的国际形势和________的巨大挑战，推动中国式现代化迈出新的_____步伐。在这一历史进程中，_____出一大批先进模范人物，他们在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩，展现了敢打硬仗、勇挑重担的时代_____，为全国上下树立了光辉学习榜样、激发了强大精神动力。A.接踵而至坚实涌现风采 B.纷至沓来坚实显现风范C.纷至沓来稳固涌现风范 D.接踵而至稳固涌现风采【答案】A【解析】【详解】本题考查词语运用。第一空：接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来，形容来者很多，络绎不绝，多形容挑战、事情等接连到来。纷至沓来：形容纷纷到来，连续不断地到来，多用于形容人。此处形容“巨大挑战”接连出现，用“接踵而至”恰当。第二空：坚实：指坚固结实，多搭配“步伐”“基础”等。稳固：指安稳牢固，多搭配“地位”“局势”等。此处搭配“步伐”，用“坚实”恰当。第三空：涌现：指（人和事物）大量出现。显现：指显露，呈现。此处指大批先进模范人物出现，用“涌现”恰当。第四空：风采：指人的美好仪表、姿态。风范：指风度、气派，多形容品格、气度。此处形容先进模范的时代风貌，用“风采”恰当。故选A。3.下列各项中分析正确的一项是（）①山海辽阔，气象磅礴。②辽宁，这片承载历史、积淀文明、融汇文化的土地，始终激荡着艺术的壮歌。③山之雄浑，海之浩瀚，赋予辽宁美术书法独特的气韵与兼容并蓄的格局，书写了其在中国当代书画史中的重要地位。④在岁月洗礼中，辽宁艺术家倾力创作了众多书画佳作，不仅奠定了辽宁“书画大省”的重要地位，还深刻影响着全国美术书法的发展走向。A.语段中加点的三个短语结构相同。B.句②中“激荡着”作为句子的状语。C.句③是病句，应把“书写”改为“铸就”。D.句④“不仅……还……”，是并列关系的复句。【答案】C【解析】【详解】本题考查短语结构、句子成分、病句辨析及复句关系。A.“气象磅礴”是主谓短语；“积淀文明”是动宾短语；“兼容并蓄”是并列短语，短语结构不同；B.句②的主干是“土地激荡着壮歌”，“激荡着”是谓语动词，并非状语；C.句③中“书写了……重要地位”搭配不当，“书写”一般搭配“篇章”“历史”等，可将“书写”改为“铸就”；D.“不仅……还……”是递进关系的关联词，并非并列关系；故选C。文学、文化常识与名著阅读（5分）4.下列各项中表述不正确的一项是（）A.李商隐，字义山，号玉谿生，晚唐著名诗人。代表作有《夜雨寄北》《无题》。B.《故乡》《社戏》《阿长与〈山海经〉》均选自鲁迅的小说集《呐喊》。C.在古代文化中，桑梓代指家乡、鸿雁代指书信、巾帼代指女子、社稷代指国家。D.《礁石》中“含着微笑，看着海洋”的礁石，象征着坚韧不拔、乐观自信的人们。【答案】B【解析】【详解】本题考查文学文化常识。B.《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，《故乡》《社戏》出自《呐喊》；故选B。5.名著阅读阅读《水浒传》时，宁宁想通过文中诗句来回顾经典情节。请帮他完成填空，建立诗句与情节的联系。摘录诗句相关情节“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。”①________“心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。”②________“天理昭昭不可诬，莫将奸恶作良图。若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯。”③________【答案】①.智取生辰纲②.浔阳楼题反诗③.林教头风雪山神庙【解析】【详解】本题考查对名著内容的理解。①“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇”：烈日像火一样灼烧大地，田野里的庄稼都枯焦了；农民急得心里像被开水煮一样难受，而富贵人家却在楼上悠闲地摇着扇子乘凉。这句诗出现在杨志押送生辰纲的途中，当时天气酷热难耐，杨志等人疲惫不堪，而晁盖、吴用等好汉正是利用这炎热的天气，在黄泥冈用掺了蒙汗药的酒，成功劫走了梁中书送给蔡京的生辰纲，这就是“智取生辰纲”的情节。②“心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”：我人在江州（属吴地），心却在山东家乡；像飘泊的蓬草一样浪迹江湖，只能空自叹息。等将来实现了我的远大志向，连黄巢（唐末起义领袖）都不配被我看不起。这是宋江被发配江州时，在浔阳楼醉酒后题写的反诗，抒发了他怀才不遇的愤懑与野心。后来这首诗被黄文炳告发，宋江因此被判死刑，最终引发了梁山好汉“江州劫法场”的情节，而这句诗对应的核心情节是“宋江浔阳楼题反诗”。③“天理昭昭不可诬，莫将奸恶作良图。若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽枯”：天理是公正不可欺瞒的，别把邪恶的心思当成好主意；如果不是因为风雪天去买酒，（林冲）就会被大火烧死，化为灰烬。这句诗对应的是林冲的遭遇：林冲被高俅等人陷害，被发配到草料场看管草料。高俅派陆谦等人火烧草料场，想害死林冲。恰好林冲因风雪太大，去山神庙避寒、买酒，躲过了大火，还在庙中撞见陆谦等人的阴谋，最终怒杀陆谦等仇人，走投无路后投奔梁山，这就是“林教头风雪山神庙”的情节。6.古诗文默写。（1）不应有恨，___________？（苏轼《水调歌头》）（2）马作的卢飞快，___________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）（3）__________，锦鳞游泳。（范仲淹《岳阳楼记》）（4）金樽清酒斗十千，__________。（李白《行路难（其一）》）（5）中华民族的爱国志士常将个人生死置之度外，这与文天祥《过零丁洋》中“__________？__________”所表达的气节一脉相承。【答案】①.何事长向别时圆②.弓如霹雳弦惊③.沙鸥翔集④.玉盘珍羞直万钱⑤.人生自古谁无死⑥.留取丹心照汗青【解析】【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“事、圆、霹、雳、弦、鸥、翔、羞、直、汗”等字的正确书写。二、古诗文阅读（17分）（一）（3分）7.阅读下面两首诗，完成下题。【甲】酬乐天扬州初逢席上见赠唐·刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。【乙】感旧宋·陆游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。奇士①久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？【注】①奇士：指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。对两首诗理解和分析不恰当的一项是（）A.甲诗首联以“巴山楚水”、“二十三年”自述长期贬谪遭遇，饱含贬谪凄凉与愤懑。B.乙诗颔联以“十丈战尘”与“一簪华发”形成强烈反差，突出壮志未酬、年华老去的悲慨。C.两诗均寄寓怀友之思，甲诗借典故含蓄表达对旧友的怀念，乙诗则在尾联直抒沉痛哀思。D.两诗语言风格一致，甲诗在感伤后借酒振作，乙诗在追忆往昔中表达了对朝廷用人期待。【答案】D【解析】【导语】两诗皆抒怀旧之思，刘诗以贬谪之痛起笔，终以“沉舟”“病树”显豁达；陆诗则追忆壮年豪情，结于挚友凋零的孤愤。甲诗用典含蓄，乙诗直抒胸臆，语言风格迥异。刘诗在困厄中见超脱，陆诗于暮年显悲慨，情感层次各具特色。【详解】本题考查诗的理解和分析。D.根据甲诗中“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”可知，诗人先抒发了长期被贬的凄凉、愤懑，以及对旧友逝去的怀念、对岁月沧桑的感慨；再通过“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”转向豁达，以自然意象展现新生的希望；最后以“暂凭杯酒长精神”收束，体现出在感伤后重新振作的积极心境；乙诗在追忆往昔中抒发了壮志未酬的悲壮，渴望为国建功立业却身老乡村的愤恨，时光流逝的无奈和孤独寂寞的伤感。乙诗中并无“对朝廷用人的期待”的内容，且两诗语言风格并不一致，甲诗含积极豁达，乙诗偏悲怆沉郁；故选D。（二）（14分）阅读下面选文，完成下面小题。【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”（张岱《湖心亭看雪》）【乙】九月二十三日，晨钟初歇，披衣启户。薄云飘忽，细雨溟蒙。湖光山色，不甚分明，模糊之中别有妙趣。茂之方浓睡，余抚其背曰：“黄粱①熟矣，何尚蘧蘧然②耶？”茂之摩挲双眼，一笑而起，不暇束带，倚户延望。曰：“此真米家③泼墨法也。”既而叔父至仲兄以告叔父亦云然。相与读画久之。童子汲清泉，品龙井明前茶，又试武夷，余终推龙井第一。弈棋四局，击箸曼歌。后凭栏纵目，云开雨止，夕阳在山。湖中歌舫纵横，急弦繁管，断续未歇。俄而灯火已上，若流萤风中不定。（节选自浦祊《游明圣湖日记》）【注】①黄粱：此处指梦醒之时。②蘧（qú）蘧然：用庄周典故，指梦境。③米家：指宋代画家米芾，其山水画自成一家。8.下列句中加点词的意思相同的一项是（）A.是日更定矣斯是陋室（《陋室铭》）B.强饮三大白而别学而不思则罔（《<；论语>；十二章》）C.余抚其背其真无马耶（《马说》）D.弈棋四局弈者胜（《醉翁亭记》）9.将选文中画直线句子翻译成现代汉语。（1）莫说相公痴，更有痴似相公者。（2）俄而灯火已上，若流萤风中不定。10.用“/”给乙文画波浪线的句子断句（断两处）。既而叔父至仲兄以告叔父亦云然11.【甲】【乙】两文均是叙写西湖美景雅事的佳作，但所绘之景和所叙之事不同，两位作者的心情也不同。请结合文章填空。选文所绘之景所叙之事作者心情甲文冬夜西湖雪景（1）________（2）________乙文（3）________与家人观雨品茗、弈棋曼歌（4）________【答案】8.D9.（1）不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！（2）不久灯火亮了起来，像流动的萤火虫在风中闪烁不定。10.既而叔父至/仲兄以告/叔父亦云然11.①.独往湖心亭看雪，偶遇知己，强饮而别②.痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致③.秋日西湖雨景④.对自然美景的陶醉，与家人相处的温馨愉悦【解析】【导语】这两段文字分别出自张岱的《湖心亭看雪》和浦祊的《游明圣湖日记》，均描绘了西湖的景致与人事。甲文通过设色简约的描写，展现了冬日大雪后的西湖，如梦似幻，彰显了作者的孤独与对自然美的赞叹，反映了其追求闲适生活的心境。乙文则写晨起后家人的温馨时光，景中带情，通细腻的笔触描绘日常中的美好，将如画的景色与人情味浓厚的生活串联，展现了悠然自得之情。【8题详解】本题考查一词多义。A.代词，这；判断动词；B.连词，表顺承；连词，表转折；C.代词，他的；副词，表反问，难道；D.都是动词，下棋；故选D。【9题详解】本题考查文言句子翻译及重点词语理解。（1）重点词语：莫，不要；痴，痴迷；更，还；似，像。（2）重点词语：俄而，不久；已，已经；上，点亮；若，好像；流萤，萤火虫；定，稳定。【10题详解】本题考查文言语句断句。句意：不久叔父到来，二哥把（我们赏景的事）告诉了他，叔父也说（景色）是这样的。“既而叔父至”是完整的主谓句，表述完整语义，需断开；“仲兄以告”是主谓短语，独立成句，需断开；“叔父亦云然”是另一主谓句，承接前文语义。故断句为：既而叔父至/仲兄以告/叔父亦云然【11题详解】本题考查对文言文内容与作者情感的深层理解与分析。（1）根据甲文第①段“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”可知，作者在大雪封湖、人鸟声俱绝的深夜，独自驾舟前往湖心亭赏雪，这是“独往湖心亭看雪”的行为；再结合第②段“到亭上，有两人铺毡对坐……见余大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’拉余同饮。余强饮三大白而别”可知，作者到亭后意外遇到同好赏雪的金陵人，对方邀其共饮，作者尽兴后辞别——这一系列情节整合起来，就是“独往湖心亭看雪，偶遇知己，强饮而别”。（2）根据甲文“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”可知，作者用“一痕、一点、一芥、两三粒”的极简笔触，勾勒出天地浑然一体的雪景，可见他沉醉于这种“天人合一”的空灵山水之美；再结合舟子“莫说相公痴，更有痴似相公者”的评价，以及作者在“人鸟声俱绝”的孤寂环境中主动赏雪、遇知己后欣然对饮的行为，能看出他并非孤独落寞，而是享受这种脱离世俗喧嚣的闲情，因此体现出“痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致”。（3）根据乙文“九月二十三日，晨钟初歇……薄云飘忽，细雨溟蒙。湖光山色，不甚分明”可知，“九月”点明是秋日，“薄云飘忽，细雨溟蒙”直接写出了西湖此时的雨景状态，因此所绘之景是“秋日西湖雨景”。（4）根据乙文“模糊之中别有妙趣”“相与读画久之”可知，作者在迷蒙的雨景中感受到了自然的趣味，体现出对美景的陶醉；再结合“茂之摩挲双眼，一笑而起”“叔父至仲兄以告叔父亦云然”“弈棋四局，击箸曼歌”等内容，作者与亲友一同赏景、品茶、下棋、唱歌，这些互动细节都流露着相处的温馨与愉悦，因此作者心情是“对自然美景的陶醉，与家人相处的温馨愉悦”。【点睛】参考译文：【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。接连下了三天大雪，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。”【乙】九月二十三日，晨钟刚刚停歇，我披上衣裳打开房门。淡淡的云彩飘忽不定，细雨迷蒙。湖光山色，不是很分明，在模糊朦胧之中别有一番美妙的意趣。茂之正在熟睡，我抚摸着他的后背说：“黄粱美梦已经醒了，为什么还在睡梦中呢？”茂之揉了揉双眼，笑着起身，来不及系衣带，靠着门远望。他说：“这景色真像宋代米芾的泼墨山水画呀。”不久叔父到来，二哥把（我们赏景的事）告诉了他，叔父也说景色确实是这样。我们一起赏玩这幅“天然画卷”很久。童子打来清澈的泉水，（我们）品尝龙井明前茶，又试了试武夷茶，我最终还是推崇龙井茶为第一。我们下了四局棋，敲击着筷子缓缓地唱歌。后来靠着栏杆放眼远望，云雾散开，雨也停了，夕阳挂在山间。湖中歌船纵横交错，急促的弦乐和繁杂的管乐声，断断续续没有停歇。不久灯火已经点亮，好像萤火虫在风中飘忽不定。三、现代文阅读（36分）（一）（8分）阅读下面选文，完成下面小题。【材料一】①长篇小说《大辽河》获得第十七届精神文明建设“五个一工程奖”。作家津子围用了近3年时间“走辽河”，“看见”各个时代靠着辽河生活的人们，他们操持着烧炭、制玉、柳编蒲编、拉车的手艺，经历了红山时代、辽代、清代和当下。作品运用了虚实相间的手法，涉及文物考古、民俗学、非遗传承等学科，结构上跨越了时间和空间，展示了辽河两岸儿女的共同生活。“这本书最大的寓意是辽河区域交汇了农耕文明、渔猎文明和游牧文明，凝聚了中华民族共同体的意识。”②辽宁作家连续三届获得中宣部这一奖项并非偶然，这是辽宁作家主动感受时代气息，书写时代、讴歌时代的结果，更是文学辽军在长篇小说创作方面持续推进、加大扶持力度的结果。（选自《人民日报》，有删改）【材料二】辽河故事一：考古调查显示，7000多年前，辽河与养息牧河恰在高台山北交汇，古代先民出门可以取水，背靠高台山战略纵深，平日安居，战可避乱，选居此处，让人不能不赞叹先民的智慧。辽河故事二：1969年11月22日17时许，辽河油田黄五井在试油生产时发生严重井喷，抢险队员将个人生死置之度外，英勇奋战制服井喷，保住了国家财产和油气资源。辽河故事三：2025年，辽河口国家级自然保护区内，收割完的芦苇或被编织成精美的工艺品；或成为造纸的优质原料；或用制作菌棒……这场收割是当地人民勤劳的生动展现。【材料三】①辽河以水为笔，在入海口处肆意挥毫，似依恋又似撒欢儿，似庄重又似随意。河水在这片土地上信笔涂鸦，留下的笔道像大地的叶脉，水韵灵动，蜿蜒绵长；又像自然的图画，写意豪迈，工笔精美。②随着辽河的笔道，一个个村庄就那样随意地横亘在湿地和城市之间。乡村如城市的后花园，延展在湿地与城市之间，也如湿地卷起的彩色勾边，把城市与湿地无缝连接。湿地是乡村的最初表象，也是乡村文明的最终载体：城市是乡村发展的高端模式，也是与湿地共生的一种聚落。（节选自《鸭绿江文学》）【材料四】①啊！黄河！/你一泻万丈，浩浩荡荡，/向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。/我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下发扬滋长！/我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像你一样的伟大坚强！（节选自《黄河颂》）②杨家岭的红旗啊高高地飘，/革命万里起高潮！/宝塔山下留脚印，/毛主席登上了天安门！/枣园的灯光照人心，/延河滚滚喊“前进”……（节选自《回延安》）12.对上述材料内容理解分析不正确的一项是（）A.材料一《大辽河》中，辽河区域交汇了农耕文明、渔猎文明和游牧文明，凝聚了中华民族共同体的意识，这也是本书最大的寓意所在。B.材料一中，辽宁作家能连续三届获得中宣部“五个一工程奖”，原因之一是他们能主动感受时代气息，书写时代，讴歌时代。C.材料三中湿地、乡村、城市十分规则整齐地分布于辽河两岸，体现了它们默契融合、和谐共生的一种聚落形式。D.材料四中的黄河是作者心中的母亲河，是自然与情感的纽带，能激发人们对家乡、对民族以及对祖国的热爱。13.学校开展“我心中的母亲河”文化专题系列活动。在征文活动中，同学们就选择哪种文学样式进行创作展开了讨论，请结合材料一、材料三、材料四补全下面的发言。小语：我发现作家津子围以（1）_______的文学样式，讲述关于家乡母亲河的故事，作品情节曲折、人物鲜活，既有趣味性，又有文化内涵。小文：我一直喜欢散文，材料三中的文字，用词优美，语言生动，你们看“（2）_______一句话中不仅运用多种修辞，句式还工整匀称，富有文采和音韵美。小诗：我想尝试像材料四那样写写诗歌，如《黄河颂》一样，直抒胸臆“像你一样的伟大坚强”，感情炽烈：可以像《回延安》诗中那样选用一些典型意象，如（3）_______，借物抒情，意境深远。14.系列活动中的“一滴水经过母亲河”演讲比赛筹备进行时，请结合材料二、图一和下表中的评价补全第一小组演讲稿的思路设计。“一滴水经过母亲河”演讲稿思路设计评价表第一小组第二小组思路设计__________思路设计本文设计一滴水顺流而下，沿辽河领略7000多年前、1969年、2025年三个时代的不同风貌，以时间为线索，让听众感受时代变迁，探寻美好未来。评价：两篇演讲稿中的水滴各有追寻，一滴“逆流而上”，一滴顺流而下；一滴依次感受不同人物的优秀品质，故事主题突出。一滴沿时间脉络领略不同时代的风貌，文章线索明晰。一滴追源头，一滴探未来，从不同维度诠释了对辽河、对家乡的热爱。【答案】12.C13.①.小说②.辽河以水为笔，在入海口处肆意挥毫，似依恋又似撒欢儿，似庄重又似随意。（河水在这片土地上信笔涂鸦，留下的笔道像大地的叶脉，水韵灵动，蜿蜒绵长；又像自然的图画，写意豪迈，工笔精美。）③.枣园的灯光（或：宝塔山、延河等）14.本文设计一滴水逆流而上，依次感受7000多年前先民的生存智慧、1969年井喷抢险队员的无畏精神、2025年芦苇从业者的勤劳品格，故事主题突出。【解析】【导语】这组材料以“辽河”为核心，通过小说、散文、诗歌等多元文体，织就了母亲河立体叙事：《大辽河》以长篇小说载地域文明，材料二借三个时代故事凝精神品格，材料三以散文绘河与城乡的共生之美，材料四以诗歌衬江河的情感图腾。文本既显辽河的历史厚度、人文温度，又以“一滴水”的演讲设计激活了文体与主题的互动，是地域文化与文学表达融合的典型范本。【12题详解】本题考查对多则材料内容的理解与辨析能力。C.根据材料三第②段“一个个村庄就那样随意地横亘在湿地和城市之间”可知，村庄是“随意”分布而非“十分规则整齐”，该选项与原文内容相悖，理解分析不正确；故选C。【13题详解】本题考查对材料内容的提取与理解。第（1）空：根据材料一第①段“长篇小说《大辽河》获得第十七届精神文明建设‘五个一工程奖’”可知，作家津子围使用的文学样式是小说。第（2）空：根据材料三第①段“辽河以水为笔，在入海口处肆意挥毫，似依恋又似撒欢儿，似庄重又似随意”可知，这句话首先运用比喻修辞，将“水”比作“笔”，把河水流动的姿态比作“挥毫”的动作，生动具象地写出了辽河在入海口处自由舒展、灵动多变的流淌状态；其次运用拟人修辞，“肆意挥毫”“依恋”“撒欢儿”等词语赋予辽河人的情态与动作，让河流显得鲜活可感，仿佛有了细腻的情感与活泼的性格；从句式上看，“似依恋又似撒欢儿，似庄重又似随意”采用对称句式，“依恋”与“撒欢儿”、“庄重”与“随意”形成两两对应的并列结构，读来节奏明快、音韵和谐，完美契合散文“用词优美、语言生动”的特点。也可以写：河水在这片土地上信笔涂鸦，留下的笔道像大地的叶脉，水韵灵动，蜿蜒绵长；又像自然的图画，写意豪迈，工笔精美。这一句同样运用比喻修辞，先将河水流动的痕迹比作“大地的叶脉”，再比作“自然的图画”，两个喻体从不同角度展现了辽河痕迹的细密绵长与精美多样；句式上，“像大地的叶脉，水韵灵动，蜿蜒绵长；又像自然的图画，写意豪迈，工笔精美”采用“像……；又像……”的对称句式，前后分句结构一致，分别对两个喻体进行补充描述，既条理清晰，又富有文采，充分体现了散文语言的优美生动与韵律美。第（3）空：根据材料四第②段“杨家岭的红旗啊高高地飘……宝塔山下留脚印……枣园的灯光照人心，延河滚滚喊‘前进’”可知，诗中的典型意象有红旗、宝塔山、枣园的灯光、延河。【14题详解】本题考查活动设计。首先，根据评价内容“两篇演讲稿中的水滴各有追寻，一滴‘逆流而上’，一滴顺流而下；一滴依次感受不同人物的优秀品质，故事主题突出”可知，第二小组是“顺流而下”，则第一小组应对应“逆流而上”；材料二中三个故事分别对应“先民智慧”“抢险英勇”“勤劳创新”的人物精神，需融入设计；以水滴逆流为空间线索，以人物精神传承为内在主题，突出从古至今的品质积淀；与第二组“顺流”“时间线索”“探未来”形成差异，体现多维诠释辽河文化的意图。示例：本文设计一滴水从辽河口出发，逆流而上，依次遇见古代的高台山先民、1969年抢险井喷的石油工人、2025年芦苇收割与利用的勤劳农民，从他们身上分别汲取智慧、勇气与奉献的精神品质，通过人物的精神传承，展现辽河水养育的儿女们生生不息的精神力量与家国情怀。（二）（17分）阅读下面选文，完成下面小题。家书张中杰①4月，细雪如碎盐般扑打在防风镜上。罗明远的手指蜷在羊皮手套里，仍能触到军功章边缘的凸起。女儿罗小薇跟在他后面，她盯着父亲后颈新添的白发，想到上山之前他们的对话——②“爸爸，我实在不想在这荒无人烟的地方待下去了，你找找人，把我调走吧！”③“我带你去见见我的三叔。”④1950年冬，17岁的罗忠诚雄赳赳气昂昂跨过鸭绿江。在朝鲜战场上，他与战友奋勇杀敌。罗忠诚最终牺牲在一场战斗中，年仅19岁。⑤来到纪念馆，管理员老周哈着白气递来一个牛皮纸袋：“之前整理库房，在老物件箱底翻着的。”从纸袋里滚出的炒面球裹着草纸，硬得像块石头。小薇用手轻轻展开，草纸上写着：“雪水拌炒面第30日，连里最后一匹驮粮的军马冻死在二道岭。指导员说，咱们现在啃冰碴子，将来老百姓要吃青稞饼。”她的指尖触到纸背细密的凹点，像触到某种沉睡的心跳。⑥纪念馆的展柜泛着冷光，一封家书被恒温灯烘得微黄，“忠诚”二字在落款处洇成墨团，像不灭的火。⑦1952年12月13日，雨夹雪。⑧爹娘，当你们看到这封信时，儿可能已化作雪山的一块石头了。今天敌机轰炸，卫生员小张把最后一把炒面塞给我，自己却被弹片划破了肚子。他临死前说，真想看一眼天安门的国旗。我把炒面埋在战壕里，等胜利了，要在上面种棵苹果树。⑨连里的老班长说，打完仗要去上海当工人，娶一个纺织厂的姑娘。我想，要是我们现在不把敌人挡在国门外，以后会有多少姑娘等不回丈夫，多少孩子等不回爹娘？今晚要进攻敌军主峰，我背炸药包执行任务，入党申请书缝在了衬衣里。我跟班长说，如果我回不来，请把它交给党组织。⑩看着三叔爷罗忠诚的信，小薇眼眶发酸。⑪鹰嘴崖上，风像把生锈的剪刀，刮得人脸生疼。界碑旁新立了座衣冠冢，墓碑在风雪中挺立。“这位小战士是去年为救群众牺牲的，才19岁，和我三叔当年一般大……”父亲喃喃地说。⑫烈士的衣冠冢前，新放着边防小学孩子们送的几朵格桑花。小薇蹲下身，用手套拂去墓碑上的积雪，“烈士”二字的红漆像朵开在雪地里的杜鹃。⑬暮色中，哨所飘来饭香。炊事班班长掀开锅盖，热气腾起。“这汤里搁了三把野葱，是老前辈传的方子了。那年守防，零下30摄氏度，还断了粮，我的班长就带着我们挖草根煮雪水。”他用粗瓷碗给父女俩盛汤，碗沿缺了口，露出底下的白瓷，“这也是老兵留下的，你看这儿——”他指了指碗底模糊的刻痕，“写着‘宁冻十次骨，不丢一寸土’。”⑭返程时，小薇望着崖下翻涌的云海，想起三叔爷家书的末页：“爹娘，如果儿没有回来，请不要难过。儿会化作雪山的石头，长久望着我们的祖国。”正想着，父亲示意她看后排座位，上面有个旧木箱。小薇探身打开，里面整齐码着泛黄的笔记本——是父亲30年前当边防排长时的巡逻日志。⑮冷风吹得小薇眼眶生疼，她看向远处，隐约看见界碑在月光下立成剪影，如一位军人在静静伫立。⑯3个月后，小薇在公示栏前看着“留守边防”的名单，接到父亲的视频电话。镜头里，烈士陵园的凌霄花开得正盛。父亲说，他将三叔的那枚军功章捐给了连史馆。⑰傍晚，边防升起炊烟。小薇在桌前写完入党申请书，在“我自愿长期戍守边防”几个字后面郑重地写上了自己的名字。微风吹来，掀起桌上的老照片——那是三叔爷和战友们在三八线上的合影，每个人脸上都笑得那样灿烂。（选自《解放军报》，有删改）15.小说记叙了三代人的戍边故事，请梳理文章内容完成下面表格。人物起因经过结果罗忠诚（1）_______战场牺牲留下家书家书留存精神不灭罗明远希望女儿戍守边防（2）______女儿觉醒完成传承罗小薇不愿戍边想要调走了解先辈深受感化（3）_______16.从修辞手法的角度赏析下面的句子。她的指尖触到纸背细密的凹点，像触到某种沉睡的心跳。17.下面引自“家书”中的两句话凸显了罗忠诚怎样的精神品质？请简要分析。（1）爹娘，当你们看到这封信时，儿可能已化作雪山的一块石头了。（2）儿会化作雪山的石头，长久望着我们的祖国。18.下面的两个句子，你认为哪一句更适合作为本文的结尾？请结合文章内容，简述理由。A.界碑旁，格桑花开得正盛。B.小薇读懂了那一封家书。19.在班级读书分享会上，同学们围绕“本文主人公是谁”展开讨论，有人认为是罗忠诚，有人认为是罗小薇，还有人认为这两人都是。你认为小说的主人公是谁？请说明理由。【答案】15.①.参加抗美援朝战争②.带女儿了解三叔事迹，参观纪念馆等③.决定戍守边防16.运用比喻的修辞手法，把纸背细密的凹点比作沉睡的心跳，生动形象地写出小薇触摸到纸背凹点时的感受，表现出她内心的触动。17.（1）体现了罗忠诚为了革命事业，随时准备牺牲的精神。（2）体现了罗忠诚对祖国的热爱和忠诚，即使牺牲也要守护祖国。18.示例一：A句更适合。A句以景结情，“格桑花开得正盛”象征着美好、希望，暗示了边防事业后继有人，给人以温暖和力量，升华了主题。示例二：B句更适合。B句直接点明小薇读懂家书，完成了精神的传承，与前文内容相呼应，突出了文章主旨。19.示例一：罗忠诚是主人公。文章围绕罗忠诚的家书展开，通过他的家书展现了革命先烈的精神，他是文章主旨的体现者。示例二：罗小薇是主人公。文章以罗小薇的情感变化为线索，她从不愿戍边到觉醒传承，体现了精神的延续，是文章主旨的体现者。示例三：两人都是主人公。罗忠诚代表革命先烈，罗小薇代表新一代，他们共同体现了精神的传承，都是文章主旨的体现者。【解析】【导语】本文通过细腻的笔触展现了家国情怀的传承。作者巧妙运用细节描写和意象，构建出戍边军人坚韧不拔的精神世界。运用对比，将罗小薇的思想转变与先辈的牺牲精神形成强烈反差，深化了主题。语言质朴却富有感染力，结尾处照片的细节更是点睛之笔，让戍边精神在温情中得以升华。全文情感真挚，展现了军人世家代代相传的忠诚与担当。【15题详解】本题考查内容概括。（1）由第④段“1950年冬，17岁的罗忠诚雄赳赳气昂昂跨过鸭绿江。在朝鲜战场上，他与战友奋勇杀敌”可知，这句话直接呈现了罗忠诚奔赴战场的行为，由此能明确他的起因是参与抗美援朝战争，奔赴朝鲜战场作战。（2）由第③段“我带你去见见我的三叔”，第⑤段“来到纪念馆，管理员老周哈着白气递来一个牛皮纸袋”，第⑪段“这位小战士是去年为救群众牺牲的，才19岁，和我三叔当年一般大……”可知，这些内容串联起罗明远引导女儿了解先辈的行为，由此可概括他的经过是带领女儿探访与三叔相关的纪念馆、瞻仰烈士遗迹，向女儿讲述戍边先辈的故事。（3）由第⑯段“3个月后，小薇在公示栏前看着‘留守边防’的名单”，第⑰段“小薇在桌前写完入党申请书，在‘我自愿长期戍守边防’几个字后面郑重地写上了自己的名字”可知，这些语句体现了小薇的最终选择，由此可概括她的结果是选择留守边防，自愿长期在此戍守。【16题详解】本题考查句子赏析。第⑤段“她的指尖触到纸背细密的凹点、像触到某种沉睡的心跳”这句话运用了比喻的修辞手法，将纸背（罗忠诚家书草纸）的细密凹点比作“沉睡的心跳”。这凹点是先辈写家书时留下的痕迹，“沉睡的心跳”既贴合指尖触到的细密触感，又暗喻先辈虽已牺牲，其生命气息与奉献精神仍像心跳般留存（只是暂处“沉睡”）。当小薇触碰时，这“心跳”似被唤醒，精准传递出她的心灵震颤——先辈精神跨越时空，叩动了她的内心，生动细腻地表现出她被先辈精神触动的状态。【17题详解】本题考查人物形象（1）由第⑧段“爹娘，当你们看到这封信时，儿可能已化作雪山的一块石头了”可知，罗忠诚在写下这封信时，已坦然预想了牺牲的结局，将自身比作雪山的石头，是他主动直面生死、愿为革命事业倾尽所有的真切表达，凸显了他为革命事业随时准备奉献自我的无畏精神。（2）由第⑭段“儿会化作雪山的石头，长久望着我们的祖国”可知，罗忠诚将牺牲后的自己喻为雪山的石头，即便生命终结，也要以这样的方式长久守望着祖国，这一表述既藏着他对祖国的深切眷恋，更体现出他愿以生命守护祖国的赤诚与忠诚。【18题详解】本题考查段落作用。先明确需分析罗忠诚的精神品质，再抓住“化作雪山的石头”这一意象，分析其背后直面牺牲、守望祖国的深层内涵即可。示例一：A句“界碑旁，格桑花开得正盛”作为本文的结尾更适合。由第⑫段“烈士的衣冠冢前，新放着边防小学孩子们送的几朵格桑花”可知，格桑花已在文中关联着边防的温暖与希望；结尾“界碑旁，格桑花开得正盛”以景物收束，既呼应了前文的格桑花意象，又以“开得正盛”象征戍边精神的延续、边防事业的蓬勃，以景载情，让主题更含蓄且有感染力。示例二：B句“小薇读懂了那一封家书”作为本文的结尾更适合由。第⑰段“小薇在桌前写完入党申请书，在‘我自愿长期戍守边防’几个字后面郑重地写上了自己的名字”可知，小薇的选择是读懂家书后的转变；结尾“小薇读懂了那一封家书”直接点出她完成了精神的承接，既呼应了前文她从不愿戍边到主动留守的变化，也清晰凸显了“家书承载精神传承”的主旨。【19题详解】本题考查人物形象及主旨。先选定结尾句，再从文中找出与该句意象（如格桑花）或主旨（读懂家书）相关的段落依据，分析其呼应前文、凸显主题的作用，梳理逻辑，说明选择理由即可。示例一：我认为罗忠诚是主人公。由第⑤段“草纸上写着：‘雪水拌炒面第30日，连里最后一匹驮粮的军马冻死在二道岭。指导员说，咱们现在啃冰碴子，将来老百姓要吃青稞饼’”，第⑧段“爹娘，当你们看到这封信时，儿可能已化作雪山的一块石头了”可知，文章以罗忠诚的家书为核心线索铺展内容，他的戍边经历与家书里的赤诚，是全文“戍边奉献精神”的源头与核心体现，因此他是小说的主人公。示例二：我认为罗小薇是主人公。由第②段“爸爸，我实在不想在这荒无人烟的地方待下去了，你找找人，把我调走吧！”可知，小薇最初抗拒戍边；再由第⑰段“小薇在桌前写完入党申请书，在‘我自愿长期戍守边防’几个字后面郑重地写上了自己的名字”可知，她完成了从抵触到主动传承的转变，文章以她的情感变化为叙事脉络，凸显了“戍边精神延续”的主旨，因此她是小说的主人公。示例三：我认为两人都是主人公。由第⑨段“我跟班长说，如果我回不来，请把它交给党组织”可知，罗忠诚代表着先辈的戍边奉献精神；再由第⑰段“小薇在桌前写完入党申请书，在‘我自愿长期戍守边防’几个字后面郑重地写上了自己的名字”可知，小薇承接了这份精神——二者分别对应“精神源头”与“精神传承”，共同支撑起文章主旨，因此都是主人公。（三）（11分）阅读下面选文，完成下面小题。断续之美①在自然界中，看上去彼此独立而疏离的两棵树，它们的根须却可能在黑暗中紧密交织，传递着只有泥土知道的密语。其实，不光是树，很多事物都是表面“疏远”，实际却有着千丝万缕的联系。②写文章也是如此。作者往往善于捕捉那些表面上不相及、实际却联系紧密的事物，在创作过程中将看似断裂的线索通过隐秘的符号相互映照，让每个碎片都在系统中找到对应关系。这种看似中断实则内在连贯的组织手法被称作“断续”，其精髓可概括为“形散神聚，气韵生动”，既体现了形式上的停顿转折，又强调了内容上的内在联系。③文章的“断”，是指在写作过程中，故意中断某一事件、景物、情怀的叙写或抒发，引入另一个似乎并无直接关联的情节或景象。这样，文章就出现了若干“疏离”部分，表面上看，给人以“断”“散”的感觉。④文章的“续”，则在全文的篇章布局中扮演更为微妙且关键的角色。它揭示了那些表面“散落”的片段之间，实则存在一种更为精巧、更为深刻的呼应或关联。这些片段就像是那些根系在土壤之下交织的树木，看似“各自为政”，实则紧密相连，不可分割。⑤文章的“断续之美”，在于看似东鳞西爪，实则血脉相通。如欧阳修的《醉翁亭记》，时而写山水，时而写人情，看似不连续，却始终有一根金线串联其间，这根金线即作者的主观感受——“乐”。文章的起承转合，皆统摄于此。描写山水，是抒发内心的愉悦；写游人络绎不绝，是表现人情的欢乐；写酿泉为酒、野餐作乐，是表达宴饮的快乐；写鸟鸣林间，是展示自然之乐，更是为了彰显太守自得其乐的境界。整篇文章围绕着“乐”展开，犹如“珠玉穿于金线之上，万般光芒汇聚于一镜之中”，有了聚焦点，笔触就从容自如，越发流露出生机。⑥断续之法，贵在神妙。断，绝非戛然而止的休止符，而是如鸟儿收羽暂歇，蓄势待发；如书法中的回锋收笔，似断实连。续，是对“断”的巧妙回应，它不仅要求作者能够自然地承接前文，更要能够在“续”中拓展文章的深度与广度。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，突然插入“长妈妈讲美女蛇的故事”，看似打断对园景的描写，实则延续了童趣与神秘感；《红楼梦》中“黛玉葬花”后插入贾府宴饮，以乐景反衬哀情，断在场景，续在情绪。二者都通过对看似断裂处不露声色的“接骨”，让文字从“在场”到“缺席”再到“在场”，生长出超越文本的意义。⑦断续艺术的美学价值，指向文学的本质——不是单向的灌输，而是作者与读者之间双向的智力激荡。断续艺术体现了作者对读者智慧和阅读主体性的信任与尊重。信得过读者，才敢留白，才敢跳跃，才敢在似乎该连接处突然断开。作者在文章中突然切碎时间线，隐去关键线索，不是在制造阅读障碍，而是为读者凿开一扇通向无限可能的窗。从读者角度看，他们在阅读过程中积极参与，通过联想与思考，与作者进行一场跨越时空的智力碰撞与情感共鸣。这种互动，不仅让读者获得更为丰富的阅读体验，更让文学作品在读者的参与下，展现出更为多元与深刻的内涵。（摘编自张笑冰《断续之美》有删改）20.请借助段首句梳理本文论证思路，在下图横线处填写适当的内容。21.文章开篇从自然界“两棵树”的现象写起，这样开头有何妙处？22.请简要分析选文第⑤段是如何论述“断续之美”的？23.请运用文中有关“断续”的论述，对《天净沙·秋思》进行赏析。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》）【答案】20.（1）阐释断续手法（2）强调断续艺术的美学价值21.从自然界现象写起，引出“断续”的概念，激发读者阅读兴趣，同时使抽象的概念变得具体形象。22.以《醉翁亭记》为例，论述“断续之美”在于看似东鳞西爪，实则血脉相通，通过具体事例论证观点，增强说服力。23.《天净沙·秋思》中，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”是“断”，描绘了一系列秋天的景象；“夕阳西下，断肠人在天涯”是“续”，将前面的景象串联起来，表达了游子的思乡之情。这种“断续”手法，使诗歌形式上有停顿转折，内容上有内在联系，体现了“形散神聚，气韵生动”的特点。【解析】【导语】本文以自然现象起兴，清晰阐释文章“断续之美”的内涵、“断”与“续”的要义，借《醉翁亭记》等经典篇目佐证观点，论证严谨。既剖析创作手法，又深挖其美学价值与文学本质，逻辑连贯，见解深刻，兼具理论性与可读性。【20题详解】本题考查论证思路。第一部分“通过现象引出断续手法”：结合第①段“在自然界中，看上去彼此独立而疏离的两棵树，它们的根须却可能在黑暗中紧密交织……其实，不光是树，很多事物都是表面‘疏远’，实际却有着千丝万缕的联系”，以及第②段开头“写文章也是如此……这种看似中断实则内在连贯的组织手法被称作‘断续’”可知，这一部分是通过自然现象类比，引出文章的“断续手法”这一核心概念。第二部分：结合第②段“其精髓可概括为‘形散神聚，气韵生动’……”、第③段“文章的‘断’，是指在写作过程中……”、第④段“文章的‘续’，则在全文的篇章布局中扮演更为微妙且关键的角色……”可知，这一部分是对“断续手法”的内涵、“断”与“续”的具体概念进行阐释。可概括为：阐释断续手法。第三部分“强调断续之法贵在神妙”：结合第⑥段“断续之法，贵在神妙。断，绝非戛然而止的休止符……续，是对‘断’的巧妙回应……”可知，这一部分是进一步分析断续手法的创作妙处，说明“断”与“续”的艺术技巧。第四部分：结合第⑦段“断续艺术的美学价值，指向文学的本质——不是单向的灌输，而是作者与读者之间双向的智力激荡”可知，这一部分是论述断续艺术在文学层面的美学价值与互动意义。可概括为：强调断续艺术的美学价值。【21题详解】本题考查开头段作用。结合第①段“在自然界中，看上去彼此独立而疏离的两棵树，它们的根须却可能在黑暗中紧密交织，传递着只有泥土知道的密语。其实，不光是树，很多事物都是表面‘疏远’，实际却有着千丝万缕的联系”，以及第②段“写文章也是如此……这种看似中断实则内在连贯的组织手法被称作‘断续’”可知，开篇从“两棵树”的自然现象写起，有多重妙处：首先，以读者熟悉的自然景象切入，能快速吸引注意力，消解抽象理论的枯燥感，激发阅读兴趣；其次，通过“树的表面疏离、根须交织”这一具体现象，与下文“文章断续手法（表面断裂、内在连贯）”形成精准类比，让“断续”这一抽象的写作概念变得直观可感，便于读者理解其“形散神聚”的核心特点；最后，自然现象的铺垫为后文的议论搭建了生动的逻辑起点，使“从自然到写作手法”的过渡更流畅自然，让文章开篇既有画面感，又能紧扣核心论点。【22题详解】本题考查论证思路。结合第⑤段“文章的‘断续之美’，在于看似东鳞西爪，实则血脉相通。如欧阳修的《醉翁亭记》，时而写山水，时而写人情，看似不连续，却始终有一根金线串联其间，这根金线即作者的主观感受——‘乐’。文章的起承转合，皆统摄于此。描写山水，是抒发内心的愉悦；写游人络绎不绝，是表现人情的欢乐；写酿泉为酒、野餐作乐，是表达宴饮的快乐；写鸟鸣林间，是展示自然之乐，更是为了彰显太守自得其乐的境界”可知，第⑤段先提出“断续之美在于看似零散、实则内在连贯”的观点，再以《醉翁亭记》为具体事例，拆解其“时而写山水、时而写人情”的“断”的表象，同时点明“乐”这一贯穿全文的“续”的核心线索，通过分析文章各片段如何围绕“乐”展开，论证了“断续之美”是形散神聚的特点，用具体经典作品的实例让抽象的论述更落地，增强了观点的说服力。【23题详解】本题考查拓展应用。结合第②段“这种看似中断实则内在连贯的组织手法被称作‘断续’，其精髓可概括为‘形散神聚，气韵生动’，既体现了形式上的停顿转折，又强调了内容上的内在联系”，以及第③段“文章的‘断’，是指在写作过程中，故意中断某一事件、景物、情怀的叙写或抒发，引入另一个似乎并无直接关联的情节或景象”、第④段“文章的‘续’，则在全文的篇章布局中扮演更为微妙且关键的角色。它揭示了那些表面‘散落’的片段之间，实则存在一种更为精巧、更为深刻的呼应或关联”分析《天净沙·秋思》的“断续之美”。小令开篇罗列的“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”九个意象，彼此独立成景，没有过渡与联结，表面上呈现出碎片化、断裂化的特点，这正是“断”的体现，作者刻意将多个看似不相干的秋日意象并置，营造出萧瑟冷清的氛围。而“夕阳西下，断肠人在天涯”两句则是精妙的“续”，它如同一条隐形的金线，将前面所有散落的意象串联起来。夕阳的余晖为所有景物染上一层凄冷的色调，而“断肠人”的出现，更是点明了这些秋景皆是漂泊游子的眼中所见、心中所感，所有零散的景象都指向游子的羁旅漂泊之苦与深切的思乡之情，实现了“形散神聚”的艺术效果，完美诠释了“断续之美”的精髓。四、作文（50分）从下列两题中，任选其一，按要求作文。24.岁月从不停留，却总会留下零散的印记——一句旧话、一张褪色照片、一次不经意的回望。捡拾起这些时光的碎片，拼凑出的不仅是过往的轮廓，更是藏在岁月褶皱里的成长与温柔。请以“捡拾起时光的碎片”为题，写一篇作文。【答案】例文：捡拾起时光的碎片岁月匆匆流淌，却在时光岸边留下无数零散印记。这些碎片，或是一句温软旧话，或是一张褪色照片，或是一次蓦然回望。轻轻拾起它们，拼凑出的不仅是过往轮廓，更是藏在岁月褶皱里的成长与温柔。最先拾起的，是一把老旧蒲扇。夏日午后，阳光透过梧桐叶隙洒下斑驳光影，奶奶坐在竹椅上，摇着边缘磨损的蒲扇，凉风阵阵。我依偎在她身旁，听她讲重复了无数遍的老故事。“慢点长大才好，长大了要受委屈的。”奶奶的声音像蒲扇风般温柔，拂过我的脸颊。那时我似懂非懂，只觉有奶奶在，连酷暑都满是清凉。如今再握这把蒲扇，仿佛仍能触到奶奶掌心的温度，原来那些时光里的陪伴，早已成了我心中最暖的铠甲。书桌抽屉里，躺着一本泛黄笔记本，这是另一块时光碎片。刚上初中，我常因成绩不佳自卑，考试失利就躲在角落落泪。班主任李老师发现后，没批评我，反而在笔记本上写下：“每朵花的花期都不同，不必着急，你自有你的芬芳。”这句话如一束光，照亮了我迷茫的内心。从此，我慢慢调整心态，认真对待每一次学习。如今再翻笔记本，稚嫩字迹与老师的温暖鼓励依旧清晰，正是这份鼓励，让我在成长路上学会了自信与坚持。相册里夹着一张褪色合影，是小学毕业时我和同桌小宇的留念。照片里的我们穿着整齐校服，笑容青涩。那天我们约定考同一所初中，做永远的朋友。后来因搬家，我们去往不同学校，联系渐少，但每次看到这张照片，就会想起一起在教室学习、在操场奔跑的时光，想起分享零食、共解难题的纯粹快乐。这份珍贵友情，是时光碎片里最耀眼的光芒。时光匆匆，我们在岁月长河中不断前行，难免遗失珍贵片段。但只要用心捡拾，便会发现，那些藏在碎片里的温暖与感动，早已融入生命。它们是成长的指引，是疲惫的慰藉，更是对抗岁月漫长的力量。捡拾起时光的碎片，珍藏这份温柔与成长，我们便能更好地奔赴未来。【解析】【详解】本题考查命题作文。一、审题立意：“捡拾起时光的碎片”这个题目蕴含着对往事的追忆与思考。题目中的“时光碎片”是核心意象，可以理解为记忆中的片段、物品或情感印记。审题时要抓住三个关键词：“捡拾”强调主动回忆的行为；“时光”限定写作范围是过去；“碎