我的收藏-高考物理试题分析与备考策略【学生版】市公开课一等奖省赛课获奖

2012年高考分析第1页一、年全国新课标高考试卷分析1.成绩分布统计（河北）第2页一、年全国新课标高考试卷分析1.成绩分布统计第3页2.客观题得分情况题号1415161718192021分值66666666平均分3.095.112.873.1333.064.20.7得分率51.585.247.952.249.951.070.011.7一、年全国新课标高考试卷分析第4页题号正选ABCD14AD31.199.53.6173.6715BD2.9985.953.5687.2616B26.747.989.4515.9917B28.8652.5710.658.2418BD19.350.4314.455.2919C9.5426.1751.0313.1820A72.9818.78.72.8421A11.813.2431.3153.553.客观题选项统计一、年全国新课标高考试卷分析第5页4.主观题得分情况题号22232425333435分值5101418151515平均分3.055.356.25.23.165.978.75得分率60.9553.544.328.8721.0439.7758.31选做题选做率33题13%34题42%35题44%一、年全国新课标高考试卷分析第6页5.总体情况

物理必做客观题平均得分为25.16，得分率为52.42%；物理必做非客观题平均得分为19.8，得分率为42.13%；

物理选做题第33题平均得分为3.15，得分率为21.07%；物理选做题第34题平均得分为5.97，得分率为39.80%；物理选做题第35题平均得分为8.75，得分率为58.33%。一、年全国新课标高考试卷分析第7页一、年全国新课标高考试卷分析5.总体情况知识结构题号分值平均分得分率必修模块物理1T14,T16,T18,T24_1,T24_2,T255020.3640.72必修模块物理2T15,T18,T19,T21,T254217.0640.63选修模块3-1T17,T18,T20,T253615.5343.13选修模块3-2T17,T19,T201810.3957.74单位制和试验T22,T23_1,T23_2,T23_3,T23_4158.4055.98物理必做题知识结构统计表第8页一、年全国新课标高考试卷分析5.总体情况物理必做题能力结构统计表能力结构题号分值平均分得分率了解能力T14,T15,T16,T17,T18,T19,T20,T21,T24_1,T24_2,T25,T33_1,T33_2,T34_1,T34_2,T35_1,T35_28036.5645.71推理能力T15,T16,T17,T18,T19,T20,T21,T24_1,T24_2,T25,T33_2,T34_1,T34_2,T35_1,T35_27433.4745.23分析综合能力T19,T21,T24_1,T24_2,T25,T33_2,T34_2,T35_24415.1634.45应用数学处理物理问题能力T17,T19,T21,T24_1,T24_2,T25,T33_2,T34_2,T35_25018.2936.58试验能力T22,T23_1,T23_2,T23_3,T23_4158.4055.98第9页二、年全国新课标高考试题分析

试题秉承考试纲领要求，坚持落实能力立意命题指导思想，以主干知识为载体，重视考查学生应具备诸种能力。试题情境符合课标和考试纲领要求，源于教材而不拘泥教材。试题以知识考查为载体实现对五种能力（了解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题能力和试验与探究能力）考查目标。年物理试题题型配置、情境选择、知识覆盖、难度设计、区分度实现等方面，既表达了选拔性考试要求，又表达了新课程理念要求。第10页二、年全国新课标高考试题分析14.伽利略依据小球在斜面上运动试验和理想试验，提出了惯性概念，从而奠定了牛顿力学基础。早期物理学家关于惯性有以下说法，其中正确是A.物体抵抗运动状态改变性质是惯性B.没有力作用，物体只能处于静止状态C.行星在圆周轨道上保持匀速率运动性质是惯性D.运动物体假如没有受到力作用，将继续以同一速度沿同一直线运动

分析：该题简捷地概括了牛顿之前物理学家相关惯性概念贡献。本题围绕惯性概念，不但阐释了亚里士多德、伽利略、笛卡尔等早期物理学家奠基工作，更可借此展示牛顿独特地位。与以往相关物理学史考题相比更上一个层次，不再仅着眼何年何月何人在何方面做贡献上命题，对中学物理教学融入物理学史含有很好启迪作用。难度中等0.51

1.试题分析第11页（）14.为了解释地球磁性，19世纪安培假设：地球磁场是由绕过地心轴环形电流I引发。在以下四个图中，正确表示安培假设中环形电流方向是第12页二、年全国新课标高考试题分析21.假设地球是二分之一径为R、质量分布均匀球体。一矿井深度为d。已知质量分布均匀球壳对壳内物体引力为零。矿井底部和地面处重力加速度大小之比为A.B.C.D.分析：本题是选择题中最难（平均得分0.7）。题目直接给出：质量分布均匀球壳对壳内物体引力为零（这是平方反比律必定结果），要求考生选择深度一定(d)矿井底部和半径已知（R）、质量分布均匀地球表面处重力加速度大小之比。考生熟知地球表面处“黄金代换公式”，但不能结构矿井底部“黄金代换公式”，普遍存在机械套用公式现象（选D），因而得分率很低。实际上，由本题可知，重力加速度以地表为最大，地表内重力加速度与距球心距离成正比，地表外重力加速度与距球心距离平方成反比。地球在什么条件下能够视为质点，正是本题解答关键，更是万有引力定律建立过程中关键。全方面落实万有引力定律建立过程教学目标，不是要求学生记住几个公式所能到达，因该引发我们认真反思。

1.试题分析第13页二、年全国新课标高考试题分析18.如图，平行板电容器两个极板与水平地面成一角度，两极板与一直流电源相连。若一带电粒子恰能沿图中所表示水平直线经过电容器，则在此过程中，该粒子A.所受重力与电场力平衡B.电势能逐步增加C.动能逐步增加D.做匀变速直线运动分析物体做直线运动时，所受合外力要么为零，要么协力在运动直线上，所以判断出电场力斜向左上方.协力向左.BD正确.运动和力关系问题，是高考不变考查重点和热点由轨迹作出对应判断，是高考惯用物理情景和素材

1.试题分析第14页（）15.一质点开始时做匀速直线运动，从某时刻起受到一恒力作用。今后，该质点动能可能A.一直增大B.先逐步减小至零，再逐步增大C.先逐步增大至某一最大值，再逐步减小D.先逐步减小至某一非零最小值，再逐步增大（）20.一带负电荷质点，在电场力作用下沿曲线abc从a运动到c，已知质点速率是递减。关于b点电场强度E方向，以下图示中可能正确是（虚线是曲线在b点切线）第15页二、年全国新课标高考试题分析1.试题分析19.如图，均匀磁场中有一由半圆弧及其直径组成导线框，半圆直径与磁场边缘重合；磁场方向垂直于半圆面（纸面）向里，磁感应强度大小为B0.使该线框从静止开始绕过圆心O、垂直于半圆面轴以角速度ω匀速转动半周，在线框中产生感应电流。现使线框保持图中所表示位置，磁感应强度大小随时间线性改变。为了产生与线框转动半周过程中一样大小电流，磁感应强度随时间改变率大小应为A.B.

C.D.

第16页二、年全国新课标高考试题分析20.如图，一载流长直导线和一矩形导线框固定在同一平面内，线框在长直导线右侧，且其长边与长直导线平行。已知在t=0到t=t1时间间隔内，直导线中电流i发生某种改变，而线框中感应电流总是沿顺时针方向；线框受到安培力协力先水平向左、后水平向右。设电流i正方向与图中箭头方向相同，则i随时间t改变图线可能是已知结果判断原因，要求思维含有发散性

1.试题分析第17页二、年全国新课标高考试题分析23.（10分）图中虚线框内存在一沿水平方向、且与纸面垂直匀强磁场。现经过测量通电导线在磁场中所受安培力，来测量磁场磁感应强度大小、并判定其方向。所用部分器材已在图中给出，其中D为位于纸面内U形金属框，其底边水平，两侧边竖直且等长；E为直流电源；R为电阻箱；A为电流表；S为开关。另外还有细沙、天平、米尺和若干轻质导线。（1）在图中画线连接成试验电路图。（2）完成以下主要试验步骤中填空①按图接线。②保持开关S断开，在托盘内加入适量细沙，使D处于平衡状态；然后用天平称出细沙质量m1。③闭合开关S，调整R值使电流大小适当，在托盘内重新加入适量细沙，使D________；然后读出___________________，并用天平称出____________。④用米尺测量_______________。（3）用测量物理量和重力加速度g表示磁感应强度大小，能够得出B=_________。（4）判定磁感应强度方向方法是：若____________，磁感应强度方向垂直纸面向外；反之，磁感应强度方向垂直纸面向里。

1.试题分析本题题面近400字，一幅插图，四项设问。考生需要完成电路连线，6处填空。该题阅读量大，考查面广，表达了真正做过扎实试验训练才能做好试验题命题思想试验步骤四个填空为文字叙述型，考生作答与评分标准吻合度小，作答表述多样性极强，大量不能得分情况，主要表现为：1.应填“重新处于平衡状态”处，相当数量考生填为线框运动或托盘运动（向上或向下），能够认为未能了解题意，胡乱作答。题面已经给出“使D处于平衡状态”陈说，还不能从中领会其含义，应该是试验能力和审题能力十分低下考生。2．在“用测得物理量和重力加速度g表示磁感应强度大小”问题上，未能使用绝对值表示考生最少有7成，此处丢分很可惜，值得汲取教训。3．从该题作答文字陈说中能够看出，考生使用简练、准确、规范文字陈说答案功夫差得太多。完全能够用“词不达意、别别扭扭、五花八门、乱七八糟、难以识别”来形容。此种现象并非本题独有，各题都严重存在书写太乱问题。第18页二、年全国新课标高考试题分析1.试题分析24.（14分）拖把是由拖杆和拖把头组成擦地工具（如图）。设拖把头质量为m，拖杆质量能够忽略；拖把头与地板之间动摩擦因数为常数μ，重力加速度为g，某同学用该拖把在水平地板上拖地时，沿拖杆方向推拖把，拖杆与竖直方向夹角为θ。(1)若拖把头在地板上匀速移动，求推拖把力大小。(2)设能使该拖把在地板上从静止刚好开始运动水平推力与此时地板对拖把正压力比值为λ。已知存在一临界角θ0，若θ≤θ0，则不论沿拖杆方向推力多大，都不可能使拖把从静止开始运动。求这一临界角正切tanθ0。该题以学生熟悉“用拖把拖地”生活经验作为问题情境，而不是依靠学生熟悉木块、小车为背景套题，可谓推陈出新。该题分两个小题设问，第一问求摩擦力，第二问求临界角正切。该题分项设问对提升区分度有价值。靠近4成考生在第一问出现问题，经典错误有：1.不注意题设条件，自作主张，私自更改题设条件。题面中明明已经定义θ角是拖把杆与竖直方向间夹角，大量考生自行设定为与水平方间夹角为θ且未加说明，不顾题设条件，一味按照自己平时套路和习惯列式，答非所问，造成无谓丢分。2.没有写出答案中①、②、③式，而是直接给出了一个综合式子。因为不够细心，造成因一处错而方程不成立，1分不得。如有考生写成Fsinθ=

μ（mg-Fcosθ）。若分步列式，按式得分，还能得几分。3.概念不清，将重力mg当成压力，缺乏推力分量式。4.审题不认真，将向斜下方推力画成斜向上拉力。5.数学运算能力差，分步表示式正确得不到正确结果。6.丢三拉四现象严重，结果中分子或分母丢掉m较多。7.用未知量表示已知量。8.受力分析能力差，造成水平方向、竖直方向平衡方程写错。第二问，题面内容这种叙述使得部分考生了解上发生困难。这一问存在经典错误有：1.大量考生第二问解答中一直没有出现λ，能够说明对题意不能了解。2.沿用第一问时错误，自行设定与水平方向间夹角为θ。3.三角函数掌握不牢靠，sinθ、cosθ写反。4.不能了解极限思想，整理不出最终止果。5.受力分析能力差，水平方向、竖直方向平衡方程写错。

第19页二、年全国新课标高考试题分析25.（18分）如图，二分之一径为R圆表示一柱形区域横截面（纸面）。在柱形区域内加一方向垂直于纸面匀强磁场，一质量为m、电荷量为q粒子沿图中直线在圆上a点射入柱形区域，在圆上b点离开该区域，离开时速度方向与直线垂直。圆心O到直线距离为3R/5。现将磁场换为平行于纸面且垂直于直线匀强电场，同一粒子以一样速度沿直线在a点射入柱形区域，也在b点离开该区域。若磁感应强度大小为B，不计重力，求电场强度大小。该题是分值最高一题，仍为电磁学与力学综合题。试题情境虽有改变但还比较简单，基本物理关系明确，需要利用一些几何知识与物理关系相结合方可正确求解。该题得分情况与期望相去甚远。经过本题分数分布情况能够看出，0分占34.5%，对试卷作答情况进行抽样分析发觉约有30%考生放弃作答（空白），还有少许考生作答但不能得分。相当数量考生出于对往年考生经验借鉴和对自己物理学科能力不强判断，在考前就已决定放弃对这个位置（必做题最终一题，所谓压轴题）试题作答。实际上，在近几年高考发展情况看，尽管该题分值仍设计得最高，但实际难度并不像放弃作答同学所预计那样大。本题能够依据题意正确写出qE=

ma就能得6分；再写出r=at2/2r=vt可再得4分。可见该题也不是高不可攀。即使不能完整解答，依据自己水平，相当多考生得上几分还是有可能。那种不看试题情况，直接在考前就放弃作答决定是否草率了一点呢？

1.试题分析第20页当然，该题尽管表示清楚明白，作为分值最高题目也巧妙地设置了若干“机关”。似乎是切准了考生脉搏，题图上入射点与出射点连线，看上去和圆形磁场区域圆心就在一条直线上，实际上它们只是靠近而不是在一条直线上。即使是在一条直线上而题目中未作为已知条件给出，需要时也得证实。这与其说是误导，倒不如说是陷阱更适当。还有，本题没有分步设问，也是命题人设计提升难度一个策略。比如，若先问带电粒子回转半径与磁场半径关系，则该题难度似可大幅下降。解答本题考生出现主要错误有：1.混同磁场半径与回转半径2.大量考生认为题图上入射点与出射点连线过圆形磁场区域圆心。3.大量考生对几何关系未能正确把握，不能正确确定粒子在磁场中回转半径，找不准确回转中心位置。4.计算能力差，算不出结果。（当然，因为本题在往年是压轴题位置，很多考生时间不够用，来不及完成也是原因之一）。5.一部分考生认为粒子在电场中运动时间与在磁场中运动时间相同，没有认清磁场中圆周运动与电场中类平抛运动区分。第21页二、年全国新课标高考试题分析33（2）（9分）如图，由U形管和细管连接玻璃泡A、B和C浸泡在温度均为0℃水槽中，B容积是A3倍。阀门S将A和B两部分隔开。A内为真空，B和C内都充有气体。U形管内左边水银柱比右边低60mm。打开阀门S，整个系统稳定后，U形管内左右水银柱高度相等。假设U形管和细管中气体体积远小于玻璃泡容积。（i）求玻璃泡C中气体压强（以mmHg为单位）（ii）将右侧水槽水从0℃加热到一定温度时，U形管内左右水银柱高度差又为60mm，求加热后右侧水槽水温。本题考查是气体试验定律与力平衡，题中设计了两部分气体，一段汞柱，共三个研究对象。内设隐含条件“U形管和细管中气体体积远小于玻璃泡容积”，等价于整个过程C中气体体积不变；加热过程，A、B内气体体积不变。该题解答需要分析压强与体积、压强与温度关系，利用玻意耳定律、查理定律，详细包括对状态确定、关系分析、规律利用、推导计算考查。该题选作考生占考生总量十分之一强，平均分在选做题中最低，难度最大。

1.试题分析试卷中经典错误有：1.第二小题研究对象把握不准，不清楚气体方程必须对质量不变同一部分气体条件下使用。误写成

pAV(BA)=pCVC或pBVB=pCVC2.压强关系错误。如误写成pB0+

60mmHg=pC

或pB0=pC+

30mmHg3.恒量把握不住，没有认识到第一问中C气体体积、温度均不变，即当左右两侧汞柱等高时pB1=pC，pC并未发生改变。4.第二问中，误把加热过程当成等压改变，没有分析出加热后左侧汞柱应该高于右侧汞柱。5.未能找出加热后两端压强关系误写成pC1=pB1+

30mmHg。总之，主要问题表现在不会正确选择研究对象，不能正确进行受力分析（压强关系分析），气体状态分析不准确，选取气体方程出问题。

当然即使该题平均分最低也不能武断地认为该题最难，因为考生样本不一样，几乎没有可比性。第22页二、年全国新课标高考试题分析34（1）（6分）一简谐横波沿x轴正向传输，t=0时刻波形如图（a）所表示，x=0.30m处质点振动图线如图（b）所表示，该质点在t=0时刻运动方向沿y轴_________（填“正向”或“负向”）。已知该波波长大于0.30m，则该波波长为_______m。本题一样考查振动图象、波动图像，因为不知周期、波速一类与波长有显著关系物理量，所以对波动过程规律了解能力和分析问题能力要求更高。

1.试题分析x/mv/cm20ab

由b图可知，t=0时刻该质点振动方向应沿y轴正方向。因该波沿y轴正方向传输，将位移为且向y轴正方向振动质点标出如图中a点和b点。因为波长大于0.30m，即所求质点x坐标x=0.30m＜λ，故只有a质点满足要求。由振动方程，即有得，故，所以λ=0.8m。

第23页二、年全国新课标高考试题分析34（2）（9分）一玻璃立方体中心有一点状光源。今在立方体部分表面镀上不透明薄膜，以致从光源发出光线只经过一次折射不能透出立方体。已知该玻璃折射率为，求镀膜面积与立方体表面积之比最小值。本题考查知识点很明确——全反射。类似情景在书本练习中出现两次（人教版），在高考复习资料上也不鲜见。试题在情境展现上做了变换，需要考生在头脑中想象出立体图景，投影到平面，利用全反射公式计算出透射圆面积，再还原到立方体六面总和，方能做出正确解答。本题难度中等，选做本题考生大约在四成。

1.试题分析第24页本题部分经典错误表现在1.全反射公式中犯错：中，θ1为入射角，θ2为折射角。要发生全反射，θ2=90°。此种写法基本没人得分，原因是没有文字说明符号含义，图中也无标注；2.sinC=1/n中n直接写数值，这么相当于没有过程结果，不能得分。3．最终比值犯错：圆面积公式πr2写成球表面积公式4πr2；立方体表面积公式6a2写成体积公式a3；最终算比值时候面积只算一部分，有是在面积公式中丢π，有是在最终比时丢。算成占一部分，知道立方体有6个面，但却只在一个面上镀膜……这种种错误，除了审题水平和知识掌握本身欠缺之外，还与时间紧、疲劳慌乱相关。第25页二、年全国新课标高考试题分析35（2）（9分）如图，小球a、b用等长细线悬挂于同一固定点O。让球a静止下垂，将球b向右拉起，使细线水平。从静止释放球b，两球碰后粘在一起向左摆动，今后细线与竖直方向之间最大偏角为60°。忽略空气阻力，求（i）两球a、b质量之比；（ii）两球在碰撞过程中损失机械能与球b在碰前最大动能之比。abO

1.试题分析本题考查碰撞中动量守恒，摆动中机械能守恒，完全非弹性碰撞中能量损失。试题情境简单，过程清楚。即使由三个连续过程（b球碰前机械能守恒，a、b球完全非弹性碰撞，a、b两球碰撞后机械能守恒）组成，但题目叙述明确，考生轻易识别。该题从内容到情境都是考生最熟悉模型化套题，上手轻易，得分较高。本题难度在三个选做题中最低，大约有二分之一考生选做此题。经典错误有：1.认为

mbgl=

(ma+mb)gl(1-

cosθ)，忽略了碰撞中能量损失，这种错误约占3成。2.功效关系掌握不好，求能量损失搞不清模型和研究对象，分不清碰前和碰后，对状态分析掌握不好而列式犯错。3.使用综合式但因局部失误丢分。4.计算能力欠缺丢分，很多考生方程列对，计算结果错误。第26页①对学科知识结构含有支撑作用②所建立概念含有拓展和延伸空间③建立概念过程能培养科学方法④建立概念过程对科学态度和科学精神有正向启发和影响①运动和力关系②用能量观点分析问题、处理问题③电路基本理论④带电粒子在电、磁场中运动⑤电磁感应基本规律二、年全国新课标高考试题分析

2.试题命制特点（1）命题依然对主干知识保持极高关注度27第27页二、年全国新课标高考试题分析

2.试题命制特点（2）重视从经典物理情景中设置新问题16题18题20题23题34（1)题34（2)题35（2)题第28页（•海南卷）N（N>1）个电荷量均为q（q>0）小球，均匀分布在半径为R圆周上，示意如图.若移去位于圆周上P点一个小球，则圆心O点处电场强度大小为

，方向

.（已知静电力常量为k）这和平时接触过两个、三个、四个等量电荷对称分布情况和处理思想相同第29页二、年全国新课标高考试题分析

2.试题命制特点（3）组合式仍是惯用命题手法19题23题baO25题abO35（2）题第30页二、年全国新课标高考试题分析

2.试题命制特点（4）由果索因设置问题方式是能力考查很好命题方向18题20题第31页二、年全国新课标高考试题分析

2.试题命制特点（5）普通物理内容痕迹较为显著21题质量均匀球体球壳内外引力24题摩擦角34（1)题振动方程（全国纲领卷）25.（19分）一单摆在地面处摆动周期与在某矿井底部摆动周期比值为k。设地球半径为R。假定地球密度均匀。已知质量均匀分布球壳对壳内物体引力为零，求矿井深度d。纲领卷26题抛物线方程第32页（一）把握不一样轮次复习特点和不一样要求不一样复习阶段到达目标不一样，采取方法就不能相同。不一样轮次复习绝不是简单一遍一遍重复，每一次复习都应该是一次对知识、规律、思想、方法再体会和再认识。从而到达能力上真正提升。教师更是要从课程标准和教材编排上体会其目标，这么才有复习针对性和有效性。第一轮复习基本上都是以单元，章节为体系。侧重全方面弄懂基本概念，透彻了解基本规律，熟练利用基本公式解答“个体”类物理问题。综合应用程度不要太高，不能期望一步到位。（基础与思想）第二轮复习，即专题复习阶段，是一个承上启下复习过程，既为第一轮拉网式复习作部分归纳疏理，同时也为第三轮复习作知识与技能贮备。第二轮复习要明确重点、难点。深刻了解每一个知识结构及其知识点中重点，突破难点，把握知识结构内部之间联络。同时进行解题训练，使学生形成正确解题思维程序。提升应战能力。（结构与方法）第三轮复习则是一个实战演练阶段，要从考试心理、考试技巧等方面对学生强化训练，提升学生得分能力。（心态与技巧）三、年高考备考提议第33页（二）引导学生进行及时对比、总结和反思要使每一遍复习都能对知识、规律、方法有新认识、新提升。就需要复习中经常地对比、总结和反思（比较异同抓特征）.状态规律与过程规律状态量与过程量新授---演绎复习----类比归纳图像三、年高考备考提议第34页tv1.恒定功率开启机车3.固定点电荷周围由静止释放同号电荷4.恒定外力作用下导体棒切割磁感线2.空气阻力与速度成正比由静止释放小球（二）引导学生进行及时对比、总结和反思第35页F1F2F3FBB（二）引导学生进行及时对比、总结和反思第36页第37页

例1.归纳总结电场和磁场相同点和不一样点.处理问题时不少同学总是将电场和磁场作用特点和带电粒子在两种场中运动轨迹分不清楚，应该说缺乏是对两种场比较分析.对比时我们能够从以下几个方面进行：场源（产生）、表现、形象描述、定量描述、力作用特点、带电粒子在其中运动特点、垂直与平行、经典应用等.

例2.观察经典电场电场线和等势面形状，体会对称特点.（二）引导学生进行及时对比、总结和反思第38页（二）引导学生进行及时对比、总结和反思第39页（二）引导学生进行及时对比、总结和反思第40页（二）引导学生进行及时对比、总结和反思立体图第41页（二）引导学生进行及时对比、总结和反思42第42页左、右手定则区分左手定则右手定则四指电流方向感应电流方向大拇指安培力方向导体运动方向因果关系通电导线所受安培力（因为有电流而产生安培力）导体棒切割磁感线产生感应电流（因为相对运动而产生感应电流）实例电动机发电机能量转化方向电能向机械能转化机械能向电能转化（二）引导学生进行及时对比、总结和反思第43页【复习精题】如图所表示,将质量为m滑块放在倾角为θ固定斜面上。滑块与斜面之间动摩擦因数为μ。若滑块与斜面之间最大静摩擦力和滑动摩擦力大小相等,重力加速度为g,则A.将滑块由静止释放,假如μ＞tanθ,滑块将下滑B.给滑块沿斜面向下初速度,假如μ＜tanθ，滑块将减速下滑C.用平行于斜面向上力拉滑块向上匀速滑动，假如μ=tanθ，拉力大小应是2mgsinθD.用平行于斜面向下力拉滑块向下匀速滑动，假如μ=tanθ，拉力大小应是mgsinθmθ（二）引导学生进行及时对比、总结和反思第44页（二）引导学生进行及时对比、总结和反思同一个研究对象——不一样物理量之间关系（物理定义、定律、定理等规律）不一样研究对象——同一个物理量之间关系对思想方法、思维程序总结和归纳44第45页问题情景一：小球从离地高为h水平桌面以速度v0飞出。参考思绪：（1）v0由不一样方式给出：①碰撞；②斜槽轨道上下滑；③1/4圆周上滑下；④以一定初速度沿水平面滑动一段；……（2）离开桌面后运动环境与运动要求不一样：①落地速度或位移有要求；②垂直击中某斜面；③进入一个电场或磁场；④击中竖直墙面或落在斜面；……（三）重视经典情景模型命题演变v0h第46页问题情境二：飞机等时间间隔丢炸弹。参考思绪：（1）飞机飞行速度：①飞机水平匀速飞行；②飞机斜向上匀速飞行；③飞机水平匀加速飞行；……（2）炸弹：①炸弹空中排列；②炸弹坑排列特点；③空中存在水平恒定风力；④炸弹落在斜山坡上；……问题情景三：某星球表面重力加速度g与星球相关参量参考思绪：（1）星球表面重力加速度g给出：①利用自由落体；②利用竖直上抛；③利用平抛；④利用弹簧测力计及物体质量；⑤利用单摆；⑥利用星球表面超重与失重系统；…（2）结合联络星球质量m、半径R、密度ρ、第一宇宙速度vⅠ……等与g及万有引力相关问题。（三）重视经典情景模型命题演变第47页问题情境四：闭合电路中导体棒切割磁感线产生感应电动势参考思绪：

(1)导体棒改变：棒长与导轨长度相同与不一样；单棒与双棒；匀速；匀加速；变加速；恒拉力；向上运动与向下运动；……(2)导轨：水平光滑导轨；水平粗糙导轨；倾斜导轨；竖直导轨；等宽导轨；变宽导轨；正弦波形导轨；平斜结合导轨；……(3)磁场：恒定匀强磁场；随时间均匀改变磁场；空间分布不均匀磁场；……(4)电路：外电路为纯电阻电路；含电容器电路；……(5)初始状态：给导体棒通电；给导体杆一个初速度；给导体棒一个外力；……(6)问题设置：某部分电压确定；运动状态讨论；功；热量；动能；功率；电荷量；画出各种图像(B—t图像或B—x图像、E—t图像或E—x图像、i—t图像或i—x图像、U—t图像、F—t图像、v—F图像、……)（三）重视经典情景模型命题演变第48页问题情境五：导体框穿越磁场命题思绪