2025-2026春初一年级地理备课组工作计划：结合区域地理开展实践活动提升地理应用能力

2025-2026学年第二学期初一年级地理备课组工作计划：结合区域地理，开展实践活动，提升地理应用能力地理学科是一门兼具科学性、实践性和综合性的学科，区域地理是初一年级地理教学的核心内容，也是培养学生地理核心素养、提升地理应用能力的关键载体。2025-2026学年第二学期，初一年级地理备课组将紧紧围绕《义务教育地理课程标准》要求，立足初一年级学生的认知特点和地理学习基础，以“区域地理”为教学主线，以“实践活动”为重要抓手，聚焦“提升学生地理应用能力”这一核心目标，凝聚备课组全体教师力量，规范备课组建设，创新教学方法，丰富实践形式，扎实推进各项教学教研工作，助力学生夯实地理知识基础、掌握地理学习方法、提升地理核心素养，推动初一年级地理教学质量稳步提升。结合本学期教学实际，制定本工作计划。一、指导思想本学期，初一年级地理备课组将以义务教育地理课程标准为指导，坚持“立德树人”根本任务，立足学生地理核心素养（区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力）的培养，突出区域地理教学的主体性，强化实践活动的实效性，摒弃“重知识、轻应用”“重理论、轻实践”的教学模式，以备课组为依托，加强集体研讨、资源共享、互助共进，优化教学过程，创新实践路径，让学生在掌握区域地理知识的同时，学会运用地理知识分析和解决实际问题，切实提升地理应用能力，培养学生热爱地理学科、热爱祖国大好河山、树立正确人地协调观的情感态度。二、工作目标（一）总体目标围绕“区域地理教学”与“实践活动开展”双核心，完善备课组教学教研机制，提升备课组整体教学水平；创新区域地理教学方法，夯实学生区域地理知识基础；丰富地理实践活动形式，引导学生主动参与实践，切实提升学生地理应用能力和核心素养；确保本学期初一年级地理教学质量较上学期有明显提升，学生地理学习兴趣、学习主动性和学习成效显著改善。（二）具体目标1.备课组建设：健全备课组各项规章制度，规范集体备课、听课评课、教研研讨等流程，形成“互助、共进、创新、务实”的备课组氛围；提升全体备课组教师的专业素养和教学能力，打造一支业务精湛、凝聚力强的地理教师队伍。2.教学工作：紧扣区域地理教学主线，完成本学期初一年级地理教材规定的教学内容，重点突破中国区域地理（北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区）等核心知识点；优化教学方法，注重启发式、探究式教学，将区域地理知识与生活实际、实践活动紧密结合，提高课堂教学效率；规范作业设计与批改，注重分层教学，兼顾不同层次学生的学习需求。3.实践活动：结合区域地理教学内容，设计开展2-3项具有针对性、可操作性的地理实践活动，引导学生走出课堂、走进生活，通过观察、调研、动手操作等方式，巩固区域地理知识，提升地理观察能力、分析能力和应用能力；培养学生的实践意识和合作探究能力，让地理实践成为提升学生核心素养的重要途径。4.教研科研：围绕区域地理教学和实践活动开展，确定1-2个教研重点课题，组织教师开展专题研讨、教学反思和案例分析，积累优质教学资源和实践经验；积极参与学校和上级部门组织的地理教研活动，借鉴先进教学理念和方法，推动备课组教研水平提升。5.学生培养：激发学生地理学习兴趣，培养学生良好的地理学习习惯（如读图、用图、记笔记）；提升学生区域认知能力，能准确描述不同区域的地理特征，分析区域地理差异；增强学生地理实践能力，能运用地理知识解决生活中的简单地理问题；树立正确的人地协调观，关注区域发展和环境问题。三、学情分析初一年级学生经过上一学期的地理学习，已经掌握了地球与地图、世界地理的基础知识点，初步具备了简单的读图、用图能力和地理分析能力，但整体仍存在以下特点和不足：一是区域认知能力较弱，对区域地理的整体性和差异性理解不够深入，难以准确归纳不同区域的地理特征，对区域地理差异的分析缺乏系统性；二是地理应用能力不足，习惯于死记硬背知识点，不能灵活运用地理知识解决实际问题，理论与实践脱节严重；三是学习主动性参差不齐，部分学生地理学习兴趣不高，缺乏主动探究和参与实践的意识，读图、用图等基本技能掌握不够扎实；四是不同层次学生的学习差距较为明显，学困生基础薄弱，优等生缺乏拓展提升的空间。针对以上学情，本学期备课组将立足学生实际，优化教学策略，分层教学、分类指导，强化实践活动的针对性和可操作性，激发学生学习兴趣，弥补学生学习短板，切实提升全体学生的地理应用能力。四、教材分析本学期初一年级地理教材以“中国区域地理”为核心内容，主要围绕“中国的地理差异”“北方地区”“南方地区”“西北地区”“青藏地区”“中国在世界中”等章节展开，是上一学期世界地理教学的延伸和拓展，也是培养学生区域认知、综合思维和地理实践力的关键载体。教材编排注重区域地理的整体性和差异性，强调地理知识与生活实际、实践活动的结合，突出“学以致用”的教学理念，为开展地理实践活动提供了丰富的素材和明确的方向。教材中融入了大量的地图、图片、案例和活动设计，注重引导学生通过读图、分析案例、参与活动等方式，掌握区域地理知识，提升地理应用能力。同时，教材关注人地协调观的培养，引导学生认识不同区域的发展特点和环境问题，树立正确的区域发展理念。结合教材特点，本学期备课组将重点挖掘教材中的区域地理素材和实践活动资源，优化教学内容，创新教学方法，将教材知识与生活实际、实践活动紧密结合，让学生在学习区域地理知识的同时，提升地理应用能力和核心素养。五、核心工作内容及措施（一）强化备课组建设，提升教师专业素养1.健全备课组规章制度：制定并完善备课组集体备课制度、听课评课制度、教研研讨制度、作业批改制度等，明确各教师的工作职责和工作要求，规范备课组各项工作流程，确保各项工作有序、高效推进；定期召开备课组会议，总结前期工作，部署后续任务，及时解决工作中存在的问题。2.加强集体备课研讨：坚持每周开展1次集体备课活动，围绕区域地理教学重点、难点、教学方法和实践活动设计等内容，组织教师开展深入研讨；实行“主备人负责制”，每节课确定1名主备人，主备人提前备好课、做好课件，集体备课时分享教学思路、教学方案和重难点突破方法，其他教师补充完善，形成统一的教学方案和课件，实现资源共享、优势互补；集体备课注重结合学情，优化教学过程，突出实践环节，确保教学方案的针对性和可操作性。3.开展听课评课活动：本学期每位备课组教师至少开展2次公开课、示范课，备课组全体教师参与听课、评课；听课结束后，及时组织评课研讨，围绕教学目标、教学流程、教学方法、实践环节设计、学生参与度等方面，开展客观评价，肯定优点、指出不足，提出改进建议，促进教师相互学习、共同提升；同时，鼓励教师主动听课、跨年级听课，借鉴先进教学经验，优化自身教学方法。4.提升教师专业能力：组织备课组教师系统学习《义务教育地理课程标准》和区域地理教学相关理论、先进教学方法，定期开展专题研讨和案例分析，提升教师的理论素养和教学能力；鼓励教师参与学校和上级部门组织的地理教研活动、培训活动、教学竞赛活动，拓宽教学思路，积累教学经验；引导教师加强教学反思，每节课后及时反思教学中的优点和不足，撰写教学反思，不断优化教学过程，提升教学水平。（二）优化区域地理教学，夯实学生知识基础1.明确教学重点难点：结合教材内容和学情，明确本学期区域地理教学的重点的是中国四大地理区域的地理特征（地形、气候、河流、植被、农业、工业、人口、城市等）、区域地理差异及成因，难点是引导学生分析区域地理差异的成因、理解区域地理的整体性和差异性，运用区域地理知识解决实际问题；围绕重点、难点，优化教学流程，突出教学重点，突破教学难点。2.创新教学方法：摒弃传统的“教师讲、学生听”的教学模式，采用启发式、探究式、合作式教学方法，引导学生主动参与、自主探究、合作交流；注重读图、用图教学，充分利用教材中的地图、图片、图表等资源，引导学生学会读图、析图、用图，培养学生的读图能力和地理分析能力；将区域地理知识与生活实际紧密结合，引入生活中的地理案例、地理现象，让学生感受到地理的实用性，激发学生学习兴趣，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力。3.强化分层教学：结合学生的学习基础和学习能力，将学生分为优等生、中等生、学困生三个层次，制定不同的教学目标、教学要求和学习任务；针对优等生，增加拓展性、挑战性的学习任务，引导学生深入探究区域地理知识，提升学生的拓展提升能力；针对中等生，注重基础知识的巩固和基本技能的提升，引导学生扎实掌握区域地理知识，提升地理应用能力；针对学困生，降低教学难度，重点巩固基础知识，加强个别辅导，帮助学生弥补学习短板，树立学习信心，逐步提升学习能力。4.规范作业设计与批改：结合区域地理教学内容和学生学情，优化作业设计，注重作业的针对性、层次性和实践性，避免机械重复的作业；作业类型多样化，包括基础作业、提升作业、实践作业等，基础作业侧重基础知识的巩固，提升作业侧重地理应用能力的提升，实践作业侧重引导学生参与地理实践，巩固区域地理知识；规范作业批改，做到及时批改、认真批改、细致点评，对作业中存在的共性问题，在课堂上集中讲解，个性问题进行个别辅导，帮助学生及时纠正错误，巩固知识。5.加强检测反馈：本学期将组织2次单元检测、1次期中检测、1次期末检测，检测内容围绕区域地理教学重点、难点，注重考查学生的区域认知能力、地理分析能力和地理应用能力；检测结束后，及时做好成绩分析，分析学生的学习情况、存在的问题和不足，针对问题调整教学策略、优化教学方法，加强针对性辅导，确保学生扎实掌握区域地理知识，提升地理应用能力。（三）开展地理实践活动，提升学生应用能力结合区域地理教学内容，设计开展具有针对性、可操作性、趣味性的地理实践活动，引导学生走出课堂、走进生活，通过实践活动巩固区域地理知识，提升地理实践能力和应用能力，具体活动安排如下：1.实践活动一：“家乡地理调研——探寻本地区域特征”（3-4月份）。结合“中国四大地理区域”教学内容，引导学生调研家乡（本地）的地理特征，包括地形、气候、河流、植被、农业生产、居民生活习惯等；学生以小组为单位，通过实地观察、走访调研、查阅资料等方式，收集相关数据和信息，撰写调研报告；备课组组织开展调研报告展示、交流活动，引导学生相互学习、相互借鉴，提升学生的实践能力、调研能力和表达能力，同时让学生深入了解家乡的地理特征，增强家乡认同感和自豪感。2.实践活动二：“中国四大地理区域手抄报制作”（5月份）。结合中国四大地理区域教学内容，引导学生制作手抄报，手抄报内容围绕四大地理区域的地理特征、区域差异、特色文化、环境问题等展开；要求学生注重手抄报的科学性、趣味性和美观性，融入自己的理解和思考；制作完成后，组织手抄报展览活动，评选优秀手抄报，激发学生的创作热情，巩固学生的区域地理知识，提升学生的动手能力和表达能力。3.实践活动三：“地理实践体验——模拟区域旅游规划”（6月份）。结合区域地理教学内容，引导学生以小组为单位，模拟规划一次中国四大地理区域的旅游线路，明确旅游目的地、旅游线路、游览景点，分析旅游目的地的地理特征、旅游资源优势和注意事项，撰写旅游规划方案；组织旅游规划方案展示、交流活动，让学生在实践中巩固区域地理知识，提升学生的地理应用能力、合作探究能力和创新能力。4.强化实践活动指导：每个实践活动开展前，教师明确活动目标、活动要求、活动流程和注意事项，对学生进行针对性指导；活动过程中，教师跟踪指导，及时解决学生遇到的问题，确保实践活动有序开展；活动结束后，组织学生总结反思，撰写活动总结，梳理活动中的收获和不足，提升实践活动的实效性。（四）加强教研科研，推动教学质量提升1.确定教研重点课题：结合本学期区域地理教学和实践活动开展，确定教研重点课题——“结合区域地理，开展初中地理实践活动的策略研究”，组织备课组全体教师围绕课题开展专题研讨、教学实践和案例分析，探索适合初一年级学生的地理实践活动设计策略、实施路径和评价方法，积累优质教学资源和实践经验。2.开展专题研讨活动：围绕教研课题和区域地理教学中的重点、难点问题，定期开展专题研讨活动，如“区域地理差异教学策略研讨”“地理实践活动设计与实施研讨”“读图、用图教学方法研讨”等，引导教师深入思考、积极交流，形成解决问题的有效策略，推动教学质量提升。3.积累优质教学资源：组织备课组教师整理、编制区域地理教学课件、教学设计、练习题、实践活动方案、教学案例等优质教学资源，建立备课组教学资源库，实现资源共享、优势互补；鼓励教师积极借鉴校外优质教学资源，优化自身教学内容和教学方法，提升教学水平。4.积极参与教研活动：鼓励备课组教师主动参与学校和上级部门组织的地理教研活动、培训活动、教学竞赛活动，积极撰写教研论文、教学案例，参与课题研究，拓宽教学思路，积累教学经验，推动备课组教研水平提升。（五）强化学生培养，提升学生核心素养1.激发学生学习兴趣：通过引入生活中的地理案例、开展地理实践活动、组织地理知识竞赛、展示地理图片和视频等方式，激发学生地理学习兴趣，让学生感受到地理的实用性和趣味性，引导学生主动参与地理学习，培养学生良好的学习习惯。2.培养学生读图能力：充分利用教材中的地图、图片、图表等资源，引导学生学会读图、析图、用图，掌握读图的基本方法和技巧，能从地图中提取地理信息、分析地理问题，培养学生的读图能力和地理分析能力。3.提升学生实践能力：通过开展地理实践活动，引导学生走出课堂、走进生活，参与观察、调研、动手操作等实践活动，培养学生的实践意识和实践能力，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力。4.培养正确人地协调观：结合区域地理教学内容，引导学生认识不同区域的发展特点和环境问题，分析人类活动与地理环境的关系，树立正确的人地协调观，培养学生爱护环境、节约资源、关注区域发展的意识和责任感。六、工作安排1.第一周（2月下旬）：召开备课组会议，明确本学期工作计划和工作任务；组织教师学习课程标准和区域地理教学相关理论；确定集体备课主备人和公开课安排；梳理本学期教学重点难点，制定教学进度计划。2.第二周-第三周（3月上旬）：开展第一单元“中国的地理差异”教学；组织集体备课，研讨教学方法和实践环节设计；开展第一次集体听课、评课活动；启动“家乡地理调研”实践活动，明确活动要求，指导学生分组开展调研。3.第四周-第六周（3月中旬-4月上旬）：开展第二单元“北方地区”教学；继续推进“家乡地理调研”实践活动，跟踪指导学生完成调研任务；组织教师开展公开课、示范课；开展专题研讨活动，研讨区域地理差异教学策略。4.第七周-第八周（4月中旬-4月下旬）：开展第三单元“南方地区”教学；组织“家乡地理调研”调研报告展示、交流活动，评选优秀调研报告；开展单元检测（第一、二单元），做好成绩分析和针对性辅导；开展第二次集体听课、评课活动。5.第九周-第十周（5月上旬）：开展期中复习和期中检测；做好期中成绩分析，总结前期教学工作中的优点和不足，调整教学策略；启动“中国四大地理区域手抄报制作”实践活动，指导学生开展制作工作。6.第十一周-第十三周（5月中旬-5月下旬）：开展第四单元“西北地区”“青藏地区”教学；组织集体备课，研讨教学重点难点和实践环节设计；开展手抄报展览活动，评选优秀手抄报；开展专题研讨活动，研讨地理实践活动设计与实施策略。7.第十四周-第十五周（6月上旬）：开展第五单元“中国在世界中”教学；启动“模拟区域旅游规划”实践活动，指导学生分组完成旅游规划方案；开展单元检测（第三、四、五单元），做好成绩分析和针对性辅导；组织教师开展公开课、示范课和评课研讨活动。8.第十六周-第十七周（6月中旬）：组织“模拟区域旅游规划”方案展示、交流活动，评选优秀方案；开展期末复习，梳理本学期区域地理核心知识点，制定复习计划，分层开展复习指导。9.第十八周-第十九周（6月下旬）：开展期末检测，做好期末成绩分析；总结本学期备课组工作，梳理工作中的优点和不足，撰写工作总结；整理备课组教学资源，归档相关资料；部署假期地理学习任务，引导学生开展自主地理实践活动。七、保障措施1.组织保障：明确备课组组长职责，统筹协调备课组各项工作，确保各项工作有序推进；健全备课组工作机制，加强备课组教师之间的协作配合，形成工作合力；积极争取学校领导和教务处的支持，为备课组工作开展提供必要的保障。2.制度保障：严格执行备课组各项规章制度，规范集体备课、听课评课、教研研讨、作业批改、检测反馈等工作流程，确保各项工作落到实处；建立备课组工作考核机制，对教师的工作表现进行客观评价，激励教师积极参与备课组工作。3.资源保障：组织备课组教师整理