2026年特殊教育师资全国能力测评试题

2026年特殊教育师资全国能力测评试题考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：2026年特殊教育师资全国能力测评试题考核对象：特殊教育专业学生及行业从业者题型分值分布：-判断题（总共10题，每题2分）总分20分-单选题（总共10题，每题2分）总分20分-多选题（总共10题，每题2分）总分20分-案例分析（总共3题，每题6分）总分18分-论述题（总共2题，每题11分）总分22分总分：100分---一、判断题（每题2分，共20分）1.特殊教育学校的课程设置应完全不同于普通学校，以适应学生的特殊需求。2.感觉统合训练是针对自闭症谱系障碍儿童的核心干预方法之一。3.个别化教育计划（IEP）必须由家长、教师、康复师等多方共同制定。4.视障学生的教育应优先发展听觉和触觉能力。5.特殊教育教师无需具备心理辅导能力，只需关注学科知识传授。6.学习障碍学生的认知缺陷具有遗传性，无法通过干预改善。7.残疾人权利公约要求各国提供无障碍教育环境。8.特殊教育中的“融合教育”意味着所有学生必须进入普通班级。9.语言障碍儿童的干预应以家庭为中心，学校只需提供辅助。10.特殊教育师资的培训周期应长于普通教育师资。二、单选题（每题2分，共20分）1.以下哪项不属于自闭症谱系障碍的核心症状？（）A.社交沟通障碍B.刻板行为C.感觉过敏D.智力超常2.针对智力障碍学生的教学，以下哪种方法最有效？（）A.排除式教学B.全纳式教学C.分离式教学D.竞争式教学3.唐氏综合征的主要特征是？（）A.语言发育迟缓B.心智年龄低于实际年龄C.21号染色体三体D.视力严重受损4.特殊教育中的“IEP”指的是？（）A.教师评估计划B.个别化教育计划C.行为干预计划D.教育资源分配计划5.听障学生的主要沟通方式是？（）A.手语B.口语C.书面语D.摇头示意6.多动症（ADHD）的核心症状不包括？（）A.注意力不集中B.情绪稳定C.活动过度D.冲动行为7.特殊教育中的“融合教育”强调？（）A.分班教学B.个别化支持C.普通学校排斥特殊学生D.特殊学校排斥普通学生8.学习障碍学生的主要问题在于？（）A.智力缺陷B.遗传因素C.非智力因素导致的学业困难D.家庭环境差9.特殊教育师资的职业道德要求不包括？（）A.尊重学生隐私B.排斥学生差异C.持续专业发展D.关注学生全面发展10.感觉统合训练的主要目的是？（）A.提高智力B.改善行为问题C.增强运动能力D.治愈感官缺陷三、多选题（每题2分，共20分）1.特殊教育教师需要具备哪些能力？（）A.评估能力B.教学能力C.心理辅导能力D.法律知识E.运动技能2.自闭症谱系障碍儿童的干预方法包括？（）A.应用行为分析（ABA）B.结构化教学（TEACCH）C.感觉统合训练D.言语治疗E.家庭训练3.智力障碍学生的教育目标包括？（）A.生活技能训练B.学科知识学习C.社交能力培养D.职业技能培训E.智力提升4.特殊教育中的“无障碍设计”包括？（）A.物理环境改造B.信息交流无障碍C.教学方法调整D.心理支持E.法律保障5.学习障碍的类型包括？（）A.阅读障碍B.写作障碍C.计算障碍D.注意缺陷E.情绪障碍6.特殊教育师资的培训内容应包括？（）A.特殊儿童心理B.特殊教学方法C.行为管理D.法律法规E.家长沟通7.融合教育的优势包括？（）A.促进普通学生的包容性B.提高特殊学生的社交能力C.增加普通学校的资源压力D.培养学生的社会责任感E.减少特殊学生的隔阂感8.特殊教育中的评估方法包括？（）A.标准化测试B.观察记录C.家长访谈D.学生自评E.行为量表9.感觉统合训练的适用对象包括？（）A.自闭症儿童B.注意缺陷儿童C.感觉处理障碍儿童D.智力障碍儿童E.学习障碍儿童10.特殊教育师资的职业发展路径包括？（）A.教研员B.管理者C.独立顾问D.科研人员E.普通教师四、案例分析（每题6分，共18分）案例一：小明，8岁，就读于普通小学二年级。教师发现他难以集中注意力，经常打断课堂秩序，书写混乱，且对数字概念理解困难。家长反映他在家中也表现出类似行为，情绪易怒。学校建议进行评估。问题：1.小明可能存在哪些问题？（3分）2.学校应如何进行评估？（3分）3.若评估结果为注意力缺陷多动障碍（ADHD），教师应采取哪些教学策略？（3分）案例二：小红，6岁，因视力严重受损进入特殊教育学校。她难以通过视觉学习，但听觉和触觉较为敏感。教师希望帮助她更好地适应课堂，并发展自主学习能力。问题：1.小红的教育需求是什么？（3分）2.教师可以采取哪些教学策略？（3分）3.学校应如何保障她的无障碍学习环境？（3分）案例三：小刚，12岁，因唐氏综合征进入特殊教育学校。他在认知、语言和运动方面存在发展迟缓，但情绪稳定，乐于参与集体活动。教师希望帮助他提升生活技能，为未来就业做准备。问题：1.小刚的教育目标应是什么？（3分）2.教师可以采取哪些干预措施？（3分）3.家长应如何配合学校教育？（3分）五、论述题（每题11分，共22分）1.论述特殊教育师资的核心素养及其对教育质量的影响。（11分）2.结合当前社会发展趋势，分析特殊教育面临的挑战与机遇。（11分）---标准答案及解析一、判断题1.×（特殊教育课程应基于普通课程，但需调整难度和教学方法）2.√3.√4.√5.×（特殊教育教师需具备心理辅导能力）6.×（干预可改善部分问题）7.√8.×（融合教育强调普通班级提供支持）9.×（学校需主导干预，家庭配合）10.×（培训周期可能相似或更短，但内容更专业化）二、单选题1.D2.B3.C4.B5.A6.B7.B8.C9.B10.B三、多选题1.A,B,C,D2.A,B,C,D,E3.A,B,C,D4.A,B,C,D,E5.A,B,C,E6.A,B,C,D,E7.A,B,D,E8.A,B,C,D,E9.A,B,C,D,E10.A,B,C,D四、案例分析案例一：1.可能问题：注意力缺陷多动障碍（ADHD）、学习障碍（如计算障碍）、情绪调节问题。（3分）2.评估方法：标准化行为量表、教师/家长观察记录、学业测试、必要时进行医学诊断。（3分）3.教学策略：座位调整、任务分解、正面强化、时间管理训练、与家长合作。（3分）案例二：1.教育需求：视觉替代技能训练、听觉/触觉强化教学、无障碍环境设计。（3分）2.教学策略：盲文/盲点教学、听觉提示、触觉探索活动、多媒体辅助教学。（3分）3.无障碍环境：教室采光调整、设备改造、教材数字化、教师培训。（3分）案例三：1.教育目标：生活技能训练、职业启蒙、社交能力培养、适应社会。（3分）2.干预措施：功能性沟通训练、职业模拟、同伴支持、家庭作业指导。（3分）3.家长配合：参与课程计划、日常训练、情绪支持、社区资源利用。（3分）五、论述题1.特殊教育师资的核心素养及其对教育质量的影响核心素养包括：专业知识（特殊儿童心理、教学方法）、专业技能（评估、干预、沟通）、职业道德（尊重、包容、保密）、反思能力（持续改进）、社会适应能力（