校本研修管理及考核制度

PAGE校本研修管理及考核制度一、总则（一）目的为了加强学校的校本研修工作，提高教师的专业素养和教育教学能力，促进学校教育教学质量的提升，特制定本管理制度及考核制度。（二）适用范围本制度适用于本校全体教师参与的校本研修活动。（三）基本原则1.以校为本原则：校本研修以学校为基地，以教师为主体，紧密结合学校的教育教学实际开展研修活动。2.问题导向原则：围绕学校教育教学中存在的问题和教师专业发展的需求，确定研修主题和内容，提高研修的针对性和实效性。3.注重实践原则：强调研修与教学实践相结合，通过实践反思、案例分析、行动研究等方式，将研修成果应用于教学实践，不断改进教学方法和提高教学质量。4.合作共享原则：鼓励教师之间开展合作交流，分享经验和资源，形成良好的研修氛围，共同提高专业水平。5.激励发展原则：建立科学合理的考核评价机制，对教师的校本研修表现进行客观公正的评价，激励教师积极参与研修，促进教师的专业成长和发展。二、校本研修管理（一）组织管理1.成立校本研修领导小组组长：[校长姓名]副组长：[副校长姓名]成员：各学科教研组长、年级组长领导小组职责：全面负责校本研修工作的规划、指导、协调和监督，审议校本研修计划、方案和制度，解决研修过程中出现的问题，确保校本研修工作的顺利开展。2.设立校本研修工作小组学科研修组：以学科为单位成立研修组，由学科教研组长担任组长，负责组织本学科教师开展研修活动。学科研修组的主要职责是制定学科研修计划，组织学科教师进行集体备课、听课、评课、教学反思、课题研究等活动，促进学科教师的专业发展。年级研修组：以年级为单位成立研修组，由年级组长担任组长，负责组织本年级教师开展研修活动。年级研修组的主要职责是针对年级学生的特点和需求，开展教育教学研究，分享年级组教师的教学经验和班级管理经验，共同解决年级教育教学中存在的问题。（二）计划管理1.校本研修计划的制定每年开学初，学校校本研修领导小组根据学校发展规划和教师队伍建设的需要，结合上一年度校本研修工作的总结和反思，制定本年度校本研修工作计划。校本研修工作计划应明确研修目标、研修内容、研修方式、研修时间安排、研修人员分工、考核评价办法等内容。各学科研修组和年级研修组根据学校校本研修工作计划，结合本学科、本年级的实际情况，制定本学科、本年级的研修计划，并报学校校本研修领导小组审核备案。2.校本研修计划的实施学校校本研修领导小组负责组织实施校本研修工作计划，定期检查各学科研修组和年级研修组的研修计划执行情况，及时发现问题并给予指导和帮助。各学科研修组和年级研修组要按照研修计划认真组织开展研修活动，确保研修活动的质量和效果。研修活动要做到有计划、有组织、有记录、有总结，每次研修活动结束后，要及时整理相关资料，归档保存。3.校本研修计划的调整在研修过程中，如遇特殊情况需要调整研修计划，各学科研修组和年级研修组应及时向学校校本研修领导小组提出书面申请，经审核批准后，方可进行调整。调整后的研修计划应及时通知相关人员，并做好记录和存档工作。（三）过程管理1.研修活动的组织学校校本研修领导小组根据研修计划，定期组织开展全校性的校本研修活动，如专题讲座、教学观摩、研讨交流、课题研究等。各学科研修组和年级研修组要根据本学科、本年级的研修计划，定期组织开展组内研修活动，如集体备课、听课、评课、教学反思、案例分析等。每次研修活动要提前确定主题、内容、时间、地点、参与人员等，并提前通知相关人员做好准备工作。2.研修活动的记录每次研修活动都要安排专人负责记录，记录内容包括研修活动的主题、内容、时间、地点、参与人员、活动过程、讨论要点、研修成果等。研修活动记录要真实、准确、完整，字迹清晰，书写规范，并及时整理归档。3.研修活动的考勤参加校本研修活动是教师的工作职责之一，教师应按时参加研修活动，不得无故缺席。学校要建立校本研修活动考勤制度，对教师的出勤情况进行严格考勤。每次研修活动开始前，要对参与人员进行签到，活动结束后，要对签到情况进行核实和统计。对无故缺席校本研修活动的教师，要按照学校相关规定进行处理。4.研修活动的评价学校要建立校本研修活动评价制度，对每次研修活动的质量和效果进行评价。评价内容包括研修主题的针对性、研修内容的实用性、研修方式的有效性、研修过程的组织管理、研修成果的应用推广等方面。研修活动评价可采用教师自评、互评、领导小组评价相结合的方式进行，评价结果要及时反馈给参与研修的教师，并作为教师年度考核、职称评定、评优评先的重要依据。（四）资源管理1.图书资料管理学校要建立完善的图书资料管理制度，加强对图书资料的采购、登记、分类、编目、上架、借阅、归还等环节的管理。学校要根据校本研修的需要，购置相关的教育教学书籍、期刊、杂志等资料，并及时更新和补充，为教师提供丰富的学习资源。教师要爱护图书资料，不得随意损坏、丢失图书资料。借阅图书资料要按照规定办理借阅手续，按时归还。2.网络资源管理学校要充分利用网络资源，建立校本研修网络平台，为教师提供便捷的学习交流渠道。校本研修网络平台要及时发布研修信息、研修成果、教学资源等内容，方便教师查阅和下载。教师要积极利用网络资源开展学习交流活动，参与网络研修讨论，分享自己的教学经验和心得。3.专家资源管理学校要积极邀请教育专家、学者来校讲学、指导，充分发挥专家的引领作用，提高校本研修的质量和水平。建立专家资源库，记录专家的基本信息、研究领域、联系方式等内容，方便学校与专家进行沟通和联系。学校要为专家来校讲学、指导提供必要的条件和支持，如安排讲座场地、组织教师参与交流等。三、校本研修考核（一）考核原则1.全面性原则：考核内容要涵盖校本研修的各个方面，包括研修计划的制定与实施、研修活动的参与情况、研修成果的取得等，确保对教师校本研修表现的全面评价。2.客观性原则：考核要以客观事实为依据，避免主观随意性。考核过程中要注重收集教师的实际表现和相关证据，确保考核结果的真实性和可靠性。3.公正性原则：考核标准要统一，考核过程要公平公正，对所有教师一视同仁。考核结果要及时公示，接受教师的监督，确保考核工作的公正性和透明度。4.激励性原则：考核的目的是促进教师的专业发展，因此考核结果要与教师的切身利益挂钩，如年度考核、职称评定、评优评先等，通过激励机制，激发教师参与校本研修的积极性和主动性。（二）考核内容1.研修计划完成情况（20分）按时制定个人研修计划，内容完整、合理，与学校和学科研修计划相契合（5分）。严格按照研修计划开展研修活动，无擅自更改研修内容和进度的情况（5分）。研修计划执行过程中，能够根据实际情况及时调整和完善研修计划，确保研修计划的顺利实施（5分）。按时提交研修计划执行情况总结，总结内容真实、全面，对研修过程和成果有客观的分析和反思（5分）。2.研修活动参与情况（30分）按时参加学校和学科组织的各类研修活动，出勤率达到[X]%以上（10分）。在研修活动中积极参与讨论、发言，提出有价值的观点和建议，为研修活动的顺利开展做出贡献（10分）。认真完成研修活动布置的各项任务，如撰写教学反思、教学设计、案例分析等，任务完成质量高（10分）。3.研修成果（40分）在教学实践中积极应用研修成果，教学效果显著提高，学生成绩有明显进步（15分）。撰写教学论文、教学设计、教学案例等研修成果，在学校、区（县）级以上刊物发表或获奖（15分）。参与课题研究，课题研究取得阶段性成果，或课题研究成果在学校范围内得到推广应用（10分）。4.团队协作（10分）积极参与学科研修组和年级研修组的团队协作活动，与同事合作良好，共同解决教育教学中遇到的问题（5分）。在团队协作中发挥积极作用，能够分享自己的教学经验和资源，帮助其他教师提高教学水平（5分）。（三）考核方式1.教师自评：教师根据考核内容，对自己一学年的校本研修表现进行自我评价，填写校本研修考核自评表，并提交相关证明材料。2.同事互评：各学科研修组和年级研修组组织教师进行互评，教师之间相互评价对方的校本研修表现，填写校本研修考核互评表。3.领导小组评价：学校校本研修领导小组根据教师的研修计划完成情况、研修活动参与记录、研修成果材料等，对教师的校本研修表现进行综合评价，填写校本研修考核领导小组评价表。（四）考核程序1.每年[具体时间]，教师根据考核内容，完成校本研修考核自评表的填写，并提交相关证明材料，如研修计划、活动记录、研修成果等。2.各学科研修组和年级研修组组织教师进行互评，并填写校本研修考核互评表。互评结束后，将互评结果反馈给教师本人。3.学校校本研修领导小组根据教师的自评、互评结果，结合教师的研修计划完成情况、研修活动参与记录、研修成果材料等，对教师的校本研修表现进行综合评价，填写校本研修考核领导小组评价表。4.校本研修考核领导小组汇总教师的自评、互评、领导小组评价结果，计算出教师的校本研修考核总分，并按照考核结果进行等级划分。考核等级分为优秀、合格、不合格三个等级，考核总分在[X]分以上为优秀，[X]分至[X]分为合格，[X]分以下为不合格。5.学校公示校本研修考核结果，公示期为[X]个工作日。教师如对考核结果有异议，可在公示期内向学校校本研修领导小组提出申诉，学校校本研修领导小组将对申诉情况进行调查核实，并给予答复。（五）考核结果应用1.年度考核：校本研修考核结果作为教师年度考核的重要依据之一。考核等级为优秀的教师，在年度考核中优先评定为优秀等次；考核等级为合格的教师，在年度考核中评定为合格等次；考核等级为不合格的教师，在年度考核中评定为不合格等次，并按照学校相关规定进行处理。2.职称评定：校本研修考核结果作为教师职称评定的重要条件之一。在职称评定中，同等条件下，考核等级为优秀的教师优先推荐晋升职称；考核等级为合格的教师可正常参与职称评定；考核等级为不合格的教师，在职称评定中一票否决。3.评优评先：校本研修考核结果作为教师评优评先的重要参考依据之一。在评选优秀教师、骨干教师、学科带头人等荣誉称号时，优先考虑考核等级为优秀的教师。4.培训与发展：学校根据校本研修考核结果，针对不同等级的教师制定个