2025-2026学年河南省多校联考高三年级上册阶段性检测语文试题（附答案解析）

河南省多校联考2025-2026学年高三上学期阶段性检测语文试

题

学校:姓名：班级：考号：

一、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

“清晰”可以说是学习的基本窍门，掌握了它，我们就可以化解学习中很多常见的问题。

不过，要想掌握这个窍门，我们需要先从下面的问题开始思考：机器人和人最大的区别是什

么？

这个问题有很多答案,但在这个语境下，我想告诉你，机器人没有潜意识。因为它的

每一个动作，包括转动“躯体”、弯曲“手指”、提高“说话”的音量等，在其“大脑”中都由精确

的数值控制，一旦断电，机器人就会停止工作。但人不同，人若是荤厥、失去了意识，m然

会瘫倒在地，但心跳、呼吸、消化等功能并不会立即停止，因为它们受潜意识控制，除非物

理死亡，否则潜意识永远不会消失。

如果和机器人一样，用数值控制每一块肌肉，调节每一种激素，处理每一个神经信号，

那么人根本无法存活，因为即使是举手投足这种看似简单的动作，大脑需要处理的信息都是

海量的。为了更好地生存，进化之手巧妙地采用了意识分层的手段，它让潜意识负责生理系

统，让意识负责社会系统，如此分工，意识便得到了解放，可以全力投入高级的社会活动或

学习活动。

这就是进化的力量。然而进化是一把双刃剑，意识分层在给人类带来巨大好处的同时

也带来了副作用——模糊，因为处理各种信息的速度不对等，意识很难介入潜意识，而潜意

识却能轻易左右意识（你肯定记得本能脑和情绪脑的运疔速度至少可达11,000,000次/

秒，而理智脑的最快运行速度仅为40次/秒），所以人们总是做着自己不理解的事，比如明

明想去学习，结果转身就拿起了手机；明明知道有些担忧毫无意义，却总是忍不住陷入焦虑，

就像身后有个影子，它能影响你，但你不知道它是什么，回头看去一片模拗。

这种模糊让人心生迷茫和恐惧,而迷茫和恐惧又使我们的学习、情绪和行动遭遇各种

困扰，继而影响我们学习的状态。

从某个角度看，模糊就是学习的困扰之源。而学习更像一场消除模糊的比赛，谯的模

糊越严重，谁就越落后；谁的模糊越轻微，谁就越领先。

人类的大脑天生对新鲜事物感到好奇，但它不喜欢有压力的学习，特别是像学校里那

些有考试的学习，它会本能地抗拒，因为这类事极其耗能。

在漫长的进化过程内，生命的首要任务是生存，于是，基因自我设计的第一原则是节

能，凡耗能高的事情都会被视为对生存的威胁。而潜意识没有思维，只有本能，它会努力让

身体走低能耗路线，诱导我们娱乐、享受，所以本能通常都是阻碍学习的。而现代社会要求

我们必须具备足够、必要的知识，这样才能生存，所以我们必须做一些反本能的事情，比如

学习。

这个过程不可避免，只是很多人不知道学习能力的背后是“三个大脑”之间博弈的结果,

所以他们从未主动激活自己的理智脑，而是顺着本能和情绪的喜好被动地参与学习。

这就解释了一种现象。有些人虽然看上去很努力，但他们的学习成绩始终平平，因为

他们习惯在模糊区打转，在舒适区兜圈，重复做已经掌握的事情，对真正的困难视而不见，

这背后都是潜意识在操控——因为基因认为这样做耗能更低。

优秀的人更倾向于做高耗能的事，比如“学新'的秘诀往往在他们的错题本上——他们

更愿意花时间明确错误，并集中精力攻克它们。比如他们面对试卷上的错题时，不会止步于

写上正确的答案，而会对错题背后涉及的知识点和学习习惯进行深入探究和反思复盘，再把

同类型的题目反复做几遍，直到彻底掌握相关知识。学习成绩一般的同学不是不知道这个方

法，只是他们要么不去整理错题本，要么整理了也不去看，他们更喜欢勤奋地重复已经掌握

的部分，而对其正的困难选择睁一只眼闭一只眼，希望能够推塞过去，姑果模糊点越积越多，

以致无力应对。

不难发现，“学新'和普通同学之间的差异不仅体现在勤奋的程度上，还体现在努力的

模式上：“学霸”更愿意主动去做高耗能的事——消除模糊，制造清晰。

回顾我们的学习过程，大家会发现，所谓学习，无非就是消除模糊的未知部分，巩固

已知的内容。无论英语单词还是数学公式，你对它们记忆得越清晰、理解得越深刻，你对它

们的掌握就越好。所以，消除模糊就是我们学习的目标。

有意思的是，学习的方法也是这四个字：消除模糊。因此，目标和方法是统一的。比

如，错题本就是不断将巳知部分和未知部分分开的工具，没有它，我们的学习就会缺少边界

和努力的方向，学习的效能自然会降低。

再比如，教学老师苦口婆心地劝我们在解题时养成用草稿纸的习惯，其实也是为了帮

助我们制造清晰。因为我们的工作记忆非常有限，如果光在脑子里想解题思路，那么一切都

是模模糊糊的，但只要把题中的条件画到纸上，解题思路马上就会变清晰。所以，那些善用

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草稿纸的人解题时通常是又快又对，而那些对草稿纸不用一顾的人往往漏洞百出，他们甚至

认为不用草稿纸就能解题是厉害的表现，殊不知，这是个不良的习惯。

种种现象都在告诉我们一个事实：无论提升学习能力还是思考能力，其方法正是不断

明确核心困难或产生心得感悟，并专注于此。要做到这一点，我们就需要暂停盲目的努力，

鼓起勇气去面对核心困难，花时间去杨理、分析，然后攻克它们。

（摘编自周岭《认红觉醒：伴随一生的学习方法论》）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.作者认为机济人和人最大的区别是是否有潜意识，机器人的动作都由数值控制，人

的动作都受潜意识控制。

B.人为了更好地生存，对意识进行了分层，让潜意识和意识负责不同的系统，让大脑

从处理海量信息的活动中解脱出来O

C.“人们总是做着:自己不理解的事”中的“自己”指的县理智脑，"不理解'’是由于意识无法

介入潜意识造成的。

D.有些人不整理错题，或整理了也不看；有些人对科学运用草稿纸不屑一顾：这是错

误态度，也是不良习惯的反映。

2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）

A.本文以问题开篇，《人的正确思想是从哪里来的？》也以问题开篇，这些问题不但能

引出话题，而且能激发读者的阅读兴趣、引导其深入思考.

B.文中画线句子使用的“这个”“这”“这种”等，既能指代前文内容、避免啰唆，也使相关

段落衔接紧密，成为有机的整体。

C.”带来巨大好处的同时也带来了副作用“体现出思维的辩证性，“从某个角度看，模糊

就是学习的困扰之源”体现了语言的严谨性。

D.文章先提出“清晰”的重要性，然后由意识分层引出“模糊”，再谈“模糊”的影响与解决

方式，木段总结全文，全文由“分”到“总”，主体部分层层深入。

3.下列选项中，不适合作为''消除模糊，制造清晰”论据的一项是（）

A.复习英语单词时，第一遍将未掌握的画圈标记，第二遍对仍未掌握的加三角标记，

第三遍对反复记不住的再画对勾，做好层层标记。

B.把当日要学习的知识、要完成的任务列成详细计划表，明确几点做什么、每项任务

用多长时间，让计划易操作、可执行。

C.对某个公式或原埋进行拆解，逐字埋解具含义，遇到难以弄懂的概念主动向他人请

教，聚焦理解障碍，正行突破。

D.在面对学习中的困难时，把具体困难逐项写在纸上，用排除法剔除次要困难，明确

自己目前的三个核心困难后，专注于解决它们。

4.根据原文内容，请在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。

小明的学习成绩徘徊不前，他很困惑：老师留的作业都做了，自己也找了很多试卷成

套地练习，为什么成绩进步不明显呢？老师在与他深入沟通后，告诉他，什么题都做，会使

学习缺少①________，降低学习效能。小明还告诉老师，他做题顺利时会干劲十足，但解不

出难题时就会沮丧放弃。老师说这其实是②________在主导行为，诱导他重复做③_________o

老师鼓励小明，要重视错题本，整理并反复做错题，要与④________的本能对抗，对真正的

困难不能有搪塞的态度。谈话结束后，小明调整了学习模式。在一段时间的努力下，他实现

了分数提升的目标。

5.科普作家卡尔・萨根曾说，“好的科普作品，应该像一扇窗，让每个普通人都能透过它看

到专业领域的风景，而不是筑起高墙请结合文章，谈谈本文是如何“打开窗户、消除高墙”

的。

阅读下面的文字，完成下面小题。

你好，烧廊

老藤

上午，坪上无风，夏日的太阳照耀着五斗坪和坪上吃草的奶牛，草叶上没有露水，银

背和蓝妹慢悠悠行走在草地上，目标是西面奶牛吃草的地方。

经过一番寻找，银背和蓝妹选中一坨半干的牛粪。五斗坪的牛粪少有异味，带着一股

苜蓿特有的清香，这是一种能让蜕娜兴奋不已的香味。狠背和蓝妹在这坨牛粪上忙碌起来，

它们先是将粪坨分解，然后滚雪球一样揉制，用了小半天工夫制成了一个乒乓球大小的粪球，

然后满怀豪情踏上了回家之路。这个粪球对于根背来说卜分重要，既是一家的根仓，又将是

蓝妹的产床，也是未来育儿的襁褓，粪球在，一家的生命才可以延续。

但今天银背遇到了麻烦。它推动粪球走出不远，抨上空忽然弥漫起黄色的雾气来，雾

来得迅猛，像遮天的幕布把整个坪都笼罩起来，天地一片混沌。没有光，银背就找不准方向。

找不到方向，只能跟着感觉走。在滚过一簇车前子后，粪球忽然自动加快了速度，骨碌碌跌

进一个牛蹄坑里。很庆幸牛蹄坑里没有积水，如果有水，历尽千辛万苦搬运来的粪球就会被

泡散，那样的话一切就前功尽弁。

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银背找了一个坡度稍缓的地方用后背往上托举粪球，它的身体几乎倒立起来，硬是将

粪球托举到牛踊坑的边缘，很可惜没有成功。在喘息一番后，银背六足发力，用力爬上坑沿，

然后用它扇形的头部往坑内掘土。掘土的活计蓝妹也会做，为了摆脱牛蹄坑的困扰，身体娇

小的蓝妹也加入了掘土的劳作。牛蹄坑里的枳土一点点厚了起来，聪明的银背不时跳下来活

动一下粪球，让粪球像浮漂一样不至于被积土埋没。终亍，坑里的积土达到一定高度，银背

轻松地就将粪球蹬出了牛蹄坑。

继续赶路，根背内心并不轻松，它不知道接下来还会遭遇什么。

行进中，它俩来到一处平坦的沙地。想把粪球运过沙地可不是件容易事，这里有许多

心怀不就的同类，其中有两个讨庆的家伙最难缠，一个是黑牛，无赖一样总是不劳而获，劫

夺他者的粪球。另一个令它头疼的是铁拐，铁拐是个荷尔蒙爆棚的单身烧娜，它不劫至球，

专门对搬运粪球的异性下手。

该来的总会如期而至.躲也躲不过。突然,黑牛出现在沙地前方.威风凛凛,像一只

黑色的四角菱。黑牛一声不吭冲过来，前足发力将头撞向粪球。前足看地、后足蹬运粪球的

银背被闪了个跟头，它转过身与黑牛搏斗起来。黑牛的扇形头颅像铲车一样坚硬，一下子将

银背顶出去老远，然后若无其事地回去搬运粪球。被顶出去的银背借助一棵灰灰菜的阻挡才

稳住身子，银背盯着得意洋洋的黑牛，思忖着如何才能夺回劳动果实。银背虽然体力不如黑

牛，但它知道打架并不全是靠力气，很多时候胜仗要靠脑子来打。银背悄悄靠近黑牛，它没

有从头部展开攻击，而是从侧面将头探到黑牛的肋部，然后像守土一样猛地扬起，一下子就

把黑牛顶翻了，六足朝天的黑牛在沙地里仰面乱蹬。烧娜与乌龟相似，最怕仰面朝天，而相

对薄弱的腹部也难以抵抗攻击。再说了，背部着地的烧螂无法振翅，有天大的本事也无法施

展。银背并不发动致命攻占，也不上前纠缠，只是冷冷地盯着黑牛，每当黑牛要翻过身来时，

它会马上再拱翻一次，就这样以逸待劳，像猫戏老鼠一样折磨着黑牛。经过多番折腾，黑牛

再也没有翻身的力气，六足的活动由急到缓，后来干脆放挺躺平。银背估计此时黑牛就是翻

过身来，也不会有力气与自己搏斗了，便巷身走向奏球，快速推动粪球往家赶。回家的路还

很长，不知道还会遇到什么麻炀，过了黑牛一关，还有铁拐这个觊觎者。刚把粪球滚出沙地，

银背就发现了正在梳理触角的铁拐。银背可不想和铁拐硬扛，与黑牛的搏斗经脸说明，想取

胜最好靠智取。它把铁拐引到水洼处，然后出其不意将铁拐掀进水里。铁拐头浸在泥水里，

两只后腿在水面上乱蹬。银■背看也不看水里的失败者，转■身继续搬运粪球。

当龚球的影子拉长到自身高度两倍的时候，一场更大的危险兜头降临。

银背觉得耳边狂风大作，铁锹扬起的泥土像褐包的惟慢挡住了一切，它被这褐包惟幔

包裹着在空中划出一道弧线，重重地跌落在草地上。青草托住了银背和蓝妹，它们在草地上

翻了几个跟头，便僵在那里一动不动。

小马的这一锹并没有摔碎粪球。蓝妹率先发现了类球，顶着风爬过去死死抱住粪球不

再松开。粪球既是一家的粮仓，又将是蓝妹的产床，也是未来育儿的襁褓，粪球在，一家的

生命才可以延续。应该让蓝妹逃离这里，银背想，蓝妹活下去，自己才会有子孙后代。

银背几乎是拖着身躯爬到粪球旁，后背上的甲壳从来没有这么沉重，几乎要把体内的

五脏六腑压成一张薄饼。它知道自己时间不多了，缓慢地转过身，头戳大地，用两只后腿托

住粪球，然后用尽所有力气猛然一蹬，粪球连同粪球上的篮妹被蹬出去，在推力加坡度的作

用下，粪球原地弹跳了几下，接着由慢变快，向缓坡下的牛棚滚去。银背渐渐地垂下了头，

趴在地上一动不动，它的身体已经失去了知觉。

次日一早.白衣白靴的女质检员来到五斗坪,发现了草坡上的银背,她停下脚步,把

银背捡起来，放在手心仔细看了一番，柔声细语地说了声：“你好，烧螂。“说完后她把银背

递给小马，交代小马把它洗净做成标本，镶个小木框，将来可以挂在屋里做装饰。“对了，

要标上名字，就叫克罗斯特吧。”

“您怎么会喜欢屎壳郎？“小马大着胆子问。

“小兄弟，你知道庄子吗？这位先哲说万物生来平等，你说屎壳郎有什么不好？它用

看上去肮脏的形象在诠释事实上最纯洁的理念，而且它一生都在实践自己的理念，它值得被

人们做成标本挂起来。''

小马问：“那么，克罗斯特是啥意思呢？”

女质检员抬头，手搭凉棚朝天空望了望，然后笑昧眯地对小马说：“太阳神。”

小马不解：“克罗斯特是太阳神？”

“是的，古埃及神话中，克罗斯特是空中巨大的蜕螭，用强劲的后肢在推动地球运转。”

女质检员口吻严肃，没有丝亳调侃。

小马似懂非懂，但还是下意识地点了点头。

（有删改）

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.开头描绘夏日无风、阳光照耀的坪上景象，营造了静谧的氛围，为蜕螂接下来的活

动提供自然背景。

B.蓝妹与银背相伴，一同制作粪球，在困境中共同掘土脱困，展现出蜕螂世界中勇敢

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执着的女性形象。

C.黑牛劫夺粪球与铁拐觊皱异性的行为，构成了同类间的生存冲突，反衬出银背对劳

动成果和生命延续的双重珍视。

D.女质检员将银背命名为“克罗斯特”，主要是因为二者皆为蜕螂，并且“推动粪球”的行

为与“推动地球'’相类似。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说以“银背和蓝妹搬运粪球”为线索，串联起黄雾迷路、牛蹄坑受阻、沙地斗同类、

遭遇铁锹等情节，给人一波三折之感。

B.文中两次重复粪球“既是一家的粮仓，又将是蓝妹的产床，也是未来育儿的襁褓”，运

用反复手法强调粪球对蛀螂的重要意义。

C.文中银背“身体几乎倒立”“用尽所有力气猛然一蹬”等细节描写，用夸张手法赋予蜕螂

英雄色彩,暗含了对牛命的敬畏。

D.小说结尾处女质检员与小马的对话，将叙事角度从蜕螂的微观生存提升到生命价值

的哲学思考，实现了立意的拓展与升华。

8.小说中的银背表现出了不同的“智慧”，请结合文本简要分析。

9.女质检员说蜕螂“用看上去肮脏的形象在诠释事实上最纯洁的理念”，请结合全文谈谈你

对“最纯洁的理念”的理解，

二、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

自矜功伐，奋其私智而不师古，始霸王之国，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身

死东城，尚不觉寤，不自办过失，乃引“天亡我，非用兵之罪”，岂不谬哉！

（节选自班固《汉书・陈胜项藉传》）

材料二：

周勃、灌婴等言于汉王日：“（陈平）事魏不容，亡归楚；不中，又亡归汉。臣闻平

受诸将金，金多者得善处，金少者得恶处。平，反覆乱臣也，愿王察之！“汉王疑之，召让

魏无知。无知曰：“臣所言者能也，陛下所问者行也。”汉王召好•平日：“先生事魏不中，事

逆哼去,今又从吾游，信者固多心乎？”乎曰：“臣事魏王，魏工不能用臣说，故立；事项工，

项王不能信人。闻汉王能用人，故归大王。臣裸身来，不受金无以为资。谀臣计画有可采者，

愿大王用之；使无可用者，金具在，请封输官，得其骸骨。“汉王乃谢，厚赐，并为护军中

尉，尽护诸将。

帝置酒洛阳南宫，上曰：“彻侯、诸将毋敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项

氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下与天下同其利；项羽不然，有功者害之，贤

者疑之，此其所以失天下也。‘‘上曰：“公知其一，未知其二。夫子房、萧何、韩信皆人杰，

吾能用之，此吾所以取天下者也。项羽有一范增而不能用，此所以为我禽也。”

（节选自司马光《资治通鉴•汉纪》）

材料三：

若夫项羽之所以失者，非吝封爵之故。信之说，不如陈平之言之允也。陈平日：“项

王所任爱，非诸项即妻之昆弟，虽有奇士不能用。''羽，以诈兴者也；事怀王而弑之，属宋

义而戕之，汉高入关而抑之，田荣之众来附而斩艾掠夺之。轻残杀者，大怨在侧而怨不可狎。

左顾右盼，亦唯是兄弟姻党之足侍为援。则使轻予人以权，己且为怀王，己且为宋义。惴惴

愫悚，戈戟交于梦寐，抑恶能不厚疑天下哉？然而其疑无救也。为汉王之腹心者项伯也其兄

弟也追而迫之到者吕马童也其故人也。从之于大败之余者三十余骑，而兄弟姻党不与焉。怀

，慝求援，而终以孤立。非利印不与者卷己而贼之，其亲成之叛已久矣。

（节选自王夫之《读通鉴论》卷二）

材料四：

王天下者，其资有三：有以德得之，有以力并之，有以智取之。得之以德者，三代是

也；并之以力者，秦人是也；取之以智者，刘汉是也。项羽之争天下也，其所执者为何资耶？

德非羽之所得言者矣，其于智、力之资又皆两亡焉。汉高祖扶其在己之智术，固无足以定天

下而王之。然天下卒归之者，盖能收入之智而任之不疑也。夫能因人之智而任之不疑，则天

下之智皆其资也，此所谓真智者也。

（节选自何去非《何博士备论•楚汉论》）

10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

为汉王之腹A心者B项伯也C其兄弟也D追E而迫之F到者G吕马童也H其故人也

II.下列对材料中相关内容及加点词语的解说，不正确的一项是（）

A.“平，反覆乱臣也”，判断句，与《屈原列传》“秦，虎狼之国”句式相同。

B.让，责问，与《谏逐客书》中“是以太山不让土壤"的"让''意思不同。

C.事楚而去”的“而”与《庖丁解牛》',提刀而立”的“而”用法相同。

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D.诚，假如、如果，与《屈原列传》中“楚诚能绝齐”的“诚”意思相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.周勃、灌婴等人对陈平不满，就向汉王陈述陈平归汉之前不被他人所接纳的经历，

以及他在汉营中受贿并区别待人的事实，这引起汉王对陈平的猜疑。

B.面对汉王的责问，陈平一一加以解释，说魏王不能采纳他的建议，项羽则是不信任

他人，并说要是汉王觉得他的计策不值得采用的话，就让他辞官。

C.在洛阳南宫酒宴上，高帝向列侯、将军提出了一个问题，并要求他们如实回答，高

起等人说，有功之人嫉恨项羽，贤能的人猜疑他，所以项羽失败了。

D.在王夫之看来，项羽长期猜忌、残害他人，仇敌不少，因此项羽不敢轻易信任别人，

只能相信项氏家族成员和姻亲兄弟，但最终却是众叛亲离的下场。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）汉王乃谢，厚赐，拜为护军中尉，尽护诸将。

（2）夫能因人之智而任之不疑，则天下之智皆其资也，此所谓真智者也。

14.对于项羽失败的原因，班固、刘邦、王夫之和何去非都有自己的看法，请简要概括。

三、古代诗歌阅读

阅读下面这两首诗，完成卜.面小题.

客至杜甫

舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。

花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

盘维市远无兼味，樽酒家贫只旧酷。

肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。

寒夜杜未

寒夜客来茶当酒，竹炉①汤沸火初红。

寻常一样窗前月，才有梅花便不同。

【注】①竹炉：外竹内泥的火炉。

15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.《客至》首联写出一派热闹喜庆氛围，群鸥来如同喜鹊登枝，为客人将至的喜悦作铺

垫，颔联呼应首联。

B.《客至》颈联描绘r主人待客之简、家境之贫，没有写宾主兴致盎然的场面，而是由

尾联唤取邻翁对饮暗示出来。

C.《客至》整首诗平白如话，结构紧凑，章法谨严；《寒夜》语言清新自然，看似随笔

挥洒，实则耐人寻味C

D.《寒夜》以简练的笔触勾勒冬夜待客场景，诗歌结尾突出有梅花点缀的窗前月与平常

的差异。

16.两首诗都是写有客来访，但两位诗人的心境有细微区别，请简要分析。

四、名篇名句默写

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）班长意识到部分同学在学习时不善于利用周围的资源，于是•班会课上他引用荀

子《劝学》中的“,_______”两句，提醒大家学会借助外物提升自己。

（2）李刚在看到小说中的人物为自己青春不再、头生白发而感慨时，不禁想到了《将

进酒》中的“,”两句，唏嘘时光流逝之快。

（3）与“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”一样，全部采用名词或名词性短语，巧妙组合

在一起的古诗词名句是：“，。”

五、语言文字运用

阅读下面的文字，完成下面小题。

年轻人又玩新标签，“偷感”是种什么感?“偷”指“偷偷”，带有一定的贬义色彩：“感”则

指“感觉、情感、感想”，表达中性色彩。然而，当二者结合成“偷感”一词时，其语义发生了

泛化。“偷”作为实语素，保留了其核心意义：而“感''则经历了语义的虚化和泛化，呈现出类

词缀的特征，具体表现为“感觉、情感、感想”等语义的虚化，延仲山表示某种自我认知的看

法。"偷感可理解为“个体行事风格给人以偷偷摸摸之感”。此类搭配还可以被量化，如“一

群偷感很重的客人

从语用范围上看，“偷感”一词的语义泛化，使得其语体色彩经历了从贬义到中性再到

褒义的演变，同时，其使用空间也得到了拓展。"偷感''用来形容人的动作行为，兼具褒义与

贬义双重色彩。表示褒义时，带有趣味性：表示贬义时，暗示着某种不正当或隐秘的行为。

如：“男医生跳'悟空操'偷感十足。偷感''也可以用来形容其他生命体，表褒义包彩，描

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绘一种生动、可爱的形象。如：“眼睛喳得像铜铃的一只猫的偷感能有多重？”“偷感”甚至可

以用来形容无生命体。如：“杭州航班大面积取消，山航又‘鬼鬼祟祟’地起飞了，网友说:

'第一次见偷感这么重的飞机。

从流行原因看，“偷感”一词的流行，首先跟语言的经济原则有关，即语言中尽可能使

用有限的形式去表达无限的语义。“偷感”一词属于仿词派生，即将“感”作为自由语素，以“X

感''为构词方式构成。使用者可利用类推机制，根据自己表达的需求在“X感”格式中添加相应

的内容。①这种构词形式口语化特征明显，②不仅结构简短，③且理解省力，④便于交流。

⑤其次，⑥快节奏、高压力的现代生活，⑦年轻人而临着诸多不确定性，⑧他们通过使用“偷

感''一词进行自嘲，⑨以此来放过内心的压力。这是“偷感”流行的另一个原因。

18.下列对“偷感”的解说,最恰当的一项是()

A.“偷感”形容某人偷偷摸摸的动作行为,以及刻意避免被人发现的心理状态。

B.“偷感”形容某人小心谨慎的行事作风，以及刻意避免被人关注的心理状态。

C.“偷感”形容某人鬼鬼祟祟的行事作风,以及刻意避免被人发现的心理状态。

D.“偷感”形容某人不正当或隐秘的行为,以及刻意避免被人关注的心理状态。

19.文中画横线的句子是如何增强表达的生动性和趣味性的？请简要赏析。

20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，清指出序号并做修改，使语言表达准确流畅，

逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。

21.请结合文意，指出下列词语中不属于仿词派生的一项＜)

A.郎财女貌B.乐在棋中C.信口抽来D.生机盎然

22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出三个问句，作为本文的写作

提纲。

六、作文题

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：我们的困扰往往来自自己对世间万物的看法，而非来源于事物本身。

——法国哲学家蒙田

材料二：格物致知。

《礼记・大学》

以I:材料触发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露

个人信息；不少于800字,

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《河南省多校联考2025-2026学年高三上学期阶段性检测语文试题》参考答案

1.D2.D3.B4.边界和努力的方向潜意识/本能脑已经掌握

的事情逃避高耗能/陷入低耗能5.①将机器人与人进行比较，用大众比较熟悉的

事物与人脑的生理功能进行区分，降低理解门槛。

②运用“双刃剑''等比喻，将抽象原理具象化，让专业知识易于理解。

③列举“学霸”整理错题本、使用草稿纸等日常案例，贴近大众经验，增强代入感。

④用“11,000,000次/秒”“40次/秒”进行数字对比，直观呈现出不同意识的差异，让专业结

论易感知。

【导语】这篇科普文以“清晰”为切入点，巧妙采用对比手法，如机器人与人类、学砺与普通

学生相较，借生动比喻（“影子”）和具体案例（错题本、草稿纸），将认知科学理论通俗化。

文章结构严谨，从提出问题到分析现象，再到给出方法指导，层层深入。语言平实却不失深

度，兼具科学性与启发性，成功让专业理论与大众学习实践对接。

I.本题考查学生理解和分析文章内容的能力。

A.“人的动作都受潜意识控制”错误。原文是说人的某些功能（如心跳、呼吸、消化）受潜意

识控制，而非人的全部行为或动作。

B.“人为了更好地生存，对意识进行了分层”错误。人类意识分层是进化的结果。

C.“，不理解，是由于意识无法介入潜意识造成的”错误.原文是说“因为处理各种信息的速度不

对等，意识很难介入潜意识”，并非“无法

故选D。

2.本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。

D.“末段总结全文，全文由，分，到，总，“错误。概括不准确，最后一段只是对“如何解决''的总

结，并非对全文的总结，全文的结构不是由“分''到"总”，而是层层递进。

故选D。

3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

文中“消除模糊，制造清晰''的核心是直面核心困难，通过梳理、分析，精准锁定并攻克模糊

点。

A.复习英语单词时，通过不同标记层层聚焦未掌握单词，明确知识盲区，使需重点记忆的单

词清晰，符合“消除模糊，制造清晰”。

B.把学习知识和任务列成计划表，明确时间安排，侧重于学习任务和时间管理，未直接针对

模糊知识点梳理明确，不符合要求。

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C.拆解公式原理，逐字理解，主动请教突破理解障碍，深入剖析澄清模糊概念，符合“消除

模糊，制造清晰

D.面对学习困难，列困难、剔次要、明核心并专注解决，梳理聚焦模糊问题，推动学习深入，

符合要求。

故选B。

4.本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。

①原文以错题本为例，说明其能将已知与未知分开，是学习有边界和方向的工具，缺了它学

习效能会降低。小明做题不加选择，没像用错题本那样区分已知未知，学习就没了清晰边界，

不知努力重点，故填''边界和努力的方向

②原文提到潜意识靠本能让人走低能耗路线，阻碍学习，目解不出难题就放弃是潜意识操控，

因基因觉得这样耗能低。小明做题顺利有干劲，难题难解就沮丧放弃，正是潜意识主导，使

其趋向低能耗舒旃状态，所以填“潜意识/本能脑

③原文指出有些人会在潜意识操控下，在模糊区、舒适区重:复做已掌握的耗能低的事。小明

解不出难题就放弃，正是在潜意识诱导下重复此类行为，故填“已经掌握的事情

④原文说优秀的人倾向做高耗能事消除模糊，小明却逃避困难，是逃避高耗能、陷入低耗能。

老师鼓励他用错题本，就是要他与这种本能对抗，所以填“逃避高耗能/陷入低耗能”。

5.本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

①由原文“机器人没有潜意识……受潜意识控制”可知，文章将机器人与人比较，用大众熟悉

的机器人，区分其“精确数值控制”与人脑“潜意识控生理功能“，降低理解意识分层的门槛。

②由原文“然而进化是一把双刃剑……模糊''可知，用"双刃剑''比喻进化，将噫识分层利弊”

这一抽象原理具象化，让专业的进化与意识关系知识更易理解。

③由原文“优秀的人……并集中精力攻克它们”“数学老师苦口婆心……这是个不良的习惯”

可知，列举“学即整理错题本、用草稿纸解题”的口常案例，贴近大众学习经验，增强对“消

除模糊”方法的代入感。

④由原文“你肯定记得……11,000,000次/秒，而理智脑的最快运行速度仅为40次/秒”可

知，用这两组数字对比，直观呈现不同意识的速度差异，让“潜意识易左右意识”的专业结论

更易感知。

6.D7.C8.①面对困境时的机智：“以巧破难”逃出牛蹄坑，智取黑牛与铁拐，体

现出银背具有生存智慧和斗争智慧。②面对牺牲时的抉择：遭遇铁锹后，银背优先推动粪球

与监妹逃生，以个体牺牲换取家族生命延续，体现舍小取大的生命智慧。9.①对劳动

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的敬畏：银背与蓝妹耗费心力制作粪球，以劳动维系生存，拒绝不劳而获，展现自食其力的

朴素价值。②对责任的坚守：粪球关乎家庭存续，银背始终守护粪球，甚至以生命为代价推

动其延续，体现对生命传承的担当。③面对困境时的坚韧：在搬运粪球回家的途中，银背和

蓝妹遭遇了诸多困难和挑战。但它们从未被这些困难打倒，而是不断想策略解决，体现了在

困境中不屈不挠、勇于抗争的精神。

【导语】这篇小说以蜕螂银背为主角，通过细腻的动物视角展现了其搬运粪球的艰辛历程。

作者运用拟人化手法，赋予蜕螂丰富的情感与智慧，在生存困境中凸显其坚韧与牺牲精神。

文中反复强调粪球对繁衍的意义，深化/生命延续的主题。结尾通过人类对话引入古埃及神

话，将蜕螂的生存本能升华为推动世界的崇高象征，巧妙实现了从具象到抽象的意境跃升，

体现了对生命价值的哲学思考。

6.本题考查学生分析和理解文章内容的能力。

Df主耍是因为二者皆为蛀螂，并1p推动粪球'的行为与，推动地球，相类似”错误。应该书耍

是因为银背“推动粪球''与古埃及神话中“蜕螂推动地球”二者的精神内涵、象征意义相似。

故选D。

7.本题考查学生鉴赏文章艺术特色的能力。

C.“用夸张手法……”错误c"身体几乎倒立”“用尽所有力气猛然一蹬”是细节描写，未使用夸

张手法。

故选C。

8.本题考查学生赏析艺术形象的能力。

①困境中的机智：银背在牛蹄坑受阻时，‘‘用它扇形的头部往坑内掘土”，还“不时跳下来活

动一下粪球，让粪球像浮漂一样不至于被积土埋没”，最终借积土垫高粪球脱困；对抗黑牛

时，不硬拼而“从侧面将头探到黑牛的肋部，然后像铲土一样猛地扬起“，利用蜕螂怕仰面朝

天的弱点取胜：应对铁拐则“引到水洼处，然后出其不意将铁拐掀进水里“，均以巧破难，体

现灵活的生存与斗争智慧,

②牺牲时的抉择（生命智慧）：遭遇铁锹后，银背“用尽所有力气猛然一蹬，粪球连同粪球上

的蓝妹被蹬出去“，优先让承载家族存续的粪球与蓝妹逃生，以自身牺牲换家族延续，展现

舍己为家、着眼长远的生命智慧。

9.本题考查学生理解重要语句的含义的能力。

①敬畏劳动，自食其力：眼背与蓝妹”先是将粪坨分解，然后滚雪球一样揉制，用了小半天

_L夫制成了一个乒乓球大小的粪球“，靠劳动造“根仓'…产床"，反观黑牛“不劳而获，劫令他

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者的粪球”，银背的劳动行为彰显拒绝投机、自食其力论纯粹价值。

②坚守责任，传承生命：粪球”既是一家的粮仓，又将是蓝妹的产床，也是未来育儿的襁褓”，

银背全程守护，即便濒死仍“托住粪球”“猛然•蹬”，以生命践行对家庭存续的责任，体现对

生命传承的纯粹担当。

③坚韧抗争，不屈不挠：从黄雾迷路、牛蹄坑受阻，到斗黑牛、避铁拐，银背”喘息一番后"思

忖着如何夺回“，从未放弃，以坚韧对抗困境，展现不向命运低头的纯粹抗争精神。

10.CDH11.C12.C13.（1）汉王于是向他道歉，重重赏赐他，任命他为护

军中尉，全面统管众将领，

（2）能够根据他人的智慧加以信任而不怀疑，那么天下的智慧就都成为他的资本了，这就

是所说的真正具有大智慧的人啊。14.（1）班固：自夸功劳、逞弄个人才智却不效法古

代，战败后不知自贡，反而归咎于“天意”，荒谬无知。

（2）刘邦：不能仟用贤才（如仅有范增却不用）•而刘邦能仟用张良、萧何、韩信等“人杰”。

（3）王夫之：生性狡诈残暴（弑怀王、戕宋义等），仇敌环伺却只信任宗族姻亲，最终众叛

亲离，孤立无援。

（4）何去非：无德可依，无力（武力）可恃，更无智可用；既无自身智慧，也不能接纳、

信任他人的智慧。

【导语】这四则材料从不同角度剖析了项羽败亡的原因，构成了一组精彩的史论互鉴。班固

直指共刚愎白用、不纳谏言的性格缺陷；刘邦通过对比突显其用人失当的致命伤；王夫之深

入剖析其猜忌多疑导致的众叛亲离；何去非则上升到治国智慧层面，指出其“德智力”三资皆

失的本质。四者由表及里：由具体到抽象，层层递进，共同勾勒出项羽失败的多维图景，也

反衬出刘邦善用人才的政治智慧。

10.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：为汉王出力的腹心人物是项伯，他是项羽的兄弟；追击项羽到死的是吕马童，是他的

旧友。

“为汉王之腹心者项伯也'‘是完整的判断句，主语为“为汉王之腹心者”，谓语为“项伯”，“也”

表判断语气，在"也''后C处断开；

“其兄弟也”中的“其”指代项伯，构成独立的判断句，“也”表判断语气，在“也”后D处断开；

“追而迫之到者吕马童也'’是完整的判断句，主语是“追而迫之到者”，谓语是“吕马童”，“也”

表判断语气，在“也”后H处断开。

故选CDH。

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II.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象、文言句式的理解能力。

A.正确。句意：陈平是个反复无常的乱臣。/秦是像虎狼一样的国家。

B.正确。责问/推辞、拒绝。句意：汉王责问陈平说。/因为泰山不推辞任何土壤。

C.错误。用法不同。连词，表承接/连词，表修饰。句意：侍奉楚国又离开了"提着刀站着。

D.正确。句意：如果我的计谋值得采纳。/楚国如果能和齐国绝交。

故选C。

12.本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。

C.“有功之人嫉恨项羽，贤能的人猜疑他”错误。高起等人说的是“项羽嫉有功者、疑贤者”,

是“项羽嫉恨有功之人，猜疑贤能的人”。

故选C。

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“谢”，道歉：“拜”，仟命：第二个“护”，统管。

(2)“因、根据；“任”,信任；“资”,资本。

14.本题考查学生分析信息，概括要点的能力。

(1)班固：项羽“自矜功伐，奋其私智而不师古”，自夸功劳、逞弄个人才智却不效法古代；

战败后“尚不觉寤，不自责过失，乃引‘天亡我'"，不知反思，反而归咎天意，荒谬无知导致

失败。

(2)文U邦：项羽“有一范增而不能用”，仅有贤才却不重用；而刘邦能任用“子房、萧何、韩

信”等“人杰”，人才差距是项羽失天下、刘邦得天下的关键。

(3)王夫之：项羽”以诈兴者也“，弑怀王、戕宋义，生性残暴；因“大怨在侧”而只信任“兄

弟姻党“，却最终“亲戚之叛已久”“怀慝求援，而终以孤立”，导致众叛亲离。

(4)何去非：项羽“德非羽之所得言”“智、力之资又皆两亡”，无德可依、无力可恃、无智

可用；而刘邦“能收人之智而任之不疑”，项羽既无自身智慧，也不能接纳他人智慧，最终失

去天下。

参考译文：

材料一：

自己夸耀自己的功劳，逞个人的小聪明却不学习古代圣贤的治国之道，开创霸王的基

业后，想凭武力征战来治理天下，五年之后终于失去了自己的国家，在东城死去，尚且没有

醒悟，不责备自己的过错，竟然说“上天要我灭亡，不是我用兵的过错”，这难道不是很荒谬

吗？

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材料二：

周勃、灌婴等人对汉王说：“陈平侍奉魏王不被容纳，逃去投奔楚国；没被重用，又

逃来归酎汉国。我们听说陈平收受将领们的钱财，钱多的得到好职位，钱少的被贬斥。陈平

是个反复无常的乱臣，希望大王明察！”汉王因此怀疑陈平，召来推荐人魏无知责问。魏无

知说：“我推荐的是他的才能，陛下问的是他的品行。“汉王责问陈平说：“先生在魏国做事

不合心意，侍奉楚国又离开了，如今又来跟我交往，难道诚信之人会这样反复无常吗？”陈

平说：“我侍奉魏王，魏王不采纳我的建议，所以我离开：我又侍奉项王，项王不能信任人。

听说汉王能用人，所以归附大王。我是赤身而来，不收钱就没有生活之资。如果我的计谋值

得采纳，请大王重用我；如果没有可用之处，钱都在这里，请封存上交官府，让我回家。''

汉王于是向他道歉，重重赏赐他，任命他为护军中尉，全面统管众将领。

皇帝在洛阳南宫设宴，皇上说：“列侯、各位将领不要隐瞒我，都说出真实情况,我

能拥有天下的因为是什么？项氏失去天下的因为又是什么？”高起、王陵回答钳.：“陛下能与

天下人共享利益；项羽却不这样，对有功的人加以迫害，对贤能的人心存疑忌，这就是他失

去天下的原因。''皇上说：“你们知道其一，不知其二。张良、萧何、韩信都是人中豪杰，我

能任用他们，这就是我夺取天下的原因。项羽有范增这样的谋士却不能重用，这就是被我打

败的原因。

材料三：

至于项羽之所以失去天下，并不是因为客击封爵赏赐的原因。韩信的说法，不如陈平

的话中肯。陈平说：“项王所信任宠爱的人，不是本家亲族，就是妻子的兄弟，即使有奇才

之上也不能被重用。''项羽是靠欺诈起家的；侍奉怀王却杀了他，隶属宋义的部下却杀害他，

汉高祖进入关中却被他压制，田荣的部下前来归附却被他斩杀掠夺。轻率残暴的人，身边积

下大怨恨却不去安抚。四处张望，也只能依靠兄弟姻亲来作为援助，于是轻易地把权力交给

别人，结果自