部编版三年级语文《富饶的西沙群岛》教学设计

部编版三年级语文《富饶的西沙群岛》教学设计一、教材分析《富饶的西沙群岛》是部编版小学语文三年级上册的一篇写景状物的精读课文。本文以生动形象的语言，按照“海面—海底—海滩—海岛”的顺序，描绘了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点，表达了作者对西沙群岛的热爱和赞美之情，以及对祖国大好河山的自豪。课文结构清晰，首尾呼应，语言生动活泼，富有画面感。作者运用了比喻、拟人等修辞手法，以及准确、形象的词语，将西沙群岛的美丽与富饶展现得淋漓尽致。同时，课文蕴含着丰富的爱国主义教育素材，能有效激发学生对祖国南海的向往和热爱。对于三年级学生而言，这既是一篇学习语言文字的范本，也是一次领略自然风光、培养审美情趣、增强民族自豪感的绝佳机会。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对色彩鲜明、形象生动的景物描写具有浓厚的兴趣。通过前两年的学习，他们已经接触过一些写景状物的文章，对如何抓住景物特点有了初步的感知。然而，三年级学生的抽象思维能力仍在发展中，对于“富饶”这类概括性词语的理解，需要借助具体的形象和生动的描述。他们对西沙群岛的地理位置、海洋生物等可能缺乏直观的认识，这会在一定程度上影响他们对课文内容的深入理解。此外，让学生体会课文语言的优美，学习作者观察和表达的方法，将是教学中的重点和难点。三、教学目标基于对教材的深入研读和对学生实际情况的考量，本课的教学目标设定如下：1.认知与技能：学生能够认识并正确读写本课要求掌握的生字新词，理解“五光十色”“瑰丽无比”“蠕动”“威武”“富饶”等词语的含义，并能尝试运用。能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。初步了解课文总分总的写作结构，学习作者围绕中心句描写景物的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、图文对照、情境感悟等多种学习方式，引导学生感受西沙群岛的美丽景色和丰富物产。鼓励学生主动积累优美词句，学习运用比喻、拟人等修辞手法描述事物。3.情感态度与价值观：感受西沙群岛的风景优美和物产丰富，激发学生热爱祖国大好河山的情感，培养民族自豪感和环境保护意识。四、教学重难点*教学重点：引导学生感受西沙群岛的美丽景色和丰富物产，品味课文生动形象的语言，积累好词佳句。*教学难点：理解课文是如何围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”这一中心句展开描写的；体会作者用词的准确性和表达的生动性，并尝试运用。五、教学方法与课时安排*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、图文结合法、问题引导法、合作探究法。*课时安排：两课时。六、教学准备教师准备：制作包含西沙群岛风光、相关海洋生物图片及重点词句的多媒体课件；准备生字词卡片。学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关西沙群岛的图片或文字资料（可选）。七、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。今天，老师要带大家去一个特别美丽、特别富饶的地方，它就像一颗璀璨的明珠，镶嵌在我国的南海之上。（板书课题：富饶的西沙群岛）2.齐读课题，提问：看到“富饶”这个词，你们想到了什么？“西沙群岛”在哪里呢？（引导学生看课文插图或地图简介，初步感知）带着对西沙群岛的好奇，我们一同走进课文去探寻它的奥秘。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文主要向我们介绍了西沙群岛的哪些方面？2.检查反馈：*生字词认读：出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读，重点指导“饶”“瑰”“参”“威”等字的读音和写法。*指名分自然段朗读课文，师生共同评议，纠正字音和停顿。3.再读梳理：课文围绕西沙群岛讲了什么？找出文中概括西沙群岛特点的句子。（引导学生找出中心句：“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”）(三)细读品味，感受海面之美1.聚焦海面：西沙群岛的海面是怎样的呢？请同学们默读课文第二自然段，用“~~~~”画出描写海面景色的句子。2.品读感悟：*“五光十色，瑰丽无比”：这两个词语写出了海水的什么特点？（颜色多，非常美丽）海水都有哪些颜色？（深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的）为什么会有这么多颜色？（海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅）*课件展示海水色彩斑斓的图片，引导学生想象画面，体会“五光十色”“瑰丽无比”的意境。*指导朗读：带着欣赏、赞叹的语气朗读这部分内容，读出海水的美。(四)识字写字，巩固积累1.重点指导：“饶”“武”“数”等字的间架结构和书写要领。2.学生练写：在田字格中认真书写本课生字，教师巡视指导。(五)课堂小结，布置作业1.小结：今天我们初步领略了西沙群岛海面的美丽景色，感受到了它的神奇。2.作业：熟读课文，抄写本课生字新词；搜集有关西沙群岛海洋生物的图片或资料。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.词语听写：听写“五光十色”“瑰丽无比”“富饶”等词语。2.回顾旧知：上节课我们学习了海面的景色，谁能说说西沙群岛的海面给你留下了什么印象？今天，我们将继续深入西沙群岛，去探寻海底和海滩的秘密。(二)探究海底，领略物产之丰1.自主学习：默读课文第三、四自然段，思考：海底有哪些物产？它们各有什么特点？用“△”标出表示物产名称的词语。2.合作交流：小组内交流自己的发现，选择最感兴趣的一种物产，说说它的特点。3.重点研读：*珊瑚和海参：*“各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”作者用了什么修辞手法？（比喻）这样写有什么好处？（生动形象地写出了珊瑚的形态各异）*“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。”“懒洋洋”“蠕动”让你仿佛看到了怎样的画面？（海参行动缓慢、悠闲自在的样子）（拟人手法）*指导朗读：读出珊瑚的美丽和海参的可爱。*大龙虾：“大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”（抓住“披甲”“威武”体会大龙虾的特点，可做动作理解）*鱼群：*“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。”“成群结队”说明了什么？（鱼多）*作者是怎样具体描写鱼多和鱼美的？（“有的……有的……有的……”排比句式，写出了鱼的种类多、形态各异）*“各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话是真的吗？（夸张手法，突出鱼的数量极多）*想象画面，朗读体会：读出鱼的多和美，以及作者的赞叹之情。可以采用师生接读、分组比赛读等形式。(三)漫步海滩，感受情趣之乐1.自由读第五自然段：海滩上有什么？（贝壳、海龟）2.品味词句：*贝壳：“千奇百怪”“颜色不一”。（引导学生想象贝壳的不同形态和色彩）*海龟：“庞大”“产卵”“渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。”（体会海龟的可爱和渔民的乐趣）3.角色朗读：可以请学生扮演渔业工人，用轻松、愉快的语气描述海龟的情景。(四)登高远眺，俯瞰海岛之韵1.齐读第六自然段：海岛上有什么？（鸟的天下）从哪些词句可以看出？（“树林里栖息着各种海鸟”“遍地都是鸟蛋”“树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料”）2.体会“鸟的天下”：说明岛上的鸟怎么样？（数量多，是鸟的乐园）3.感悟写法：这一段是围绕哪句话来写的？（中心句：西沙群岛也是鸟的天下。）(五)回归整体，升华情感1.总结全文：课文从哪几个方面介绍了西沙群岛的富饶？（海面、海底、海滩、海岛）2.再次点题：为什么说西沙群岛是个“可爱的地方”？（风景优美，物产丰富）3.情感升华：*朗读最后一个自然段，体会“必将变得更加美丽，更加富饶”所蕴含的意义。*此时此刻，你想对西沙群岛说些什么？你想对祖国说些什么？（引导学生表达对西沙群岛的热爱和对祖国的自豪之情）*教师小结：西沙群岛是我国的固有领土，它的美丽和富饶是我们祖国的骄傲。我们要热爱它，保护它，让它永远焕发迷人的光彩。(六)拓展延伸，积累运用1.背诵积累：选择自己最喜欢的段落背诵下来。2.语言实践：*摘抄课文中的优美词句，丰富自己的词汇库。*模仿课文中描写景物的方法，用“有的……有的……有的……”写一段话，描写校园里的一种景物或课间活动的场景。3.资料分享：课后可以继续搜集有关西沙群岛的资料，与同学分享。八、板书设计为了帮助学生更好地把握课文脉络，理解课文内容，设计如下板书：富饶的西沙群岛（可爱的地方）风景优美物产丰富（海面）五光十色（海底）珊瑚、海参、大龙虾、鱼（多）瑰丽无比（海滩）贝壳（奇）、海龟（趣）（海岛）鸟的天下（鸟多、蛋多、粪多）（中心句引领，总分总结构）九、教学反思本课的教学设计力求体现新课标的理念，以学生为主体，注重情境的创设和学生学习兴趣的激发。通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中积累。教学过程中，努力将语言文字的训练与情感体验有机结合，引导学生在品味语言的同时，受到情感的熏陶。在实际操作中，需要关注学生的个体差异