四年级科学下册 空气的组成 1教案 首师大版

四年级科学下册空气的组成1教案首师大版一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.知道空气不是一种单一的气体，而是由多种气体混合而成的。2.通过观察和简单实验，初步感知空气中支持燃烧的气体（氧气）和不支持燃烧的气体的存在，并能说出氧气约占空气的一部分。3.体验科学探究的过程，培养观察、分析和归纳能力，激发对科学的好奇心和探究欲望。4.在实验中培养合作意识，学习遵守实验规则，注意安全。二、教学重难点*重点：通过实验探究，感知空气中含有支持燃烧和不支持燃烧的气体，知道氧气是空气中支持燃烧的成分，且只占空气的一部分。*难点：理解蜡烛燃烧实验中观察到的现象，并能根据现象推断空气中气体成分的性质差异。三、教学准备*教师准备：*多媒体课件（包含空气组成的简单动画或图片）*演示实验器材：大号透明玻璃罩（或广口瓶）、蜡烛、火柴、水槽、红色墨水（或有色水）、玻璃片。*备用实验材料。*学生分组实验材料（每小组）：*中号透明玻璃杯（或广口瓶）2-3个*短蜡烛2-3支（长度适中，能立稳）*浅底盘（或水槽）1个*火柴（教师统一管理，适时发放）*小木块（或橡皮泥，用于固定蜡烛）*红色墨水（或有色水，少量）*玻璃片若干*实验记录单（可选）四、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话引入：同学们，我们每时每刻都在呼吸，我们呼吸的是什么？（空气）空气就在我们周围，我们能看到它吗？能摸到它吗？（引导学生说出空气的基本特征：无色、无味、透明、看不见、摸不着）2.提出问题：虽然空气看不见摸不着，但它确实存在，而且我们一刻也离不开它。那么，你们有没有想过，这神秘的空气到底是由什么东西组成的呢？它是一种单纯的气体，还是由多种气体混合而成的呢？今天，我们就一起来探索这个问题——空气的组成。（板书课题：空气的组成）（二）实验探究，感知成分（约25分钟）1.猜想与假设：*引导学生对空气的组成进行猜测：你们觉得空气可能由几种气体组成呢？（鼓励学生大胆发言，不必追求正确答案）*教师：要知道空气到底由什么组成，科学家们做了很多实验。今天我们也来当一回小科学家，通过一个简单的实验来探索一下。2.设计并进行实验一：蜡烛燃烧实验*介绍实验器材：（出示器材）请同学们看看桌上的实验材料：玻璃杯、蜡烛、浅底盘、水、火柴、橡皮泥。我们要用这些材料来做一个关于蜡烛燃烧的实验。*教师演示并讲解实验步骤：1.在浅底盘中倒入少量有色水（方便观察）。2.用橡皮泥将蜡烛固定在浅底盘的中央（确保蜡烛直立，且高度低于玻璃杯的高度）。3.点燃蜡烛。4.待蜡烛火焰稳定后，用玻璃杯罩住燃烧的蜡烛，并将玻璃杯的边缘浸入水中（不要完全压入水底，确保杯子倒扣且杯口被水密封）。5.仔细观察实验现象：蜡烛会怎么样？杯内的水面会有什么变化？*强调实验注意事项：*注意用火安全，点燃火柴后，火柴梗要放到指定的安全位置。*小组内要分工合作，由一名同学负责点燃蜡烛和罩杯子，其他同学仔细观察。*实验时要安静，认真观察，并思考看到的现象说明了什么。*学生分组实验：教师巡视指导，及时帮助有困难的小组，提醒学生注意安全和观察重点。3.观察与讨论：*提问引导：实验完成了，哪个小组愿意分享一下你们观察到了什么现象？*（引导学生说出：蜡烛燃烧一会儿后熄灭了；玻璃杯内的水面上升了一小段距离。）*深入思考：*蜡烛为什么会熄灭？（杯子里的某种气体用完了，或者有东西阻止了燃烧。）*水面为什么会上升？（杯子里的气体少了，水填补了一部分空间。）*蜡烛燃烧需要什么气体呢？（引导学生回忆以前学过的知识或生活经验，得出需要空气的结论。）*教师小结：蜡烛燃烧消耗了杯子里空气中的一种气体，这种气体是支持燃烧的。当这种气体被消耗得差不多时，蜡烛就熄灭了。由于这种气体减少了，杯子内的气压变小，所以外面的水就被压进了杯子里，水面上升。4.分析与推断：*提问：水面上升了多少？是不是充满了整个杯子？（引导学生观察到水面只上升了一小部分，大约占杯子体积的五分之一或更少一些。）*推断：这说明杯子里支持燃烧的气体占空气的一部分，还是全部？（一部分）那么，剩下的大部分气体是什么呢？它们能支持燃烧吗？（引导学生思考：如果剩下的气体能支持燃烧，蜡烛就不会熄灭了。）*小结：通过这个实验，我们发现空气中至少含有两种气体：一种是支持燃烧的气体，我们把它叫做氧气（板书：氧气——支持燃烧，占一部分）；另一种是不支持燃烧的气体，而且这种气体在空气中占的比例更大（板书：其他气体——不支持燃烧，占大部分）。5.介绍科学结论：*教师：科学家们通过大量的精确实验发现，空气中支持燃烧的氧气大约占空气总体积的五分之一。而像我们实验中看到的，剩下的大部分气体中，主要是一种叫做氮气的气体，它不支持燃烧，也不能供给呼吸。（板书：氮气——不支持燃烧，占大部分）*除了氧气和氮气，空气中还有极少量的其他气体，比如二氧化碳、水蒸气等，它们的含量非常少。（板书：少量其他气体，如二氧化碳、水蒸气等）（三）总结提升，拓展延伸（约7分钟）1.回顾实验与结论：*师生共同回顾本节课的实验现象和得出的结论。*提问：通过今天的学习，你对空气有了哪些新的认识？（空气不是单一气体，由氧气、氮气等多种气体组成；氧气支持燃烧，占一小部分；氮气不支持燃烧，占大部分。）2.知识拓展：*提问：既然氧气支持燃烧，又能供给我们呼吸，那为什么空气中不是全部都是氧气呢？（引导学生思考：如果空气中全是氧气，那么物体燃烧会非常剧烈，可能引发危险；而且过多的氧气对人体也并非好事。）*简单介绍：空气中各种气体的含量保持相对稳定，这样才适合地球上生物的生存。3.联系生活：生活中哪些现象利用了氧气支持燃烧的性质？（如：燃料燃烧、呼吸等）（四）巩固练习，深化理解（约3分钟）1.判断下列说法是否正确：*空气是一种单纯的气体。（）*空气中支持燃烧的气体是氮气。（）*氧气大约占空气体积的一半。（）*蜡烛熄灭后，杯子里就没有气体了。（）2.简答：通过蜡烛燃烧的实验，我们观察到了哪些现象？这些现象说明了什么？（五）布置作业（约2分钟）1.回家后，可以和爸爸妈妈一起，用家里的材料（如玻璃杯、小蜡烛、盘子等）再尝试做一次今天的实验，看看现象是否一样。注意安全哦！2.思考：如果我们在杯子上开一个小孔，蜡烛还会很快熄灭吗？杯内的水面还会上升吗？（这个问题可以留到下节课或课后探究）五、板书设计空气的组成*氧气：支持燃烧，占一部分（约五分之一）*氮气：不支持燃烧，占大部分（约五分之四）*少量其他气体：如二氧化碳、水蒸气等实验现象：蜡烛熄灭→氧气被消耗（支持燃烧）水面上升→气体减少，压强变小水面上升一小部分→氧气占空气一部分（板书力求简洁明了，突出重点，体现实验与结论的