2.3 伴性遗传 教学设计 高中生物新人教版必修2（2022-2023学年）

/index年级高一高学科生物课型新课课时2主备人审核人课题伴性遗传教材分析本节包括伴性遗传的概念、伴性遗传的实例以及伴性遗传理论在实践中的应用。本节主要以人类红绿色盲的四种婚配方式为例，从中归纳伴性遗传的规律和特点。从必修2章节之间的联系看，本节具有承上启下的作用。即在学习孟德尔遗传定律、减数分裂和基因在染色体上等内容的基础上，进一步了解性染色体上的基因传递规律，使学生对真核细胞的遗传规律认识更加完整。“伴性遗传理论在实践中的应用”能引导学生关注相关理论，从而将所学知识应用到生活中，提高社会责任感。同时，伴性遗传的学习也为人类遗传病的学习奠定了基础。学情分析学生通过摩尔根的果蝇杂交实验，初步理解基因与染色体之间的关系，进一步体会假说-演绎法，因而可以通过演绎推理来帮助学生掌握人类红绿色盲基因在染色体上的位置。高一的学生较为活泼，喜欢动手，因而可以通过书写四种婚配方式的遗传图解，帮助学生养成科学规范的书写习惯，并从中总结人类红绿色盲基因的传递特点。由于果蝇和人类的染色体均有常染色体和性染色体之分，学生易将性染色体上基因的传递当作一种特别的遗传规律对待，从而忽略了伴性遗传以基因的分离定律为基础.教学目标素养目标1、认同基因与性染色体的关系(生命观念)2、通过分析相关图解，能用伴性遗传和分离定律解释相关的遗传现象(科学思维)3、通过伴性遗传的知识指导日常生活及优生优育(社会责任)学习目标【基础性目标】我能说出性染色体上的基因传递和性别相关联的特点，列举人类红绿色盲几种主要婚配方式的遗传图解。说出相关优生措施。【拓展性目标】我能概述红绿色盲、抗维生素D佝偻病的遗传分析过程并说明伴性遗传特点。【挑战性目标】我能总结常见的由一对等位基因决定的伴性遗传病，根据双亲的表现型对后代的患病概率做出科学的质疑。重难点【重点】伴性遗传的特点【难点】推导伴性遗传病后代患病概率，运用伴性遗传理论分析解决实践中的相关问题教学过程第一课时情境导入展示三亚海上日出的景象，让学生感受到大自然的壮观与美丽，紧接着展示色盲患者眼中海上日出的景象(一片灰黄绿色)，引出红绿色盲症。出示红绿色盲检查图，红绿色盲发现过程，激发学生兴趣.二、路径导引，规划实施(展示学习目标)【聚焦基础性目标】问题组：什么是伴性遗传？伴性遗传有什么特点？(自主学习)1)什么是伴性遗传？2)常见的伴性遗传现象有哪些？3)人类男性和女性的染色体组成有什么区别？群中性别比例接近1:1？5)人类红绿色盲症有几种婚配方式？请写出以下四种婚配方式的遗传图解。①XBXB×XbYXBXb×XBYXbXb×XBY④XBXb×XbY6)以抗维生素D佝偻病为例，总结伴X显性遗传病的特点.教学活动：小组核对基础练习答案(小组内展示)，组内小老师进行指导解决策略：组内指导，人人过关【聚焦拓展性目标】合作探究一：下图为某红绿色盲家系图谱,请据图思考下列问题。(1)根据哪两个家庭的遗传情况可判断红绿色盲为隐性遗传病?(2)因绘图时有误,请分析图中的Ⅲ4的父母的表型是否正确?为什么?(3)Ⅲ4将来结婚后生育的儿子都是色盲患者吗?为什么?合作探究二：下图是抗维生素D佝偻病的某家族系谱图,据图思考并回答问题男性患者的母亲及女儿以及正常女性的父亲及儿子表型如何?教学活动：小组讨论合作探究练习答案。解决策略：1、合作探究拓展能力设计意图:“合作探究”小组合作，分析、讨论后画出指定的两种婚配方式的遗传图解，通过投影仪现场展示。学生互评、纠错、修正。归纳红绿色盲的遗传特点，培养学生比较、分析、归纳的科学思维。小组合作，观察、分析、讨论抗维生素D佝偻病系谱图后，归纳抗维生素D佝偻病的遗传特点。2、对话交流答疑解惑(小组展示，组间交流)设计意图:培养学生获取相关生物学信息的能力，并能运用这些信息，结合所学知识解决真实情境中的实际问题。让学生有成功的体验，学会承担相应的社会责任。教学活动:基于家系谱图，运用分析、比较、归纳的科学思维进行归纳总结。三、对照目标，检测效果导学案上达标测评，看看你学会了吗？每个同学总结一下红绿色盲、抗维生素D佝偻病这两种遗传病的特点。五、布置作用课后练习与应用相关习题六、板书设计伴性遗传1、人类红绿色盲人类红绿色盲的发现人类红绿色盲遗传病的遗传特点抗维生素D佝偻病的遗传特点七、教学反思第二课时情境导入伴性遗传在生物界普遍存在。出示图片：羽毛上黑白相间的有横斑条纹的芦花鸡。早期的雏鸡就可以根据羽毛的特征把雌性和雄性区分开，从而做到多养母鸡，多得鸡蛋。二、路径导引，规划实施(展示学习目标)【聚焦基础性目标】问题组：伴性遗传理论在实践中有什么应用？(自主学习)1)如果用非芦花雄鸡(ZbZb)与芦花雌鸡(ZBW)交配，会产生怎样的基因型和表现型？请写出遗传图解，并说一说这样做在生产实践中有何意义？2)是否所有生物性染色体组成不同的都是雄性?为什么?思考：伴Y遗传病会有何特点？能否举出实例？教学活动：小组核对基础练习答案(小组内展示)，组内小老师进行指导解决策略：组内指导，人人过关【聚焦拓展性目标】合作探究：已知鸡的性别决定方式是ZW型,芦花鸡羽毛和非芦花鸡羽毛是一对相对性BbZ(1)请写出下列表型对应的基因型。表现型芦花雌鸡非芦花雌鸡芦花雄鸡非芦花雄鸡基因型(2)从上表中选择亲本进行杂交,要求能根据雏鸡的早期羽毛特征就能区分出雌性和雄性,以便多养母鸡,应选择表型为怎样的雄鸡和雌鸡杂交?教学活动：小组合作完成，部分小组展示，其余小组评价解决策略：1、合作探究拓展能力设计意图:“合作探究”学生通过讨论，展示运用演绎推理的方法，进行知识迁移，并能运用信息解决真实情境中的问题，让学生学会承担社会责任。2、对话交流答疑解惑(小组展示，组间交流)设计意图:本课中提出的这几个任务都是从学生实际出发，符合学生的认知能力，既有一定挑战性，又有可操作性，让学生在学习过