14年下初中美术学科真题卷答案及解析 - 详解版（33题）

本资料由小桨备考整理，仅供学习参考，非官方发布14年下初中美术学科真题卷答案及解析单选题（共26题，共52分）1.中国书法艺术中，“蚕头燕尾”形容的是哪一种书体的笔画特征？（）。A.篆书B.隶书C.楷书D.行书答案：B解析：在中国书法艺术中，“蚕头燕尾”是形容隶书的一种笔画特征。蚕头指的是长画起笔时，回锋隆起，形状像蚕的头；燕尾则是指横波收笔时，顿笔斜起，形状像燕的尾巴。因此，正确答案是B选项，即隶书。其他选项如篆书、楷书和行书都不具有这种特征。2.下列说法中，对“素描”理解不正确的是（）。A.可作为创作草图，也作为单独的美术门类B.线条与明暗是其造型语言的主要构成要素C.用单一的颜色描绘D.使用铅笔作为工具答案：D解析：素描作为一种艺术形式，其创作可以灵活多变。A选项指出，素描既可以作为创作草图，也可以独立成为美术门类，这是正确的理解。B选项提到，素描的造型语言主要依赖于线条和明暗，这也是素描的基本特征。C选项说明，素描使用单一的颜色进行描绘，这也是素描的一个显著特点。然而，D选项提到“使用铅笔作为工具”并不全面，因为素描并不仅限于使用铅笔，还可以使用其他材料如炭笔、粉笔、钢笔等。因此，D选项对“素描”的理解是不正确的。3.中国民间艺术中，产生于江苏苏州的年画种类是（）。A.杨柳青年画B.桃花坞年画C.朱仙镇年画D.杨家埠年画答案：B解析：在中国民间艺术中，年画是非常具有代表性的艺术形式之一。其中，苏州桃花坞年画是产生于江苏苏州的年画种类，与其他选项中提到的年画种类（杨柳青、朱仙镇、杨家埠）并列为中国四大年画之一。因此，正确答案为B选项，即桃花坞年画。4.在摄影中，任何被摄像聚焦清晰时都有一个或大或小的清晰范围（即焦点部位纵向上的前后清晰区域）。指称这一现象的专业术语是（）。A.焦距B.光圈C.景深D.快门答案：C解析：在摄影中，任何被摄像聚焦清晰时都有一个或大或小的清晰范围，这一专业术语称为“景深”。景深是指在摄影机镜头或其他成像器前沿能够取得清晰图像的成像所测定的被摄物体前后距离范围。在聚焦完成后，在焦点前后的范围内都能形成清晰的像，这一前一后的距离范围，便叫做景深。因此，选项C“景深”是正确的。其他选项，如A选项“焦距”、B选项“光圈”和D选项“快门”，虽然都是摄影中的重要概念，但与题目所描述的现象不符，故排除。5.不属于扎染制作的一般步骤的是（）。A.扎结B.染色C.拆线D.画蜡答案：D解析：制作扎染的一般步骤包括扎结、染色和拆线。画蜡是蜡染的一种制作方法，不属于扎染的一般步骤。因此，D选项“画蜡”是不属于扎染制作的一般步骤的。A、B和C选项对于扎染制作的表述均正确，故排除。因此，正确答案为D选项。6.下图，该作品所属的古希腊美术分期是（）。[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/328/image-e4f2f38f2e2749a581160929b6e23e4f.png[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/328/image-e4f2f38f2e2749a581160929b6e23e4f.pngA.荷马时期B.古风时期C.古典时期D.希腊化时期答案：B解析：根据提供的图片和选项，我们可以判断该作品所属的古希腊美术分期。从图片中我们可以看到，这是一件古希腊的雕塑作品，男子肩上扛着一头小牛犊。根据古希腊美术分期，荷马时期是古希腊艺术的早期阶段，古风时期是古希腊艺术的过渡阶段，古典时期是古希腊艺术的鼎盛时期，而希腊化时期则是古希腊艺术的晚期阶段。根据作品的特点和风格，我们可以初步判断该作品属于古风时期。因此，正确答案是B选项，即古风时期。7.下列选项中，不属于哥特式建筑的是（）。A.圣玛丽修道院B.米兰大教堂C.巴黎圣母院D.科隆主教堂答案：A解析：哥特式建筑是欧洲中世纪的一种建筑风格，以高耸、尖拱、细长的窗户和肋架拱顶为特征。选项A中的圣玛丽修道院是从12世纪中叶开始建造的教堂，是罗马式建筑风格的代表，而不是哥特式建筑。选项B的米兰大教堂、选项C的巴黎圣母院和选项D的科隆主教堂都是著名的哥特式建筑。因此，正确答案是A选项。8.下列选项中，关于画家梵•高的错误说法是（）。A.国籍为荷兰B.代表作为《向日葵》系列C.后印象主义画家代表人物D.其代表作品具有古典画风答案：D解析：根据题目信息，我们需要找出关于画家梵•高的错误说法。A选项提到梵•高的国籍为荷兰，这是正确的，梵•高是荷兰的画家。B选项提到梵•高的代表作为《向日葵》系列，这也是正确的，梵•高的《向日葵》系列是他的代表作之一。C选项提到梵•高是后印象主义画家代表人物，这也是正确的，梵•高是后印象主义的重要画家之一。D选项提到梵•高的代表作品具有古典画风，这是错误的。梵•高的画风与古典主义画风并不相同，他的画作以强烈的色彩和奔放的笔触著称，而不是古典主义的精细和严谨。因此，D选项是关于画家梵•高的错误说法，是正确答案。9.下图作品的作者是（）。[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/328/image-82011448438373927.jpg[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/64/328/image-82011448438373927.jpgA.安迪•沃霍尔B.杜尚C.利希滕斯坦D.毕加索答案：C解析：根据题目中的图片，这幅作品具有漫画和广告风格的特点。利希滕斯坦是著名的波普艺术家，他的作品常常结合漫画和广告风格，因此这幅作品很可能是他的作品。而安迪•沃霍尔、杜尚和毕加索虽然都是著名的艺术家，但他们的风格与这幅作品不符，因此可以排除A、B、D选项。因此，正确答案是C选项。10.中国现存最高最古老的木结构塔式建筑是（）。A.杭州雷峰塔B.应县木塔C.西安大雁塔D.苏州虎丘塔答案：B解析：中国现存最高最古老的木结构塔式建筑是应县木塔。雷峰塔、西安大雁塔和苏州虎丘塔都是砖塔建筑，而只有应县木塔是木结构塔式建筑。因此，正确答案为B选项。11.关于名作《清明上河图》不正确的说法是（）。A.北宋民俗画B.作者为张择端C.纸本设色D.长卷形式答案：C解析：本题为单选题，要求选出关于《清明上河图》不正确的说法。A选项表示《清明上河图》是北宋民俗画，这是正确的，因为《清明上河图》确实描绘了北宋时期的生活场景。B选项表示《清明上河图》的作者是张择端，这也是正确的，因为张择端确实是该作品的作者。C选项表示《清明上河图》是纸本设色，这是正确的，因为《清明上河图》确实采用了纸本设色的绘画方式。D选项表示《清明上河图》是长卷形式，这是不正确的。实际上，《清明上河图》采用的是绢本设色，而不是纸本设色。因此，D选项是不正确的说法。综上所述，不正确的说法是D选项，即《清明上河图》是长卷形式。12.关于“八大山人”的正确说法是（）。A.清初画坛“四僧”之一B.八位画家的统称C.笔墨精致细腻D.又名“石涛”答案：A解析：题目询问关于“八大山人”的正确说法。选项A提到“八大山人”是清初画坛“四僧”之一，这是正确的，因为朱耷（号“八大山人”）确实是清初画坛“四僧”之一，以花鸟画著称。选项B说“八大山人”是八位画家的统称，这是错误的，因为“八大山人”是朱耷的字号。选项C描述笔墨精致细腻，这并不是关于“八大山人”的正确说法，因为“八大山人”的画风笔墨简练雄肆。选项D说“八大山人”又名“石涛”，这也是错误的，“石涛”是另一位画家。因此，正确答案是A选项。13.善于以火药为媒体进行创作的艺术家是（）。A.王广义B.罗中立C.徐冰D.蔡国强答案：D解析：题目中提到的艺术家们都是当代画家，其中蔡国强是80年代中期开始使用中国发明的火药进行创作的艺术家。因此，善于以火药为媒体进行创作的艺术家是蔡国强，选项D是正确的。其他选项中的艺术家虽然也是当代画家，但他们的创作媒介与火药无关，因此可以排除。14.《义务教育美术课程标准（2011版）》提出美术课程的特征是（）。A.对文化的熟知、理解与运用B.对视觉形象的感知、理解和创造C.对美的欣赏、认知与表达D.对艺术的发现、体验和理解答案：B解析：根据《义务教育美术课程标准（2011版）》中的描述，美术课程的特征是对视觉形象的感知、理解和创造。因此，B选项“对视觉形象的感知、理解和创造”是正确的。其他选项A、C和D都与美术课程的特征不符，故排除。15.下列选项中，不属于美术新课程基本理念的是（）。A.面向全体学生B.关注文化与生活C.强调专业技术能力D.注重创新精神答案：C解析：美术新课程的基本理念包括面向全体学生、关注文化与生活、注重创新精神。而选项C强调专业技术能力并不属于美术新课程的基本理念。因此，正确答案是C选项。16.《义务教育美术课程标准（2011版）》“欣赏•评述”学习领域中，没有明确提及的主要学习对象是（）。A.自然美B.美术作品C.技艺美D.美术现象答案：C解析：在《义务教育美术课程标准（2011版）》的“欣赏•评述”学习领域中，明确提及的学习对象包括自然美、美术作品和美术现象。而“技艺美”并未在课程标准中明确提及。因此，正确答案是C选项。17.依据美术课程评价理念，下列选项中表述不恰当的是（）。A.依据美术课程标准进行评价B.注重美术学习表现的评价C.采用多种方式评价美术作品D.遴选优秀学生重点培养答案：D解析：在美术课程评价理念中，我们需要依据美术课程标准进行评价，注重美术学习表现的评价，并采用多种方式评价美术作品。然而，D选项“遴选优秀学生重点培养”并不符合美术课程评价理念。美术课程的性质是视觉性、实践性、人文性、愉悦性，没有多样性，因此不应该特别遴选优秀学生重点培养。因此，D选项表述不恰当。18.下列选项中，适合作为“设计•应用”学习领域的学习内容的是（）。A.扎染创作B.静物写生C.中国画赏析D.诗歌配图答案：A解析：根据美术课程的学习领域，设计•应用学习领域强调的是学生的实践能力和创造性思维的培养，主要涉及将设计理念转化为具体的应用作品。扎染创作符合这一特点，因为它涉及到设计、制作和应用的过程。而静物写生、中国画赏析和诗歌配图虽然也涉及到美术的某些方面，但它们更偏向于造型表现、欣赏评述或综合探索等领域。因此，扎染创作是适合作为“设计•应用”学习领域的学习内容。19.《手绘图像—物象的多视角表达》一课教学目标表达为合适的是（）。A.学会制作立体纸模型B.认知立体主义的绘画风格C.学会物体的多方位观察方法，初步了解线条对形体塑造的作用D.熟练掌握静物白描的表现技法，并运用于表现体积和空间答案：C解析：在《手绘图像—物象的多视角表达》一课中，教学目标应围绕“物体的多方位观察方法”和“线条对形体塑造的作用”展开。因此，C选项“学会物体的多方位观察方法，初步了解线条对形体塑造的作用”最符合该课程的教学目标。A选项“学会制作立体纸模型”虽然与物体观察有关，但更偏向于“设计·应用”学习领域，与本课程造型表现的核心内容不符，故排除。B选项“认知立体主义的绘画风格”属于“欣赏·评述”学习领域，与本课教学目标不符，故排除。D选项“熟练掌握静物白描的表现技法，并运用于表现体积和空间”虽然提到了线条和体积，但“白描的表现技法”与本课要求的“线条对形体塑造的作用”有所出入，故排除。因此，正确答案为C选项。20.学期末，王老师综合了学生的自我评价、家长评价和教师评价，对学生的美术学习的成绩进行了评价，这一评价方式是（）。A.多主体评价B.表现性评价C.阶段性评价D.形成性评价答案：A解析：在这个问题中，王老师综合了学生的自我评价、家长评价和教师评价来对学生的美术学习成绩进行评价。这种评价方式涉及多个评价主体，因此是多主体评价。B选项表现性评价主要关注学生在完成具体任务时的表现，C选项阶段性评价通常是在某个阶段结束时进行的评价，D选项形成性评价则强调在教学过程中进行的评价。这些选项与题目中描述的评价方式不符，因此A选项“多主体评价”是正确的。21.在《藏书票设计》一课教学中，教学难点的设计较为恰当的是（）。A.了解版画制作的知识和技能B.了解藏书票的历史及其文化C.讨论藏书票的用途D.认识藏书票的构成要素并完成创作答案：D解析：教学难点是指学生在学习过程中难以理解或掌握的知识点。在《藏书票设计》一课中，教学难点应该是那些多数学生难以理解和掌握的内容。从提供的选项中，A、B和C选项更像是本节课的重点内容，它们涉及的是版画制作的知识和技能、藏书票的历史及其文化以及藏书票的用途，这些内容通常是学生在掌握基础知识后能够理解和掌握的。而D选项“认识藏书票的构成要素并完成创作”则更可能是教学难点，因为它涉及到学生将理论知识应用于实践的能力，需要学生具备一定的创造力和设计技巧，这是许多学生可能感到困难的地方。因此，D选项“认识藏书票的构成要素并完成创作”是教学难点设计较为恰当的选择。22.针对《用一根线散步—室内线描写生》一课，不合适的教学方法是（）。A.让学生临摹经典的阴暗素描作品B.教师局部示范，学生尝试运用创作C.通过欣赏引导学生感受线条的韵律D.引领学生观察并用线表现对象的细节答案：A解析：在《用一根线散步—室内线描写生》这一课程中，不合适的教学方法是让学生临摹经典的阴暗素描作品。新的教学理念注重教学方法的多样性，以学生为主体、教师是引导者。如果让学生临摹经典的明暗素描作品，缺乏老师的引导和学生主动参与课程的特点，不符合这一课程的特点。因此，A选项是不合适的教学方法。而B、C和D选项均适合该课的教学方法，故排除。因此，正确答案为A选项。23.下列选项中，不适合作为一节“欣赏•评述”领域美术课学习活动的是（）。A.评析当前有争议的美术现象B.欣赏与评述新媒体艺术作品C.查阅话搜集资料进行自主探究D.撰写800字以上的评论文章答案：D解析：根据《义务教育美术课程标准(2011年版）》，在第四学段（7～9年级）中，评价要点要求学生对美术作品的意义和审美特征进行描述和分析，并写出300字以上的评论文章。因此，撰写800字以上的评论文章超出了该阶段的课程内容要求。而选项A、B和C中的活动，如评析当前有争议的美术现象、欣赏与评述新媒体艺术作品以及查阅和搜集资料进行自主探究，都是符合“欣赏•评述”领域美术课学习活动的表述。因此，选项D不适合作为一节“欣赏•评述”领域美术课学习活动。24.下列选项中，不属于“综合•探索”学习领域倡导的学习观念的是（）。A.课程与教学要具有探究性B.美术与现实社会相联系C.深入理解美术专业知识与技能D.跨学科学习，增加教学的综合性答案：C解析：综合·探索学习领域强调的是美术学习各领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，目的是培养学生的综合实践能力和探究发现能力。这种学习观念不单纯追求美术专业知识与技能的深入，而是从促进学生素质发展的角度来设计课程。因此，选项C“深入理解美术专业知识与技能”不属于“综合·探索”学习领域倡导的学习观念。选项A、B和D都符合该学习领域的特点，故正确答案为C。25.依据美术课程评价理念，下列选项中表述不恰当的是（）。A.依据美术课程标准进行评价B.注重美术学习表现的评价C.采用多种方式评价美术作品D.遴选优秀学生重点培养答案：D解析：根据美术课程评价理念，我们需要分析四个选项，判断哪一项的表述是不恰当的。A选项提到“依据美术课程标准进行评价”，这与美术课程评价的基本理念相符，是正确的。B选项强调“注重美术学习表现的评价”，这也是美术课程评价的重要方面，表述恰当。C选项提到“采用多种方式评价美术作品”，这也是符合美术课程评价理念的，表述无误。而D选项提到“遴选优秀学生重点培养”，这与美术课程评价理念不符。美术课程评价的目的是为了促进学生的全面发展，而不是仅仅关注优秀学生。因此，D选项的表述是不恰当的。综上所述，D选项表述不恰当，符合题目要求。26.不适合作为初中生“设计•应用”学习领域评价要点的是（）。A.初步了解设计的形式原理和过程B.能够自主设计，具有专业创新性C.熟练、灵活、安全地运用工具D.了解设计中不同媒材的特性答案：B解析：根据《义务教育美术课程标准(2011年版）》，初中生“设计•应用”学习领域的评价要点包括初步了解设计的形式原理和过程、了解物品功能与造型完美统一的设计原则和要求、了解不同媒材的特性、熟练、灵活、安全地运用工具等。而B选项“能够自主设计，具有专业创新性”并不在课程标准中明确列出，因此不适合作为初中生“设计•应用”学习领域的评价要点。所以，正确答案是B选项。主观题（共7题，共49分）27.简述达达主义艺术风格的基本特征。（7分）参考答案本题主要考查第九节20世纪欧洲美术相关知识。解析：达达主义是20世纪初在欧洲出现的一个反传统、反艺术的艺术流派，其艺术风格的基本特征主要体现在以下几个方面：首先，达达主义否定一切传统美学和道德观念，挑战既有艺术规范和审美标准，强调艺术的自由性和个性化；其次，达达主义强调偶然性、随机性和反逻辑，反对传统艺术的秩序和规律，主张艺术应该反映现实生活的荒诞和混乱；再次，达达主义常常采用拼贴、现成品、照片等手法，打破传统艺术的创作方式，强调艺术的创新性和实验性；最后，达达主义强调艺术家的个人化和自由化，反对传统艺术的权威和约束，主张艺术家应该自由地表达自己的思想和情感。这些特征共同构成了达达主义艺术风格的基本特点。28.简单列举初中阶段“造型•表现”学习领域的学习活动内容。（7分）参考答案本题主要考查第四章初中美术课程的性质与内容相关知识。解析：初中阶段“造型•表现”学习领域的学习活动内容主要包括尝试不同工具、学习基本绘画技能、探索不同材料、学习欣赏优秀的绘画作品以及通过绘画表达自己的想法和感受。这些活动内容旨在培养学生的绘画技能、创造力和想象力，同时让他们了解不同风格、流派的绘画特点。在绘画过程中，学生可以通过线条、色彩等材料来表达自己的情感和认识，从而培养自己的审美能力和艺术素养。同时，探索不同材料也可以激发学生的创造力和想象力，让他们尝试用不同的方式创作出自己的作品。29.列举三种美术欣赏课的教学方法。（7分）参考答案本题主要考查第二章初中美术教学方法与策略相关知识。解析：本题主要考查美术欣赏课的教学方法。在美术欣赏课中，教学方法的选择对于教学效果至关重要。讲解分析法是一种常见的教学方法，通过教师的讲解和分析，引导学生理解作品的艺术特点和美学价值。示范法则是通过教师的亲身示范，让学生直观地了解美术欣赏的方法和技巧，并通过实践操作加深对作品的理解。讨论法则是一种互动性的教学方法，通过组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，提高学生的审美能力和艺术鉴赏能力。以上三种方法可以根据实际情况灵活运用，以达到最佳的教学效果。30.列举三种美术学习评价的方法。（7分）参考答案本题主要考查第二章美术教学评价的类型相关知识。解析：本题要求列举三种美术学习评价的方法，主要考查学生对美术教学评价的了解和认识。在美术教学中，评价是不可或缺的一部分，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，评价也可以激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的全面发展。在列举评价方法时，可以从作品分析、观察和口头评价三个方面入手，分别阐述其评价内容和评价方式。作品分析法主要是通过对学生完成的作品进行分析，评价学生的学习成果和创作能力；观察评价法则是通过观察学生在创作过程中的表现，包括技能运用、创作思路、情感态度等，评价学生的学习状态和进步情况；口头评价法则是通过与学生的交流，听取学生对自己作品的评价和反思，以及学生对美术学习的感受和体验，从而评价学生的学习效果和情感态度。刘老师执教《设计——让人们的生活更美好》一课时，准备围绕水杯的设计为学生讲述“物以致用”的设计思想。他先展示了一些有趣的杯子图片。然后采用了情境教学法，鼓励学生大胆的创新。在学生基本完成水杯的设计作业后，开展了“趣味水杯”评比大赛，设置了不同的奖项：“造型最别致奖”“色彩最漂亮奖”“最有情趣奖”“金点子奖”“团结合作奖”等，通过自我推荐、同学互评产生最优秀设计师......31.请依据美术新课程的理念，从优点、问题、建议三方面对该教学安排进行分析和评价。（20分）参考答案第四章初中美术课程的性质与内容解析：该教学安排体现了美术新课程的理念，注重培养学生的创新能力和实践能力。情境教学法能够激发学生的学习兴趣和创造力，评比活动能够全面评价学生的设计作品，同时鼓励学生发挥想象力，大胆创新。同时，教学过程中注重学生的合作与交流，培养了学生的团队合作精神。然而，该教学安排也存在一些问题。首先，教学内容较为单一，只围绕水杯设计展开，缺乏多样性，可能限制了学生的思维发展。其次，评比活动可能过于注重形式，忽视了作品的实际应用价值，导致学生的设计作品过于追求外观而忽视实用性。针对这些问题，建议在教学内容上增加更多的设计主题，拓宽学生的设计思路；在评比活动上设置更多的实用性奖项，引导学生注重设计的实用性；在教学过程中引入更多的实践环节，培养学生的实践能力和创新精神。这样能够更好地体现美术新课程的理念，促进学生的全面发展。在《我做的“钟表”》一课的结课环节，教师设计了这样一个情景：让大家把自已制作的各式各样的钟表放到由课桌组合成的“钟表商店”的货架上进行展示，创作者要对自已的作品进行介绍和自我评价，然后同学们可以随意“选购”自已中意的“钟表”，并给出各自的“买价”。在生动有趣的课堂氛围中，学生们表现积极、兴奋，纷纷“选购”了自已最喜欢的“钟表”......一节课下来，有的“钟表”深受大家喜爱，纷纷争购，有的“钟表”无人问津，默默待在货架的一角......32.根据《义务教育美术课程标准（2011版）》评价方面的内容谈谈此课程的优点、缺点，并提出相关的建议。（20分）参考答案本题主要考查第四章初中美术课程的性质与内容相关知识。解析：本题要求根据《义务教育美术课程标准（2011版）》评价方面的内容，对《我做的“钟表”》一课的结课环节进行评价，分析其优点和缺点，并提出相关建议。从优点方面来看，教师设计的情景生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和主动性，让学