大班语言活动方案（22篇）

大班语言活动方案（22篇）

大班语言活动方案篇1

一、游戏综述

经典故事《人参娃娃》曾经伴随了20世纪70年代儿童的成长。

由这一故事改编的同名动画片《人参娃娃》具有浓郁的中国特色，通

过人参娃娃惩罚财主胡刮皮的故事，使幼儿从小就了解中华民族的传

统美德一一乐予助人、疾恶如仇，知道坏人总会得到应有的报应。故

事里塑造的白白胖胖的人参娃娃形象,很大人喜欢。人参娃娃的天真

形象把孩子的童趣展露无疑!故事中的其他人物也别具特色，既增加

了故事的戏剧性效果，又在营造紧张气氛的同时让我们感受到风趣和

幽默。现在中国孩子的视线都被国外动画片和文学作品所吸弓L我们

应当在让他们了解国外优秀作品的同时,更多地了解传统的、有中国

特色的文学作品。因此，我们将动画片《人参娃娃》改编为适合中班

幼儿表演的剧作。

二、游戏网络

三、游戏准备

（一）经验准备

1.组织幼儿观看动画片《人参娃娃》，熟悉故事的情节，初步了

解胡刮皮和胡刮皮老婆凶狠、阴险的人物特点。

2.开展语言活动“小种子快发芽”，为表演作准备。

3.通过健康活动“人参的作用”,引导幼儿了解人参的特点.知

道胡刮皮抢人参的原因。

4.排练舞蹈《人参舞》，让幼儿知道舞蹈的内容，提示幼儿在表

演时要有表情，要面对观众，上下场动作要利索等。

(二)游戏资源

1.创设场景，准备道具。

(1)场景:椅子、树、花草。

(2)道具：胡刮皮的算盘、胡刮皮老婆的烟袋、小虎子的水桶和

扁担、人参娃娃的人参，以及椅子、木盆、洗的衣服、挑水的水井、

家丁们的棍子、欢庆舞蹈中的腰鼓等。

2.选配音乐。

(1)意境阔大的音乐用于：动画片《人参娃娃》中的旁白音乐。

(2)阴森恐怖的音乐:用于第一场胡刮皮出场。

(3)妖娇的音乐：用于第一场胡刮皮老婆出场。

(4)忧郁的音乐：用于第二场小虎子挑水出场、洗衣服。

⑸欢快的音乐：用于第二场人参娃娃出场。

(6)活泼的音乐：用于第二场人参娃娃舞蹈。

(7)低沉的音乐(动画片中的同场景音乐)：用于第四场小虎子晚

上睡不着觉去报信C

(8)激烈的音乐：用于第四场胡刮皮与人参娃娃和小虎子搏斗。

(9)喜庆的音乐：用于第四场胜利时的欢庆舞蹈。

(三)家庭与社区

家长可以利用网络让幼儿欣赏影片《人参娃姓》，帮助幼儿深入

地了解剧中人物的特点。

四、游戏提示

1、胡刮皮和小虎子的人物塑造是整个表演游戏的难点，由于故

事的情节离现在幼二的生活很遥远，他们度胡刮皮和小虎子的人物性

格没有认知经验，难以准确地刻画胡刮皮的凶狠、恶毒和小虎子受苦

受难、悲惨可怜的人物特点。因此,活动时教师应先讲广2遍故事，

然后帮助幼儿分析作品中人物形象的特征。在进入排练时则分段进

行,表演完一段后教师要引导幼儿讨论，体验角色的心理变化。表演

过程中，注意指导幼儿通过动作、表情、发话的语气表现出人物的特

点。这样幼儿对人物形象的塑造就会越来越准确。

“老师，我的水桶不重，怎么办？”

儿童剧排了前面一段，排到小虎子挑水上场的环节，表演小虎子

的孩予挑着水桶上场，怎么也做不出挑得很累、很吃力、很辛苦的样

子。我反复地示范了几次，轮到他来做，他还是很轻松地就挑上场了。

我站在前面，着急地引导：“腰弯下去，很累，挑不动了……”他还是

很轻松地挑着两个水桶晃来晃去地走上了台，见我着急的样子，他也

着急了起来，对着我说：“老师，我的水桶不重，怎么办？“听到孩子的

问题，我愣住了！是呀,孩子确实没有挑过重的东西，怎么会做出与重

的感觉相应的动作呢？我灵机一动，拿了几本书放进水桶里，让他挑，

我手上带着劲，让他感受一下重量的增加，这样来回地让他感觉了好

几次，再把水桶里的书拿掉重新上场，我在一旁提醒他找刚才的感觉,

他一听立即弯下了腰，做出很吃力的样子。

表演往往是来源于生活的，孩子从来就没有挑过重的东西，让他

凭空想象出那种感觉，由于没有切身体会，他是无法做到的。我让孩

子亲身体验过后再进行表演，角色的真实感就自然地表现出来。

大班语言活动方案篇2

活动目标

1.学习看挂图，理解小象要回家的心情。

2.喜欢听故事，知道幼儿园的玩具不能拿回家。

3.懂得玩过玩具后要把它放回原处。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备

1.小象玩具，故事挂图及磁带。

2.幼儿用书第二册

活动过程

一、故事导入c

1.小朋友，今天老师要带小朋友到玩具城玩，你们高兴不高兴?

2.用哭声引出故事。

出现哭声，小朋友你们听一听这是什么声音?是谁哭了？他为什

么哭了？今天老师给小朋友带来一个故事，它会告诉我们谁哭了？还

有它为什么哭？

二、组织幼儿听故事，理解故事内容。

(1)引导幼儿观察挂图一、二、三，熟悉故事内容，理解小象心

情。请幼儿猜想故事的第二部分。

(2)引导幼儿观看挂图四，讲述第二部分。教师指导幼儿看幼儿

用书讲故事。

三、引导幼儿结合生活经验说一说，自己有没有做让玩具离开

家的事情。

幼儿说，教师总结：玩完玩具后要把它放回原处，要把它放回

自己的家。

学习儿歌：“玩具玩具我爱你，天天和我在一起，玩完玩具送

回家，小朋友们牢牢记。”

活动反思

这节课首先以谈话的方式导入，让幼儿说说自己喜欢的玩具，

由于幼儿对自己的玩具非常熟悉，所以能够积极地参与活动，调动

幼儿谈话的积极性c让幼儿主动的去学习调动幼儿积极性，比较适

合我的儿童。活动开始，我主动引导孩子们仔细观察挂图内容，领

会图画意思。帮助幼儿更好的体验故事中角色的情感，充分理解小

象要回家的心情。然后，将故事完整的.诺述给小朋友们听，让小朋

友们再次感知理解小象要回家的心情，知道幼儿园的玩具不能带回

家。最后，结合幼儿生活经验，引导幼儿把玩具送回幼儿园，再次

让幼儿明白不能把幼儿园的玩具带回家的道理。

大班语言活动方案篇3

【活动目标】

1、学习诗歌内容，理解诗歌中奶奶说“这个拌黄瓜，味道特别

香”的寓意，感受作品中其乐融融的亲情。

2、有感情地朗诵诗歌，懂得自己长大了，应帮家人做些力所能

及的事。

3、认识字词：奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、口、个。

【活动准备】

1、幼儿用书。

2、教师自制字词卡：奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、口、个。

【活动过程】

一、教师唱生日歌，引入主题。

提问：小朋友，我们什么时候会唱这首歌呢?你喜欢过生日吗？

为什么？

二、教师请幼儿打开幼儿用书，引导幼儿观察并讲述幼儿用书

上的内容。

提问：

1、小朋友，看一看，图中有哪些人?他们在干什么？

2、今天是谁过生日呢?你是怎么看出来的呢？

三、教师朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。

讨论:

1、丹丹奶奶过生日这一天，爸爸、妈妈和爷爷在忙着做什么菜

呢？丹丹在做什么？

2、如果你的奶奶过生日，你会帮忙做什么呢？

四、幼儿看图，轻声跟教师有感情地朗诵一遍诗歌。

讨论：奶奶尝了尝拌黄瓜说了句什么话？为什么会这样说？

五、朗诵诗歌C

1、幼儿手指点字朗诵一遍诗歌。

2、采用集体、分组、个别等形式朗诵诗歌。

六、引导幼儿在游戏中认识字词：奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、

口、个。

游戏名称：点老五。玩法：教师手拿字卡，用手摸着小朋友的

头说：“点一、点二、点三、点四。点到老五就是他。”点一个摸

一个，直到第五个，便请他站起来，认一张字卡。

七、讨论：

儿歌中的“我”已经长大了，会关心大人，还会帮助大人做事,

你们会帮家人做些什么事呢？

活动结束。

大班语言活动方案篇4

目标：

1、感受由于语气、语调、音韵节奏的不同，使语言产生优美而

动听的效果，从而激发幼儿欣赏文学作品的兴趣。

2、在仔细倾听词句的基础上，帮助幼儿理解诗歌的主要情节、

角色形象，感知滑稽、评批之情。

3、理解词：细、争吵、单调、迷迷糊糊。

准备：

与诗相应背景图与插入角色°

过程：

一、引题。

1、（出示背景图）猜猜，这是谁的家？你怎么知道是老鼠的家？

2、你喜欢耗子吗，为什么？

二、欣赏理解诗歌的第一自然段。（事情发生的原由）

1、欣赏诗歌第一自然段。

2、欣赏后提问：耗子妈妈是怎样哄耗子睡觉的？

三、欣赏、感知童话诗，初步理解角色的形象和主要情节。

1、朗诵。（体现不同角色，不同语调、音高，以使功儿体会诗

歌意境与角色形象）

2、朗诵后提问：

(1)听了这首诗你感受怎么样？哪些话很好听、很有趣？

(2)耗子妈妈请了哪些动物妈妈来哄宝宝睡觉？

四、再次欣赏诗，理解诗歌的情节发展顺序。

1、教师边朗诵边出示相应的角色。

2、朗诵后提问：

(1)小耗子到哪去啦?你从哪些话是可以感觉到耗子是给猫吃了

呢？

(2)小耗子为什么不要动物妈妈哄它睡觉呢？

根据幼儿的信息反馈随机指导。(辅助问题：什么样的声音叫

“细”？为什么小耗子说鸭子的声音像“争吵”？什么叫“单调”？迷

迷糊糊是什么意思？

五、讨论分析，理解诗歌的主题。

1、听了童话诗，你觉得这是一只怎样的耗子？它笨在哪里？

2、耗子妈妈明明知道猫要吃耗子，为什么要请猫来哄宝宝呢？

六、假设性思考。

1、如果你是耗子妈妈，你会用什么方法哄宝宝睡觉呢？

2、如果你是聪明的小耗子，你会怎么做呢？

附童话诗：笨耗子的故事

耗子妈妈摇它的小宝宝，“吱吱吱，快睡觉，蜡烛头给你吃个

饱。”

小耗子说,：“不要你摇，不要你摇，你的声音细得不得了。”

请来鸭子摇那小宝宝，“呷呷呷，快睡觉，小虫给你吃个饱。”

小耗子说：“不要你摇，不要你摇，你的声音像争吵。”

请来青蛙摇那小宝宝，“呱呱呱，快睡觉，蚊子给你吃个饱。”

小耗子说：“不要你摇，不要你摇，你的声音太单调。”

请来鱼儿摇那小宝宝，只见鱼嘴一张又一张一一什么也没听到。

小耗子说：“不要你摇，不要你摇，你的声音实在小。”

请来大猫摇那小宝宝，“啮嘴嘴，快睡觉，妙……妙……

妙……”

小耗子迷迷糊糊地说：“你的嗓子真正好，甜得……不……得

了……。”

耗子妈妈回到家，床上瞧瞧，床下找找，耗子呢，没找着。

（根据马尔夏克原作改写）

大班语言活动方案篇5

活动目的:

1.使幼儿知道月亮时圆时缺，引起幼儿观察月亮的兴趣。

2.学习词：量衣裳可惜。

活动准备：

月亮不同时期的图片实物投影仪

活动过程：

1.提问引起幼儿兴趣：在晴朗的晚上，天上回看见什么呢？月亮

是什么形状的？

2.教：月亮姑娘她很爱美，一直都想穿上美丽的,衣裳，可是怎

么也没办法，小朋友想不想知道是怎么回事呢？

3.教师讲述故事传说《月亮姑娘做衣裳》，边讲边出示图片。

4.在讲完以后，请小朋友想一想，为什么月亮姑娘的衣服一直

都穿不上呢？

5.复述故事传说，听完以后讨论：小朋友有什么方法可以让月

亮姑娘穿上美丽的衣裳呢?请小朋友开动脑筋想办法。

6.活动延伸：可以绐小朋友讲一讲月亮为什么会有阴晴圆缺，

太阳地球和月亮的关系又是什么样子的。

大班语言活动方案篇6

活动目标

1、能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵。

2、能积极发言，看图说话，理解诗歌的内容，并展开象。

3、体验仿编儿歌的乐趣。

4、认识本课的三个生字。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备

1、课文的放大图片及有关图片。

2、生字卡片：家、宝、怀;词语卡片：回家、宝贝、怀抱。

指导要点

1、活动重点：能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵

2、活动难点：体验仿编儿歌的乐趣。

活动过程

一、导入。

（一）从幼儿的日常生活出发，展开交流。

1、每个小朋友都有家，小朋友的家在哪里？（幼儿自由发言;在

房子里等）

2、小朋友的家里还有什么人？（爸爸、妈妈、爷爷奶奶等）

3、那小动物们有没有家？（有）

（二）看图说话，导入话题。

1、出示图画，请小朋友看看这几幅图，说一说，小动物们的家

在哪里？他们正在家里干什么？（小鸟的家在树枝上，鸟妈妈正在喂小

鸟吃虫子；小鱼的家在水里，一群小鱼跟着妈妈在水里游;小田鼠的

家在深深的地洞里，他们正在和妈妈一起搬粮食。）

2、种子的家在哪里？（在深深的泥土里，泥土妈妈给它提供养料,

让它生根发芽。）

3、星星和月亮的家又在哪里？（在高高的天上，它们在那里高兴

地玩耍。）

4、说一说：小蛇、松鼠、老虎等动物的家在哪里？

5、小朋友、小动物、种子、星星和月亮都有家，玩累了都会回

家。

二、在朗读中理解课文，并争取背诵。

（一）今天我们一起学习语言课本里的一首诗歌：第十九课《回

家》。（出示课文放大图片）

出示词语卡片：回家（齐读，然后贴到黑板上。）

请小朋友看看这幅图，都画些什么？（幼儿回答，教师引导看图

说话。）

（二）教师范读，引导幼儿理解诗歌的内容。

1、现在，老师来给大家把这篇课文读一遍，请小朋友认真听。

（教师范读，幼儿聆听。）

2、提问：

（1）课文的题目是什么？里面讲了什么呢?有谁和谁？（幼儿发言、

教师引导。）

（2）小溪的家在哪里？（小溪的家在大海里。）

（3）白云的家在哪里？（白云的家在山里。）

（4）宝宝的家在哪里？（宝宝的家在妈妈的怀里。）

3、教师范读，幼儿跟读，边加动作表演。

4、幼儿自由朗读并争取背诵。

5、分角色朗读。比如：教师问，小朋友回答；教师问，三个小

朋友分别扮成小溪、白云、宝宝来回答。角色互换。

6、幼儿分组分角色表演朗读儿歌。

7、指名背诵。

8、给予鼓励并奖励小红花。

（三）尝试仿编儿歌。

1、教师出动物名字，幼儿体验仿编儿歌，教师把幼儿仿编的儿

歌写下来。

2、齐读，感受仿编儿歌的乐趣。

三、在游戏中学认生字、生词。

1、（出示图片）大家请看，这幅蓝色的海洋里，一群鱼儿正在比

赛吹泡泡呢，今天我们学习的生字宝宝就躲在泡泡里边，现在我们

来比比谁能把这些生字找出来，然后再教大家读一读。

2、“吹泡泡”游戏：我来吹，你来猜。

3、下面，老师送你们三个词语：回家、宝贝、怀抱。（请幼儿

猜一猜，再读一读C）

4、这些生字宝宝也玩累了，它们想回家了，现在我们把生字宝

宝送回家吧。（老师吹泡泡：我来吹，你来猜。幼儿猜对了就把生字

卡片贴到语言区中c）

四、小结

白天，小朋友在幼儿园学习知识，和老师、小朋友们一起度过

了快乐的一天以后，回到家里，吃妈妈做的可口的饭菜，看看电视,

玩一玩，生活多么幸福啊!有家真好，我们一定要爱我们的家，爱我

们的'爸爸、妈妈...........

五、延伸活动

今天，小朋友们也玩累了，让我们一起来放松一下，快乐做运

动吧！最后以教师弹奏电子琴新疆舞曲《欢乐的跳吧》，幼儿集体跳

舞，结束活动。

活动反思

诗歌《回家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将小溪与大

海、白云与大山、宝宝与妈妈、等一对对依恋关系的事物，描绘出

一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿从中感受到大自然的丰富多采和

家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实生活中各种事物之间

的归属关系的兴趣c

大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积

累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前

畅所欲言，在诗歌《回家》的教学中，我结合幼儿的经验和兴趣，

对教材进行了分析加思考，对其中的图片设计和教学环节进行了仔

细的构思。设计图片为整个活动创设了浓浓的“家”的气息，使诗

歌内容具体化、形象化，这种目有所见、耳有所闻的方法，使幼儿

的学习有章可循，从而也创设了浓厚的语言氛围，让幼儿想说、敢

说、有的说。

活动开始我利用了图片小朋友、小鸟、小鱼、小田鼠、种子、

星星和月亮的美丽的图画展现在幼儿面前，让幼儿看图说话来表达

自己对图片的理解，再通过帮小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和

月找家，激发幼儿参与思考，探讨小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星

星和月等之间的归属关系。在幼儿充分理解这些事物间归属关系的

基础上，再通过图文结合的方式将完整地将诗歌呈现给幼儿，使理

解诗歌的过程自然而有趣，在整个学习过程中把重点放在了，帮助

幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象，整个环节中教师

起穿针引线的作用，为幼儿创造了更多的独立思考、充分表达的机

会。为幼儿提供了更多的相互学习交流的机会，又把更多的想和说

的机会，留给了孩子们，鼓励幼儿大胆地在集体面前表现自我，利

用游戏识字，激发幼儿学习语言的兴趣，以此体验学习语言活动的

乐趣、充分感受诗歌的意境美。

通过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的认识，在教学过

程中如何运用各种手段将幼儿的原有经验进行提升，让幼儿愉快的

学，大胆地想象和表达，达到语言教学的最佳效果，同时也发现自

身在教学过程中的一些不足，特别是教学过渡语的自然而有效的运

用技巧还有待于不断学习和提高。

大班语言活动方案篇7

活动目标：

1、能掌握诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。

2、对做大班小朋友有份自豪感。活动准备：配乐的诗歌朗诵磁

带、录音机。

活动过程:

1、创设情景：教师讲述自己的遭遇“有一天我到一个幼儿园去

参观，碰一个小朋友正在帮弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个

班的？”他自豪地对我说：'我是大班小朋友！'我夸他真能干，他

说‘这些是我应该的‘。他还朗诵了一首诗歌给我听，你们想听吗？”

2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。

3、引导幼儿掌握诗歌内容

(1)诗歌的名字叫什么？

(2)诗歌里小朋友说了些什么？做了些什么？

4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍，学习新词“夸奖”

5、分句练习。老师一句，幼儿一句，也可反过来。

6、将幼儿朗诵的进行录音，并欣赏。最后请声音响的大声朗诵

一遍。

活动反思：

在这个活动中，其中有一条目标中指出学用不同的语气，分析

整首儿歌中有疑问句。语言是人类的交际工具、思维武器。我们在

与人交往中依靠语言接受教育得以成长，也借助语言交流、相互了

解，语言中的语气表达的方式和运用起着不可忽视的作用。语气表

达是语言表述中非常重要的一部分，它直接影响了一个人语言的表

达能力与感染力度C而我们小朋友现在是语言发展的敏感期，在这

时期，如果给予孩子适当的引导与帮助，孩子便可事半功倍地掌握

语气表达。语气顾名思义，就是说话的口气，是说话人的态度。我

们通常在说话时，特别是与他人交际时，要根据交际的需要，选择

适当的语气形式。反观在以前学习儿歌的时候，幼儿往往在念的时

候往往注重的是学习儿歌中的句子，而忽略了使用语气有感情的‘表

达儿歌中的意思。正如《指南》中说的“幼儿的语言能力实在运用

的过程中发展起来的。“所以，我们在这个活动中不仅要让幼儿理

解其中意思，也要将其运用起来。比如疑问句，让幼儿用提问的方

式先感受疑问的表达方式，再延伸到儿歌中，让幼儿用疑问的口气

来表达儿歌。对于大班的小朋友在学习的时候，我们更要在会念儿

歌的同时让幼儿在情感表达上也更深一层。

大班语言活动方案篇8

一、分析

此活动设计分为基本二大部分，第一部分是通过多媒体课件理

解故事内容，第二部分是一个自由的游戏活动，大班语言活动《魔

力喷嚏》反思。

活动设计的可取之处是：1、运用了现代化教育手段一一多媒体

课件这种声形并茂的教育辅助手段，它形象生动、声形并茂的特点

很易引起幼儿的兴趣；2、是运用了游戏这种幼儿喜闻乐见的形式，

给孩子一个宽松自由的环境。

但从总的活动设计来看，却在不少实际问题：

1、目标定位不明确

整个活动过程停留在孩子理解故事情节上，不能体现新纲要

“以人为本”的精神，让幼儿"乐于说「'、”体验交流的乐趣”，

或创造条件让幼儿积极、主动地构建语言，自发地发表自己的想象

等。活动目标不明确，与新纲要的精神相违背。

2、教学模式陈旧，依然是“牵着孩子鼻子走”。

活动中没能体现新理念下“尊重幼儿个体”、“尊重幼儿体发

展”的精神，没有给孩子思维、想象的空间，而是在“教师一问，

幼儿一答”的模式中让孩子明显处于被动地位。

3、没有充分发挥游戏的多种功能。

活动中虽然运用了游戏这种魅力经久不衰的手段，但是从案例

中可见，此游戏纯粹停留在“娱乐”功能上，对于游戏的“教育功

能”，“发展孩子多方面功能”的作用无从体现，从而不能很好的

为目标服务。

4、教材分析力度不够，把握教材不够深入。

从活动设计的内容来看，《魔力喷嚏》的故事具有“奇思异想”

的特点，可以借此充分发挥幼儿的想象思维，幼教之友《大班语言

活动《魔力喷嚏》反思》。而活动中却根本无体现，没有让孩子自

己去思考“魔力喷嚏”还可以让世界发生什么变化？”而展开想象

的翅膀。

5、教学形式不能很好的体现新理念。

新《纲要》明确指出：“发展孩子语言应给孩子创设一个宽松

自由的环境，支持、吸引、鼓励孩子与他人进行交流，体验交流的

乐趣”，而此活动形式除了让孩子“回答诃题”，让孩子去体验作

品、体验交流的'乐趣的根本无从谈起。

二、反思

1、语言活动应有明确的目标定位，以新《纲要》为指导，体现

“以人为本”的新、理念。

新《纲要》的语言领域目标，明显地多以“体验、乐意、大胆

说“为基准，从孩子本位出发，如目标第一条就是“乐意与人交

流”，并且纲要强调了“语言能力是在运用中发展起来的”，纯粹

淡化了以前得视语言形式学习的特点，而是强调了语言的“人本”

精神与交际作用。因此，对于每个语言活动，我样首先应以新《纲

要》为指导，在教材分析的基础上，制定出“以幼儿为本”的目标,

而不是停留在象《魔力喷嚏》这样理解表面情节的层面上。

2、活动设计应围绕活动目标而进才，为目标服务。

活动过程若不为目标服务，就似“散沙”一堆，“形散而神不

散”才是活动必需过到的境界。如《魔力喷嚏》的游戏中，我样可

以让幼儿充分发挥思象，设计自己的“人体动作”。并用语言来表

达一下自己的“创意”，这样语言发展又有一个提升。

3、语言活动过程应重视环境创设与互动交流。

新《纲要》指出：“教师应为孩子创设一个幼儿想说,、敢说,、

乐于说的环境”，这样才是充分尊重孩子的体现，让孩子在与环境

的互动、与老师的互动、与幼儿的互动中自在的、自主的发展。

4、对活动内容必须透彻分析，把握准确，充分挖掘其功能。

对教材内容全面、透彻的分析，从文学性、知识性、科学性等

多方面分析，抓重、难点，才能充分发挥作品的功能，达到活动目

标，避免流于形式c

5、整个活动还要注意动静交替、难易适度、层层递进等原则，

注重孩子积极的情感体脸的原则等。

只有从幼儿身心发展规律特点出发，注意动静交替、难易适度

等才能避免孩子过于疲劳。

新《纲要》最明显的“人本位”思想休现在“对孩子积极情感

体验的价值取向“，如“乐意与人交往”、“喜欢参加体育活动”、

“体验发现的乐趣”、“体验合作的快乐”等等，无不渗透于各领

域。

大班语言活动方案篇9

活动名称：很大很大的爸爸

活动目标：

1理解散文，感受散文中夸张比拟的童趣。

2尝试模仿散文中夸张的语言形容爸爸。

3幼儿能够大胆想像对散文进行仿编。

活动重点：

幼儿能够理解散文中比拟的修辞方法。

活动难点：

幼儿能够大胆患像对散文进行仿编。

活动准备：

图片，画纸，画笔。

活动过程：

1谈话导入

师：“你家里都有谁呀？谁的力气最大？”并对其进行描述。

2欣赏散文诗。

师：“诗里面的爸爸站着的时候像什么？躺着的时候？”

3出示图片再次欣赏散文诗。

师：“诗里面爸爸站着时脚是第几层？胳膊，肩呢？

躺着的时候脚像船的哪？头呢？身体呢？可以和在爸爸的身

上做什么游戏呀？”

4教师和幼儿一起来复述散文诗。

5分组讨论并画下自己的爸爸像什么？

师：“小朋友想一想爸爸站着和你做游戏的时候像什么？躺着

呢？那我们分组讨论，并画下来”

6请幼儿自己来纺编诗。

7歌曲形式结束。

师：“我们爸爸棒吗？让我们来唱一唱好爸爸夸夸咱们的爸爸

吧！”

散文诗：

很大很大的爸爸

我的爸爸站着的时候就像一座楼，脚是第一层，胳膊是第二层,

肩是第三层，我要使出爬山的,近才能爬上爸爸的这座楼，我的爸爸

躺着的时候就像一条船，脚是船尾，头是驾驶台，身体是又宽双大

的甲板，无论我在板上翻跟头，跑步，跳高爸爸的这艘船总是稳稳

的，要是我一想他的鼻子他还会发出和在轮船一样的汽笛声，唔

唔！！我的爸爸真的很大很大你要是不相信就来我们家看看吧

大班语言活动方案篇10

一、活动内容：散文—落叶

二、活动目的：

1、让幼儿专心欣赏散文，理解内容，感受作品优美的意境。

2、让幼儿感知散文中拟人的句子。

3、使幼儿能根据原文展开联想。

三、活动准备：

1、物质准备：自制《散文一一落叶》多媒体幻灯四幅、录音

机、磁带［《散文一一落叶》、歌曲《小树叶》］;幼儿游戏头饰、

导具等与幼儿人数相吻合。

2、知识准备：教表演唱《小树叶》，了解燕子是候鸟。

3、重难点分析：拟理解感受散文优美的.意境、感知散文中拟

人的句子等为重难点。

四、活动过程：

1、听歌作表演《小树叶》，再入坐。

2、欣赏《散文一一落叶》录音，师演示多媒体幻灯教具，幼

儿记老师说的，说老师说的。

3、教师朗读《散文一一落叶》幼儿记喜欢的句子，说喜欢的

句子。

4、出示四幅小挂图并将大小挂图找朋友，要求根据散文内容

边听边看边想怎样配对找朋友（教师朗读《散文一一落叶》，幼儿

进行配对）。

5、用挂图解释拟人句子，提问燕子为什么说“来信了，催我

们到南北方去了”？（解释燕子是候鸟）。

6、全体幼儿轻声读二遍散文，并配戴头饰、扮演动物，根据

散文内容作表演。

7、根据原文将别的动物的特点编成拟人的句子。

8、小结教学活动情况；带幼儿到户外去观察欣赏秋天景色，

再朗读、编散文的句子。

大班语言活动方案篇11

活动目标：

L对诗歌内容感兴趣，激发做大班小朋友的自豪感.

2.初步学习有表情地朗诵诗歌.

活动过程：

1.谈话，引出课题.问题:

（1）.暑假你们在家都做了些什么有意义的事？（请小朋友一一举手

回答.）

（2）.哦，你们真棒，经过一个暑假的锻炼，我们小朋友又张大了,

成为了一名大班的小朋友了.

2.帮助幼儿欣赏并熟悉诗歌内容.

（1）.教师有表情的朗诵诗歌.提问：这首诗歌叫什么名字？

听了这首诗歌，你们心里有什么样的感觉？

⑵.请幼儿带着问题再欣赏一遍.提问：诗歌里的小朋友帮助别

人做了那些事?你便最喜欢哪一句？

3.借助挂图，再看幼儿用书，引导幼儿理解诗歌内容.

（1）.提问：诗歌里大班小朋友帮助弟弟妹妹做什么？

在幼儿园里做了什么？

在家里帮爸爸妈妈做了什么（2）.引导幼儿在教师的暗示下练习念

诗歌.

4.引导幼儿学习有表情的看图朗诵，激发幼儿产生做大班小朋

友的自豪感.

（1）.提问：你金喜欢诗歌里的打扮小朋友吗？为什么？

你们想怎样朗诵这首诗歌呢？（启发幼儿带着自豪感朗诵诗歌.）

(2).提问：你他现在也是打扮的小朋友了.你们还可以问别人做

写什么呢？

活动反思：

这学期，我们的小朋友都变成大班哥哥姐姐，听到他们说着

“我们读大班了，是大班的小朋友了，我们当大哥哥、大姐姐了，

真高兴。”那稚嫩的声音，满腔欢喜的模样，当哥哥姐姐的自豪感，

充斥着教室的每有一个角落。

以前总会听到同事们说：“哎，等到升上大班了，你们就会体

验到升上大班后幼儿各方面的极大转变，变得很难教育与沟通了。”

那真如他们所说的那样“幼儿升上大班时的‘性格大差异，很难教

吗”？

今天，我和孩子一起学了诗歌《我是大班小朋友》，在本次活

动的过程中，我通过有关“大班小朋友应该怎么做？”的谈话，很好

地吸引了幼儿的注意力。孩子们都很积极地回答，如：不挑食、自

己的事情自己做。上课认真听讲、积极举手发言等等。从孩子们的

交流、发言中，我真的感受到他们长大了，能够完成许多以前自己

不想、不能、不敢做的事了。我发现：“原来孩子们长大了，能更

好地沟通了。”只要选择适合孩子们的方式，相信孩子们会接受并

坚持的。在教学环节中，老师通过播放课件，朗诵诗歌的形式，引

导幼儿边听边记，听完了儿歌，教师提问儿歌中说到了什么？大部分

幼儿能主动地举手发言，说出听到的内容，个别幼儿如：张恩祈小

朋友还能大胆朗诵C在感受诗歌部分，我通过多样化的化的形式，

帮助幼儿进一步理解诗歌内容，感受诗歌所表达的情感，充分地激

发出来孩子们身为大哥哥、大姐姐的自豪感，知道大班小朋友要变

得更懂事而在日常生活中，我们也将继续引导幼儿以哥哥姐姐的身

份要求自己，严格督促幼儿的行为，使孩子能够更全面、健康的发

展。

在活动中，我深切感受到孩子真的长大了。

大班语言活动方案篇12

活动目标

1.通过活动让幼儿能理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其意

境美。

2.教幼儿学习诗歌，并能有感情的朗诵诗歌。

活动准备

1.课件：图片一乘凉，草丛，树林，池塘。

2.课件：声音一知了，青蛙，蛔蛔。

活动过程

一、导入出示照片：乘凉教师：小朋友看看照片上有什么？这些

人穿着什么样的衣服？

他们为什么要坐在大树下乘凉呢？

引导幼儿发现，这是夏天的情境。

教师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音？

二、展开1.播放声音，引入诗歌。

（1）知了这是什么声音，谁在叫？你在什么季节能听到它的叫声？

（2）青蛙请小朋友跟着学一学青蛙是怎样叫的。

（3）蛔蛔谁知道蛔蛔是这样叫的？我们一起来听一听吧。

教师：原来夏天有那么多美妙的声音呀，真是一首好听的歌。

2.教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。

今天，老师给小朋友朗诵一首诗歌叫《夏天的歌》

请小朋友仔细听听为什么叫夏天的歌呢？

提问：诗歌里说了些什么？夏天的歌在哪里？

3.欣赏图片，学习诗歌。

（1）草丛夏天的歌，在哪里？（在草丛里。）谁在草丛里？它是怎么

叫的呢？

（蛔蛔在草丛里“蛔、蛔、蛔”地叫。）（2）树林里谁在大树上？

它又是怎么叫的呢？

（知了在大树上“知了、知了”地叫。）（3）池塘谁在池塘里？怎

样叫的呢？

（青蛙在池塘里咕呱咕呱叫）4.师幼用诃答的形式学习诗歌。

第一遍：幼儿问，教师答。

幼：夏天的歌在哪里？

师：蛔蛔蛔，在绿色的单丛里。

幼：夏天的歌在哪里？

师：知了知了，在密密的树林里。

幼：夏天的歌在哪里？

师：咕呱咕呱，在清清的池塘里。

幼：夏天的歌在哪里？

师：在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃

乐呵呵的笑声里。

第二遍，教师问，幼儿答。

5.用多种形式，激发幼儿的朗诵兴趣。

幼儿分成男、女两组互问等。

三、结束引导幼儿思考：夏天的歌，还藏在哪里？

（鼓励幼儿大胆思考回答）教师小结：夏天的歌还藏在许多我们

没有发现的地方，让我们用耳朵倾听、用眼睛观察，去发现更多夏

天的秘密吧！

附：夏天的歌夏天的歌在哪里？蛔蝠蛔，在绿色的草丛里。

夏天的歌在哪里？知了知了，在密密的树林里。

夏天的歌在哪里？咕呱咕呱，在清清的池塘里。

夏天的歌，在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在

小娃娃乐呵呵的笑声里。

大班语言活动方案篇13

活动目标：

1、增强口语表达能力，提高自身讲述故事的兴趣；

2、能够初步根据图片内容进行想象，初步增强动脑能力。

3、丰富词汇：漂、靠岸等。

活动准备：

图片五张

活动过程：

1、活动导入。出示西瓜的图片，引出西瓜船的主题。

2、依此出示四张图片，为幼儿讲述《西瓜船》的故事。

3、出示完整的.四张图片，鼓励幼儿自己排列图片，然后讲述

故事。

4、请一名幼儿讲述故事，结束活动。

附故事：西瓜船

有一天，老鼠妈妈去超市买了一个大大的西瓜，小老鼠见到了

那个西瓜又甜又大，赶紧一口把宠吃了。吃完了西瓜，小老鼠想了

一个好办法，它用剪刀剪啊剪，把西瓜皮剪了一只西瓜船。小老鼠

带着妈妈和他的好朋友一起坐着西瓜船去旅行。西瓜船走着走着，

小老鼠看到了一条小鱼，他跟小鱼打招呼，想跟小鱼玩，小老鼠想

把小鱼捉回去。一不小心他把手伸得太深，掉到河里去了。老鼠妈

妈赶紧把他拉上来C走着走着，突然，浪翻过来，西瓜船摇来摇去,

小老鼠和妈妈都很害怕，妈妈捂住耳朵，小老鼠拉着妈妈的衣服。

这时候，有一只小青蛙游过来帮他们用力推船到岸边，一会儿他们

就上岸了。小老鼠很感谢小青蛙的帮忙。小老鼠和妈妈还送了礼物

给小青蛙，就是他们的西瓜船。小老鼠跟小青蛙说：“谢谢小青

蛙。”小青蛙跟小老鼠说：“不用谢！小老鼠再见！”小老鼠也跟

小青蛙再见了。

大班语言活动方案篇14

活动目标：

1、增强口语表达能力，提高自身讲述故事的兴趣；

2、能够初步根据图片内容进行想象，初步增强动脑能力。

3、丰富词汇：漂、靠岸等。

活动准备：

图片五张、PPT课件

推荐课件：大班语言课件《西瓜船》PPT课件

活动过程：

1、活动导入。出示西瓜的'图片，引出西瓜船的主题。

2、依此出示四张图片，为幼儿讲述《西瓜船》的'故事。

3、出示完整的四张图片，鼓励幼儿自己排列图片，然后讲述故

事。

4、请一名幼儿讲述故事，结束活动。

大班语言活动方案篇15

活动名称：三个懒兄弟

活动目标：

1感受语言的通俗、生动。

2感受故事层层推进及出乎意料的结局。

3把握故事的寓意。

活动重点：把握故事的寓意

活动准备：知道用火来取暖

活动过程：

1听故事。

2欣赏故事。

3体会人物的性格特点。

4理解故事的寓意。

5你觉得我们小朋友该怎样做？

活动延伸：在游戏中鼓励幼儿。

大班语言活动方案篇16

教学目标：

1、提高幼儿口语表达能力，培养幼儿讲述故事的兴趣;

2、指导幼儿看图讲述故事；

3、通过讲述故事，理解故事内容。

教学重点：指导幼儿讲述故事，理解故事内容。

教学难点：幼儿自己看图讲述，并能续编故事结尾。

教学方法：观察法、情景讲述法。

教学准备：多媒体课件

教学过程:

一、谈话引题

教师出示西瓜图片，引导幼儿观察并说出是什么？你喜欢吃西

瓜吗？西瓜是什么形状的？等等从而引出课题《西瓜船》

二、基本部分

1＞教师出示多媒体课件，指图讲述，引导幼儿边观察边听，

思考问题。教师指着第一幅图讲述：一天中午小老鼠出去玩，它一

边走一边玩，不知不觉来到了一条小河边，忽然-----

2、引导幼儿观察图片上都有谁？它在干什么？它是怎么做的？

3、教师讲述图片内容，引导幼儿边听边观察？如小老鼠发现

大西瓜时的表情怎样的？心情怎样？

4、小老鼠用西瓜做了什么？它后来是怎么做的.？

5、小老鼠啃坏了西瓜船，结果会怎样？引导幼儿认真观察图

片，充分发挥想象力给故事编出多种多样的结尾。

6、教师将图片连起来完整讲述一遍，引导幼儿一边听一边想。

7、师幼共同给故事续编结尾。

大班语言活动方案篇17

一、活动目标:

1.仔细观察图片内容，对图片内容进行合理的想像，并能用较

为完整连贯的语言表达图片内容。

2.能合理地为图片排列顺序。并使用完整连贯的句子编讲合乎

情节的内容，完整的讲述整个故事。

3.在参与活动过程中，体验互相合作的快乐，懂得同伴间应互

相帮助。

二、活动准备

《西瓜船》课件、每组一套图片（4张）和排序框、白板一块。

三、活动重难点：

重点：能把图片按事物发展的逻辑顺序进行排列并进行合理想

象。

难点：根据图片内容想象并讲述故事。

四、活动过程

1.设计生动的形式，引起幼儿的兴趣，引入主题。

西瓜皮可以用来做什么？

2.观察图片一，引导幼儿学习按事物发生的.'经过进行排序。

（1）发生在什么地方？

（2）图片里有谁？

（3）他们在干什么？

3.观察图片二，引导幼儿理解图片内容。

（1）发生在什么地方？

（2）图片里有谁？

（3）他们在干什么？

（4）他们表情是什么样子的？会说什么？

4.观察图片三

（1）发生在什么地方？

（2）图片里有谁？他们在干什么？

5.观察图片四，理解图片内容。

6.幼儿分组，合作将4幅图片进行排序。

（1）按照图片的顺序，创编故事内容并讲述。

（2）请每一组派代表分享本组创编的故事。

7.教师示范讲述故事。

8.给故事起名字。

五、活动延伸

请幼儿在活动区中用操作卡排图讲述故事。

大班语言活动方案篇18

教学目标：

1.细致观察图片，根据自己的理解，尝试用连贯的语言有条理地

讲述画面内容。

2.能创造性地排列图片，大胆合理想象角色对话及其心理活动，

形成有发展情节的故事。

3.体会变换图片顺序的乐趣，学会倾听他人讲故事。

重点：细致观察图片，根据自己的理解，尝试用连贯的语言有条

理地讲述画面内容C

难点：能创造性地排列图片，大胆合理想象角色对话及其心理活

动，形成有发展情节的故事。

教学准备：

经验准备：幼儿有阅读绘本的经验，能在阅读的时候对画面进

行一定的描述。

物质准备：PPT；背景音乐。

教学过程：

一、多媒体出示两只小老鼠形象，启发幼儿大胆想象，引出西

瓜船故事。

1.提问：这是谁？请你为他们起个名字吧!

2.出示小老鼠的不同表情，请幼儿观察并描述。

提问：你看到小老鼠都有哪些表情？你觉得可能发生了什么

事？

二、逐幅观察图片，并讲述图片内容。练习用完整连贯的语言

有条理的讲述画面内容。

1.教师配合音乐逐幅出示挂图，请幼儿认真观察，师幼一起分

析讲述，注意幼儿语言优美和逻辑讲述。

(1)出示第一幅图“两只小老鼠在西瓜船里高兴地玩”。(开心

的音乐)

提问：你看到了什么？你觉得他们在做什么呢？

(2)出示第二幅图“起风了，两只小老鼠在西瓜船里惊慌失措”。

(紧张的音乐)

提问：发生了什么事情？你从哪里看出来的？你能用什么词语

形容一下他们的表情？(丰富词汇：惊慌失措、手忙脚乱、打哆嗦

等)

(3)出示第三幅图“一只小老鼠掉进了水里”，第四幅图“一只

小老鼠在西瓜船里”。

提问：两只小老鼠怎么了？有什么办法能救它？

结合故事经验，学会自我保护的方法。坐船时不嬉闹，落水时

不慌张，想办法自救。

（4）出示第五幅图“小青蛙推着西瓜船，两只小老鼠坐在西瓜船

里”。

第六幅图“小青蛙坐在西瓜船里，小老鼠站在岸上和他再见”。

引导幼儿自由讲述c启发幼儿有礼貌，要感谢帮助自己的人。

2.请幼儿与同伴讲述自己看到的'画面内容，尝试用连贯的语言

描述角色对话及其心理活动。

（1）教师引导幼儿在讲述时保持故事的完整性，并为故事起名

字。

提问：这六幅图其实是一个好听的故事，你能用完整的语言来

把这个故事分享给大家吗？

（2）教师完整讲述故事，通过丰富的语气、语调变化，引导幼

儿感受故事人物不同的心情。

（3）教师启发幼儿可以颠倒图片顺序进行讲述。

提问：这些图片如果颠倒位置，故事还会是这样吗？

三、幼儿分组操作，自由排序，大胆合理想象，形成有发展情

节的

故事，并完整交流讲述故事。

1.请个别幼儿尝试更换顺序进行完整讲述。

2.引导幼儿创造性的发挥想象力并排序。幼儿分组描述图片，

鼓励幼儿用语言大胆与同伴分享自己看到的图画，并为故事起名字。

3.每组请一名幼儿来讲讲自己的排序，学习按故事发展的一定

顺序讲述。教师提醒并指导幼儿用恰当的词语，连贯讲述故事。

四、活动延伸

提问：你觉得小老鼠小青蛙之间还会发生什么故事？让我们用

画笔记录下来。为故事写一个续集！好吗？

大班语言活动方案篇19

活动目的

1、引导幼儿看出事件发展的逻辑顺序，能用较完整的语句讲述

图片内容。

2、发展幼儿初步的逻辑思维能力。

3、体验乐于助人的美好情感。

活动准备

《西瓜船》的动画课件一套，幼儿每人一套《西瓜船》的图片。

盛有水的塑料盆10个，玩具若干。

重难点分析

重点引导幼儿看出事件发展的逻辑顺序；难点是鼓励幼儿用较

完整的语句讲述图片内容。

活动过程

一、导入：

1、组织幼儿坐好，准备上课。

2、出示水盆及玩具。（小朋友，今天老师用许多小盆排成了一

条小河，在小河的岸边有许多玩具，老师想请小朋友帮老师想个办

法，把这些玩具送到河对岸去，而且玩具不能弄湿。你们能想出办

法来吗？能。好，下面请小朋友来帮助老师把这些玩具送过小河。）

幼儿动手帮老师运玩具。

3、请部分幼儿说一说是怎样把玩具运过小河的。

二、展开：

1、出示课件画面

（引导幼儿观察图片上有什么？西瓜船、小河、两只老鼠。今

天两只老鼠〈吱吱和闹闹〉和西瓜船之间发生了一个小故事，下面

我们就一起看一看发生了什么事。）

2、请小朋友拿出粘有兰花的图片（图一）请小朋友仔细看一看

图上有什么？老鼠吱吱在哪儿？闹闹在哪儿？两只老鼠怎么在小河

里？（对画面的前引进行想象，鼓励幼儿句的.不一样）

3、图一讲述完后出示图三图四，请幼儿分别讲一讲图上有什么;

然后引导幼儿动脑筋将三张图排一排，说一说。（这三张图怎样

排？谁在前，谁在后？为什么这样排？）着重讲图三、图四的顺序

及理由。

4、排好、讲好后，出示图二进行插图讲述：请小朋友打开粘有

红花的图片看一看，这张图片应该插在哪里？为什么？（引导幼儿

将出图二排在图以图三中间的理由，最后将四张图排好完整地讲述

一遍）

5、请小朋友给排图讲述起名字。

6、请小朋友观赏动画课件《西瓜船》（大家看看、听听和小朋

友编的故事一样吗？）

活动结束

1、讲完后问一问幼儿的感受：你喜欢图中的谁？为什么喜欢

它？（从中体验乐于助人的美好情感。）

2、教育幼儿养成团结友爱、乐于助人的好品质。

3、请幼儿帮助老师把上课的用品收好。（自然下课。）

大班语言活动方案篇20

活动目标

1、引导幼儿感受散文诗的语言美和意境美，学习朗诵诗文。

2、激发幼儿产生联想，丰富想象力，提高语言表达能力。

活动准备

1、课件-图片（风、云）

2、各种白云卡片、白云头饰，篮子

活动过程

一、猜谜语

教师：我说个谜语你们猜是什么？

身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。（云彩）

二、看云彩

教师：跟老师一起去看云彩吧。

1、看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢?跟小朋友说一说

像什么？

小朋友说一说平常你见过的云彩还像什么？

2、这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个,

一会像哪个的？（风）

三、教师朗诵诗歌

1、教师：今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关

于云彩和风的,

请小朋友找个小椅子坐下，仔细听一听，诗中都是说了些什么？

2、老师边说边表演

提问：谁来说一说诗中都是有什么？

四、请小朋友看一段动画，想一想为什么说天上的云彩真有趣？

1、谁知道为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）

2、云彩很有趣是风吹着它变的，那么风儿有本事是什么意思？

（风儿有本领，又能耐能吹得云彩变成狮子、小白船、还有胖娃

五、请小朋友听一段诗文，听一听这段诗文，云彩变成了什么？

1、云彩变成了什么？（小白船）

从你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁边的小朋友说一说。

2、跟录音一起说一下这段诗文。

六、请小朋友在听一段诗文，听一听这段诗文，说了些什么？

1、云彩变成了什么？（大师子）

学一学狮子的样子。

2、请小朋友跟录音一起说一边。把赤子放回小椅子下面。

七、请小朋友再听下一段诗文。

1、拿出图片，着胖娃娃带的是什么帽子？身穿什么褂子?做的什

么动作?谁见了笑嘻嘻？

2、听录音一起说一边。

请小朋友看着动画跟老师一起完整的说一边诗文好吗？

八、请小朋友选择你喜欢的图片咱们分组说一边诗文。

1、拿小白船的说小白船那一段，拿柄子的说狮子拿一段……与

孩子一起说，

请小朋友把图片放回家。

2、刚才我看见有的小朋友想表演了，现在请小朋友站起来跟老

师一起表演一边。

小朋友说的好表演的也好。

3、快看一片小白云也被你们吸引来了，瞧，它变成了什么？（小

白兔）

说一说小白兔长什么样子？（请小朋友说一说你的图片画的什么?

跟其他小朋友说一说。）

4、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀？

5、老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰，请小朋友学一学小

白云在空中是怎样飘来飘去的。

6、请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时

候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀

变，你就接着变成他的样子。

7、来咱们先试一边，风儿吹呀吹，云彩变呀变，你变成了什

么？（小鸭、小兔）

活动自然结束C

大班语言活动方案篇21

活动目标：

1、感知三句半的形式美和韵律美。

2、能围绕“拜年”这个主题，尝试仿编三句半并进行大胆表达。

3、能积极、主动地参与活动，体验拜年带来的乐趣。

活动准备：《恭喜》的动画，锣鼓一副，三句半的图标、祝福

的话汉字卡片。

活动过程：

1、播放《恭喜》动画，导入课题：师：今天，老师绐小朋友带

来了一个动画片，思看吗？师：好看吗?你看到了什么？听到了什么？

恭喜谁?恭喜什么？（心想事成、万事如意、新年快乐、眉开眼笑、中

头彩、乐开怀。）

2、采用平行示范的方式引导幼儿讲述祝福语。

(1)教师：我也喜欢歌曲里“新年快乐，万事如意，恭喜恭喜”

的祝福，(出示字卡)。