广东省东莞市2024-2025学年八年级上学期语文期末试卷（含答案）

广东省东莞市2024-2025学年八年级上学期语文期末试卷

一、积累运用（23分）

1.默写古诗文。（12分）

（1）神龟虽寿，。（曹操《龟虽寿》）

（2）微动涟漪，.（欧阳修《采桑子》）

（3）八方各异气，千里殊风雨。,0（曹植《梁甫行）》）

（4）固国不以山溪之险，o（孟子《得道多助，失道寡助》）

（5）,猿则百叫无绝。（吴均《与朱元思书》）

（6）李可染在《山水画的意境》中说：“在我们的古诗里，往往有很好的意境。''如王维的

。"（《使至塞上》）描写了大漠、长河，营造了雄浑开阔的意境；白居易的

。（《钱塘湖春行》）勾勒了春花初绽，春草吐绿的早春图景；李贺在《雁门太守

行》中，用“，。”抒发了誓死报国的忠心。

阅读下面的文字，完成下面小题。

互联网时代是一个充满机遇与挑战的时代。它如一股ruibiikSd云ng的风暴，席卷全球，改变着我们的生

活方式。信息的洪流般冲击着旧有的观念和模式，让我们不得不重

新审视这个世界。然而，正是这样的变革，带来了无数的创新科技。那些互联网先驱们，以x话os至的态

度、无畏的精神和卓越的智慧，用的哲理唤醒我们，引领着我们走向未知的未来。他们慷慨地分享

自己的经验，并启迪后来者，让我们在迷茫中找到方向，在困惑中看到希望。

在这个时代,使我们不仅享受着技术带来的便利，更感受到了人与人之间的温暧与关怀。互联网让我们

跨越时空的界限，zhGuji每一个需要帮助的人。它让我们更加紧密地联系在一起，共同书写属于这个时代的

辉煌篇章。

2.根据拼音写出相应的词语。（3分）

(1)ruibukedang(2)xiaosa(3)zhouji

3.卜•列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是()(2分)

A.永垂不朽震耳欲聋教正B.摧枯拉朽振聋发眼教正

C.永垂不朽震耳欲聋教诲D.摧枯拉朽振聋发阳教诲

4.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（)（2分）

A.通过这个时代，使我们不仅享受着技术带来的便利，更感受到了人与人之间的温暖与关怀。

B.在这个时代，我们因为享受着技术带来的便利，所以感受到了人与人之间的温暖与关怀。

C.在这个时代，不仅享受着技术带来的便利，更感受到了人与人之间的温暖与关怀。

第1页

D.在这个时代，我们不仅享受着技术带来的便利，更感受到了人与人之间的温暖与关怀。

阅读下面的文字，完成小题。

国庆中学开展“诚信”为主题的综合性学习活动，请你参与。

5.“信,诚也。”金文中的“信”从“人”从“口”，发展到小篆、隶书阶段,“口”变为“言:辨析字形可以看出

“信”意思是，（2

分）

V金文据小篆信隶书

6.学校正在推动贫困生资助工作，你的同桌小杰家庭优越，却要申请贫困资助，还在申请书里隐瞒了实际

情况，你会如何委婉地提醒他？（要求引用一句关于诚信的名言警句）（2分）

二、文言文对比阅读（16分）

阅读下面的文字，完成各题。

【甲】

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以

疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，则有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰："巴东三峡巫

峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

（郦道元《三峡》）

【乙】

登山里许，飞流汩然下泻。俯瞰其下，亦有危壁，泉从壁半突出，疏竹掩映，殊有佳致。然业已上登，

不及返顾，遂从三姑①又上半里，抵换骨岩，岩即幔亭峰②后崖也。岩前有庵。从岩后悬梯两层，更登一岩。

岩不甚深，而环绕山巅如叠嶂。土人新以木板循岩为室曲直高下随岩宛转。循岩隙攀跻而上，几至幔亭之

顶，以路塞而止。返至三姑峰麓，绕出其后，复从旧路下，至前所瞰突泉处。从此越岭即水帘洞路从此而下

即突泉壁也。（节选自《徐霞客游记》）

注稻：①三姑：地名。②幔亭峰：山峰名。

7.下列各组词语中，加点词意思也网的一项是（）（2分）

A.则素湍绿潭/可以调素琴B.泰然自若/飞流汩然下泻

C.自以为大有所益僧非亭午夜分D.哀转久缈会当凌绡顶

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8.下面的句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）虽乘奔御风，不以疾也。

（2）俯瞰其下，亦有危壁。

9.请用三条“产给文中画波浪线的句子断句。（2分）

从此越岭即水帘洞路从此而下即突泉壁也

10.甲、乙两文都写了山、水，两义的山、水有什么共同特点？请结合文章简要分析。（4分）

11.《三峡》与下面的链接材料都写到了“猿鸣”，请结合原文，说说“猿鸣”在两文中分别有什么作用？（4

分）

【链接材料】

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，

猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

（陶弘景《答谢中书书》）

三、非连续性文本阅读（8分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一:

2025年11月1至5日，以“品味佛山啾醉岭南”为主题的“广东非遗周暨佛山秋色巡游活动”在佛山举

办。时隔三年，佛山秋色巡游再次重启，融入更多传统文化内容，以现代化手段活化传统民俗活动。

作为佛山人民以“庆丰收”为主题的综合性大型群众文化娱乐活动，佛山秋色始于明代永乐年间，距今已

流传五百多年。2025年广东非遗周暨佛山秋色巡游活动将传统与现代元索有机融合，增强市民群众的参与

度,活动包括'‘食•非遗”美食展、祖庙秋祭、乡饮酒礼、秋色赛会、秋色巡游、“听见・非遗”音乐会、新疆伽师

县艺术团专场演出七大板块。

材料二:

挽莲舟以入画，种种戏技，无虑数十队。灵应祠前，纪纲里口，行者如海，立者如山，桐灯纱笼，沿途

交映，直尽三鼓乃罢。

（摘录自乾隆版《佛山忠义乡志》）

第3页

材料三：

鸦片战争以后，佛山手工业和商业受到重创，佛山秋色的辉煌也已不再。虽然其间也举行了几次秋色巡

游，如1931年、1932年、1945年，但其规模、节目形式与内容的多样性与丰富性都大不如前，秋色习俗走

上了衰落的道路。

（摘录自李小艳《话说佛山秋色》）

材料四：

秋色赛会作为佛山民间自发举行的民俗活动形式，远比元宵灯节更受重视，这主要是因为元宵灯节是由

中原流传过来，而庆贺丰收的习俗则是岭南地区独特的文化现象，是人们表达思想情感和精神愿望的载体。

秋色灯作为佛山民俗文化艺术的表现形态和载体，随着民俗文化的发展演进具有越来越丰富的内涵和外

在表现形态，反过来又形成新的民俗文化的载体。不论秋色灯的艺术形态和内容如何变更，为祈求来年富余

丰收、风调雨顺的秋色文化根源却一直是佛山秋色灯的文化本源。

佛山远离中原地区，没有过多的奢华之气。艺人大多来自民间市井，在制作秋色灯时，多选用身边随处

可见的原材料。佛山秋色灯材质的选用范围极为广阔：竹筋、丝绸、明纱、绸布、玉佩、彩珠、丝穗、色

纸、玻璃、谡珞以及现代的铁线、塑料、玻璃纸、化纤、油布、仿金属材质等。除了这些常见的装饰材料，

艺人们还将许多意想不到的材质利用起来，例如生活废弃物或农副产品原材料，边角废料都可以变废为宝，

制作得精美绝伦，浑然天成，令人拧案叫绝。如用豆子做的八宝灯、用鱼鳞做的鱼鳞灯、用刨花片做的刨花

灯、用鸡蛋壳做的卵壳灯等都充满了民间文化自娱自乐的色彩。

佛山秋色灯作为岭南民间工艺的精髓，数百年传承发展至今，其表现形式变化万千，更巧妙地运用佛山

剪纸的色彩强烈、装饰性强、金碧辉煌、清新雅致的特点，将不同类型的民间工艺结合，不仅创作出典雅美

观的佛山剪纸灯，而且广泛运用到各类灯饰的装饰上，使佛山秋色灯更加艳丽辉煌、玲珑精巧，更具有地方

特色。

（摘录自郑媛《地域文化视野下的佛山秋色灯研究》）

12.请为材料一-拟写标题，不超过20字，并简要说明理由。（3分）

13.下列对上述材料的理解分析，不亚卿的一项是（）（2分）

A.秋色巡游是佛山独特、以“庆丰收”为主题的民俗活动，始于明朝，历史悠久。

B.材料二对巡游场面的描写，反映出了佛山以赛会形式出现的秋色习俗盛况空前。

C.鸦片战争后，佛山秋色巡游辉煌不再，根本原因是佛山手工业和商业遭到重创。

D.秋色灯制作讲究精美绝伦、奢华艳丽，材质选用极其讲究，具有本土地方特色。

14.小语邀请你和小文一起去秋色巡游现场观赏秋色灯。但小文却表示对秋色灯不感兴趣。请你结合材料

四，向小文推荐秋色灯的“看点（3分）

第4页

四、现代文阅读（17分）

阅读下面文字，完成下面小题。

燕子来时

①过完年，父亲又该出门去打工了。

⑵临出门，他却放下行李，重新打开家门，扛了一把悌子爬到三楼，将三楼房檐下的玻璃窗推开了一道

缝儿。我明白父亲为什么这么做——他是想让我们家的燕子在春天里能进屋筑巢。父亲说过，燕子是念家

的，一旦选定一户人家筑巢安家，终其一生都会回到这户人家里，哪怕跋山涉水，也会年年回至V家乡

③这让我想起小时候的一件事来。那时，我上小学三年级，家里住的是泥瓦房，有一只燕子在我们家屋

顶筑巢。后来，看着新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，听着夜深人静时的呢喃，我心里想，它们的窝里还

有什么？一个周末的午后，我心血来潮，拿一根竹竿将房顶上燕子的巢穴捅了。父亲回来，我看到他铁青的

脸时，才知道自己闯祸了。父亲说：“古话说‘燕子不进苦寒门，燕子不落忧愁家’，农人都把燕子入户筑巢看

作是祥瑞的征兆，燕子勤劳肯干，终日在空中捕获苍蝇、蚊子等害虫，是农人最密切的益鸟，巢穴也是一口

泥一口泥地衔来的……”

④听了父亲的话，我哭了！心想：“燕子再也不愿回我们家了！“整个下午，我一个人呆呆地坐着，盯着

房顶，那被我捅掉后残留的一角巢穴，像我空落落的心！

⑤果真，整个春天和夏天，燕子再也没我家。我常常望着那房顶发呆。父亲看出了我的心思，劝慰我

说：“放心吧！明年春天它还会回来的。”

⑥于是，我日日盼望过年。因为年一过，春天就要来了。春天来了，燕子就该回来了。

⑦在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飞到了我家。我急迫地问父亲：“是去年那只燕子

吗？’‘父亲抬头细致看了看，确定地点了点头：“你看，它的脸颊是砖红色的，它回来啦！“听了父亲的话，我

喜不自胜，似乎我的罪责减轻了一样。父亲的话得到了印证，燕子回来了，它是念旧的！我又看到了新泥累

筑的燕巢，衔草进出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃了！

⑧燕子的寿命只有十年左右。最终有一年春天，那只有着石专红色脸颊的燕子没有回到我家。我知道，它

再也不会回来了。我虽然知道这是世间一切生物都难逃的宿命，但仍旧难受不已。好在没过多久，又有一只

燕子来到我家“安家落户”——那是一只有着一般棕红色脸颊的燕子。很快，乂看到新泥累筑的燕巢，衔草进

出的燕子，又听到了夜深人静时的呢喃了。这使我感到心安，整个春天抑郁的心情最终得到缓解。

⑨去年，我们拆了家里的泥瓦房，当然连同燕子的巢穴也拆掉了。在原来的宅基地上盖远了一•幢崭新的

三层小楼，特意用青琉璃瓦盖了屋顶——是为了便利燕子回来筑巢。父亲心里始终记得，来年外出打工时，

肯定要将房檐下的玻璃窗留一道缝儿。这样，即便一整年锁着门在外头打工，我们家的燕子也能找到回家的

第5页

路。

⑩足的，父亲说的足“我们家的燕子''，他已经将燕子当成我们家的一员了。一种暖和的恃思像爬山虎的

藤蔓•样在我的心里蔓延着……我的耳畔又响起了儿时的歌谣：“小燕:，穿花衣，年年春天来这里。我问

燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽……”

⑪“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。'‘车窗外的行道树已经吐出新芽，坐在车里的父亲分明感到，新

的春天已经来了。

15.下面是选文主要内容脉络图，请阅读全文，将空白处的内容补充完整。（3分）

三年级时的春天：燕筑巢一＞|（1）—＞燕离去

燕

子（2）：燕归来

来

时有一年春天：旧燕去一A|⑶

去年：盖新房---►盼燕来

16.“看到新泥累筑的燕巢，衔草进出的燕子，听到了夜深人静时的呢喃“，此场景在选文中三次出现，你读

出了作者怎样的情感变化？请写出来。（3分）

17.简要赏析下面句子的表达效果。（4分）

（1）临出门，他却放下行李，重新打开家门，扛了一把梯子爬到三楼，将三楼房檐下的玻璃窗推开了一道

缝儿。（3分）

（2）一种暖和的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着……（2分）

18.结尾一段在选文中有什么作用？（3分）

19.“圆月”寓意合家团聚，“鸽子”寓意珍爱和平。在中国人的心中，“燕子”也是一个文化符号，请你结合选

文内容，分析“燕子”的寓意。（4分）

五、整本书阅读。（6分）

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20.某班为了分享名著阅读体验和探究成果，准备举办一次演讲比赛，四位同学按要求初步确定了演讲稿的标

题，其中内容奉运的一项是（）（2分）

A.伟人和英雄都有可亲可爱的一面——读《红星照耀中国》有感

B.字字泣血的革命悲歌一《红岩》语言特点探究

C.鲁迅最富生活情趣的一组散文——读《朝花夕拾》有感

D.神通广大、冲动鲁莽的孙悟空——《西游记》人物形象探究

21.有同学发现，在《红星照耀中国》中，斯诺通过称呼传递人物或群体的精神与信仰；在《红岩》中，特

殊称呼背后凝聚着革命者的信仰、栖牲与坚守。请你从《红星照耀中国》或《红岩》中任选一个称呼，结合

书中具体内容，谈谈你对该称呼的理解。（4分）

六、作文（50分）

21.阅读下面文字，按要求作文。

雄伟壮观的山脉、泠泠作响的溪流是风景；车水马龙的城市、静谧祥和的乡村是风景；辛勤劳作的双

手、无私奉献的背影是风景……有哪处风景曾进入了你的视野，触动过你的心灵呢？

请以“触动心灵的风景''为题目，写一篇文章。

要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于5（）（）字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。

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答案解析部分

1.【答案】犹有竟时；惊起沙禽掠岸飞；剧哉边海民；寄身于草野；威天下不以兵革之利；蝉则千转不穷；

大漠孤烟直；长河落R圆；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；报君黄金台上意；提携玉龙为君死

【解析】【分析】（1）（2）（3）（4）（5）诗文默写要求如下：其一，不得添字、漏字；其二，字

形笔画需准确无误，杜绝书写错别字。本题中容易写错的字有：竟，禽，哉。

（6）诗中“大漠孤烟直，长河落口圆”两句，以极简练的笔触勾勒出塞外大漠的壮阔风光：：袤沙漠中孤烟

直上，黄河尽头落口浑圆，画面雄浑苍茫，意境开阔辽远，精准契合题干的意境提示。书写时需注意“孤烟”

的“孤”不可误写为“狐”，“长河”的“长”避免笔画缺失。

白居易《钱塘湖春行》中“勾勒春花初绽、春草吐绿早春图景”的要求，“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马

蹄”两句，细腻描摹出西湖早春的生机盎然之景：各色野花竞相开放，让人眼花缭乱，新生的春草刚刚没过

马蹄，尽显早春的清新与灵动，为读者展现出一幅鲜活的春日画卷，符合题干的内容指向。书写时要注意

"渐欲”的"渐”不可写成“溅”，“没马蹄"的"没"此处读md,不可误写为“末工

李贺《雁门太守行》中“抒发誓死报国忠心”的要求，“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”两句，借用“黄

金台”的典故——战国时燕昭王筑黄金台招揽贤才，诗人以此表达将士们甘愿为君主冲锋陷阵、战死沙场

的决心，字里行间饱含着浓烈的爱国情怀与誓死报国的壮志，契合题干的情感表达。书写时需注意“提携”

的写法，避免将“携”误写为“偕”，“玉龙''代指宝剑，不可写错字词。故答案为：（1）犹有竟时（2）

惊起沙禽掠岸飞（3）剧哉边海民；寄身于草野（4）威天下不以兵革之利（5）蝉则千转不穷（6）

大漠孤烟直；长河落日圆；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；报君黄金台上意；提携玉龙为君死

【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，

我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性

识记，注意结合语境填充。

【答案】2.锐不可当；潇洒；周济

3.D

4.D

【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题

时联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的

关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。

2、本题考查成语的辨析。

（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看

修辞妥不妥.要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感

审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

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2.本题考查根据拼音写词语。

(1)拼音4truibukedang-对应的词语足“锐不可当”。结合语境”互联网如一股……的风暴，席卷全球“，

可知该词语形容互联网发展的气势迅猛，不可抵挡，书写时注意“锐”的右边是“兑"，"当''不可误写为

“挡(2)拼音“xi配s"对应的词语是“潇泗”。语境中用来形容互联网先驱们的态度自然大方、超逸洒

脱，书写时注意“潇”“洒”均为左右结构，左边是“7”,避免少写笔画。(3)拼音“zhGuji”对应的词语是

“周济结合语境“互联网让我们跨越时空的界限，……每一个需要帮助的人“，可知该词语指对穷困之人

给予物质上的帮助，书写时注意“济”的右边是“齐”，不可误写为“挤

故答案为：锐不可当；潇洒；周济

3.本题考查词语辨析。

第一空，“永垂不朽’’侧重指光辉事迹或伟大精神永远流传，不可磨灭，多用来形容精神、事迹；“摧枯拉朽”

比喻腐朽势力或旧事物容易被摧毁，侧重体现冲击的强大力量。语境中形容“信息的洪流”对“旧有的观念

和模式的冲击，应选用“摧枯拉朽

第二空，“震耳欲聋”形容声音极大，侧重听觉上的强烈感受；“振聋发喉”比喻用语言文字唤醒麻木的人，

侧重思想层面的唤醒。语境中强调“哲理”对人们的唤醒作用，应选用“振聋发眼

第三空，“教正”侧重请人指教改正，多用作谦辞；“教诲”侧重教导、训诲，体现长辈或先驱对后辈的引

导。语境中“互联网先驱们分享经验，……并启迪后来者“，侧重主动的教导，应选用“教诲

故答案为：D

4.本题考查病句修改。画波浪线句子“在这个时代，使我们不仅享受着技术带来的便利，更感受到了人与

人之间的温暖与关怀”存在“成分残缺”的语病，”在……中”与“使”连用，导致句子缺少主语。

故答案为：D

【答案】5.人的言论应当是诚实的；语言真实：

6.示例：小杰，你好！孔子有云：“人而无信，不知其可也。”诚信是一个人最重要的品质，不能为了获得眼

前的利益就放弃诚信，要坚守住诚信的底线，发扬中华民族的传统美德。我想你还是把机会留给那些最需要

的人吧！

【解析】【点评】(1)本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻

义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。

(2)本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方血，同时还应掌

握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。

5.本题考查字义。从“信”的字形演变来看，金文阶段是“人”与“口”的组合，发展到小篆、隶书阶段，

“口”演变为“言”,“人”与“言”共同构成“信”字。“人”代表主体,“言”代表言论,二者结合的表意逻

辑是“人的言论应当真实”，因此“信”的意思是人的言论要诚实，语言需真实可信。

故答案为：人的言论应当是诚实的；语言真实

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6.本题考查语言表达。小杰家庭优越却隐瞒情况申请贫困资助，违背了诚信原则。劝说时要先以礼貌的称

呼开场，接着引用诚信相关的名言（如“人而无信，不知其可也”〉，点明诚信足为人的基本品质；再委婉指

出他的行为不符合诚信要求，同时说明贫困资助是为真正有需要的人准备的，建议他将机会留给更需要的同

学，既点明问题，又避免生硬指责，让对方更容易接受。

故答案为：示例：小杰，你好！孔子有云：“人而无信，不知其可也。“诚信是一个人最重要的品质，不能为

了获得眼前的利益就放弃诚信，要坚守住诚信的底线，发扬中华民族的传统美德。我想你还是把机会留给那

些最需要的人吧！

【答案】7.B

8.（1）即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。

（2）俯瞰流水的崖壁，也有高耸的岩壁。

9.从此越岭/即水帘洞路/从此而下/即突泉壁也

10.11J：高耸。如：从甲文中的“绝”可见山高；从乙文中的“亦有危壁”曲直高下，随岩宛转''等皆可看出

其高峻。水：湍急。如：从甲文中的“悬泉瀑布，飞漱其间''可见水流速快：从乙文中的“飞流汩然下泻”也可

见其快。

II.《三峡》的“猿鸣”进一步突出了三峡山高水长的特点，同时值染了三峡秋季肃杀、凄凉的氛围。《答谢

中书书》中的“猿鸣''渲染了山中晨间热闹欢快的气氛，同时衬托出了山间的静谧，流露出作者对大自然美景

的欣赏与热爱之情。

【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要

注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读

懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来

的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓

之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（4）（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做

出具体的分析即可。

【参考译文】

【甲】在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡

了天空和太阳。若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。

等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，有时候皇帝的命令要紧急传

达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，

也不如它快。

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等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，回旋的清波。碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极

高的山峰上生长着许多奇形怪状的杓树，山峰之间有悬泉瀑布，在之上飞流冲荡。水清，树荣，山高，草

盛，确实趣味无穷。

在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音

鸣叫，声音持续不断，非常凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中

渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’’

【乙】登山走了一里多路，就看见水流汩汩地往下倾泻。向下俯瞰，也有高耸的岩壁，泉水从岩壁的半

腰处涌出来，稀疏的11林掩映着它，很有美好雅致的情致。然而已经登.上了高处，来不及返回去看，于是从

三姑峰又向上走了半里路，抵达了换骨岩，换骨岩就是幔亭峰的后崖。岩的前面有座庵。从换骨岩后面的两

层悬梯上去，又登上了另一处石岩。石岩不是很深，但是却像层层叠叠的山峰一样环绕着山巅。当地人刚用

木板沿着岩壁建造了房屋，这些房屋随着岩壁的走势或弯或直，或高或低，沿着岩壁蜿蜒曲折。顺着岩壁

的缝隙攀缘上去，几乎要到达幔亭峰的峰顶了，因为道路被堵塞而停止了。返回到三姑峰的山脚下，绕到它

的后面，又从原来的路下山，到了先前俯瞰到的突出的泉水处。从这里越过山岭，就是去水帘洞的路；从这

里下去，就是突出的泉水所在的岩壁。

7.本题考查文言实词和虚词的一词多义。

A.“素湍绿潭”的“素”意为“白色的”，“可以调素琴”的“素”意为“不加装饰的”,含义不同。

B.嗦然自若”的“然”与“飞流汩然下泻”的“然”均为词尾，表”......的样子”，含义相同。

C.”自以为大有所益”的“自”意为“自己”，“自非亭午夜分”的“自”意为“如果”，含义不同。

D.“哀转久绝”的“绝”意为“消失”，“会当凌绝顶的“绝”意为“极高的”，含义不同。

故答案为：B

8.本题考查文言文翻译。

(1)重点词：”虽”是“即使”,“奔”是"飞奔的马”，"御”是“驾着”,“疾”是“快(2)重点词：“俯

瞰是“向下看"，"其下指“流水的下面“，“危壁”是"高耸的岩壁

故答案为：(1)即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。(2)俯瞰流水的崖壁，也有高耸的岩

壁。

9.本题考查文言文断句。句意为：从这里越过山岭，就是去水帘洞的路；从这里下去，就是突出的泉水所

在的岩壁。“从此越岭”是动作，”即水帘洞路”是结果；“从此而下”是另一动作，“即突泉壁也”是对应结

果。

故答案为：从此越岭/即水帘洞路/从此而下/即突泉壁也。

10.本题考查对两文内容的理解和概括。山的共同特点是“高耸”：甲文中“绝”指极高的山峰，体现山的

高峻；乙文中“亦有危壁”写高耸的岩壁，“曲直高下，随岩宛转”则体现山巅环绕如叠嶂的高险，都突出了

山的高耸。水的共同特点是“湍急”：甲文中“悬泉瀑布，飞漱其间“写泉水瀑布飞泻冲荡，体现水流之快；

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乙文中“飞流汩然下泻“写流水汩汩倾泻，同样突出了水流的湍急。

故答案为：山：高・耸。如：从甲文中的“绝”可见山高；从乙文中的“亦有危曳”“曲直高下，随岩宛转”等皆

可看出其高峻。水：湍急。如：从甲文中的“悬泉瀑布，飞漱其间''可见水流速快：从乙文中的''飞流汩然下

泻”也可见其快。

11.本题考查对文中意象作用的理解。《三峡》中的“猿鸣出现在“晴初霜旦，林寒涧肃’’的情境中，猿

声“屈引凄异，哀转久绝“，既进一步凸显了三峡山高谷深的特点，又渲染出秋季肃杀凄凉的氛围；《答谢中

书书》中的“猿鸣”则是“晓雾将骸”时的“猿鸟乱鸣”，热闹的叫声既烘托出晨间欢快的气氛，又以动衬

静，凸显了山间的静谧，流露出作者对自然美景的喜爱与欣赏。

故答案为：《三峡》的“猿鸣”进一步突出了三峡山高水长的特点，同时渲染了三峡秋季肃杀、凄凉的氛围。

《答谢中书书》中的“猿鸣”渲染了山中晨间热闹欢快的气氛，同时衬托出了山间的静谧，流露出作者对大自

然美景的欣赏与热爱之情。

【答案】12.示例一：广东非遗周暨佛山秋色巡游活动在佛山举办

理由：标题简洁明了，概括了本则新闻的主要内容。

示例二：时隔三年，佛山秋色巡游再度启动

理由：标题突出了本届秋色巡游活动的重要意义。

13.D

14.①秋色灯的文化本源是祈求来年富余丰收风调雨顺；②佛山秋色灯材质的选用范围极为广阔，多选用

身边随处可见的原材料，且善于变废为宝；③灯饰制作得精美绝伦，浑然天成；④将不同类型的民间工艺

结合，创作出典雅美观的佛山剪纸灯。

【解析】【点评】（1）本题考查拟写标题。拟写宣传语的要求：①须紧扣主题。②上、下句必须字数相

等，要在20】本题考查拟写宣传标语。拟写宣传语的要求：①须紧扣主题。②上、下句必须字数相等，要

在20字以内。③有两个句式大致整齐的句子或者短语。④结构相对，但不需要从对偶句的高度要求。写法

应注意：紧扣活动主题来写标语。（2）本题考查对信息的筛选与辨析。对于材料信息提取类题型，我们需

要先通读原文，根据语言标志标记直要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确

题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。

（3）本题考查对信息的理解概括能力。需结合所给材料内容，结合关键词语和关键语句概括作答。在确定

了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区并准确寻找，筛选提取。

12.本题考查拟写标题。言之有理即可，答案不唯一。

由材料一“2023年11月1至5日，以……在佛山举办”可知，主要内容为广东非遗周暨佛山秋色巡游活动在

佛山举办；根据“时隔三年，佛山秋色巡游再次重启，融入更多传统文化内容，以现代化手段活化传统民俗

活动'何知，此次活动时隔三年再次启动，融入了传统文化；根据“作为佛山人民……演出七大板块“可知，此

次活动的组成。故此标题可为：重启佛山秋色巡游活动，传优秀文化扬文明民俗。理由：交代重点事件及意

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义，一目了然，符合标题的特征。

故答案为：示例一：广东非遗周暨佛山秋色巡游活动在佛山举办

理由：标题简洁明了，概括了本则新闻的主要内容。

示例二：时隔三年，佛山秋色巡游再度启动

理由：标题突出了本届秋色巡游活动的重要意义。

13.本题考查对信息的筛选与辨析。

ABC.正确;

D.有误，由材料四,•佛山远离中原地区，没有过多的奢华之气。艺人大多来自民间市井，在制作秋色灯时，多

选用身边随处可见的原材料“可知，秋色灯制作没有过多的奢华之气，在制灯时多选用身边随处可见的原材

料，故错误；

故选答案为：Do

14.本题考查对信息的理解概括能力。

由材料四“不论秋色灯的艺术形态和内容如何变更，为祈求来年富余丰收、风调雨顺的秋色文化根源却一直

是佛山秋色灯的文化本源”，可概括为：秋色灯的文化本源是祈求来年富余丰收风调雨顺；

由“艺人大多来自民间市井，在制作秋色灯时，多选用身边随处可见的原材料.……或农副产品原材料，边角

废料都可以变废为宝，制作得精美绝伦，浑然天成，令人拍案叫绝”，可概括为：佛山秋色灯材质的选用范

围极为广阔，多选用身边随处可见的原材料，且善于变废为宝；灯饰制作得精美绝伦，浑然天成；

由“更巧妙地运用佛山剪纸的色彩强烈、装饰性强、金碧辉煌、清新雅致的特点，将不同类型的民间工艺结

合，不仅创作出典雅美观的佛山剪纸灯，而且广泛运用到各类灯饰的装饰上，使佛山秋色灯更加艳丽辉煌、

玲珑精巧，更具有地方特色”，可概括为：将不同类型的民问工艺结合，创作出典雅美观的佛山剪纸灯。

故答案为：①秋色灯的文化本源是祈求来年富余丰收风调雨顺：

②佛山秋色灯材质的选用范围极为广阔，多选用身边随处可见的原材料，且善于变废为宝；

③灯饰制作得精美绝伦，浑然天成；④将不同类型的民间工艺结合，创作出典雅美观的佛山剪纸灯。

【答案】15.(1)摘燕巢(2)第二年春天；(3)新燕来

16.燕子刚来“我”家筑巢时我很新奇；其次年春天燕子回来了，“我”喜不自胜；旧燕死去后有新的燕子到我

家筑巢，让我感到心安，抑郁的心情最终得到缓解。

17.(1)运用了动作描写的方法，通过“放下”“打开”“扛”“推开”一系列动词，生动形象地描写了父亲临出门

时特地为燕子留通道的整个过程，表现了父亲对燕子回家的期盼。

(2)示例一：运用了比喻的修辞手法，把“一种暖和的情思''比作“爬山虎的藤蔓”，生动形象地写出了“我''对

燕子、对家人的爱越来越浓的情感改变。

示例二：运用了心理描写，生动形象地写出了“我”对燕子、对家人的爱越来越浓的情感改变。

18.内容

第13页

上，示意了父亲对燕子回来的期盼，对家和家人的呵护，以及对美妙生活的追求这一主题；结构上，照应标题

和文章开头，使文章结构紧凑完整。

19.示例：文章中有诗句“谁家新燕啄春泥”、儿歌“小燕子年年春天来这里”、内容上多次出现“春天”、“燕子

是念家的"，所以，我认为燕子有恋家、爱家、勤劳持家及春天使者等寓意。

【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语

句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），

简洁准确概括。

（2）本题考查人物情感的把握。解答此题在了解文章大意的基础.上，找到相对应的段落内容，然后根据内

容概括情节，或找出人物描写的句子，根据理解概括人物情感或是从中提取词语作答。（3）本题考查赏析

句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等

几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表

达内容来分析。

（5）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文

章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文

章的主要内容。

15.本题考查内容提炼概括。

（1）根据第③段“我心血来潮，拿一根竹竿将房顶上燕子的巢穴捅了”，可补充为“捕燕巢”；

（2）根据第⑦段“在我的朝思暮想中，第二年春天，真有一只燕子飞到了我家“，可补充为“第二年春

天”；

（3）根据第⑧段“又有一只燕子来到我家‘安家落户’……又看到新泥累筑的燕巢“，可补充为“新燕来

故答案为：（1）捅燕巢（2）第二年春天；（3）新燕来

16.本题考查梳理情感变化。第一次出现这个场景时，是燕子初到“我”家筑巢，“我”好奇地猜测“它们的

窝里还有什么“，此时情感是“新奇”；第二次是第二年春天燕子归来，“我”因自己捕巢的罪责减轻而“喜不

自胜”；第三次是旧燕逝去后新燕来筑巢，“我”的抑郁心情得到缓解，此时情感是“心安

故答案为：燕子刚来“我”家筑巢时我很新奇；其次年春天燕子来了，"我'‘喜不白胜；旧燕死去后有新的燕

子到我家筑巢，让我感到心安，抑郁的心情最终得到缓解。

17.考查对句子的赏析。

（1）这句话运用了动作描写，通过"放下打开”“扛”“推开”一系列连贯的动词，完整还原了父亲临出门前

为燕子留通道的过程，既体现出父亲动作的细致，也生动表现出他对燕子回家的期盼与重视。（2）这句话

运用了比喻的修辞手法，将“暖和的情思比作"爬山虎的藤蔓”，形象地写出这份对燕子、对家人的情感在

心中逐渐蔓延、愈发浓厚的过程；同时也暗含心理描写，细腻传递出“我”内心的温暖与柔软。

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故答案为：（1）运用了动作描写的方法，通过“放下”“打开”“扛”“推开”一系列动词，生动形象地描写了父亲

临出门时特地为燕子留通道的整个过程，表现了父亲对燕子回家的期盼。（2）示例一：运用了比喻的修辞

手法，把“一种暖和的情思''比作“爬山虎的藤蔓“，生动形象地写出了“我''对燕子、对家人的爱越来越浓的情

感改变。示例二：运用了心理描写，生动形象地写出了“我''对燕子、对家人的爱越来越浓的情感改变。

18.本题考查句段作用的分析。结构上，结尾引用“谁家新燕啄春泥'’的诗句，照应了标题“燕子来时”；同

时提到“坐在车里的父亲“，呼应了文章开头父亲为燕子留窗缝的情节，使文章结构更紧凑完整。内容上，结

尾借“行道树吐新芽”“新的春天来了”，既暗示了父亲对燕子归来的期盼，也凸显出父亲对家庭的呵护与对美

好生活的向往，升华了文章的土题。

故答案为：内容上，示意了父亲对燕子回来的期盼，对家和家人的呵护，以及对美妙生活的追求这一主

题；结构上，照应标题和文章开头，使文章结构紧凑完整。

19.考杳对文章内容的理解分析。从文章中“燕子是念家的，终其一生都会回到这户人家“，能看出燕子有

“恋家、爱家'’的寓意；从“燕子勤劳肯干，一口泥一口泥衔来筑巢”，可提炼出“勤劳持家”的寓意；从

“年年春天来这里”及诗句“谁家新燕啄春泥”，可知燕子是“春天的使者”，象征着生机与希望；同时农人将

燕子入户看作祥瑞征兆，也暗含“吉祥”的寓意。

故答案为：示例：文章中有诗句“谁家新燕啄春泥”、儿歌''小燕子年年春天来这里''、内容上多次出现“春

天”、“燕子是念家的“，所以，我认为燕子有恋家、爱家、勤劳持家及春天使者等寓意。

【答案】D

【解析】【分析】ABC正确。D"冲动鲁莽的孙悟空”表述片面，孙悟空虽有急躁冒进的时刻，但更核心

的形象是神通广大、嫉恶如仇、忠诚果敢，不能用“冲动鲁莽”概括其主要性格特征。

故答案为：D

【点评】此题考查的是对名著的理解和感悟。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要

“博闻强记”，还要有自己的独到见解。对于“课标”推荐的中外文学名著，要熟记其名称、作者、主要

人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。

20.【答案】示例1：我选择《红星照耀中国》中徐海东“红色窑工”的称呼。徐海东被称为“窑工”是因为他曾

是一名窑厂的优秀工人，并且做工速度在全国遥遥领先；被称为“红色窑工”是因为他后来投军从戎，是党进

行革命的得力干将，旦忠于革命、忠于党，所以称为“红色窑工

示例2：我选择《红星照耀中国》中朱德“伙夫头”的称呼。朱德被称为“伙夫头”首先是因为他不注重外表，

穿着打扮随意，且从事各项农活等宣活累活，看起来不像将军，倒像是烧火的“伙夫头”；其次是因为该称呼

体现了朱德平易近人、亲切待人的性格，广受群众喜爱认可。

示例3：我选择《红岩》中“小萝卜头”的称呼。该称呼因宋振中自幼在狱中长大，营养不良导致身体瘦

弱、头大身小而得名。他以孩子的身份为狱中战友传递情报，用稚嫩肩膀扛起革命责任，称呼既饱含对他的

疼惜，更彰显了革命后代的勇敢与坚守。

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示例4：我选择《红岩》中“红岩战士”的群体称呼。“红岩”象征着革命者坚如磐石的意志，这些战

士在渣滓洞、白公馆受尽酷刑却宁死不屈，称呼既体现了他们的斗争环境，更凝聚着对其忠诚信仰与牺牲精

神的崇高敬意。

【解析】【分析】本题考杳名著阅读。首先从两部名著中挑选具有代表性的称呼，所选称呼需兼具表面特征

与深层意义；其次结合书中具体内容，说明称呼的由来，比如基于人物的经历、性格或群体的斗争特质；最

后深入分析称呼背后的价值，《红星照耀中国》需关联人物或群体的精神信仰、作者的态度，《红岩》则要

结合革命者的信仰追求、牺牲精神与红色精神的内核。

故答案为：

示例1：我选择《红星照耀中国》口徐海东“红色窑工”的称呼。徐海东被称为“窑工”是因为他曾是

一名窑厂的优秀工人，并且做工速度在全国遥遥领先；被称为"红色窑工”是因为他后来投军从戎，是党

进行革命的得力干将，且忠于革命、忠于党，所以称为“红色窑工”。

示例2：我选择《红星照耀中国》口朱德“伙夫头”的称呼。朱德被称为“伙夫头”首先是因为他不注

重外表，穿着打扮随意，旦从事各项农活等重活累活，看起来不像将军，倒像是烧火的“伙夫头”；其次

是因为该称呼体现了朱德平易近人、亲切待人的性格，广受群众喜爱认可。

示例3：我选择《红岩》中“小萝卜头”的称呼。该称呼因宋振中自幼在狱中长大，营养不良导致身体瘦

弱、头大身小而得名。他以孩子的身份为狱中战友传递情报，用稚嫩肩膀扛起革命责任，称呼既饱含对他的

疼惜，更彰显了革命后代的勇敢与坚守。

示例4：我选择《红岩》中“红岩战士”的群体称呼。“红岩”象征着革命者坚如磐石的意志，这些战

士在渣滓洞、白公馆受尽酷刑却宁死不屈，称呼既体现了他们的斗争环境，更凝聚着对其忠诚信仰与牺牲精

神的崇高敬意。

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及