2026年沪教版四年级英语下册Unit 5 How do we make art教案

2026年春新教材沪教版四年级下册英语Unit5Howdowemakeart教案

＞单元整体分析

单元教学内容：

本单元围绕“Howdowemakeart?”核心问题展开，引导学生认识多种艺

术形式(photo,paper-cut,painting等)和基础图形(circle,triangle,

square等)，了解艺术创作的多元方式，包括运用图形、日常材料进行艺术制作。

掌握核心词汇(艺术形式类、图形类、动作类)和句型("Areyou(doing)...?"

"Ishe/she(doing)...?"),通过观察、实践、合作等活动，感受艺术的魅力,

激发艺术创作的积极性。

单元学习遵循“激活艺术与图形主题一探究艺术创作案例+语法融合一交际

运用一拓展升华”的逻辑链，各板块功能如下：

板块内容功能

Getready激活艺术形式类和图形类核心词汇输入铺垫功能:借助直观教具

(photo,paper-cut,circle,和生活经验，激活学生对艺术

triangle等)，通过“看图指认”和图形的已有认知，呈现核心

“形状匹配”建立“艺术形式一图词汇和话题，搭建“艺术创作”

形一创作材料”的关联，初步感知认知框架。

艺术创作的基本动作(draw,cut,

paste等)。

Explore通过aShapesinart”的义本,介认知+语言形式融合功能：既

绍不同图形的特征及学生运用图形引导学生从“识别图形和艺术

第1页共23页

进行剪纸、绘画等艺术创作的过程；形式”进阶到“运用图形创作

同步融入现在进行时一般疑问句及艺术”，又同步完成现在进行

回答句型,区分肯定式和否定式表时一般疑问句的感知、理解与

达。初步操练，为后续交际提供语

言工具。

Communicate通过“匹配人物与艺术创作形式”语言输出功能：创设真实创作

“模拟艺术创作现场交流”“仿写艺和交流情境，让学生运用词汇

术作品介绍”等活动，将所学知识和句型进行表达、合作与书

转化为实际交流能力，解决“如何写，实现知识向能力的转化。

用英语询问和描述正在进行的艺术

创作”的问题。

Extend通过“Theworldofpaper-cutsw主题升华与价值引领功能:将

的短文，讲述剪纸艺术相关的趣味“图形创作”延伸到“传统艺

故事，介绍剪纸这一传统艺术形式，术认知”，让学生感受传统艺

引导学生了解艺术的文化内涵，渗术的魅力，培养对艺术的热爱

透“艺术源于生活”的理念，鼓励和文化自信。

学生发现生活中的艺术之美。

第2页共23页

单元教学目标

语言能力目标能听、说、读、写艺术形式类和图形类核心词汇；能正确

使用现在进行时一般疑问句及回答句型“Areyou

(doing)...?”"Ishe/she(doing)...?”“Yes,I

am./No,rmnot.“Yes,he/sheis./No,he/she

isn't.”询问和描述正在进行的艺术创作；能结合动作和

场景,简单说明艺术制作的方式(如"Wemakeapaper-cut

withscissorsandpaper.")；能仿写简单的艺术作品介

绍短文。

思维品质发展目标通过分析不同图形的特征和艺术创作案例，培养观察、分

类、创新思维;能从“图形”“材料”“动作”等角度思考

艺术创作的可能性；发展提取文本关键信息、逻辑表达观

点的能力。

文化意识目标感受艺术的多样性和文化内涵，了解剪纸等传统艺术形

式；培养对艺术的兴趣和审美能力；初步建立“人人都能

参与艺术创作”的认知，鼓励大胆尝试和合作创新。

学习策略目标运用“艺术形式一图形一动作”思维导图梳理知识；通过

小组合作、角色扮演、实践创作等活动实践语言交际；借

助句型模板、关键词提示完成写作任务。

第3页共23页

教学过程设计

Getready教学设计

一、教学目标

1.听、说、认读词汇：phot。，paper-cut,painting,circle,triangle,square,

rectangle,star,shape,draw,cut,paste。

2.正确使用句型"Whatshapeisit?”“It'sa...”询问和描述医形；初步

运用"Areyoumaking...?”“Yes,Iam./Nc,I'mnot.”询问和回应正在进

行的艺术创作。

3.建立“艺术形式一图形一创作动作”的关联认知（如paper-cut-circle-

cut）o

4.激发对艺术和图形的兴趣，愿意用英语谈论艺术创作。

5.情境任务：制作“艺术创作卡片”（含艺术形式图片+对应图形+1句创作

描述）："I'mmakingapaintingwithcircles.”

二、教学重难点

重点：艺术形式和图形词汇的认读与记忆；基础句型“Whatshapeisit?”“It's

a・・.”及一般疑问句“Areyoumaking...?”的初步运用。

难点：部分图形词汇的发音（如rectangle,triangle）；"make+艺术形式”

的固定搭配（makeapaper-cut而非doapaper-cut）o

三、教学过程设计

（一）导入：激活经验，建立语境

活动1：Lookandguess（看图猜艺术形式）

过程：①教师展示不同艺术形式的图片（照片、剪纸、绘画），让学生猜测艺术

第4页共23页

形式名称。②学生用中文或英文回应，教师顺势呈现对应的英文词汇和拼写。

③教师领读词汇，强调发音要点（如paper-cut读作/*pepakAt/,painting注

意/bent”的发音）。

语言：T:Lookatthepicture.Whatartformisit?Ss:剪纸！T:Yes!It'

sapaper-cut.Readafterme:paper-cut,paper-cut.Ss:paper-cut,

paper-cut.

活动2：Talkaboutfamiliarshapes（谈论熟悉的图形）

过程：①教师在黑板上画出圆形、三角形、正方形等图形，提问：“Whatshape

isit?”引导学生用英文回应"It'sacircle./It9satriangle.”等。②学

生结合自身经验，分享生活中含有这些图形的物品（如太阳是圆形、尺子是长方

形）。③教师引导学生用英语关键词回应，如学生说“盘子是圆形的"，教师补

充：“Theplateisacircle.”

语言：T:Whatshapeisthis?（指向圆形）Ss:It'sacircle.T:Good!What

shapeisthebook?SI:It'sarectangle.T:Correct!Readafterme:

rectangle,rectangle.

（二）新知呈现：词汇与句型输入

活动1：Look,pointandsay（看图指说）

过程：①课件按顺序呈现艺术形式图片、对应图形及创作动作（如painting配

square图形和draw动作图），播放录音。②学生边听录音，边快速指出对应

的图片，模仿创作动作。③分组竞赛：教师展示艺术形式或图形图片，小组抢

答词汇和对应的动作，答对加分。

语言：T:Lookatthepicture,“paper-cut”Point!Ss:（指向剪纸图片）

第5页共23页

paper-cut!T:Whatshapeisinthepaper-cut?Ss:（指向圆形）circle!T:

Howdowemakeit?Ss:（模仿裁剪动作）cut!

活动2：Matchartforms,shapesandactions（艺术形式、图形与动作匹配）

过程：①课件呈现艺术形式词汇、图形词汇和动作词汇（draw,cut,paste）o

②学生小组讨论，将三者进行合理匹配（如paintingfsquare->draw,

paper-cuttriangle-*cut）。③集体核对答案，教师引导学生用句型描述：

“Wedrawasquaretomakeapainting.”"Wecutatriangletomakea

paper-cut.”

语言：T:Matchtheartform,shapeandaction.Let'scheck:Wedrawa

circletomakeaphotoframe.Correct!Wecutastartomakeapaper-cut.

Yes!

活动3：Role-play-“「manArtist”（角色扮演）

过程：①教师给学生分发艺术形式和图形卡片，学生手持卡片模仿创作动作。

②教师提问："Areyoumakingapaper-cut?”学生回应：“Yes,Iam.Ithas

acircle.v或“No,Vmnot.Tmmakingapainting.③学生两人一组，

轮流提问和回应，教师巡视纠错。

语言：T:Areyoumakingapainting?S2:Yes,Iam.Ithassquaresand

rectangles.（做绘画动作）T:Whataboutyou?S3:No,I'mnot.I'mmaking

apaper-cut.It，sastar.（做裁剪动作）

（三）输出：练习巩固，表达自我

活动1：Quickresponse（快速回应）

过程：①教师展示图形图片，学生快速说出对应的词汇（如展示triangle说

第6页共23页

“triangle”）。②教师说艺术形式和图形组合（如“paper-cut+star"），学

生快速做出对应的创作动作。③增加难度：教师提问“Areyoucuttingasquare?”

学生快速回应“Yes,Iam.”或“No,I'mnot.I'mcuttingacircle.w

语言：T:（展示rectangle图片）Ss:rectangle!T:"painting+circle”

Ss:（做画圆形的动作）T:"Areyoupastingastar?"S4:Yes,Iam./No,

rmnot.I*mpastingasquare.

活动2：Drawandintroduce（绘画介绍）

过程：①学生用3分钟画出自己喜欢的一种艺术形式，并在其中融入至少两种

图形，标注艺术形式和匡形名称。②教师巡视，对绘画困难的学生提供简笔画

模板。③邀请4-5名学生上台展示，用句型介绍："Thisisapainting.Ithas

circlesandtriangles.Idrawit.”

语言：T:Drawyourfavoriteartformwithtwoshapes.Writethewords.

Showusyourpicture!S5:Thisisapaper-cut.Ithasastarandasquare.

Icutit.T:Great!Clearandcorrect.

活动3：Fillintheblanks（填空练习）

过程：①课件呈现句型框架，学生根据提示填空：“Thisisa.Ithas

aanda.Iit.”②同桌互查答案，教师抽查并点评，

强调"make+艺术形式”“draw+图形”的搭配。

语言：T:Fillintheblanks.Remember:makeapaper-cut,drawashape.

Let'sreadLily'sanswer:"Thisisapainting.Ithasacircleanda

triangle.Idrawit."Perfect!

第7页共23页

四、作业设计

1.Readthewordsandphrases.

2.Drawa“MyFavoriteArtWorkpicturewithatleasttwoshapesand

writeasentence:"Thisisa______.Ithasand.”

第8页共23页

Explore教学设计

一、教学目标

1.能理解并朗读“Shapesinart"的文本，提取图形特征、学生创作的艺术形

式及使用的图形等关键信息。

2.能听懂并运用现在进行时一般疑问句及回答句型“Areyou(doing)...?”“1s

he/she(doing)...?”"Yes,Iam./No,I'mnot.""Yes,he/sheis./No,

he/sheisn't.”询问和描述正在进行的艺术创作。

3.能结合文本内容，用简单语言说明“如何用图形制作艺术作品”(如“Theyuse

rectanglestomakeatiger*sbody.

4.感知字母组合“sp,st”的发音(如square,star,stand,stop),能认读

含该发音的单词。

二、教学重难点

重点：理解现在进行时一般疑问句的用法；提取并梳理文本中“图形特征一艺术

创作”的逻辑线索。

难点：正确使用现在分词形式(drawfdrawing,cut-*cutting)；在语境中灵活

运用现在进行时一般疑问句及回答。

三、教学过程设计

(一)热身复习

活动1：词汇与句型回顾

过程：①课件快速展示艺术形式、图形词汇和创作动作图片，学生抢答，教师

纠正发音和搭配错误。②集体操练基础句型：“Whatshapeisit?It'sasquare.”

“Areyoumakingapainting?Yes,Iam.③过渡提问："Howdoweuseshapes

第9页共23页

tomakeart?Let'sfindoutinthetext.”引出文本主题。

语言：T:upaper-cut!Ss:paper-cut!T:"Areyoucuttingastar?"Ss:

Yes,Iam./No,I'mnot.T:Howtomakeartwithshapes?Let'sreadthe

story.

活动2：Chant导入

过程：①播放Grammarinuse中的歌谣“Funwithshapes”，学生跟唱。②提

问歌谣中的关键信息："Isthegirlmakingapaper-cut?vaIsshedrawing

atree?"引导学生用现在进行时一般疑问句的回答回应。③强调歌谣中的句

型结构和现在分词形式。

语言：T:Listentothechant.Isthegirlmakingapaper-cut?Ss:Yes,

sheis.T:Isshedrawingatree?Ss:No,sheisn't.She'sdrawingacar.

（二）探究文本：艺术创作故事

活动1：Readandanswer（问题探究）

过程：①课件呈现问题：“Whatarethefeaturesofasquare?”“Whatis

Xiaotianmaking?w"Whatshapeisthetiger'sbodyinXiaotian，spaper-cut?”

“IsXiaolepaintingcircles?”②学生默读文本1分钟，寻找答案，小组

讨论后举手回答。③教师将关键信息板书在“图形一特征一艺术创作”表格中。

语言：T:Whatarethefeaturesofasquare?SI:Asquarehasfoursides

andfourcorners.T:WhatisXiaotianmaking?S2:He'smakingapaper-cut

ofatiger.

活动2：Readandmatch（图形与艺术创作匹配）

过程：①课件呈现图形词汇（square,rectangle,triangle,circle）和学生

第10页共23页

的艺术创作描述C'Xiaotianusesitasthetiger'sbody.”“Xiaoleis

paintingit."）o②学生再次阅读文本，将图形与对应的创作描述匹配。③集

体核对答案，教师引导学生朗读文本中对应的关键句子。

语言：T:Readthetextandmatchtheshapewiththecreation.Let'scheck:

Xiaotianusesarectangleasthetiger，sbody.Correct!Xiaoleispainting

circles.Yes!

活动3Findthekeysentences（寻找关键句）

过程:①学生在文本中找出描述图形特征和艺术创作场景的关键句子（"Asquare

hasfoursidesandfourcorners.”“Xiaotianismakingapaper-cut.It's

v

atiger.”"Xiaoleispaintingcircles.）o②教师领读句子,引导学生

体会现在进行时一般疑问句及回答的用法（询问和描述正在发生的动作）。③学

生分组朗读文本片段，模仿语气和情感。

语言：T:Findthesentencesaboutshapefeatures.Ss:"Arectanglealso

hasfoursidesandfourcorners.Atrianglehasthreesidesandthree

corners.T:Findthesentencesaboutartcreation.Ss:"Xiaotianis

makingapaper-cut.It'satiger.Lookattherectangle.It'sthetiger's

body.”

（三）语法操练：现在进行时运用

活动1：Fillintheblankswith-ingform（用现在分词填空）

过程：①课件呈现文本中的关键句子，空出动词部分（如“Xiaotianis

（make）apaper-cut.”Xiaoleis（paint）circles.v）o②学生独

立填空，同桌互查。③教师讲解现在分词变化规则（一般动词加-ing,如draw

第11页共23页

fdrawing；以不发音的e结尾的动词去e加-ing,如make-*making；重读

闭音节双写尾字母加-ing,如cutfcutting）。

语言：T:Fillintheblankswiththerightform.Let'scheck:"Xiaotian

ismakingapaper-cut.vCorrect!^Xiaoleispaintingcircles."Yes!

活动2：Look,askandanswer（看图问答）

过程：①课件呈现不同学生进行艺术创作的图片（如剪正方形、画三角形、贴

圆形）。②学生两人一组，轮流提问：“Ishe/shemakingapaper-cut?”“What

ishe/shedoing?”对方回答：“Yes,he/sheis.He/Sheiscuttingasquare.n

或“No,he/sheisn't.He/Sheisdrawingatriangle.v③邀请2-3组上

台展示。

语言：T:Pairwork!Askandansweraboutthepictures.Group1,yourturn.

S3:Isshemakingapainting?S4:No,sheisn't.She*smakingapaper-cut.

She'scuttingastar.

活动3Role-play-"ArtClass”（角色扮演）

过程：①学生分组，每组模拟艺术课场景，分配角色（创作者、提问者）。②创

作者做艺术创作动作，提问者用现在进行时一般疑问句提问，创作者回应，如：

“Areyoupastingacircle?”“Yes,Iam.I'mmakingaphotoframe.”

③教师巡视，鼓励学生大胆创新动作和表达。

语言：Group2（S5）:（做画长方形的动作）S6:Areyoudrawingarectangle?

S5:Yes,Iam.I'mmakingapaintingofahouse.S6:Whatothershapes

doyouneed?S5:Ineedatrianglefortheroof.

（四）语音学习：字母组合“sp,st”的发音

第12页共23页

活动1：Listenandfind（听辨发音）

过程：①课件呈现含“sp,st”的单词（square,star,stand,stop,sport）

及对应图片。②播放单词录音，学生跟读，感受发音特点（“sp”发/sp/,“st”

发/st/）。③教师用手势辅助记忆（如“sp”双手做“伸展”状，发出/sp/音;

“st”双手做“停止”状，发出/st/音）。

语言：T:Listentothewords:square,star,"sp"and“st"havespecial

sounds:/sp/and/st/.Readafterme:/sp/square.Ss:/sp/square.T:

/st/stand.Ss:/st/stand.

活动2：Readandsort（发音分类）

过程：①课件呈现含“sp,st”的单词，学生根据发音将单词分为/sp/和/st/

两类。②小组讨论后核对答案，集体朗读分类后的单词，强化发音记忆。

语言：T:Sortthewordsaytheirsounds."square“goesto/sp/.“stand”

goesto/st/.Let'sreadallthewordstogether.

四、总结与作业

课堂总结：教师引导学生回顾本节课核心内容：uTodaywelearnedaboatshapes

andhowtousethemtomakeart.Wecanuse'Areyoudoing…？''Is

he/shedoing...??toaskaboutartcreationandanswerwith'Yes...’

or'No..」.”学生集体复述核心句型。

作业设计：

1.ReadExplorefromStudent,sBook4Bon45.

2.Write3sentencesaboutartcreation:"He/Sheismakinga_____.”

“Areyoucuttinga?”“Yes,Iam./No,I'mnot.”

第13页共23页

Communicate教学设计

一、教学目标

1.能运用“Areyou（doing）...?”“Ishe/she（doing）...?”句型完成对艺

术创作场景的观察和询问，准确回应他人的提问。

2.能根据观察结果，口头描述他人止在进行的艺术创作，包含艺术形式、使用

的图形和创作动作。

3.能模仿写作模板，完成一篇简单的艺术作品介绍短文，语句通顺，信息完整。

4.培养合作交流和大胆表达的能力，感受艺术创作的乐趣。

二、教学重难点

重点：运用现在进行时一般疑问句及回答句型完成观察询问和描述；根据提示仿

写艺术作品介绍。

难点：在交流中灵活运用现在进行时的各种句式；写作中准确使用“make+艺

术形式”“use+图形”搭配和相关动作词汇。

三、教学过程设计

（一）热身复习

活动1：Reviewthe句型

过程：①教师播放学生进行艺术创作的短视频（无声音），学生用句型“Ishe/she

makinga...?”“Whatishe/shedoing?”描述和询问。②邀请1名学生上

台模仿艺术创作动作，其他学生提问，该学生回答。③集体点评，纠正表达错

误（如现在分词形式错误、图形词汇使用不当）。

语言：T:Lookatthevideo.Isshemakingapaper-cut?Ss:No,sheisn，t.

She'smakingapainting.T:Tom,actlikecuttingatriangle.Ss:Ishe

第14页共23页

cuttingasquare?Tom:No,I'mnot.I'mcuttingatriangle.I'mmaking

apaper-cut.

活动2：Listenandmatch（听力练习）

过程：①播放CommunicateA中“Makingart”的听力材料。②学生根据听

力内容，将人物与对应的艺术创作形式、使用的图形匹配（如Lilifpaper-cut

fstar）o③集体核对答案，学生用句型描述：“Liliismakingapaper-cut.

Sheusesastar.”

语言：T:Listentothetape.Matchthepeoplewiththeirartformsand

shapes.Let'scheck:WhatisAlexdoing?Ss:He'smakingapainting.He

usescirclesandsquares.

（二）交流准备：明确任务与练习

活动1：Learnthecommunicationtask（明确交流任务）

过程：①课件呈现交流任务："ArtCreationTalk",要求小组合作，模拟艺术

创作现场，一人进行创作，其他人围绕创作内容提问，创作者回应，最后共同描

述创作成果。②学生分组讨论，确定创作主题（如制作剪纸老虎、绘画房子）、

分配角色（创作者、提问者，描述者）。③教师提供句型参考：“Areyouusing

arectangle?”uWhatshapeareyoucutting?”“He/Sheismakinga...

with...”

语言：T:Todaywe'11haveanartcreationtalk.Onestudentcreates,others

askquestions,thendescribethework.Usethesentencesonthescreen.

活动2：Practicethecommunication（模拟交流）

过程：①各小组进行5分钟排练，教师巡视指导，纠正语言表达和交流逻辑。

第15页共23页

②邀请1组进行试交流，其他学生认真观看，评价交流是否流畅、表达是否准

确。③教师针对试交流进行点评，提出改进建议（如提问时可以增加对创作意

图的询问："Whydoyouuseatriangle?”）。

语言：Group3（Creator）:（做剪长方形和三角形的动作）Questioner1:Are

youmakingapaper-cut?Creator:Yes,1am.Questioner2:Whatshapesare

youusing?Creator:I'musingarectangleandatriangle.Questioner3:

Whatareyoumaking?Creator:I'mmakingatree.Therectangleisthetrunk,

andthetriangleisthecrown.Describer:He'smakingapaper-cutofa

tree.Heusesarectangleasthetrunkandatriangleasthecrown.He's

cuttingcarefully.

（三）艺术创作交流：展示与互动

活动1：Groupcommunicationshow（小组交流展示）

过程：①各小组依次上台进行交流展示，创作者进行创作动作，提问者提问，

创作者回应，描述者总结创作成果，时间控制在1分钟内。②其他学生认真观

看，展示结束后可以补充提问。③教师在旁协助，及时纠正明显的语言错误。

语言：Group4（Creator）:（做画圆形和正方形的动作）Questioner1:Ishe

makingapainting?Creator:Yes,Iam.Questioner2:Areyouusingacircle

andasquare?Creator:Yes,Iam.I'mmakingasunandahouse.Dcscriber:

She'smakingapainting.She，sdrawingacircleasthesunandasquare

asthehouse.Thepaintingisbeautiful.Ss:（补充提问）Istherea

rectangleinthepainting?Creator:Yes,thereis.It'sthedoorofthe

house.

第16页共23页

活动2：Guesstheartwork（猜艺术作品）

过程：①邀请1名学生上台，背对全班模仿某种艺术创作动作，不说话。②其

他学生用句型“Areyoumakinga...?”“Whatareyoudoing?”提问，表

演者只能用“Yes”或“N。”回应。③猜对的学生获得小奖励，继续上台模仿。

语言：S1:（模仿贴圆形和三角形的动作）Ss:Areyoumakingaphotoframe?

SI:No.Ss:Areyoumakingapainting?SI:No.Ss:Areyoumakingapaper-cut?

SI:Yes.Ss:Whatshapesareyouusing?SI:（点头）Ss:Circlesandtriangles?

SI:Yes!

（四）书面表达：仿写艺术作品介绍

活动1：Analyzethemodel（分析范文）

过程：①课件呈现写作模板范文（参考Extend中的艺术作品介绍）：“Thisis

apaper-cut.It'satiger.Weusearectangleasitsbodyandtriangles

asitsears.Thepaper-cutiscute.Ilikeitverymuch.”②教师弓I导

学生分析范文结构：开头（介绍艺术作品名称）一主体（描述作品内容、使用

的图形）一结尾（评价作品、表达喜爱）。③标注范文中的核心句型和关键词

（artwork,use...as...,cute,like）。

语言：T:Readthemodel.Howdoesitstart?Ss:Itintroducesthepaper-cut

first.T:Whatdoesitsayabouttheshapes?Ss:Itusesarectangleas

thetiger，sbodyandtrianglesasitsears.

活动2：Writeyourintroduction（仿写介绍）

过程：①学生选择自己喜欢的一种艺术作品（可以是自己创作的，也可以是熟

悉的），参考模板进行写作，字数50词左右。②教师巡视指导，对有困难的学

第17页共23页

生提供关键词提示(如painting:sun—circle,housesquare,

beautiful)o③学生完成后，同桌互查，纠正语法和拼写错误。

语言：T:Writeaboutyourfavoriteartwork.Usethemodel.Rememberto

use<4use...as...andshapewords.Let'scheckyourpartnerJswork.

活动3：Showandcomment(展示点评)

过程：①邀请3-4名学生上台展示自己的作文，朗读给全班听。②其他学生认

真倾听，给出积极评价(如“Good!Youtoldustheshapesinthepainting

clearly.")。③教师总结共性优点和改进方向(如部分学生遗漏冠词，需注意

uv

“Thisisapaper-cut.而非Thisispaper-cut.)o

语言：T:Let'slistentoAmy'sreport.Shewroteaboutapaintingwith

manyshapes.It'swe11-organized.Whatagoodjob!Jack,youcanadd“I

makeitwithabrush."tomakeitbetter.

四、总结与作业

课堂总结：教师引导学生回顾交流和写作流程：“Todaywehadagreatart

communicationandwroteaboutourfavoriteartworks.Wecanuse'Are

youdoing...'Ishe/shedoing...??toaskaboutartcreation,and

introduceartworkswithsimplewords.”学生集体复述核心句型。

作业设计：

1.AskandanswerwiththesentencestructureonPage49.

2.Reviseyourartworkintroductionandstickaphotooftheartwork

(ordrawapicture)nexttoit.

第18页共23页

Extend教学设计

一、教学目标

1.能理解短文“Theworldofpaper-cuts”的主要内容，提取剪纸艺术的相关

信息和故事中的关键情节。

2.能运用核心词汇和句型（"Thisisa...use...tomake...'"It's..."）

复述短文主要内容。

3.能参与"Howcanwemakeartwithdailythings?”的讨论,用简单理由

表达观点（如uWecanuseleavestomakepaintings.Theyhavedifferent

shapes.

4.激发创新思维，培养对艺术创作的探索兴趣，理解“艺术源于生活”的理念。

二、教学重难点

重点：理解短文内容，掌握剪纸艺术的相关信息；运用核心词汇和句型复述短文。

难点：在讨论中清晰表达“用日常物品制作艺术”的想法；将短文知识迁移，进

行创新实践。

三、教学过程设计

（一）热身复习

活动1：Reviewartworksandshapes（回顾艺术作品与图形）

过程：①课件展示不同艺术作品的图片（剪纸老虎、绘画房子、照片相框），学

生用句型“Thisisa...Weuse...as..."描述作品和使用的图形。②提问：

“Canwemakeartwithdailythingsexceptpaperandscissors?”弓|导

学生用简单英语或中文回答（如leaves,stones,sticks）。③引出短文主题：

uTodaywe'11learnaboutpaper-cuts,atraditionalartform,andfind

第19页共23页

morewaystomakeartwithdailythings.”

语言：T:Lookatthepaper-cuttiger.Whatshapesdoesituse?Ss:Ituses

arectangleasitsbodyandtrianglesasitsears.T:Canwemakeartwith

leaves?SI:Yes!Wecanpasteleavestomakeapaintingofabird.

活动2：Predictthepassage（预测短文）

过程：①课件呈现短文标题和剪纸图片，提问：“Whatdoyouthinkthepassage

willtalkabout?”②学生自由猜测，教师汇总关键词（paper-cuts,tiger,

dragon,monkey,story）o③播放短文录音（无文字），验证猜测。

语言：T:Thepassageis“Theworldofpaper-cuts”.Whatdoyouthink

itwilltalkabout?S2:Itwilltalkaboutastoryaboutpaper-cuts.T:

Let'slistentothetapetocheck.

（二）短文精读：梳理信息与细节

活动1：Readandanswer（问题探究）

过程：①课件呈现问题：“WhatisYuanyuandoingbeforebedtime?”"What

paper-cutscometolifeinherdream?”“Whatdoesthemonkeydointhe

dream?”“Whathappensatlast?”②学生默读短文，寻找答案，小组讨

论后回答。③教师将关键信息板书："Yuanyuanfmakepaper-cutsfdream

fpaper-cuts（sheep,dragon,monkey）一monkeypeelswal1paper—►

dragonandsheepcatchit一wakeup-smile.”

语言：T:WhatisYuanyuandoingbeforebedtime?S3:Sheismakinganimal

paper-cuts.T:Whatpaper-cutscometolifeinherdream?S4:Agreensheep,

aChinesedragonandamonkey.

第20页共23页

活动2：Readandfillinthechart（阅读填表格）

过程：①课件呈现表格，包含“剪纸形象”“在梦中的行为”两列。②学生再

次阅读短文，从文中提取信息填写表格（如sheep:standsupandrunsaround;

dragon:fliesaroundtheroom;monkey:peelsoffthewal1paper）o③集

体核对答案，教帅引导学生朗读对应的句子。

语言：T:Readthepassageandfillinthechart.Let'scheck:Thesheep

standsupandrunsaround.Correct!Themonkeypeelsoffthewallpaper.

Yes!

活动3：Findthekeysentences（寻找关键句）

过程：①学生在短文中找出描述剪纸形象和梦中情节的关键句子（"Suddenly,

thegreensheepstandsupandrunsaround!"TheChinesedragonflies

aroundtheroom.”“Themonkeystartstopeeloffthewallpaper!^）0

②教师领读句子，引导学生体会故事的趣味性和剪纸艺术的魅力。③学生分组

朗读短文，感受语言节奏。

语言：T:Findthesentencesaboutthedragon.Ss:"TheChinesedragon

fliesaroundtheroom.vT:Findthesentencesabouttheendingofthe

dream.Ss:"Yuanyuanwakesup.Shelooksatthepaper-cutsonthewall.

Shesmiles.”

（三）短文巩固：复述与讨论

活动1：Retellthepassagewithachart（借助表格复述）

过程：①学生以小组为单位，根据填写的表格，分工复述短文内容（一人负责

一个情节）。②教师示范复述：“Yuanyuanismakinganimalpaper-cutsbefore

第21页共23页

bedtime.Suddenly,shenasa