《古代计时工具小讲堂》教学设计-2025-2026学年西南师大版小学二年级数学下册

《古代计时工具小讲堂》教学设计-2025-2026学年西

南师大版（新教材）小学数学二年级下册

一、教材分析

本节课是西南师大版小学数学二年级下册《综合与实践时间在哪里》中的

第六个活动，属于“综合与实践’’领域的内容，是在学生认识钟面、掌握时、分、

秒，学会合理安排时间的基础上开展的拓展性实践活动。

教材编排遵循“情境导入一知识探究一实践体验一总结提升”的逻辑，以“小

讲堂''的形式，引导学生了解古代常见的计时工具（如日存、漏刻、沙漏等），知

道古代计时工具的工作原理和计时方法,对比古代计时工具与现代计时工具〔钟、

手表、手机等）的异同，感受古代劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感和探

究兴趣。

教材中融入了大量的图片、实物展示、动手操作、师生互动等活动，注重引

导学生主动观察、思考、交流和实践，不仅能拓展学生的时间知识，巩固时、分、

秒的相关内容，更能培养学生的观察能力、探究能力、表达能力和文化素养。同

时，教材注重分层引导，从“了解古代计时工具到“探究工作原理”，再到“动手

制作简易计时工具”，逐步提升学生的探究能力，贴合二年级学生的认知发展规

律。

二、核心素养教学目标

1.量感：了解古代常见的计时工具（日辱、漏刻、沙漏等），知道古代计时

工具的计时单位和计时方法，对比古代与现代计时工具的异同，进一步巩固时、

分、秒的知识，提升这时间的量感。

2.探究意识：能主动观察古代计时工具的图片和实物，探究古代计时工具的

工作原理，能结合生活经验和所学知识，分析古代计时工具的优缺点，培养探究

意识和探究能力。

3.应用意识：能动手制作简易的古代计时工具（如简易沙漏），能运用所学

的时间知识和探究方法，体验古代计时工具的计时过程，培养应用意识和动手实

践能力。

4.文化意识：感受古代劳动人民的智慧，了解中华传统文化中关于计时的知

识，激发民族自豪感和文化自信，培养传承中华芍统文化的意识。

5.表达能力与合作意识：在小组合作、探究交流中，能清晰、完整地表达自

己的发现和想法，能与同伴互相合作、互相帮助，培养表达能力和合作意识。

三、教学重难点

（-）教学重点

1.了解古代常见的计时工具（日唇、漏刻、沙漏等），知道它们的外观特点、

工作原理和计时方法。

2.对比古代计时工具与现代计时工具（钟、手表等）的异同，进一步巩固时、

分、秒的知识，感受计时工具的发展变化。

3.动手制作简易的古代计时工具（如简易沙漏），体验古代计时工具的计时

过程，感受古代劳动人民的智慧。

（二）教学难点

1.理解古代计时工具（如口唇、漏刻）的工作原理，能结合生活经验，简单

分析古代计时工具的计时方法，突破“抽象原理”的理解困难。

2.能动手制作简易的古代计时工具，解决制作过程中出现的问题（如沙漏漏

沙过快或过慢），培养动手实践能力和解决问题的能力。

3.感受古代劳动人民的智慧，理解计时工具的发展与人类生活的关系，激发

文化自信和探究兴趣。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含古代计时工具图片、视频、工作原理讲解、

现代计时工具图片、对比表格等）、古代计时工具模型（日唇、漏刻、沙漏）、简

易计时工具制作材料（透明塑料瓶、沙子、绳子、剪刀、胶带等）、板书贴纸（“古

代计时工具”“日喜”“漏刻”“沙漏”“劳动人民的智慧”等关键词）、奖励贴纸。

2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮、彩笔，提前和家长一起查阅古代计时工

具的相关资料（可以是图片、文字或视频），自带简易制作材料（透明塑料瓶、

沙子等，可选）。

五、教学过程

（一）导入新课：情境激趣，引发探究

1.课堂常规：师生问好，强调课堂纪律，引导学生调整坐姿，快速进入数学

课堂状态；提问学生“上节课我们学会了合理安排时间，谁能说一说我们现在用

什么工具来计时？（钟、手表、手机等）这些计时工具能准确告诉我们什么？咒

邀请2-3名学生回答，巩固现代计时工具的知识，唤醒学生的记忆。

2.情境创设：课件出示古代场景图片（古人农耕、读书、上朝的场景），教

师提问：“小朋友们，请看这些图片，这是古代人们的生活场景。我们现在有钟、

手表来计时，那么在没有钟、没有手表的古代，人们是怎么知道时间的呢？他们

用什么工具来计时呢？”

3.师生互动：引导学生自由发言，结合自己提前查阅的资料，说出自己知道

的古代计时工具（如日屏、沙漏等），教师结合学生的回答，给予肯定和鼓励，

强调：“古代的人们非常聪明，他们根据自然现象和生活经验，发明了很多计时

工具，用来安排自己的生活和劳动。”

4.揭示课题：教师引导提问：“那么，古代人们发明的计时工具有哪些呢？

它们是怎么工作的？今天我们就一起来开展综合实践活动——《古代计时工具小

讲堂》，一起走进古代计时工具的世界，探究其中的奥秘，感受古代劳动人美的

智慧。”板书课题《古代计时工具小讲堂》，引导学生齐读课题，激发学生的学习

兴趣和探究欲望。

设计意图：以古代生活场景为情境切入点，贴近学生的认知特点，能快速吸

引学生的注意力，引发学生的探究欲望；通过回顾现代计时工具的知识，形成“占

今对比”的思路，为本节课的古代计时工具探究做好铺垫；通过提问和学生的提

前查阅，调动学生的已有经验，自然导入新课，贴合二年级学生“情境驱动、主

动探究''的学习特点。

（二）探究新知：讲堂授课，探究奥秘

1.讲堂第一环节：认识古代常见的计时工具——日辱（结合教材

例题1）

（1）课件出示：教材例题1日孱图片及模型，教师手持日展模型，展示给

学生看，提问：“小朋友们，这就是古代人们常用的一种计时工具，它的名字叫旧

皆’（gui）,大家一起读一遍，日唇，谁能说一说，你看到的日唇是什么样子的？”

（2）师生互动：引导学生仔细观察日密的图片和模型，自由发言，说出日

展的外观特点（有一个圆形的盘面，盘面上有刻度，有一根长长的指针，指针垂

直于盘面），教师结合学生的回答，小结日唇的外观：日唇由喝盘”和“唇针”两

部分组成，署盘是圆形的，上面刻有古代的计时单位（如时辰），唇针是长长的，

垂直插在替盘的中心。

（3）工作原理讲解：教师结合课件视频，通俗地讲解日辱的工作原理：“古

代的人们发现，太阳会发光，照射物体的时候会产生影子，而且影子的方向和长

度会随着时间的变化而变化。于是，他们就发明了日唇，利用太阳的影子来计时。

桂针的影子落在好盘的不同刻度上，就代表不同的时间。”

（4）动手体验：教师带领学生来到教室有阳光的地方（或用手电筒模拟太

阳），手持日皆模型，让学生观察唇针影子的变化，引导学生说出：“影子的方向

变了，长度也变了，不同的影子位置.，对应不同的刻度，就代表不同的时间。”

教师强调：“日替只能在有太阳的时候使用，如果是阴天、下雨天或晚上，就不

能使用了，这是日属的缺点。”

（5）计时单位补充：教师补充古代的计时单位——时辰，告诉学生：“古代

人们把一天分成12个时辰，每个时辰相当于我们现在的2小时，比如，子时，就

是晚.上11点到凌晨1点,，午时'就是中午11点到下午1点。日唇盘面上的刻度，

就是用来表示时辰的。

（6）设计意图：结合教材例题，通过图片、模型、视频等多种形式，让学

生直观认识日•的外观特点；通过通俗的讲解和动手体验，让学生理解日愚的工

作原理，突破抽象原理的理解困难；补充占代计时单位，拓展学生的知识视野；

培养学生的观察能力和动手体验能力。

2.讲堂第二环节：认识古代常见的计时工具—漏刻（结合教材

例题2）

（1）课件出示：教材例题2漏刻图片及模型，教师手持漏刻模型，展示给

学生看，提问：“小朋友们，这是古代人们发明的另一种计时工具，它的名字叫，漏

刻’，也叫，漏壶大家观察一下，漏刻是什么样子的？它和日墀有什么不一样？”

（2）师生互动：引导学生仔细观察漏刻的图片和模型，自由发言，说出漏

刻的外观特点（有两个或多个水壶，水壶上有小孔，下面的水壶里有刻度），对

比日唇的外观，说出不同之处（日唇是圆形盘面，漏刻是水壶，不需要太阳），

教师结合学生的回答，小结漏刻的外观：漏刻由“漏壶”和"刻箭''两部分组成，漏

壶是用来装水的，上面的漏壶底部有一个小孔，水可以从小孔慢慢流到下面的漏

壶里，刻箭是插在下面漏壶里的，上面有刻度，用来表示时间。

（3）工作原理讲解：教师结合课件动画，讲解漏刻的工作原理：“漏刻是利

用水的流动来计时的。上面的漏壶里装满水，水会从小孔慢慢流到下面的漏壶里，

下面漏壶里的水面会慢慢上升，刻箭上的刻度就会随着水面的上升而显露出来，

人们根据刻箭上显露的刻度，就可以知道当前的时间了。”

（4）小组讨论：引导学生小组讨论:“漏刻和日号相比，有什么优点和缺点？”

教师巡视指导，倾听学生的讨论，引导学生说出：优点是漏刻不需要太阳，阴天、

下雨天、晚上都可以使用；缺点是需要不断加水，水的流动速度会受到温度、小

孔大小的影响，计时不够精准。

（5）集体反馈：讨论完成后，邀请各小组代表上台分享小组的讨论结果，

教师点评，肯定学生的发现，小结漏刻的优缺点，强调：“漏刻的发明，解决了

日咎不能在阴天、晚上使用的问题，是古代人们智慧的又一个体现。”

（6）设计意图：结合教材例题，通过对比日唇，让学生快速认识漏刻的外

观特点；通过动画讲解和小组讨论，让学生理解漏刻的工作原理，分析漏刻的优

缺点；培养学生的观察能力、分析能力和合作意识；进一步感受古代劳动人民的

智慧。

3.讲堂第三环节：认识古代常见的计时工具——沙漏（结合教材

例题3）

（1）课件出示：教材例题3沙漏图片及模型，教师手持沙漏模型，展示给

学生看，提问：“小朋友们，这是古代人们发明的另一种计时工具，它的名字叫，沙

漏'，也叫‘沙钟大家观察一下，沙漏是什么样子的？它和漏刻有什么相似之

处？”

（2）师生互动：引导学生仔细观察沙漏的图片和模型，自由发言，说出沙

漏的外观特点（有两个透明的玻璃球或塑料球，中间有一个小孔，两个球之间用

绳子连接，里面装着沙子），对比漏刻，说出相似之处（都有小孔，都利用“流动”

来计时，漏刻是水流，沙漏是沙流），教师结合学生的回答，小结沙漏的外观：

沙漏由两个透明的容器和一根连接管组成，连接管中间有一个小孔，容器里装着

细沙，两个容器可以上下翻转。

（3）工作原理讲解：教师手持沙漏模型，现场演示沙漏的工作过程，讲解

工作原理：“沙漏是利用沙子的流动来计时的。我们把沙漏倒过来，上面容器里

的沙子会通过中间的小孔，慢慢流到下面的容器里，当上面容器里的沙子全部流

到下面容器里时，就代表一定的时间（比如1分钟、5分钟）。如果想重新计时，

再把沙漏倒过来就可以了。”

（4）动手体验：给每个小组发放一个沙漏模型，让学生动手体验沙漏的计

时过程，引导学生观察沙子的流动速度，数一数：“沙漏里的沙子全部流完，大

概需要多长时间？“学生体验后，自由发言，分享自己的发现，教师强调：“沙漏

的计时时间，和沙子的多少、小孔的大小有关，沙子越多、小孔越小，计时时间

越长；沙子越少、小孔越大，计时时间越短。”

（5）优缺点分析•：教师引导学生结合自己的体验，分析沙漏的优缺点，自

由发言，教师小结：优点是沙漏制作简单，使用方便，不需要加水，不受天气影

响，而且可以重复使用；缺点是计时时间比较短，不能长时间计时，沙子的流动

速度也会受到温度的影响，计时不够精准。

（6）设计意图：结合教材例题，通过模型演示和动手体验，让学生直观认

识沙漏的外观特点和工作原理；通过小组体验和优缺点分析，培养学生的观察能

力、动手能力和分析能力；让学生进一步感受古代劳动人民的智慧，体会计时工

具的多样性。

4.讲堂第四环节：对比古今，感受发展（结合教材例题4）

（1）课件出示：古代计时工具（日劈、漏刻、沙漏）和现代计时工具（钟、

手表、手机、电子钟）的对比表格，表格包含“计时工具名称、工作原理、优点、

缺点”四列。

（2）小组合作：引导学生小组合作，结合本节课所学的知识和自己的生活

经验，填写对比表格，教师巡视指导，帮助有困难的学生，重点指导学生对比工

作原理和优缺点，梳理知识。

（3）集体反馈：讨论完成后，邀请各小组代表上台分享小组填写的表格，

教师结合学生的回答，补充完善表格，小结：“古代的计时工具，都是利用自然

现象（太阳影子、水流、沙流）来计时，虽然不够精准，使用也有一定的限制，

但体现了古代劳动人民的智慧；现代的计时工具，利用科技手段来计时，精准度

高，使用方便，不受天气、时间的限制，是人类科技发展的体现。”

（4）师生互动：教师提问：“从古代计时工具到现代计时工具，发生了什么

变化？为什么会有这样的变化？”引导学生自由发言，说出计时工具越来越精准、

越来越方便、越来越先进，变化的原因是人类的智悬不断提升，科技不断发展，

人们对计时的需求越来越高。

（5）文化渗透：教师引导学生：“古代的计时工具，是中华传统文化的重要

组成部分，是古代劳动人民智慧的结晶。我们今天了解这些古代计时工具，不仅

是为了学习知识，更是为了传承中华传统文化，感受我们祖先的聪明才智，增强

我们的民族自豪感和文化自信。”

（6）设计意图：结合教材例题，通过对比表格，让学生系统梳理古代和现

代计时工具的知识，巩固所学内容；通过小组合作和集体反馈，培养学生的合作

意识和归纳总结能力；通过文化渗透，激发学生的民族自豪感和文化自信，实现

“知识传授”和“文化育人”的有机结合。

（三）巩固练习：实践操作，强化体验

1.基础练习（贴合教材课后练习题）

（1）课件出示练习题1:看图连线，将古代计时工具和它们的名称、工作

原理连起来。图中有日展、漏刻、沙漏的图片，以及对应的名称和工作原理（如

“日愚——利用太阳影子计时”“漏刻——利用水流计时”“沙漏——利用沙流计

时

学生独立完成连线题，教师巡视指导，然后邀请学生上台展示连线结果，集

体订止，强调：“要准确区分三种古代计时工具的工作原理，不要混淆。

（2）课件出示练习题2：填空。①古代人们常用的计时工具有（）、1）、

（）等；②日皆由（）和（）两部分组成，利用（）来计时；③漏刻利用

（）来计时，沙漏利用（）来计时。

学生独立完成填空，教师巡视，集体订正，重点讲解易错点（如日孱的组成

部分、漏刻和沙漏的工作原理），巩固学生的知识记忆。

2.提升练习

（1）课件出示练习题3：简答题。①日皆和漏刻相比，各有什么优点和缺

点？②古代计时工具和现代计时工具的相同点和不同点是什么？

引导学生结合本节课所学的知识，独立思考，在练习本上写出答案，然后自

由发言，分享自己的想法，教师点评，强调：“回答问题时，要条理清晰，准确

说出优点、缺点和异同点，结合所学知识，不凭空猜测。’’

（2）课件出示练习题4：画图题。请学生画出自己最喜欢的一种古代计时

工具，标注出它的组成部分,然后在旁边简单写出它的工作原理，教师巡视指导，

邀请学生上台展示自己的画图作品，集体点评，肯定学生的创意和认真态度。

3,拓展练习：动手制作简易沙漏

（1）教师展示简易沙漏的制作步骤，结合课件讲解：①准备两个透明的塑

料瓶，将两个瓶子的瓶口对齐，用胶带粘牢固；②在瓶口的中间钻一个小孔（不

耍太大，也不要太小）；③向其中一个瓶子里装入适量的沙子；④将瓶子翻转，

让沙子从一个瓶子流到另一个瓶子里，简易沙漏就做好了。

（2）动手制作：给每个小组发放制作材料，引导学生小组合作，动手制作

简易沙漏，教师巡视指导，帮助学生解决制作过程中出现的问题（如小孔钻太大，

漏沙过快；小孔钻太小，漏沙过慢；瓶子粘不牢固，漏沙等），强调制作安全（不

要用剪刀划伤手）。

（3）展示体验：制作完成后，邀请各小组上台展示自己的简易沙漏，动手

演示漏沙过程，分享自己的制作心得和遇到的问题及解决方法，教师点评，肯定

学生的动手能力和合作意识，给表现优秀的小组发放奖励贴纸。

（4）拓展延伸：引导学生思考：“怎样才能让我们制作的简易沙漏，计时时

间更精准？”鼓励学生自由发言，说出改进方法（如调整沙子的多少、调整小孔

的大小、确保瓶子粘牢固等），培养学生的创新意识和解决问题的能力。

设计意图：采用“基础-提升-拓展”的分层练习模式，贴合教材课后练习，兼

顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在练习中巩固所学知识；基础练习

侧重知识记忆，提升练习侧重知识运用和表达，拓展练习侧重动手实践，培养学

生的动手能力和创新意识；通过动手制作简易沙漏，让学生进一步体验古代计时

工具的工作原理，感受古代劳动人民的智慧，实现“知识学习”和“实践体验”的有

机结合。

（四）课堂小结：回顾收获，传承文化

1.回顾总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们的古

代计时工具小讲堂结束了，谁能说一说，我们今天认识了哪些古代计时工具？它

们的工作