第一单元（大单元教学设计）-2025-2026学年统编版语文七年级上册

课题美景品四季，诗意趁芳华课型新授课

一一第一单元大单元教学

课时5课时

第一单元的人文主题是“四季美景”，本单元所选的课文《春》《济南的冬

天》《雨的四季》和《古代诗歌四首》分属于现当代散文和古诗词。散文名篇，

教材语言清新，文辞优美，是学生学习写作很好的范本；诗歌名篇，诗人们寄情山水，

或抒发豪情壮志，或抒发思乡之情，或表达对友人的宽慰，或流露自然的哲思。

分析

学习本单元的课文，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；还

要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。

1.有感情地朗读诗文，把握节奏、情感变化，读出音韵之美；

核心2.探究描写方法，想象诗文中描绘的情景，领略景物之美；

素养3.赏析优美语句，学习比喻、拟人等手法，体会语言之美；

4.培养学生亲近自然、感悟自然、热爱自然的能力，感受四季之美。

教学有感情地朗读诗文，把握节奏、情感变化；探究描写方法，想象诗文中描绘的情

景。

重点

教学

赏析优美语句，学习比喻、拟人等手法，体会语言之美。

难点

教学过程

单元情境

古往今来，多彩的四季在文人墨客们的笔下摇曳多姿，诗意盎然。

你看，朱自清笔下的春，清新美丽；老舍笔下的冬天，俏皮可爱；刘湛秋笔下的雨，时

而温柔时而热烈；曹操笔下的秋天，洪波涌起；李白笔下的春天，杨花落尽；王湾笔下的的

江春，海日初升；马致远笔下的秋天，枯藤老树。

春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时美景美不胜收。

为了领略诗词之美，体会诗词之趣，感受中华传统文化的魅力，小语家要举办一次家庭诗

文诵读会，请你为小语（女儿）、爸爸、妈妈、爷爷四个人分别推荐一篇诵读课文。

《春》-朱自清《济南的冬天》-老舍《雨的四季》-刘湛秋《古代诗歌四首》

活动过程

第一课段抑扬顿挫，读出四季之声

活动一：自由朗读，疏通课文

1.辨识字音

学生边读边标示重点字词的拼音。

【识字清单】

《春》：

朗润langrun水涨zhang赶趟tang儿嗡weng酝酿yunniang窠kO巢

喉咙h6ulong宛转zhudn应和yinghe抖擞s6u黄晕yCin烘hGng托

斗笠li蓑sub衣啜亮lido

《济南的冬天》：

镶xidng发髻jl单单ddn安适shi着zhu6落肌肤jifu

宽敞kudnchang贮蓄zhCixu澄ch6ng清地毯tdn

《雨的四季》：

花苞bdo娇媚jiGomOi棱镜Idngjing粗犷gudng斗笠li睫jid毛

痒嗦嗦sud衣裳shang铃铛dang静谧mi屋檐yan高邈mido

莅li临造zdo访吝啬linse淅沥xili冷冽16i咄咄du。逼人

草垛dud池畦ql干燥zdo

《古代诗歌四首》：

沧cdng海碣ji6石澹澹ddn竦峙s6ngzhi萧瑟xidosV至哉zdi

2.辨识文体

【文学知识】

请同学们完成下面的表格。

篇目作者简介时代文体

《春》朱自清(1898—1948),字佩弦，江3见代

苏扬州人，散文家、诗人、学者。著

有诗文集《踪迹》，散文集《背影》

《欧游杂记》《你我》等。

《济南的冬老舍(1899—1966),原名舒庆春，现代

天》字金予，北京人，满族，作家。主要

散文

作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，

话剧《茶馆》《龙须沟》。

《雨的四季》刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖当代

人，当代著名诗人，翻译家，评论家。

1957年开始发表作品，曾被誉为“抒

情诗之王”。

篇目作者简介时代形式

《观沧海》曹操(155-220),字孟德，沛国谯县(今东汉

安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、

诗人。与其子曹丕、曹植合称，，三曹”。

其诗雄浑苍劲、慷慨.悲壮.代耒诗歌为

诗

《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短

歌

歌行》等。

《次北固山王湾(693-751),号为德，洛阳人，有唐代

下》“词翰早著”之誉。

《闻王昌龄左李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代

迁龙标遥有此唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为诗仙，

寄》与杜甫并称“李杜”，是中国文学史上

最伟大的诗人之一。

《天净沙・秋马致远（约1251-1321）号东黄，一说元代

思》字千里，大都（今北京）人，元代杂剧

家、散曲家。曲词豪放洒脱，有“曲状曲

元”之称；与关汉卿、白朴、郑光祖同

称“元曲四大家”。

活动二:指导朗读，读出韵味

1.对比朗读

诗和散文的朗读方法一样吗？让我们分别读一首诗歌和一段散文PK一下。

（可点名学生朗读）

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

【唐】李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

春（节选）

朱自清

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的杳，都在微微润湿的

空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，

唱出宛,转的曲子，跟轻风流水应和着。

2.朗读指导

通过刚才的比赛，我们发现了朗读诗歌和散文的有以下异同。

时代异同

诗歌①节奏感更强。诗歌因格式的要①都要读出抑扬顿挫，即声音的高

求，一般有固定的停顿节奏划低起伏和节奏，但两者要求不同。

分，如五言诗句按“二二一”②诗歌和散文虽然文体不同，但是

或“二一二”的音节划分，七都是需要抒发情感的，因此无论朗

言诗句按“二二二一”或“二读诗歌，还是朗读散文，都要声情

二一二”的音节划分。②音韵感并茂。

更强。如的脚、平仄等。

散文散文朗读时较为自然流畅，没有固

定的音节划分。

活动三:设计朗读，读出意蕴

1.推荐乐曲：根据下面节选的三篇散文片段，为它们推荐合适的朗诵背景音乐。

篇B片段音乐特点推荐音乐

《春》小草偷信地从土里钻出来，嫩嫩的，绿活泼、欢《水之灵》

绿的。园子里，田野里，口焦去，一大片快、欣喜

一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，

踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风

轻悄悄的，草软绵绵的。

《济南的冬等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在舒缓、温暖《winterin

天》山腰上，那点薄雪好象忽然害羞，微微Jinan》（钢

露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受琴曲）

不住大雪的，那些小山太秀气。

《雨的四每一棵树信佛都睁开特别明亮的眼睛。轻柔、清《雨的印记》

季》树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的新、自然

叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波

浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的

眼泪还娇媚。

2.链接背景：四首诗歌都是“在路途”中吟咏的。

篇目写作背景当时境况

《观沧东汉建安十二年八月，曹操击退了他在北方的主要对手——袁绍。凯旋途中

海》袁绍残部逃到乌桓，想得到乌桓的支持，以求东山再起。曹操乘胜

追击，征讨乌桓。东汉建安十二年，即公元207年，曹操挥鞭北指，

所向披靡，大败乌桓。归途中，曹操登上碣石山，观看沧海壮丽景

色，踌躇满志，意气昂扬，挥笔即书《观沧海》一诗。

《次北诗人在冬末春初时，由楚入吴，沿江东下，一路行来，当舟任职途中

固山下》停泊在北固山下时，潮平岸阔，春意已现，触发了思乡的忧

思。

《闻王唐玄宗天宝十二载（753）o当时王昌龄从江宁丞被贬为龙漫游途中

昌龄左标（今湖南省黔阳县）县尉,李白在扬州听到王昌龄被贬的

迂龙标不幸遭遇以后，写了这一首充满同情和关切的诗篇，从远道

遥有此寄给他。

寄》

《天净作者几乎一生都过着漂泊无定的生活，也因之而郁郁不得羁旅途中

沙-秋志，困窘潦倒；在独自漂泊的羁旅途中，他写下了这首《天

思》净沙•秋思》.

3.设计脚本：请同学们根据上面的背景链接，完成诗歌朗读脚本设计。

诗歌朗读脚本

篇R感情基调语速、音调

《观沧海》豪迈奔放语速适中，声音洪亮，铿锵有力。

《次北固山下》昂扬向上-惆怅忧思首联语调舒缓，颔联语速平稳，

声音洪亮。颈联音调上扬，尾

联音调上扬后变低沉、变慢。

《闻王昌龄左迁龙标惋惜同情第一句低沉委婉，第二句读出

遥有此寄》愤慨，第三、四句语速缓慢，

稍拖长音。

《天净沙•秋思》凄苦悲伤语调低沉，语速较慢，顿挫感

明显。

布置作业

任选一篇你喜欢的文章诵读。

要求：

①《春》：用轻快的语速、清新的语调读出人们在春天到来时的欢喜和抖擞。

②《济南的冬天》：用温柔的语气，朗读《济南的冬天》第三自然段。

③《雨的四季》：配乐朗读四个季节的雨。

④《古代诗歌四首》：有感情地朗读《古代诗歌四首》，注意诗歌的节奏、起伏和韵律。

第二课段探究写法，描绘四季之景

活动四:梳理文脉，学写结构

【学习新知】

散文的主要特征：形散神不散。

思考1:何为“形散”？

请同学们先来给三篇散文的自然段标序号。

《春》——10个自然段

《济南的冬天》——7个自然段

《雨的四季》----7个自然段

小结：结构成篇比较自由，表现方法灵活，不拘一格，这就是“形散”。

思考2：何为“神不散”？

速读三篇散文，理清文章的写作思路，总结文章写作结构。

篇目写作思路写作结构

《春》盼春（1）——绘春（2-7）——赘春（8-10）总一分一总

《济南济南冬天温情（1）——描绘济南冬天的山水总一分一总小

的冬天》（为何是宝地）（2-6）——点题（7）结：

《雨的点题（1）描绘春雨、夏雨、秋雨、冬雨总一分一总“神

四季》（2-5）——爱恋雨（6-7）不散”

主要

指散文所表述的中心思想明确而集中。

活动五:探究写景，理清情感

1.请用“图”来概括三篇散文中的美丽图景，并归纳作者蕴含其中的思想感

情3

思想感情

《春》五幅春日图景：春草图、描绘春天的美景，表现春的美好与

春花图、春风图、春雨活力，抒发对春天的期盼、喜爱、

图、迎春（春娱）图。赞美。

《济南四幅冬日图景：阳光朗文章紧紧困绕“温晴”这一特点，

的冬天》照下的小山、薄雪覆盖描绘了济南冬天的城、山、水、天，

下的山、雪后远山、济呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地

南的水。暖的动人冬景图，抒发了作者对济

南冬天的喜爱和赞美之情，寄寓了

作者对祖国山河真挚的热爱之情。

《雨的四幅雨之图景：春雨温文章描写了雨在四季的不同形象

四季》柔图，夏雨热烈图，秋和特点以及带给人的感受，表达了

雨沉静图，冬雨自然图。作者热爱自然、热爱生命、热爱生

活的美好情感。

2.请用简洁的语言概括四首诗歌中的画面，并归纳作者蕴含其中的思想感情。

篇目季节画面思想感情

《观沧海》秋风萧瑟，海水汹涌的抒发了诗人统一天下，建功立

秋雄伟之景业的强烈愿望。

《次北固山冬去春未大江直流、波平浪静的描绘了盛唐天下太平的壮

下》壮阔之景美之景，抒发了诗人对祖国

山河的热爱以及对自然更替

的哲思，又流露出乡思愁绪。

《闻王昌龄春杨花飘落、明月映照的表达了诗人对友人的不幸

左迁龙标遥凄清之景遭的同情和关切。

有此寄》

《天净秋昏鸦归巢、古道悠长的表达了诗人独自漂泊、羁旅

沙•秋思》落寞之景途中的孤寂和思乡之情。

3.归纳总结

无论是写景的散文，还是诗歌，都可以用借景抒情的手法来写作。

①写景可以分类描绘，逐层展示。如《春》的一、二自然段总写了春天的景象

之后，用三至六自然段分别描绘了“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春

雨图”四幅画面。这样从草、花、风、雨四个方面分类描绘，不仅把春天万物

苏醒、生机勃勃的景物特征全面的展示出来了，而且层次清楚，条理井然。

②写景可以用景物组成画面。如《天净沙•秋思》就是由枯藤、老根等景物组

成画面来抒发情感的。

第三课段品味语言，领略四季之美

活动六:聚焦手法，学习描写

【知识链接】

拟人：把事物人格化，赋予他们人的思想和动作行为，给人以鲜明的印象和深切的感受,

就叫拟人。

设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法的修辞手法。

想象：是一种表现手法，指在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

列锦：又叫“列词”“组合”，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排

列在一起，构成生动可感的图象的一种修辞手法。

1.合作探究

①按课文可以分为四个小组，抽签选定制作篇目；

②每张卡片分两面。正面：摘录一句自己喜欢的句子（尽量不要重复）；

背面：写出手法，赏析句子。

篇目手法句子赏析

《春比喻、“吹面不寒杨柳风”，不错把春风比作母亲的手，写出了

》触觉的，像母亲的手抚摸着你。春风的和煦、温暖、轻柔的特

点。

拟人、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地将蜜蜂拟人化，不仅有声音，

视听结闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。而且有情态，烘托出一片热闹

合的气氛，写出了蜜蜂相互追

逐、嬉闹以及忙碌、热闹的采

蜜情景，突出了春意盎然、克

满生机的景象。

比喻、春天像刚落地的娃娃，从头运用比喻、排比修辞，通过人

排比到脚都是新的，他生长着。从小到大、由强到弱的变化，

春天像小姑娘，花枝招展的，赞美春天蓬勃的生命力，强调

笑着，走着。春天像健壮的春天的“新”、“美”、“力”

青年，有铁一般的胳膊和腰的特点。

脚，他领着我们上前去。

篇R手法句子赏析

比喻、这一圈小山在冬天特把“这一圈小山”比喻成“小摇

《济南拟人别可爱，好像是把济篮”，“低声地说”赋予小山以

的冬天》南放在一个小摇篮人的情态，生动形象地写出小山

里，他们全安静不动围城的特殊地形是济南冬天温暖

地说：“你们放心吧，的原因，表达了作者对济南的山

这儿准保暖和。”的热爱之情，烘托出济南冬天的

舒适温暖。

拟人等到快日落的时候，把“薄雪”比拟为人，有情感，

那点儿薄雪好像忽然

会害羞，生动地描写了阳光斜照

害了羞，微微露出点

下“薄雪”娇美的情态，突出了

儿粉色。

雪后山景之妙。

拟人、山坡上卧着些小村“卧”字运用拟人的修辞手法，

比喻庄，小村庄的房顶上将小村庄、雪人格化，形象生动

卧着点儿雪，对，这地写出了小村庄、雪的可爱情态。

是张小水墨画，也许把“山坡上小村庄的雪景”比作

是唐代的名手画的“，卜水墨画”，形象地表现出济

吧。南城外雪景，富有诗情画意。

篇目手法句j赏析

拟人、每一棵树仿佛都睁开特赋予了树以人的神杰和动作，

《雨的比喻别明亮的眼睛。树枝的彳巴萌发的叶子比作绿茵茵的

四季》手臂也顿时柔软了，而波浪，生动形象地描绘了一幅

那萌发的叶子，简直就生机勃勃的景象。

起伏着一层绿茵茵的波

浪。

拟人也许，到冬天来临，人“化妆”写出冬雨的美丽和妩

们会讨厌雨吧！但这时塌，“莅临人间”写出雪花甄

候，雨已经化妆了，它落的动态美，表达作者对北方

经常变成美丽的雪花，冬雨的喜爱。

飘然莅临人间。

比喻，呼吸变得畅快，将空气的味道比喻成芳杳甜美的果子

嗅觉空丸里像有无的味道，从嗅觉角度写出春雨带给人

数芳甜的果子，甜美的感受。

在诱惑着鼻子

和嘴唇。

篇目诗句手法赏析

《观沧海》想象、夺张通过丰富的想像，写出沧海之大，吞

日月之行，若出吐日月，含盈群星的气派。

其中；星汉灿

烂，若出其里。

《次北固山乡书何处达？设问海日生于残夜驱尽黑暗，江上景

下》归雁洛FE边。物呈现“春意”闯入旧年，赶走

严冬，蕴含了时序变迁，新旧交

替的自然规律，表现出具有普遍

意义的生活哲理，乐观积极向上。

《闻王昌龄我寄愁心与明拟