2026春部编版二年级语文下册第二单元教案

第二单元集体备课

本单元围绕“关爱”这个主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》和《我不是最弱

小的》三篇课文。三篇课文语言优美，画面动人，从不同侧面反映了“关爱”：《雷锋叔叔，

你在哪里》以问答的形式带领我们寻找雷锋的足迹，感受雷锋叔叔关爱他人、乐于奉献的精

神；《千人糕》以人物的对话展开叙述，告诉我们要珍惜他人的劳动成果；《我不是最弱小

的》让我们懂得“每个人都要保护比自己弱小的工

单元语文要素在课时中的梯度序列

「《千人糕》〕

:借助课文内容和插图想象画

「d叠蚣加加小北魏田、、,71面，明白一块平常的米糕被

；《雷锋叔叔，你在哪里》；:孙佐“4•1好”出盾E

结合课文内容，边读边想象J一读句子，想象画面1%殳一工人士—35巴L一,

匚一巴2--------------------------'、:《我不是最弱小的》

找到描写野蔷薇花妁句子，

想象句子描写的画面。

内容课时教学目标

雷锋叔叔，你在L认识45个生字，读准1个多音字，会写28个字，会写28个词

2

哪里语。

2,能有感情地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，

能分角色朗读《我不是最弱小的》。

千人糕2

3.能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法。能

拓展积累词语。

4.读句子，想画面，能用自己的话说说画面内容。

我不是最弱小的2

5.懂得关心帮助他人、珍惜劳动成果、保护比自己弱小的。

1.认识“程、魔”等II个生字，读准多音字“发”，会写“程、

术”等4个字；认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语

的特点；会选择词语说句子。

语文园地二22.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。

3.能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。

4,能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。

5.能积累关爱他人的谚语。

6.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和常一起做的

事。

7.能正确、流利地朗读《雷锋日记二则》，并用自己的话说出日记

中雷锋所做的事情。

L产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解

故事的主要内容。

2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，

快乐读书吧机动

要读的内容从哪一页开始。

3.能简单说出目录的作用，了解目录可以帮助选择图书、作读书

计划。

5雷锋叔叔，你在哪里

1.认识“迹、曾”等15个生字，会写“雷、锋”等8个字，会写“雷锋、叔叔”等5个词

语。

2.能用多种方法猜测“足迹、泥泞”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

3.有感情地朗读课文，能读出问答的语气。

4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

1.能用多种方法猜测“足迹、泥泞”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

2.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

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多媒体课件。

2课时

第1课时

课型：新授|执行时间:月H执教］

1.认识“迹、曾”等15个生字，会写“雷，锋、昨"3个字，会写“雷锋、叔叔、昨天”3个

词语。

2.能用多种方法猜测“足迹、泥泞”的意思，能说出了解词语意思的方法。

3.有感情地朗读课文，能读出问答的语气。

4.读第1、第2小节，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

板块一情境导入，认识人物

1.创设情境。（课件出示雷锋的图片和相关文字介绍，并播放歌曲《学习雷锋好榜样》）

2.介绍背景，导入题目。（1）学生分享课前搜集的资料，了解雷锋。（2）教师小结：雷锋叔叔

是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生做了许多好事。虽然雷锋年仅22岁就牺牲了，但

是，因为他走到哪里就把关爱带到哪里，所以雷锋叔叔永远活在我们的心中。今天，就让我

们一起去寻找雷锋的足迹。（板书课题）指名读题目。

板块二初读诗歌，识记字词

1.初读诗歌，圈阿生字词。

2.检查反馈，识记字词。（1）识记生字。（课件出示带拼音的生字）指名认读。去掉拼音，开

火车读。（2）认读短语。（课件出示课文中带“的”字的短语）①教师范读，点拨：“的”字

要读得轻而短。②学生练读。③指名读。

3.说一说，诗歌一共有几个小节？点拨：5个小节。

板块三抓住动作，想象画面

1.再读诗歌，整体感知。思考：我们到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹呢？引导学生画出相关句

子。

2.学习第1小节。（课件出示课文第1小节）

（1）抓住“长长的小溪"，边读边想象，自由读第1句话。指导猜测“足迹”的意思。

（2）指导朗读第2句话。指导读好反复句，第一个“你在哪里”，语气稍显沉稳；第二个

“你在哪里”，语气上扬，语调延长，读出急切之意和疑问的语气。教师范读，学生试读，

指名读。

3.学习第2小节。

（1）大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？找一找描写雷锋叔叔的动作的词语。学生默读,

圈画出“抱着”“冒着”。（相机板书）（2）结合“蒙蒙的细雨”“泥泞路上的脚窝”，猜测

“泥泞”的意思。（3）想象画面，感受雷锋的形象。（4）想象动作：雷锋叔叔在泥泞的小路

上还会做哪些动作？

小结：刚才我们读诗句，抓住描写雷锋叔叔动作的词语，想象他冒雨送迷路的孩子回家的画

而，这就是“抓动作，想画面”的学习方法。

4.升华情感，朗读诗歌第1、第2小节，边读边想象画面。（1）教师范读，引导学生体会问答

的语气。（2）指两名学生读，教师点评。（3）师生合作读，男女生对读，全班齐读。

板块四指导写字，正确书写

1.指导写字。（课件出示“雷、锋、昨”）（1）指导书写“雷”字。点拨：雨字头稍宽，覆盖

“田”。（2）指导书写“锋、昨二点拨：两字都是左窄右宽。“锋”字右下部分“丰”的第

二横稍短，第三横略长。“昨”的“日”要写得瘦小些，“乍”的第三笔是“I

2.教师范写，提不要点，学生练写，小组交流评价，推荐展小。

3.（课件出示“雷锋、叔叔、昨天”）学生练写，教师听写，同桌互批。

课型：新授I执行时间：月日I执教：

®®©o

1.会写“背、洒、汗、温、暖”5个字，会写“温暖、爱心”2个词语。

2.能猜测“晶莹、寻觅”的意思，能说出了解词语意思的方法。

3.有感情地朗读课文，能读出问答的语气，感受雷锋叔叔乐于助人的精神。

4.读课文第3〜5小节，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

板块一寻迹小路，感悟精神

过渡：上节课，我们沿着小溪寻找雷锋叔叔的足迹，这节课我们继续学习《雷锋叔叔，你

在哪里》。

1.学习第3小节，想象画面，指导朗读。（课件出示课文第3小节）

（1）抓住“弯弯的小路”，边读边想象，你的眼前出现了一条怎样的小路？（2）指导朗读

“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里二点拨：较第1小节的此句，该句语气加强，语速略

快，更显急切。

2.学习第4小节，想象画面，讲述事迹。

（1）默读第4小节，用“抓动作，想画面”的方法学习第4小节。（2）读句子，想象画

面，猜测“晶莹”的意思。（课件出示相关图片）（3）想象画面，讲述事迹。①找一找描写

雷锋叔叔背大娘时的动作的词语。交流动词“背着、踏着、洒下二（相机板书）②全班齐读

第4小节。边读边想象雷锋叔叔背着大娘的画面。③根据课文内容，接着“顺着弯弯的小

路，踏着路上的荆棘……”这句话说一说雷锋叔叔的事迹。同桌交流，互相评价。（4）升华

情感，感悟形象。看着浑身湿透的雷锋叔叔，看着泥泞小路上深浅不一的脚印，此时此刻，

你想对他说些什么？指名读第3、第4小节。

3.学习第5小节，想象画面。

（1）自由读第5小节，指导猜测“寻觅”的意思。思考：你从“四处寻觅”这个词语想象

到了什么样的画面？（2）指导朗读。①教师范读。点拨：“啊”可稍微延长声调，停顿久一

点儿，两个“哪里”重读，语速稍微慢一点儿。②学生练读，指名读。（3）引导思考：“哪

里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”是什么意思？（相机板书）

板块二仿编诗歌，拓展延伸

1.在我们身边还有很多“雷锋”，请你模仿课文第2、第4小节的形式写一写。学生仿写。

2.拓展延伸，补充资料。（课件出示“学雷锋纪念日”资料）

板块三巩固生字，指导书写

1.指名认读并组词。（课件出示本课生字）

2.指导书写“背、洒、汗、温、暖二教师范写，提示要点。学生练写，教师巡视指导。展示

评议。

小溪边---抱着孩子，冒着细雨，留下足迹奉献爱心

5雷锋叔叔,

小路上一背着大娘，踏着荆棘，洒下汗滴

你在哪里乐于助人

乘春风一四处寻觅，哪里需要在哪里）

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我主要采取以下方法组织教学：

1.多种方法猜测重点词语。在学习课文的过程中，陌生词语阻碍了学生对课文内容的理

解。因此，教学时，我相机指导学生学习猜词语意思的方法，如通过图片辅助、联系生活实际

等猜测“泥泞”的意思。

2.变式朗读感受文体特点。全文结构相似，音韵流畅，比较适合朗读。教学时:我重点引

导学生读好反复句和问答句。我多次采用开火车读、师生合作读、齐读等方式，让学生读出韵

昧。

3.想象画面理解人物形象。“读句子，想象画面”是本单元的教学重点。教学时，我通过

引导学生想象周围的环境，想象人物表现，以及拓展想象，感受人物的精神品质，加深对课文

的理解。

6千人糕

1.认识“糕、尝”等15个生字，读准多音字”的工会写“桌、尝”等10个字，会写“好

奇、也许”等14个词语，积累由“糕、尝”等生字拓展的词语。

2.试着默读课文，能借助课文内容和插图说出一块平常的米糕为什么被称作“千人糕”。

3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

1.试着默读课文，能借助课文内容和插图说出一块平常的米糕为什么被称作“千人糕”。

2.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

多媒体课件。

2课时

第1课时

课型：新授执行时间：月日执教：

1.认识“糕、尝”等15个生字，读准多音字“的”，会写“桌、尝、买"3个字，会写“好

奇、也许”等14个词语，积累由“糕、尝”等生字拓展的词语。

2.学习默读课文，初步认识“千人糕”。

3.正确、流利地朗读课文。

板块一揭示课题，激发学习兴趣

1.揭示课题，导入新课。（板书：糕）同学们认识这个字吗？怎么记住它呢？（课件出示

“糕”的字源）

2.引导思考，激发兴趣。你们吃过千人糕吗？猜一猜，千人糕是什么样的糕？（板书补全课

题）

板块二初读课文，识记生字词

1.自读课文，明确要求。（课件出示要求）

2.识记生字，同桌互相认读，指名认读。（课件出示本课生字）

3.认读词语（课件出示本课生字组成的词语•）指名认读，分组认读，全班齐读。

4.回顾问题，解读题意。谁来说说“千人糕”到底是什么样子的？为什么叫“千人糕”呢？指

名回答。

板块三读好对话，认识千人糕

1.默读课文，整体感知。思考：课文写了关于千人糕的哪些内容？引导学生用“先……然

后……最后……”的句式说说课文的主要内容。指名说，教师补充。

2.研读课文，读好对话。

（1）默读第1〜5自然段，思考：从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇？学生交流汇

报。

（2）（课件出示第3自然段）当爸爸说千人糕是“需要很多很多人才能做成的糕”时，孩子

的第一反应是什么？千人糕真的有我们想象中的那么大吗？师生分角色读第1〜5自然段。

板块四观察字形，学习写生字

1.指导书写“桌、尝、买”。

（1）指导书写“桌上窄下宽，第一笔竖，第二笔横，“木”占下格。

（2）指导书写“尝二上部略短，下部略长，“山”的竖压在竖中线上，“云”的第二横与

大致同宽。

（3）指导书写“买工注意“头”的三点位置及大小的不同，长横从横中线下方起笔。

2.教师范写，学生练习，展示评价。

第2课时

课型；新授|执行时间：月日|执教：一

©口（D脸

1.会写“具、甘、汁、甜、菜、劳、应”7个字。

2.试着默读课文，能借助课文内容和插图说出一块平常的米糕为什么被称为“千人糕二

3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

板块一默读课文，了解千人糕

导入：上节课我们知道了千人糕是需要很多很多人才能做成的糕。那干人糕是怎么做成的

呢？

1.默读第6〜11自然段。（1）回顾默读课文的要求。（2）指名交流，说说自己读懂了什么。

2.探究来历。（1）你知道米糕是由哪些材料做成的吗？指名回答。（相机出示课本插图）（2）

了解米糕的制作过程。制作米糕的材料虽然只有米粉和糖，但同样来之不易，你知道它们是

怎么来的吗？指名说说米粉和糖的来历，了解劳动的过程，体会劳动的艰辛。（相机板书）

（3）了解包装、送货、销售过程的不易。米糕做好了，到摆上人们的餐桌，又需要哪些人

的劳动呢？指名回答。

板块二借助插图，解说千人糕

1.借助插图，复述来历。（1）借助插图及文中爸爸的话，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

指名回答。（相机板书）（2）了解了米糕的制作过程之后，你有什么想说的？指名说。

2.理解过程，感受不易。（课件出示第10自然段）（1）结合课文内容和插图，说说一块平常的

米糕为什么被称作“千人糕”。（相机板书）（2）师生合作读。

板块三分角色朗读，感悟千人糕

1.分角色朗读，体会人物的情感变化。（1）师生合作，分角色朗读。（2）分组合作。小组成员

合作，分角色朗读。（3）全班汇报展示。

2.联系生活，拓展延伸。（1）举例说说生活中还有哪些物品需要经过很多很多人的劳动。（2）

学生练说，互相评议。（3）（课件出示衣服的图片）引导学生根据千人糕的制作过程，说说

衣服的制作工序。（4）小结：生活中那些看起来平平凡凡、普普通通的物品，都是经过很多

很多人的劳动才做成的。

板块四观察字形，学习写字

1.指导书写“具、甘、汁、甜、菜、劳、应”。引导学生观察汉字的结构。

2.教师范写，学生练写，教师巡视指导，展示评议。

6千人糕

米：种子、施肥、浇水一稻子一加工、

糖：甘蔗或者甜菜一榨汁一熬糖)珍惜劳动成果

米糕：制作---包装---送货----销售)

@@@@

《千人糕》通过爸爸和孩子之间的对话展开叙述。教学中，我主要做到以下几点：

1.图文结合，了解过程。通过课文插图，可以很直观地感受到米糕制作的每一个环节、每

一道工序都需要许许多多的人的劳动，有助于学生理解劳动成果的来之不易。

2.角色朗读，体会心情。根据本文的特点，读好爸爸和孩子的三组对话，可以帮助学生理

解课文。朗读时，我主要引导学生借助文中的提示语、标点来体会心情，注意读出爸爸和孩子

的不同语气。

3.联系生活，感悟成果。在学生弄清“千人糕”的制作过程后，我引导学生联系自己的生

活实际，借助图片，发挥想象，说说一件物品的劳动过程，从而感悟劳动的不易，懂得珍惜他

人的劳动成果。

7我不是最弱小的

1.认识“弱、末”等15个生字，会写“弱、周”等10个字，会写“弱小、周末”等9个词

语。

2.分角色朗读课文，读出对话时的不同语气，体会萨沙心里的想法。

3.能找出描写野普薇花的句子，想象句子描写的画面。

4.懂得“每个人都要保护比自己弱小的”，做个勇敢的人。

嬲磔曲

1.能找出描写野蔷薇花的句子，想象句子描写的画面。

2.懂得“每个人都要保护比自己弱小的”，做个勇敢的人。

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多媒体课件。

2课时

第1课时

课型：新授执行时间：月日执教：

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1.认识“弱、末”等15个生字，会写“弱、周”等10个字，会写“弱小、周末”等9个词

语。

2.有感情地朗读课文，梳理课文的主要内容。

板块一导入新课，激发兴趣

1.导入新课：同学们，在生活中，你们有没有觉得自己有时候是弱小的呢？（学生自由发言）

今天，我们要认识一位小朋友，他叫萨沙，他只有四岁，却说自己不是最弱小的，这是怎么

回事呢？让我们一起走进课文去看看吧！（板书课题）

2.齐读课题。指导读好“弱小”，强调“弱”字的读音。

板块二初读课文，自主识字

1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.认读生字词。（课件出示本课生字词）指名认读，开火车读。检查学生对生字词的掌握情

况。

3.再读课文，思考：课文写了一件什么事？学生思考后，同桌交流。指名回答，教师相机指导

概括主要内容的方法。点拨：可以按照事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、

结果来概括。

板块三指导写字，正确书写

1.指导书写“弱、周、末、母、吸、芬、芳、递、勇、敢”10个字，引导学生观察字形。

2.教师范写，指出书写要点（课件出示书写提示），学生练写。教师巡视指导，推荐展示。

第2课时

课型：新授|执行时间：月日|执教：

1.分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2.能找出描写野蔷薇花的句子，想象句子描写的画面。

3.懂得“每个人都要保护比自己弱小的”，做个勇敢的人。

板块一复习导入，整体把握

1.复习字词。（课件出示本课生字词）指名认读，开火车读。

2.回顾课文的主要内容，指名回答。教师相机指导、完善。

板块二精读课文，理解感悟

1.学习第1自然段。指名朗读第1自然段。思考：这一自然段告诉了我们什么？引导学生找

出时间、地点、人物等关键信息。（时间：夏天的一个周末；地点：森林；人物：萨沙、哥

哥托利亚、父母）

2.学习第2、第3自然段。（1）学生自由读第2、第3自然段，找出描写森林景色和萨沙一家

人相让雨衣的句子。（相机板书）（2）（课件出示描写森林景色的句子）指名读，思考：读了

这两句话你仿佛看到了什么？闻到了什么？指导朗读，读出野蔷薇花的美丽和芬芳。（3）

（课件出示萨沙一家人相让雨衣的句子）思考：他们为什么要这样做？点拨：因为他们都想

保护比自己弱小的。指导朗读：读出家人之间相互关爱的情感，“赶紧、又”要重读。

3.学习第4〜9自然段。（1）默读第4〜9自然段。思考：萨沙和妈妈之间进行了几次对话？分

别说了什么？指名回答。①指导朗读萨沙的话，体会萨沙的心理变化。第一次问话，读出萨

沙的疑惑，语调上扬，表现出不理解：第二次问话，读出萨沙的不甘示弱，语速稍快，强调

“最弱小”；第三次问话，要读出萨沙的自豪，声音响亮，充满自信。②指导朗读妈妈的

话，读出亲切、温和的语气。（2）指名读第8自然段。①找出描写萨沙动作的词语。点拨：

走、掀起、遮。②引导学生对比描写雨前和雨中的野蔷薇花的句子，感受野蔷薇花的弱小和

可怜。③讨论：萨沙为什么要把雨衣遮在野蔷薇花上？点拨：因为他听了妈妈的话，明白了

要保护比自己弱小的，而野蔷薇花在雨中很弱小，需要保护。（相机板书）④（课件出示萨

沙的话）说说他为什么这样问。点拨：因为他用实际行动保护了比自己弱小的野蔷薇花，证

明了自己不是最弱小的。指导朗读，读出萨沙的自豪。

板块三总结全文，拓展延伸

1.引导学生思考：通过学习这篇课文，你明白了什么道理？学生自由发言，教师总结：我们每

个人都要保护比自己弱小的，要做一个勇敢、有担当的人。（相机板书）

2.拓展延伸。在生活中，你有没有保护过比自己弱小的人或物呢？和小组同学交流一下。

3.小结：希望同学们在今后的生活中，都能像萨沙一样，主动保护弱小，让我们的世界充满

爱。

7我不是最弱小的

雨衣传递：妈妈一＞托利亚一*萨沙

保护弱小：萨沙一野蔷薇花

道理：每个人都要保护比自己弱小的

《我不是最弱小的》这篇课文旨在引导学生领悟“保护弱小”的道理。我从以下方面展开

教学:

1.朗读形式多样。两课时都围绕朗读展开，有自由读、指名读、开火车读、分角色读等多

种形式。针对不同的句子和段落，提出不同的朗读要求，让学生在朗读中加深对课文内容的理

解和情感的体会。

2.注重学生主体地位。教学过程中，我充分发挥学生的能动性，让学生自主思考、交流讨

论。在拓展延伸环节，让学生分享自己保护弱小的经历，充分调动了学生的学习积极性。

语文园地二

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1.认识“程、魔”等11个生字，读准多音字“发”，会写“程、术”等4个字；认读表示职业

名称的词语，能发现这两类词语的特点；会选择词语说句子。

2.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。

3.能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。

4.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。

5.能积累关爱他人的谚语。

6.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和常一起做的事。

7.能正确、流利地朗读《雷锋日记二则》，能用自己的话说出日记中雷锋所做的事情。

I

1.能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。

2.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和常一起做的事。

3.能正确、流利地朗读《雷锋日记二则》，能用自己的话说出日记中雷锋所做的事情。

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多媒体课件。

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2课时

第1课时

课型：新授|执行时间：月日执教：

©0陶

1.认识“程、魔”等11个生字，读准多音字“发”，会写“程、术”等4个字；认读表示职业

名称的词语，能发现这两类词语的特点；会选择词语说句子。

2.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。

3.能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。

4.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。

@@©@

板块一识字加油站

1.认读词语。（课件出示“识字加油站”的词语）（1）学生自由读，读准字音。（2）指名读。

教师相机指导。（3）去掉拼音，打乱顺序，开火车读。全班齐读。（4）交流识记字形的方

法。（课件出示会认字）（5）引导学生发现:这些词语是分别带了“师”和“员”的职业名

称。（相机板书）

2.认识职业，选择词语说句子。（课件出示不同职业的人物图片）

（1）开展“我说你指”游戏。教师”说二学生“指每指对一个，就出示相应的职业名

称。如，喂养动物的人一一饲养员。（2）用表示职业的词语说句子。用开火车的方式说句

子，教师点评。

3.观察字形，指导书写。教师范写，指导要点。学生练写，教师巡视指导。展示评价。

板块二字词句运用

1.确认部首，读读记记。（课件出示“字词句运用”第一题）

（1）用部首查字法查字典。先查每组的第一个字，找出它们的部首。学生交流自己的发

现。教师相机小结：“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼.”都是以整体作为部首的。

（2）学生再查字典，确定另外8个字的部首，全班交流发现：这8个字的部首是前面的

字。（相机板书）

（3）拓展运用：在字典的“部首目录”中找一找，还有哪些字可以整体作为部首？点拨：

月、弓、谷等。

2.体会“一词多义二（课件出示“字词句运用”第二题的两组句子）

（1）学生自由读句子。边读边思考：这两组句子中加点词语的意思相同吗？分别是什么意

思？

（2）同桌交流反馈。第一组句子中第一个“特别”的意思是“非常、格外”，第二个“特

别”的意思是“与众不同”。第二组句子中第一个“经过”的意思是“通过某个地方"，第二

个，，经过，，的意思是“通过某种活动”。

（3）小结：同一个词语，放在不同的句子里，意思会发生变化。所以，要理解词语的意

思，必须把它放进具体的语言环境里，这样才能理解得更加准确。（相机板书）

3.词语积累。（课件出示“字词句运用”第三题中的三种情境）

（1）请学生说一说：看到以上情境，你想到了哪些词语？同桌交流、讨论。（相机板书）

（2）指导学生选择符合情境的词语说句子，师生评价。

第2课时

课型：新授|执行时间：月日|执教：

1.能积累关爱他人的谚语。

2.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和常一起做的事。

3.能正确、流利地朗读《雷锋日记二则》，能用自己的话说出日记中雷锋所做的事情。

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板块一日积月累

1.回顾导入，初读谚语。（1）谈话引入。学习了《雷锋叔叔，你在哪里.》一课，你能说说雷锋

叔叔给你留下了怎样的印象吗？（2）指导朗读谚语。在今天的“日积月累”板块里，我们

要学习的这三句谚语•，就和雷锋叔叔乐于助人的品质有关系。（相机板书）

2.小组合作，交流讨论每一句谚语的意思。指名回答，教师总结。学生自由诵读，背诵谚语。

3.活学活用，尝试填空。（课件出示挖空的谚语）

板块二写话

1.我们先来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。（课件出示描写人物的语段）

2.指名猜。师生对话，揭示答案。

3.你们真是见多识广，都猜对了。老师很好奇，你们为什么猜得这么快，这么准呢？点拨：这

些语段，有的是描写外貌的，有的是写人物做的事情的，都突出了人物的特点，所以大家一

猜就中。

4.接下来你们就来写一写自己的一个好朋友。（相机板书）聊聊好朋友。指名说。师生评议。

5.（课件出示教材中的表格）自