第2课《创意无限的策展》教学设计-2025-2026学年岭南版初中八年级美术下册

第2课《创意无限的策展》教学设计-2025-2026学年岭南版

（新教材）初中美术八年级下册

一、教材分析

《创意无限的策展》是岭南版（新教材）初中美术八年级下册第一单元

《我是校园美术策展人》的核心课时，承接第1课对“策展人”身份的认知，聚

焦“策展的创意性'.核心，是后续开展空间营造、宣传推广、开幕式组织的基础。

教材以“校园美术展览”为真实情境，采用“主题一项目”式组织内容，引导学生

从“灵感生发一主题确定一方案构思“逐步推进策展创意落地，强调学生的主体

地位和实践能力。教材内容贴合初中生生活实际，融入校园常见的美术作品类

型（绘画、手工、设计等），通过案例展示、步骤拆解、小组互动等形式，降低

策展创意的难度，同时渗透中华优秀传统文化元素与创新精神，让学生理解策

展不仅是作品的陈列，更是“讲故事”的过程，是艺术与生活•、文化与创意的融

合，为学生后续参与校园策展实践奠定创意基础与思维框架。

二、核心素养教学目标

1.审美感知：感知不同主题策展的审美价值，理解策展创意与主题表达、

作品选择、观众体验之间的关联，能辨别优秀策展方案的创意亮点，提升对展

览整体美感的判断能力。

2.艺术表现：能结合校园生活与自身兴趣，确定贴合初中生特点的策展主

题，尝试撰写简单的策展方案，学会用文字、草图等形式呈现策展创意，提升

艺术表达与方案呈现能力。

3.创意实践：打破思维局限，结合校园资源与自身创意，探索多样化的策

展思路，能对作品选择、陈列逻辑进行创意规划，培养创新精神与创造能力，

同时渗透知识产权保护意识。

4.文化理解：结合中华优秀传统文化、校园文化或当代青少年文化，挖掘

策展主题的文化内涵.理解策展作为文化传播载体的价值,坚守中华文化立场.

增强文化自信。

三、教学重难点

（一）教学重点

掌握策展的核心流程（灵感生发一主题确定一作品筛选一逻辑规划），能结

合校园实际确定合适的策展主题.撰写完整的策展方案框架,突出创意性与可

行性。

（二）教学难点

实现策展主题、作品选择与观众体验的有机统一，让策展方案既具有创意

性，又贴合初中生的认知特点与校园实际条件、避免方案空洞、脱离实际：同

时在创意中融入文化元素，体现文化理解素养。

四、教学过程

（-）导入新课：情境激趣，唤醒认知

师：同学们，上一节课我们认识了“校园美术策展人”这个身份，知道策展

人就像“讲故事的人“，负责把优秀的美术作品以合适的方式呈现给大家。大家

回忆一下，你参观过哪些展览？印象最深的是什么？（请2・3名学生发言）

生1：我参观过学校的期末美术作业展，里面有很多同学的绘画作晶，摆

得很整齐。

生2：我去过美术馆的青少年美术展，主题是“家乡之美”，里面有很多描

绘家乡风景的作品，还有互动体验区。

师：大家说得非常好！这些展览之所以能给我们留下深刻印象，不仅因为

作品优秀，更因为策展人有独特的创意——他们通过主题的确定、作品的筛选

和陈列，把零散的作品串联成一个有温度、有故事的整体。今天我们就一起来

学习《创意无限的策展》，看看如何从无到有，构思一个有创意、可落地的校园

美术策展方案。

设计意图：以学生熟悉的展览体验为切入点，通过师问生答唤醒学生对“策

展”的已有认知，同时点明“创意”是策展的核心，自然导入新课，激发学生的学

习兴趣和参与意愿，贴合实际课堂的互动氛围。

（二）新知探究：拆解策展，掌握核心

师：要做好策展，首先要明确策展的完整流程。请大家翻开教材，看看教

材中为我们梳理的策展步骤有哪些？（给学生时间阅读教材核心内容）

生：（阅读后发言）教材里写了六个步骤：灵感与命题、研究与策划、征集

与创作、选择与组合、呈现与布展、开幕与对话。

师：非常准确！这六个步骤是策展的核心流程，而我们今天重点学习前四

个步骤一这是策展创意的关键阶段。接下来我们逐一拆解，结合教材案洌和

校园实际，看看每个步骤该如何落地。

1.第一步：灵感与命题——确定策展主题

师：策展的第一步是找灵感、定主题，主题就像策展的“灵魂”，决定了整

个展览的方向。教材中给我们展示了两个校园策展案例，大家看看它们的主题

是什么？分别围绕什么内容展开？（引导学生观察教材案例：《我的校园我的家》

《青春印记——八年级美术作品精选展》）

生：第一个案例主题是《我的校园我的家》，展示的是同学们画的校园风景、

校园生活的作品；笫一个案例是《青春印记》，展示的是八年级同学的各类美术

作品。

师：没错！这两个主题都非常贴合校园实际，也符合我们初中生的生活体

验。那么，我们可以从哪些地方寻找策展灵感呢？请大家结合教材提示，小组

讨论1分钟，说说你的灵感来源。

（小组讨论后，邀请小组代表发言）

生1：可以从校园生活中找灵感，比如校园的花草树木、同学的R常活动。

生2：可以结合我们的兴趣爱好，比如动漫、手工、书法，做一个专题展

览。

生3：可以结合中华传统文化，比如剪纸、水墨画，做一个传统文化主题

的展览。

师：大家的思路非常开阔！教材也告诉我们，灵感可以来自校园生活、兴

趣爱好、文化传承、社会热点等多个方面。需要注意的是，确定主题时，要满

足三个要求：一是贴合校园实际，容易收集作品；二是简洁明了，让观众一眼

就能明白展览的核心；三是有创意，避免千篇一律。比如教材中的《我的校园

我的家》，既贴合校园，又能让同学们表达对校园的热爱，就是一个很好的主题。

师：接下来，我给大家展示几个主题示例，大家判断一下哪些符合我们的

要求，哪些需要修改？（展示主题：①《美术作品展》②《指尖上的创意——

校园手工展》③《传承经典——初中生剪纸作品展》④《世界名画展》）

生1：《美术作品展》太笼统，没有明确方向，需要修改。

生2：《指尖上的创意——校园手工展》和《传承经典——初中生剪纸作品

展》都很好，贴合校园，主题明确。

生3：《世界名画展》不贴合校园实际，我们很难收集到世界名画，不适合

我们做校园策展。

师：大家判断得非常准确！主题的确定一定要兼顾“创意性''和"可行性”，

这是策展成功的基础。

设计意图：结合教材案例，通过观察、讨论、判断等活动，引导学生掌握

主题确定的方法和要求，避免主题空洞或脱离实际，同时渗透文化传承的理念，

贴合2025年课标“文化理解''的核心素养要求。

2.第二步：研究与策划——明确策展思路

师：确定主题后，接下来要做的就是研究与策划，也就是明确“我们要怎么

展教材中提到，这一步需要我们明确展览的目标、观众、场地、时间和作品

类型。请大家结合教材中的策划表，思考一下：如果我们确定了《指尖上的创

意——校园手工展》这个主题，我们的策划思路应该是什么？

（展示教材策划表示例，引导学生逐一分析）

师：首先，展览目标是什么？

生：展示同学们的手工作品，让大家感受手工艺术的魅力，同时交流创作

经验。

师：非常好！展览目标要贴合主题，突出展览的意义。接下来，观众是谁？

生：主要是学校的老师、同学，还有可能是来学校参观的家长。

师：没错！观众不同，我们的作品选择和陈列方式也会有所不同。比如针

对低年级同学，我们可以选择色彩鲜艳、造型简单的手工作品；针对老师，我

们可以选择工艺更精细的作品。接下来，场地选在哪里合适？

生：学校的走廊、美术教室、校园展厅都可以。

师：考虑得很全面！选择场地时，要注意空间大小、人流量、是否方矍布

置等因素。比如走廊人流量大，适合展示小型作品；美术教室空间固定，适合

举办专题展览。时间呢？

生：可以选择周末或者学校的文化艺术节期间，这样大家都有时间参观。

师：非常合理！时间的选择要兼顾观众的便利性。最后，作品类型有哪些？

生：折纸、泥塑、剪纸、废旧材料手工、编织等。

师：大家说得非常完整！研究与策划阶段，就是要把这些细节都考虑清楚，

形成一个清晰的思路，为后续的作品征集和陈列打下基矶I。教材中给我们提供

了完整的策展策划表，大家可以结合这个表格，梳理自己的策展思路。

设计意图：通过拆解策划要素，结合具体主题引导学生思考，让学生掌握

策划的核心内容，同时利用教材策划表，让学生的思路更清晰、更有条理，贴

合实际课堂的实操性要求。

3.第三步：征集与创作——筛选优质作品

师：策划思路明确后，就进入了作品征集与创作阶段。这一步，策展人要

像“星探”一样，寻找优秀的作品；同时也要像“教练”一样，指导同学们创作贴

合主题的作品。教材中提到，作品征集可以通过班级推荐、个人投稿、小组创

作等方式进行。请大家思考一下，针对《指尖上的创意——校园手工展》，我们

可以怎么征集作品？

生1：可以让每个班级推荐5-10件优秀的手工作品。

生2：可以发布征集通知，让有兴趣的同学自愿投稿。

生3：可以组织小组合作，创作大型的手工作品，比如手工壁画、立体造

型等。

师：大家的方法都非常可行！作品征集时，要注意两个要求：一是作品要

贴合主题，比如《指尖上的创意》就不能征集绘画作品；二是作品要保证质量,

避免粗糙、敷衍的作品e同时，我们还要考虑作品的多样性，让展览内容更丰

富。

师：教材中展示了一些学生的手工作品，大家看看这些作品有什么特点？

（引导学生观察教材中的手工作品：折纸青蛙、泥塑娃娃、废旧材料小房子）

生：这些作品都是手工制作的，造型可爱，色彩鲜艳，贴合校园主题。

师：没错！这些作品既符合主题，又体现了同学们的创意和动手能力,如

果我们征集到的作品太多，怎么办？这就需要我们进行筛选。筛选作品时，要

遵循三个原则：主题契合度、创意性、工艺水平。请大家结合这三个原则，判

断一下：如果有一件折纸作品，造型很普通，但非常贴合主题；还有一件泥塑

作品，造型很有创意，但和主题关系不大，我们应该选择哪一件？

生：应该选择折纸作品，因为它贴合主题，策展的核心是围绕主题展开的。

师：非常正确！筛选作品时，主题契合度是首要原则，在此基础上再考虑

创意性和工艺水平，这样才能保证展览的整体性。

设计意图：结合教材作品案例，引导学生掌握作品征集与筛选的方法和原

则，让学生明白作品是策展的核心，筛选作品要兼顾主题、创意和质量，同时

培养学生的审美判断能力。

4.第四步：选择与组合——规划陈列逻辑

师：筛选出优质作品后，接下来要做的就是选择与组合，也就是规划作品

的陈列逻辑——这就像策展人当“编辑”和“导演”，把作品按照一定的顺序排列,

让观众能清晰地感受到展览的主题和故事。教材中提到，陈列逻辑主要有三种:

按作品类型陈列、按创作主题陈列、按创作时间陈列。请大家结合教材案例,

说说这三种陈列方式的特点。

（引导学生阅读教材，分析三种陈列方式）

生1:按作品类型陈列，就是把折纸、泥塑、剪纸等不同类型的作品分开

摆放，观众能清晰地看到不同类型的作品。

生2：按创作主题陈列，就是把同一主题的作品放在一起，比如围绕“校园

风景动物''等主题，让观众能感受到作品的关联性。

生3：按创作时间陈列，就是把不同时间创作的作品按顺序摆放，能让观

众看到同学们的创作进步。

师：大家分析得非常到位！不同的陈列方式有不同的效果，我们可以根据

展览主题和作品特点选择合适的陈列方式。比如《指尖上的创意——校园手工

展》，我们可以选择“按作品类型陈列“，让观众清晰地看到不同手工类型的魅力;

也可以选择“按创作主题陈列”，比如分为“校园生活”“自然万物”“传统文化”三个

板块，让展览更有层次感。

师：接下来，我们做一个小练习：假设我们有以下作品：折纸校园、泥塑

小猫、剪纸窗花、废IH材料校园大门、折纸小鸟、泥塑校园雕塑，我们该如何

按主题陈列？（引导学生分组讨论，规划陈列方案）

（小组讨论后，邀请小组代表发言）

生：我们可以分为两个主题板块：“校园印记''和"自然与传统“校园印记”

板块放折纸校园、废旧材料校园大门、泥塑校园雕塑；“自然与传统”板块放泥

塑小猫、折纸小鸟、剪纸窗花。

师：这个方案非常好！既贴合展览主题，又让作品的陈列有逻辑、有层次,

观众参观时能清晰地感受到不同主题的作品魅力。陈列时，我们还要注意作品

的摆放高度，比如低年级同学的作品可以放低一些，方便小朋友观看；大型作

品可以放在显眼的位置，吸引观众的注意力。

设计意图：通过分析教材中的陈列逻辑，结合具体作品进行练习，让学生

掌握陈列规划的方法，理解陈列逻辑对展览效果的影响，培养学生的逻辑思维

和空间规划能力，为后续的空间营造打下基础。

（三）实践操作：构思方案，落地创意

师：通过刚才的学习，我们已经掌握了策展的核心步骤：确定主题、策划

思路、征集筛选作品、规划陈列逻辑。接下来，我们就结合校园实际，分组构

思一个完整的校园美术策展方案C请大家按照以下要求进行实践：

1.每组4-6人，确定一个贴合校园实际的策展主题，主题要简洁、有创意、

可落地。

2.结合教材中的策划表，梳理展览目标、观众、场地、时间、作品类型等

核心信息。

3.规划作品的征集方式和筛选原则，设计简单的陈列逻辑，用文字或草图

的形式呈现。

4.每组推选1名代表，后续分享本组的策展方案。

（学生分组实践，教师巡回指导，重点关注：主题是否贴合校园实际、策

划思路是否清晰、陈列逻辑是否合理，及时帮助学生解决遇到的问题，比如主

题过于笼统、作品类型难以收集等。）

设计意图：结合本节课所学知识，让学生分组实践，将策展创意转化为具

体的方案，提升学生的创意实践能力和小组合作能力，同时贴合2025年课标

"做中学'’的实践育人理念，让学生在实践中巩固知识、提升素养。

（四）方案分享：交流完善，深化理解

师：现在请每组的代表分享一下你们的策展方案，其他同学认真倾听，看

看他们的方案有哪些亮点，还有哪些可以完善的地方。

（每组代表依次分享方案，教师引导学生交流点评，重点关注主题创意、

可行性、陈列逻辑等方面）

示例分享：

生：