Unit 10 Youre supposed to shake hands. 第3课时 教案+练习

Unit10You’resupposedtoshakehands.第3课时教案+练习课题课时课程基本信息1.课程名称：英语

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二第3课时

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用日常生活中的问候语和社交礼仪，提高英语口语交流能力。

2.学习能力：培养学生通过观察、模仿和练习，自主学习和运用新词汇、句型，提高语言学习策略。

3.文化意识：引导学生了解中西方文化差异，增强跨文化交际意识，尊重不同文化背景下的社交礼仪。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：本节课的核心词汇包括“supposedto”表示“应该”，以及“shakehands”表示“握手”。学生需要掌握这些词汇的正确发音、拼写和用法。

-重点句型：“You’resupposedtoshakehands.”和“Shakinghandsisacommonwaytogreetsomeone.”这两个句型是本节课的重点，学生需要能够正确使用这些句型进行日常交流。

2.教学难点

-难点词汇：学生可能难以理解“supposedto”的用法，因为它在英语中具有一定的灵活性和复杂性。难点在于如何让学生理解“应该”这个概念在不同语境中的具体含义。

-难点句型：难点在于如何让学生理解并正确使用“Shakinghandsisacommonwaytogreetsomeone.”这个句子，因为它涉及到习惯用法和社交礼仪的知识。

-文化差异：学生在理解和运用握手礼仪时，可能会遇到文化差异的难点，需要教师引导学生了解不同文化背景下的握手习惯。例如，某些文化中握手可能不是常见的问候方式。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过情境模拟和角色扮演，让学生在实际语境中练习使用重点词汇和句型。

-使用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解文化差异和社交礼仪。

-设计分层练习，针对不同层次的学生提供不同的学习材料和任务，确保每个学生都能有所收获。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（手偶、握手模型）、录音设备。

-课程平台：学校内部英语学习平台，用于课后复习和作业提交。

-信息化资源：英语学习网站资源，如在线词典、语法练习软件。

-教学手段：情景教学法、角色扮演、小组讨论、游戏化教学。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张握手礼仪的图片，引导学生思考在哪些场合需要握手，并提问：“你们知道在哪些情况下我们会用到握手这个动作？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的问候语，如“Hello”和“Howareyou?”，并询问学生是否记得这些句子的用法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师引入本节课的核心词汇“supposedto”和“shakehands”，并解释其含义和用法。例如：“Wearesupposedtoshakehandswhenwemeetsomeonenew.It’sacommonwaytogreeteachotherinmanycultures.”

-举例说明：教师通过展示不同的握手场景，如商务会议、朋友见面等，让学生理解握手在不同情境下的应用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生思考在不同文化背景下握手礼仪的差异，并分享他们的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发练习册，让学生完成与握手礼仪相关的练习题，如填空、选择题和匹配题。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡视课堂，及时解答学生的疑问，并给予必要的帮助。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的握手礼仪，如初次见面、商务洽谈等。

-学生在模拟过程中运用所学知识，教师观察并给予评价。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调握手礼仪的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后与家人或朋友练习握手礼仪，并记录下自己的感受。

-学生询问作业要求，教师详细解答。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生进行课堂反思，思考本节课的学习效果，并提出改进意见。

-学生分享自己的学习体会，教师总结并给予反馈。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《跨文化交际中的握手礼仪》

内容摘要：这篇文章介绍了不同国家和地区在握手礼仪上的差异，包括握手的时间、力度、持续时间等。通过阅读，学生可以了解握手在不同文化中的含义和重要性。

-阅读材料二：《商务场合的握手技巧》

内容摘要：本文针对商务场合的握手礼仪进行了详细说明，包括握手时的姿势、眼神交流、身体语言等。学生可以通过阅读了解在正式场合如何正确地握手。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集不同文化中握手礼仪的图片或视频，进行比较分析，了解文化差异。

-鼓励学生在家中尝试与家人或朋友进行角色扮演，模拟不同场景下的握手，提高实际应用能力。

-学生可以查阅相关资料，了解不同文化中问候语和礼仪的演变过程，探讨其背后的文化内涵。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对握手礼仪的理解和看法，促进思维碰撞和知识交流。

-学生可以创作小故事或剧本，将握手礼仪融入到故事情节中，提高语言表达能力和创造力。

3.实践活动

-学生可以参与学校或社区组织的文化交流活动，亲身体验不同文化背景下的握手礼仪。

-鼓励学生参加英语角或国际交流活动，与外国朋友交流，实地练习握手礼仪。

-学生可以尝试设计一份关于握手礼仪的问卷调查，了解周围人对这一话题的看法和认知。

4.创新应用

-学生可以结合所学知识，设计一款关于握手礼仪的手机应用或小程序，提供文化背景、礼仪技巧等信息。

-鼓励学生创作英语短剧或小品，以握手礼仪为主题，展示在不同场景下的应用。

-学生可以尝试撰写一篇关于握手礼仪的英语博客，分享自己的学习心得和体验。教学评价与反馈1.课堂表现：教师在课堂上观察学生的参与度和积极性，通过提问、回答和互动环节来评估学生的课堂表现。学生是否能正确使用新学的词汇和句型，是否能根据教师提供的情境进行适当的口语表达，这些都是评价学生课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，教师可以评估学生之间的合作能力和对知识的理解程度。教师会根据小组讨论的参与度、讨论内容的深度和广度，以及小组最终呈现的成果（如海报、短剧等）来评价学生的讨论成果。

3.随堂测试：在课程结束后，教师可以安排一个简短的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果将作为学生课堂学习效果的重要反馈。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，让学生反思自己的学习过程，同时也能从同伴那里获得反馈。教师可以设计一个简单的评价表，让学生在课后填写，内容包括对自身表现的满意度、对知识的理解程度等。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、作业完成情况、随堂测试结果以及自评和互评，教师将给出具体的评价和反馈。评价将着重于学生的进步和需要改进的地方，同时提供个性化的学习建议，帮助学生更好地掌握英语交际技能。例如，对于在课堂表现中表现出色的学生，教师可以给予口头表扬和额外的学习机会；对于表现不佳的学生，教师将提供额外的辅导和鼓励，帮助他们克服学习困难。典型例题讲解1.例题：Pleasetellmewhatyouaresupposedtodowhenyoumeetsomeonenew.

解答：Whenyoumeetsomeonenew,youaresupposedtoshakehandsandsay"Hello"or"Nicetomeetyou."

2.例题：Inmanycultures,shakinghandsisacommonwaytogreetsomeone.

解答：Yes,itistrue.Shakinghandsisacommonandpolitewaytogreetsomeoneinmanyculturesaroundtheworld.

3.例题：Ifyouareinabusinessmeeting,itisimportanttoshakehandswitheveryonepresent.

解答：Absolutely.Inabusinessmeeting,itisimportanttoshakehandswitheveryonepresentasasignofrespectandprofessionalism.

4.例题：Youshouldnotshakehandswithsomeoneifyouarefeelingunwell.

解答：That'scorrect.Ifyouarefeelingunwell,itispolitetoavoidshakinghandstopreventthespreadofgerms.

5.例题：Insomecultures,mendonotshakehandswi