高中语文人教版 (新课标)选修第一章 新闻是什么？教学设计

高中语文人教版(新课标)选修第一章新闻是什么？教学设计学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计思路本课以“新闻是什么？”为主题，围绕新闻的定义、特征、分类等方面展开教学。通过引导学生阅读课文，分析新闻实例，培养学生的新闻敏感性和鉴赏能力。结合新闻实例，引导学生深入探讨新闻的价值和意义，激发学生的社会责任感和使命感。同时，注重培养学生独立思考、批判性思维的能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本课旨在培养学生以下语文核心素养：一是提升语言运用能力，通过新闻阅读和写作实践，提高学生的信息获取、筛选、整合和表达的能力；二是培养审美鉴赏能力，引导学生感知新闻的美学价值，增强对语言文字的审美鉴赏能力；三是强化文化理解，让学生理解新闻背后的文化内涵和社会价值，增强文化自信；四是发展思维品质，通过分析新闻案例，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在此阶段已经具备一定的语文基础知识，如常见的修辞手法、文学常识等。但对于新闻这一特殊文体的特点、分类以及新闻价值等方面的知识了解有限，需要通过本节课的学习来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对新闻有着天然的敏感性，普遍对时事新闻感兴趣，但学习兴趣的持久性可能不足。学生具备一定的分析判断能力，但批判性思维和独立思考能力有待提高。学习风格上，部分学生倾向于通过阅读来获取知识，而部分学生则更依赖于直观的视听材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在阅读新闻时，可能会遇到新闻语言较为晦涩、难以理解的问题；在分析新闻时，可能难以准确把握新闻的价值取向和社会影响；在写作实践时，可能面临如何将新闻事实与个人观点有机结合的挑战。此外，学生可能对新闻背后的深层文化和社会问题缺乏关注和思考。教学资源-软硬件资源：多媒体教学平台、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：人教版高中语文选修课程教学资源库

-信息化资源：新闻网站、在线新闻数据库、相关新闻视频片段

-教学手段：课件制作软件（如PowerPoint）、在线互动平台（如钉钉、QQ课堂）、实物教具（如报纸、杂志）教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式导入新课：“同学们，你们平时都关注哪些新闻？你们认为新闻有什么作用？”随后，展示一些具有代表性的新闻标题，引导学生思考新闻的定义和特点。教师总结：“今天，我们就来一起探讨‘新闻是什么？’这个问题。”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）新闻的定义与特征

详细内容：教师引导学生阅读课文《新闻是什么？》，分析文章中关于新闻定义和特征的描述，如“新闻是对新近发生的事实进行报道和传播的信息”，并举例说明新闻的客观性、时效性、真实性等特征。（用时10分钟）

（2）新闻的分类与价值

详细内容：教师讲解新闻的分类，如消息、通讯、评论等，并结合实例分析各类新闻的特点和价值。如介绍消息的简洁性、通讯的深入性、评论的引导性等。（用时10分钟）

（3）新闻与社会责任

详细内容：教师引导学生思考新闻与社会责任的关系，如新闻工作者在报道新闻时如何做到客观公正、真实可信，以及新闻在引导社会舆论、推动社会进步方面的作用。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）新闻阅读与分析

详细内容：教师提供一篇新闻稿件，要求学生阅读并分析新闻的标题、导语、正文等部分，思考新闻的写作手法、事实准确性、观点表达等方面。（用时10分钟）

（2）新闻写作练习

详细内容：教师给出一个新闻事件，要求学生以新闻稿的形式进行写作，注意新闻的五要素（何时、何地、何人、何事、何因），并要求学生注意新闻语言的客观性和准确性。（用时10分钟）

（3）新闻评论撰写

详细内容：教师提供一篇具有争议性的新闻，要求学生撰写新闻评论，表达自己的观点，并说明理由。鼓励学生从多角度思考问题，提高批判性思维能力。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）新闻的真实性与客观性

举例回答：小组讨论“新闻在报道事实时，如何确保真实性和客观性？”举例说明在实际报道中可能出现的偏差，以及如何避免这些偏差。

（2）新闻的社会影响

举例回答：小组讨论“新闻对社会有哪些影响？”举例说明新闻在传播正能量、揭露社会问题、推动社会进步等方面的作用。

（3）新闻工作者的社会责任

举例回答：小组讨论“新闻工作者应该如何承担社会责任？”举例说明新闻工作者在报道新闻时，如何做到公正、客观、真实，以及如何引导社会舆论。（用时10分钟）

5.总结回顾

内容：教师对本节课的内容进行总结，强调新闻的定义、特征、分类、价值以及新闻工作者应承担的社会责任。同时，引导学生思考如何成为一名有责任感的新闻工作者。（用时5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习本课后，能够准确理解新闻的定义、特征、分类和价值，掌握新闻写作的基本要素和技巧。具体表现为：

-学生能够区分不同类型的新闻，如消息、通讯、评论等，并了解其特点和写作要求。

-学生能够分析新闻标题、导语、正文等部分，判断新闻的真实性和客观性。

-学生能够运用新闻五要素（何时、何地、何人、何事、何因）进行新闻写作练习。

2.能力提升：

-阅读理解能力：学生能够快速阅读新闻，准确把握新闻的核心内容。

-分析评价能力：学生能够对新闻内容进行分析和评价，识别新闻中的事实与观点。

-写作表达能力：学生在新闻写作练习中，能够运用规范的新闻语言进行表达，提高写作水平。

-批判性思维能力：学生在讨论和写作过程中，能够提出自己的观点，并进行合理的论证。

3.思维发展：

本节课的学习有助于学生思维能力的全面发展：

-逻辑思维能力：学生在分析新闻时，能够运用逻辑推理，判断新闻的真实性和合理性。

-创新思维能力：学生在撰写新闻评论时，能够从多角度思考问题，提出独特的见解。

-问题解决能力：学生在面对新闻事件时，能够运用所学知识，提出解决问题的方案。

4.情感态度价值观：

学生在学习本课后，能够形成以下情感态度价值观：

-社会责任感：学生认识到新闻工作者在社会中的重要作用，增强社会责任感。

-爱国主义精神：学生通过学习新闻，了解国家大事，培养爱国主义精神。

-诚信意识：学生在新闻写作中，注重事实的真实性和客观性，树立诚信意识。

5.综合运用能力：

学生在本节课的学习中，能够将所学知识应用于实际生活中：

-信息获取能力：学生能够通过多种渠道获取新闻信息，提高信息素养。

-社交能力：学生在讨论和交流中，提高沟通协作能力。

-自我学习能力：学生在学习过程中，学会自主学习，提高自我学习能力。教学反思课堂上的每一分钟都充满了挑战和惊喜，回顾今天这堂“新闻是什么？”的教学，我觉得有几个点值得我反思。

首先，我觉得课堂气氛的调动挺关键。孩子们对新闻这个话题本身就挺感兴趣的，所以我尝试用一些贴近他们生活的新闻案例来引入，比如一些热门的社会新闻，或者是他们喜欢的明星的绯闻。这些案例让他们很快就进入了状态，讨论也变得活跃起来。

然后，我发现自己在讲解新闻的定义和特征时，可能过于理论化了。孩子们听起来有些吃力，我意识到需要更多地结合实例来讲解，让他们在实际的新闻中去体会这些概念。比如，我可以用《新闻联播》的某个片段，让他们分析其中的新闻要素。

再就是实践活动的设计，我注意到有些学生对于新闻写作的实践感到有些无从下手。我可能需要在接下来的教学中，提供更多样的写作指导，比如新闻写作的模板，或者是如何寻找新闻线索的方法。

最后，我觉得学生在小组讨论中的表现很值得肯定。他们在讨论新闻的价值和社会责任时，能够提出很多有见地的观点，这让我感到很高兴。但同时，我也注意到，部分学生参与讨论的积极性不高，可能是因为他们对讨论的话题不感兴趣或者是缺乏自信。所以，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣和自信心。重点题型整理1.题型：新闻定义理解题

答案：新闻是对新近发生的事实进行报道和传播的信息，具有客观性、时效性、真实性等特点。

2.题型：新闻分类辨析题

答案：新闻可分为消息、通讯、评论等类型。消息以简洁性为主，通讯以深入性为主，评论以引导性为主。

3.题型：新闻价值分析题

答案：新闻价值包括新闻的社会价值、教育