冀教版一年级下册七 100以内的加法和减法（二）教案

冀教版一年级下册七100以内的加法和减法（二）教案课题：课时：1授课时间：2025设计思路本课为冀教版一年级下册第七课《100以内的加法和减法（二）》，旨在巩固学生100以内加减法的计算方法，提高学生的计算速度和准确性。设计思路以学生为主体，通过游戏、练习等形式，激发学生的学习兴趣，培养其计算能力。教学过程中，注重培养学生的逻辑思维和观察力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学思维的核心素养，包括：1）培养学生数感和符号意识，通过加减法练习，加深对数的理解；2）发展学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，提高推理的严谨性；3）提升学生的应用意识和创新意识，通过设计数学游戏，激发学生主动探索和创造；4）增强学生的合作意识和沟通能力，在小组活动中，培养学生协作解决问题的能力。学情分析一年级下册的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在知识方面，学生对100以内的数概念已有初步的认识，能够进行简单的加减法计算。然而，由于个体差异，学生的计算速度和准确性存在差异。在能力方面，部分学生能够熟练运用加减法解决实际问题，但仍有部分学生需要通过具体操作来辅助理解。在素质方面，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，且自我约束能力较弱。

在行为习惯上，一年级学生活泼好动，对新奇事物充满好奇，但同时也表现出注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，需要教师通过多样化的教学手段吸引学生的注意力，提高课堂参与度；其次，要注重培养学生的自律意识，养成良好的学习习惯；再次，针对不同层次的学生，教师需采取分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。总之，了解学生的学情，有助于教师更有针对性地设计教学活动，促进学生的全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有冀教版一年级下册数学教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与加减法相关的图片、图表，以及简单的动画视频，帮助学生直观理解加减法概念。

3.实验器材：准备计数器、彩色卡片等，用于学生动手操作，加深对加减法计算的理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放实验操作台，营造轻松、互动的学习氛围。教学过程设计【导入环节】

（用时：5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅生动有趣的插图，如小动物们在玩捉迷藏的游戏，引出“谁藏在哪里”的问题。

2.提出问题：引导学生思考如何用加减法来描述小动物的藏匿位置。

3.小组讨论：分组讨论，每组选取一个藏匿位置，用加减法表示。

【讲授新课】

（用时：10分钟）

1.教师板书：展示100以内的加减法计算步骤，引导学生跟随板书进行计算。

2.示例讲解：以具体例子（如5+3=？）进行讲解，让学生了解加减法的计算方法。

3.小组合作：学生两人一组，进行简单的加减法计算练习，教师巡视指导。

【巩固练习】

（用时：15分钟）

1.实践操作：学生用计数器进行加减法练习，教师巡视，解答学生疑问。

2.游戏活动：组织“加减法接力赛”，每组派一名代表进行加减法计算，快速准确者获得积分。

3.小组讨论：讨论加减法在生活中的应用，如购物找零、时间计算等。

【课堂提问】

（用时：5分钟）

1.教师提问：如何解决生活中的加减法问题？

2.学生回答：教师点评，并引导学生进一步思考。

【师生互动环节】

（用时：5分钟）

1.教师提问：在计算过程中，如何确保加减法的准确性？

2.学生回答：教师总结，强调细心、耐心的重要性。

3.小组讨论：分享在加减法计算中遇到的问题及解决方法。

【创新教学】

（用时：5分钟）

1.教师展示加减法变魔术的视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习加减法。

2.学生模仿视频中的动作，进行加减法练习，提高计算兴趣。

【总结提升】

（用时：5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调加减法在生活中的重要性。

2.学生分享学习心得，教师点评，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

【课后拓展】

1.学生回家后，与家长共同完成一份关于加减法的生活应用小册子。

2.学生在下节课分享自己的小册子，互相学习、交流。

总计用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果：

1.学生能够熟练掌握100以内的加减法计算方法，提高计算速度和准确性。

2.学生在解决实际问题时，能够运用所学加减法知识，如购物找零、时间计算等。

3.学生在小组合作和讨论中，提高了沟通能力和团队协作精神。

4.学生通过游戏和活动，培养了学习兴趣，增强了学习数学的自信心。

5.学生在课堂提问环节，能够积极思考，提出有价值的问题，展现了良好的思维能力。

6.学生在课后拓展活动中，将所学知识运用到实际生活中，提高了实践能力。

7.学生通过学习，形成了良好的学习习惯，如细心、耐心等，为今后的学习打下坚实基础。

8.学生在解决问题的过程中，培养了逻辑推理能力和创新意识，提高了核心素养。

9.学生在参与教学活动的过程中，提高了自我约束能力，学会了自我管理。

10.学生在师生互动环节，学会了尊重他人，懂得了倾听和表达的重要性。典型例题讲解1.例题：小明有3个苹果，妈妈又给他买了5个苹果，小明现在有多少个苹果？

解答：小明原来有3个苹果，妈妈又给了5个，所以小明现在有3+5=8个苹果。

2.例题：小华有8个橘子，他吃掉了3个，小华还剩多少个橘子？

解答：小华原来有8个橘子，吃掉了3个，所以小华还剩8-3=5个橘子。

3.例题：小红有7个气球，小丽给了小红2个气球，小红现在有多少个气球？

解答：小红原来有7个气球，小丽给了2个，所以小红现在有7+2=9个气球。

4.例题：小刚有10个玩具，他借给小强3个玩具，小刚还剩多少个玩具？

解答：小刚原来有10个玩具，借给小强3个，所以小刚还剩10-3=7个玩具。

5.例题：小猫有4个鱼缸，小猫的妈妈又给小猫买了2个鱼缸，小猫现在有多少个鱼缸？

解答：小猫原来有4个鱼缸，妈妈又给了2个，所以小猫现在有4+2=6个鱼缸。板书设计①100以内的加法

-加法符号“+”

-加法步骤：先加个位数，再加十位数

-加法公式：a+b=c（a、b为加数，c为和）

②100以内的减法

-减法符号“-”

-减法步骤：先减个位数，再减十位数

-减法公式：a-b=c（a、b为减数，c为差）

③加减法应用题

-应用题类型：求和、求差

-解题步骤：理解题意，找出已知数和未知数，列出算式

-应用题公式：已知条件+已知条件=结果或已知条件-已知条件=结果教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及回答问题的积极性。评价学生的课堂表现，包括是否能够认真听讲、积极举手回答问题、正确运用加减法进行计算等。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的方式，评价学生在合作学习中的表现，如是否能有效沟通、是否能够倾听他人意见、是否能够共同解决问题等。

3.随堂测试：设计一些简单的加减法题目，进行随堂测试，评价学生对加减法知识的掌握程度，包括计算速度和准确性。

4.课后作业反馈：通过批改学生的课后作业，评价学生在家庭学习中的表现，包括作业完成情况、解题思路的正确性以及是否有创新性的解答。

5.教师评价与反馈：针对学生在学习过程中的具体表现，给予及时的反馈和评价。例如，对于计算速度较慢的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们提高计算技巧；对于理解有困难的学生，教师可以通过讲解和示范，帮助他们理解加减法的概念和运算规则。同时，教师应鼓励学生积极提问，对于提出有价值问题的学生给予表扬，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过这些评价与反馈，教师能够更好地了解学生的学习状况，调整教学策略，确保每个学生都能在数学学习上取得进步。教学反思今天上了这节课，我觉得挺有收获的。一年级的孩子，他们对数学的兴趣很关键，所以我尝试用一些有趣的方法来吸引他们。比如，我用了小动物藏匿的情境，让他们用加减法来描述，这个方法挺管用的，孩子们参与度很高。

在讲授新课的时候，我发现有些孩子对加减法的计算步骤还是不太熟悉，我就多举了几个例子，让他们跟着我一起算，慢慢地，他们好像明白了。不过，我发现有个别孩子还是不太会，我就特别耐心地给他们讲解，直到他们能独立完成。

在巩固练习环节，我设计了加减法接力赛，孩子