延边朝鲜族自治州图们市2025-2026学年第二学期五年级语文第六单元测试卷(部编版含答案)

延边朝鲜族自治州图们市2025-2026学年第二学期五年级语文第六单元测试卷(部编版含答案)满分：100分考试时间：90分钟一、基础知识积累与运用（35分）1.看拼音写词语，注意书写规范美观。（8分）（1）yáolán（）（2）zūnzhòng（）（3）mínzú（）（4）jiéchū（）（5）fēngsú（）（6）tǐxiàn（）（7）chuánchéng（）（8）xīnqín（）2.给加点字选择正确的读音，打“√”。（4分）（1）眷恋（juànjüàn）（2）血脉（màimò）（3）莲花落（luòlào）（4）载歌载舞（zǎizài）3.辨字组词。（6分）绣（）延（）恳（）锈（）廷（）垦（）4.选择恰当的词语填空。（4分）热情热烈热忱热心（1）图们江边的乡亲们（）地招待远道而来的客人。（2）同学们对朝鲜族传统歌舞表现出（）的兴趣。（3）这位（）的社区志愿者常年帮助邻里。（4）他用全部的（）投入到家乡的教育事业中。5.按要求写句子。（8分）（1）改为反问句：延边的金达莱花开得很美。________________________________________________________（2）用“既……又……”造句，内容与家乡特色有关。________________________________________________________（3）缩句：一位穿着朝鲜族传统长裙的阿姨正在腌制美味的辣白菜。________________________________________________________（4）修改病句：通过这次单元学习，使我更加热爱自己的民族和文化。________________________________________________________6.根据课文内容和积累填空。（5分）（1）________________，天涯若比邻。（2）《北京的春节》让我们感受到________________；本单元我们也可以写写《________________》。（3）朝鲜族传统节日“________________”是纪念祖先的节日，体现了________________的美德。二、阅读理解与感悟（30分）（一）课内阅读（15分）阅读《青山处处埋忠骨》片段，回答问题。主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。然而，这种想法很快就被打消了。他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”1.写出下列词语的近义词。（3分）眷恋——（）悲痛——（）意愿——（）2.“这种想法很快就被打消了”中“这种想法”指什么？（2分）________________________________________________________3.从“岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子”这句话中，你体会到毛主席怎样的情怀？（3分）________________________________________________________4.结合延边作为朝鲜族自治州的特点，谈谈你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。（3分）________________________________________________________5.如果你是纪念馆的小讲解员，你会怎样向参观者介绍这段文字体现的精神？（4分）________________________________________________________（二）课外阅读（15分）阿里郎的传说在美丽的图们江畔，流传着一个动人的故事。很久以前，有一对勤劳善良的朝鲜族夫妻，丈夫叫里郎，妻子叫阿英。他们过着清贫却幸福的生活。一天，官府抓走了里郎去服苦役。阿英每天站在山坡上眺望，唱着思念的歌：“阿里郎，阿里郎，阿拉里哟……”她的歌声凄婉动人，传遍了山野。三年后，里郎终于归来，却发现阿英因为日夜期盼、积劳成疾，已倒在开满金达莱的山坡上。里郎悲痛欲绝，从此，他每天唱着阿英的歌，走遍山川。后来，人们把这首思念的歌叫作《阿里郎》，它成了朝鲜族人民表达情感、传递希望的象征。每当节日来临，能歌善舞的朝鲜族同胞便会跳起欢快的舞蹈，唱起悠扬的《阿里郎》，赞美爱情，歌颂生活，表达对美好未来的向往。1.给短文加一个合适的标题，写在文前的横线上。（2分）2.根据短文内容填空。（4分）故事发生的地点在________，主要人物是________和________。《阿里郎》这首歌表达了________之情，后来成为________的象征。3.文中画线句子属于什么描写？有什么作用？（3分）________________________________________________________4.短文最后一段提到“跳起欢快的舞蹈，唱起悠扬的《阿里郎》”，结合你在生活中或课本上了解的朝鲜族文化，简单描述一个朝鲜族传统歌舞或节日的场景。（3分）________________________________________________________5.这个故事让你感受到了朝鲜族人民的哪些美好品质或情感？（3分）________________________________________________________三、语言综合运用（10分）1.情境表达。（5分）学校要举办“民族风情展”，请你为朝鲜族展区写一段简短的介绍词（80字左右），至少运用一种修辞手法，突出民族特色。________________________________________________________________________________________________________________2.应用文写作。（5分）端午节快到了，你们班想邀请一位朝鲜族老奶奶来教室教大家做打糕。请你以五（1）班全体同学的名义，写一份简洁的邀请函。注意格式。________________________________________________________________________________________________________________四、习作表达（25分）题目：家乡的__________节要求：1.从“春节、端午节、中秋节、重阳节、老人节（朝鲜族传统节日）”中选择一个，或填写你家乡有特色的其他节日，将题目补充完整。2.围绕节日，写写它的习俗、场面、你的经历和感受。3.内容具体，感情真实，分段表述，不少于350字。4.文中不要出现真实的校名、人名。参考答案一、基础知识积累与运用1.（1）摇篮（2）尊重（3）民族（4）杰出（5）风俗（6）体现（7）传承（8）辛勤2.（1）juàn√（2）mài√（3）lào√（4）zài√3.示例：刺绣生锈；延安朝廷；诚恳开垦4.（1）热情（2）热烈（3）热心（4）热忱5.（1）延边的金达莱花开得难道不美吗？/怎能不美呢？（2）示例：朝鲜族泡菜既美味爽口，又富含营养。（3）阿姨腌制辣白菜。（4）通过这次单元学习，我更加热爱自己的民族和文化。/这次单元学习使我更加热爱自己的民族和文化。6.（1）海内存知己（2）浓厚的节日氛围/传统文化的魅力；示例：图们的老人节/家乡的端午节（3）老人节（或清明节/寒食节）；尊老敬老/慎终追远二、阅读理解与感悟（一）课内阅读1.示例：留恋/依恋；悲伤/哀痛；愿望/心愿2.指毛主席想见儿子毛岸英遗骨的想法。3.体会到毛主席将儿女亲情升华到热爱人民、尊重人民意愿的宽广胸怀和国际主义精神。4.示例：英雄为正义事业牺牲，无论葬在何处，精神都永存。延边这片土地上也留有革命先烈的足迹，他们的精神激励着我们维护民族团结，建设美好家园。5.示例：各位参观者，这段文字展现了毛主席作为一位父亲的悲痛和作为领袖的博大胸怀。他将对儿子的爱升华为对全体志愿军战士、对朝鲜人民的爱，体现了伟大的国际主义精神。这种精神值得我们永远铭记和学习。（二）课外阅读1.阿里郎的传说（或：阿里郎的故事）2.图们江畔；里郎；阿英；思念/忠贞不渝的爱情；朝鲜族人民情感和文化3.环境描写。作用：渲染了悲伤的氛围，烘托了阿英对丈夫深切思念和最终不幸去世的结局，也为后文歌曲的流传埋下伏笔。4.示例：在“九三”州庆日，人们穿上鲜艳的民族服装，伴随着长鼓和伽倻琴的节奏，围成圆圈跳起欢快的象帽舞和农乐舞，彩带飞扬，歌声嘹亮，场面非常热闹。5.示例：感受到了朝鲜族人民的勤劳善良、对爱情的忠贞不渝、对美好生活的向往和乐观坚强的民族性格。三、语言综合运用1.示例：欢迎来到朝鲜族风情展区！瞧，色彩艳丽的象帽舞仿佛飞