2026年高考语文备考之散文阅读：理解重要词句含义（知识清单）

散文“词义、句意题”属于“鉴赏评价”中的一个命题点，可分为两种题型：理

解重要词语含义题和理解重要句子含意题。

从全国卷命题的情况看，这类题主要考杳对意义的挖掘，考生常出现的问题是：

不能由表及里，进行深层分析，而只浮于表面。解答此类题，应善于挖掘其修辞义、

主旨意等深层含意，不能浮于表象，浅尝辄止。

01理解重要词语的含义

高考散文阅读中，"理解重要词语的含义”是常考题型，其核心在于把握词语在

特定语境中的深层意蕴。这类题目看似简单，实则需结合文本语境、修辞手法及主题

思想，进行多维度的分析。掌握科学的方法，方能精准解读词语的“言外之意”。

1.紧扣语境，破解词语表层与深层含义。

词语的含义往往随语境变化而变化。理解时，需先明确其本义，再结合上下文揣

摩语境义。

例如《为了忘却的记念》中“隐约其辞”一词，本义指表达含蓄，但结合文中背

景一一五烈士被秘密杀害，国民党封锁消息，可知其深层含义是进步报刊在高压下被

迫隐胸报道，暗含作者对黑暗现实的揭露与批判。因此，语境是破解词语'密码的关键。

2.关注修辞，透视词语的隐喻与象征。

散文中常通过比喻、象征等手法赋予词语特殊含义。

例如2017年高考散文林徽因《窗子以外》中的“窗子”，表面指物理的隔离物

（铁纱窗、玻璃窗），实则象征心态的隔阂一一知识分子与底层民众的距离，以及旁

观者与真实生活的疏离。分析此类词语，需识别修辞手法，联系作者情感与文本主旨，

挖掘其隐喻意义。

3.剖析词性，聚焦关键词语的表达功能。

不同词性词语的解读侧重不同：名词需关注其指代义与象征义：动词可分析动作

背后的情感或性格；形容词则揭示描写对象的特征与情感倾向。

例如《故都的秋》中“悲凉”一词，既是作者对秋景的直观感受，又暗含时代动

荡下知识分子的忧思、，词性（形容词）与语境的双重分析，方能全面理解其内涵。

4.规范答题，构建逻辑清晰的表述。

解答时，可遵循“本义+语境义+情感/主旨作用”的模板。

例如：“‘XX'—词原指……，文中指……，通过……手法（或语境），表达

了作者……的情感/揭示了……的主旨。”清晰的结构既能展现思维过程，又符合阅

卷要求。

【跟踪训练】

（2024•北京卷）阅读下面文章，完成下面小题。

谈买书

①两个多月前的一个上午，所坐的帆船一靠了长堤，我就跑上岸找寻住宿的地方。

走着走着，不觉到了文德路。那些四壁和当中堆积着各色各样书箝的旧书铺子，像老朋

友一样拉住了我。尽管我没有余裕跟他们详谈细话，可是，草草打个照面，也就被包围

在难以名状的快乐气氛中。因为七八年来，辗转在穷乡僻市，饥饿着的心眼，久矣没有

这种吞咽的机会了！

②记得十二三岁的时候，我还是个小市镇里的小学生。在那僻远的地方，没有新

旧书铺子，也没有公共图书馆。家里除了父亲看过的《笑林广记》之类，别无所有。但

是，我非常渴望那些诗文集和史学的书籍。父亲每天给我的一点零钱，我私下把它积

蓄起来，到了有相当数量的时候，就寄到汕头或上海的书店里去。买回来的，大都是一

些寻常版本的国学书，却如同购入了至宝一般。

③长大后的许多日子，大抵住在一些大都市里。大都市的生活，在我总觉得是一

种压迫，至少，它常常叫我感到“陌生”。要我说出在大都市生活中那仅有的欢乐的

话，恐怕就是买书方便这一点了，如果没有它，我是宁愿一辈子做乡下人的。我住在杭

州的年月比较长久些，现在一想到那个“天堂”，印象最鲜明的，就是那些旧书铺子了。

哪间铺子里有些什么书，哪些书放在什么地方，哪间铺子里的书价钱便宜些，哪位老板

有什么特别脾气...我的脑子里是清清茏楚的。现在我还常常记起那仿上了年纪的书

铺老板。他身材稍矮，头发灰白了，面颊却相当丰满往往还添上了酒红，一支短的旱烟

管是很少离口的因为本钱短少，周转不灵活的缘故罢，他的书往往卖得比较便宜，因此

我也常到他那里去。后来我们仿佛像好朋友一样。也常常把一些杭州的掌故告诉我，

有时候还把他们书业界的隐秘情事吐露了出来。这在我可算是一种从买书上得来的副

收获罢。

④买书看来像一件简单不过的事情，实际上也有种种曲折的情趣。

⑤如果我们要的是容易买到的书，那么，你拿到手上虽然也会满意，可是却不怎

样强烈。如果找的是一种绝版的或稀有的书，却能够顺利地得到它，那就使你特别高

兴了。倘若有些书，既需要急用，又苫于找不到，对于它，你差不多绝望了，可足，忽然

它却出现在面前，这种欢喜真是永远地留着“余味”的。我买到杜文澜编纂的《古谣

谚》，就是这种经脸的一个好例子。早就听到它的名字了，心中热想着它。可是，问来

访去，都是徒然。失望使我暂时平静下来，我已经冷淡于追求了一像那些失恋者再鼓

不起勇气来一样。不意偶然在一家旧书铺子里却遇到它，我做梦样地急促着呼吸去问

店伙价钱，他一开口要24元（在战前，这不是一个便宜的价目），我生怕什么人在旁边

抢买样的，马上就会钞了。可这时老板却走出来，说那书卖不得，因为北京一位学者

在几年之前就托他寻找了。我用理由、感情去征服他，结果总算得到胜利。它就成了

我买书历史上的一个夸雍。许久以后，有些要好的朋友到我的书房里，我还情不自禁地

把这胜利品搬出来，硬要他们猜价钱，猜对了固然好，猜错了也一样高兴地谈笑，我的

本意只在显示自己的高兴罢了。

⑥书籍是一种天才的语言，但同时它又是一种市场的商品。在现在的社会里，你不

付出代价，就没福分去享受那种美妙的语言。有许多书箝，我们出了相当代价并不觉

得冤枉，因为它确实把精神的祭宴给予了我们。可是.有些时候，花了极小的代价却得

到同样或更精美的盛宴，那就叫我们额外感到欢欣了。我用了一篇钱买来的《雨果散

文集》一类的书，它所绐予我的启发和喜悦是多么深沉啊！

⑦爱买书的人，有时还要受到一些惩罚。你今天看上了某一部书，高兴地把它买

了，晚上在灯光下披读一遍，原来是一种很平庸的著作，在金钱的损失外，你还要加

上了对于自己寻莽的嘲笑。有时候所买到的书，在版本上是不完善的，价钱也特别昂

贵，你刚刚买过后就发现这些了。这时候，要去买那更好而又便宜的，自然有些不愿

意，就此罢休呢，心里却又有些不畅快。

⑧书籍买得太多，就成了生活的一种累赘。在平时你得照顾它，整理、晒曝、去

蠹虫、拂灰尘……在走动的时候，就更加麻炀了。要找许多箱囊去装盛，一路又担心

着湿水或遗失，我从前很怕迁动，大半的原因就在这里。抗战以后，上海、杭州、兰溪、

坪石等地先后失陷，我的全部文化财产也散失得一光二净一真成为一个“没有书的”

读书人了。想起当年''坐拥书城”的情景，自然不免心绞鼻酸。可是，又一转念，却又

觉得爽然一我苦笑地说：“无书一身轻！”记得陈简斋有句诗：“误矣载书三十乘！“我

是要从自身所感到的另一种苦恼去同情他这个慨叹的。

⑨太爱买书是一种疾病，它给我们带来了好些妨害和痛苦。但那也是一种魔法，它

给我们许多难以想象的快乐。它甚至于能够移心换方，使我们超越卑俗，舞进于高远

神异的境界。

（取材于钟敬文的同名散文）

请结合全文内容，分析最后一段中“魔法”的涵义。

【答案】

①“魔法”指买书能带来许多难以想象的快乐，甚至能使我们移心换骨、超越期

俗，蓦进于高远神异的境界。

②买书能缓解在大都市中生活的压迫感，让“我”收获友谊，增长见闻。

③买书颇有曲折的情趣，无论是顺利买到绝版的或稀有的书，还是经过一番曲折

后买到久寻难遇的书，都令人欢喜。

④低价买到好书，收获意外之喜，书籍给予了我们精神的餐宴，其中美妙的语言

能给我们带来深沉的启发，让思想得到升华。

【解析】本题考查学生对关键词的理解分析能力。

“魔法”实际上指的就是买书的意义。

根据文章结尾，可概括；“魔法”指头旧能带来许多难以想象的快乐，甚至能使

我们移心换骨、超越卑俗，蓦进于高远神异的境界。

根据第3段“后来我们仿佛像好朋友一样，他常常把一些杭州的掌故告诉我，有

时候还把他们书业界的隐秘情事吐露了出来。”，可见买书能缓解在大都市中生活的

压迫感，让“我”收获友谊，增长见闻。

结合第5、7段等可以得出第3点的答案。

结合第6段“有些时候，花了极小的代价却得到同样或更精美的盛宴，那就叫我们

额外感到欢欣了。我用了一角钱买来的《雨果散文集》一类的书，它所给予我的启发

和喜悦是多么深沉啊”，作者低价买到好书。收获意外之喜，可见”书籍给予了我们

精神的餐宴，其中美妙HJ语言能给我们带来深沉的启发，让思想得到升华”。

02理解重要句子的含义

散文阅读中，“理解重要句子的含义”也是必考题型，其核心在于透过句子的表

层文字，挖掘深层意蕴与情感。这类题目看似复杂，但只要掌握科学的方法，便能拨

开语言迷雾，精准把握作者意图。

1.立足语境，破解表层与深层的双重含义。

理解句子含义的首要原则是“词不离句，句不离篇”。需先解析句子的字面意思，

再结合上下文语境探究深层意蕴。

例如，《荷塘月色》中“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声”一句，

表面写蝉鸣蛙叫，实则以“热闹”反衬作者内心的孤寂，需联系前文“颇不宁静”的

心境才能领会其情感反差。

2.剖析修辞，透视句子的隐喻与象征。

散文中常通过比喻、拟人等手法赋予句子多重含义。

例如《故都的秋》中“像花而又不是花的那一种落蕊”，将槐花比作“落惹”，

既描绘其形态，又隐喻时光流逝的惆怅。分析时需识别修辞手法，将喻体还原为本体

的特质，结合作者情感进行解读。

3.聚焦结构，把握句子的功能与脉络。

句子的位置决定其功能：总领句需概括下文内容，过渡句需衔接上下文，结尾句

常点明主旨。

例如《我与地坛》结尾“死是一个必然会降临的节日”，位于文末，以比喻揭示

对生死的豁达态度，需结合全文对生命意义的思考方能理解其哲理性。

4.紧扣主旨，解读句子的情感与思想。

重要句子往往与文章主旨紧密关联。

例如《合欢树》中“悲伤也成享受“，看似矛盾，实则表达对母亲的怀念与苦难

中的成长。分析时需联系全文情感基调，思考句子如何服务于主题表达。

5.规范答题，构建逻辑清晰的表述。

解题可遵循“三步法”：

①解释表层义（字面意思）；

②分析深层义（语境、修辞、情感）；

③点明作用（对主旨或结构的影响）。

例如：“该句表面写……，实则通过……手法，表达了……,深化了……主题。”

【跟踪训练】

（2024•新高考I卷）阅读下面文章，完成后面小题。

放牛记

徐贝U臣

我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。我

很小就羡赛那些吆喝牛马的孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可

怜虫，总是衣裤整齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生人。我

想和他们一样，只穿一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背

上挥舞自制的长鞭，雄赳赳气而用向野地里进发。能够大喊大叫，可以|通地撒尿，无

视课堂和作业，遇到仇人要打的架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。我想当个

野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。

我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手：祖父祖母年纪大了，

体力活儿也帮不上忙；我和姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮

食时都没个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。

买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，

已经提前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯

冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停

下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。

那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主

人是个中年男人，说,：回去调教半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缓

绳递给我们，我们就把牛牵出了门。

小牛屁领屁颠跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的

小孩。一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，

摸它一下，摸完了赶紧捕，怕它踢。当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。

我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头,套车，驾辕，用声音和缓

绳指挥行止，扎鼻眼，犁地，耙地。几年以后，我基本上成了老把式，可以一个人锄

草、套车、驾辕，运送满满一车粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么意思，知

道它抬尾巴摇屁股想干什么。当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛。

在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了

一个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的

事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。

放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了，

荤荤乎乎爬出的全是曲线：如果要去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早地从午睡

中爬起来，戴上草帽出门。我直犯困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河边，看那些

戏水的同伴，你瓦觉得放牛实在是个负担。计人炀的还有一个，大雨天。这不是放牛

的好时候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得让它每天吃饱；家里自也备

了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不让它吃新鲜的，不人道也不牛道。还是得穿雨

衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾，汤汤水水的野她里就你一个人，蹲在草丛里形同

消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不

太好。

不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确

是件好玩的事。野地自白，有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行

动，几个放牛娃排成队伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下垫条麻袋。水牛走

起来浑身都在动，骑牛更像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股，-一个跟着一个跑起来，

六七头牛，都在撅着屁股跑，那队伍看起来很壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇地抖，

活像巨大的金鱼翅在鼓鼓瘪瘪地呼吸。如果你是新手，最好抓住缓绳，夹紧两腿，能

抱住牛脖子更好，否则你随时可能掉下去。有天黄昏，牧童晚归，我骑在牛背上慢悠

悠往家走，有人对着牛屁股猛的一巴掌，受了惊的牛撅起屁股就跑，我手里还抱着自

己做的一根竹笛在专心地找音，连缰绳都没抓，牛一屁股把我送到了右前方的水沟里，

半个脑袋扎进了淤泥。

如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小

说都是在坟地里看的。扎坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找

个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，说起一郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌

的唱歌，想发呆的发呆；我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有

松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世

界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有。

放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地

曾经如此贴近。我在放匕时没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那

样的野孩子，不知道这人结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义，在放牛这个

经历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。

（有删改）

文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？

【答案】

①放牛生活给了作者一个自由、放松的少年时代，贴近了自然，拥有了一段无忧

无虑快乐美好的回忆；

②实现了“我”的少年英雄梦。

【解析】本题考查学生理解文章内容，体会重要语句的丰富含意的能力。

这句话是文中的关键语句。“理解关键语句”的含义，可以从表层、深层等方面思

考，调动相关经验，比如高中语文教材必修上册《我与地坛》一课布置的相关学习内

容，从而把握这篇散文的神髓。从表层看：文章详细描述了放牛的过程，包括训练牛、

放牛的日常、与同伴的互动等。这些内容展示了放牛生活的丰富多彩和自由自在。作

者通过描述放牛的经历，表达了对那段时光的怀念和珍视。放牛不仅是作者童年生活

的一部分，更是他实现少年英雄梦的途径。从深层看：作者在文中多次提到放牛带来

的快乐和满足感，如“放牛部分地满足了我的少年英雄梦''"放牛的确是件好玩的事”等,

这些情感表达说明了放牛对作者的重要性。结合文章内容（表层）和作者情感（深层），

总结出放牛给作者带来的自由、放松和与自然的亲密接触，使得这段经历成为他少年

时代的美好回忆。通过以上分析•，可以得出“放牛给了我一个几近完美的少年时代”的

原因。

分析词语、句子含义是散文阅读高频考点，近2年多省市试卷均有涉及（如2025

八省联考、2024新高考I卷等）。以主观题为主，分值4-6分。

01理解重要词语的含义

理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。

高考试题考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在文章中的

具体的含义。理解词语的含义，要以基本义为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，

这是理解的基本要求。

1.重要词语的类型：

高考散文考查的重要“词语”具体说来主要是以下几种：

①体现作者情感态度或主旨的词语。

此类词语直接反映作者立场或全文核心，如“哀叹”“颂扬”等，或与主旨紧密

关联。如鲁迅《记念刘和珍君》中“伟绩”“武功”反语揭露暴行，需结合语境分析

深层情感。

②运用修辞和写作方法的词语。

这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双天等写作方法的文章中。如《荷塘

月色》中“脉脉”赋予流水情感，以拟人手法营造朦胧意境，需识别修辞并解析隐喻

含义。

③特殊指代意义（远指、近指、不定指等）的词语。

包括远指（如“那”）、近指（如“这”）、不定指等代词，需依据上下文确定

具体对象。如《背影》中“背影”既指父亲形象，又象征深沉父爱，语境分析是关键。

④在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。

动词如“颤抖”强化动态，形容词如“嫩绿”刻画细节，叠词如“轻轻”增强韵

律与情感。如朱自清《春》中“偷偷地”“嫩嫩的”，生动传递春之生机。

⑤有特殊用法的词语。

这类词语包括贬义褒用（如“狡猾”赞智慧）、褒义贬用（如“伟大”讽小事）、

大词小用（如“战役”指琐事）、词性活用（如名词作动词）等。如《阿Q正传》中

“优胜记略”以反讽凸显荒诞，需辨析用法与效果。

2.词语的语境义

一个词语总有两种意义：一是本义，即词典上的含义；二是语境义，就是词语在

动态使用时所体现出来的意义。高考所考，重在考其语境义。

词语的语境义一般包括三种：

①词语的具体言语义。即词语在言语运用中的具体化、个别化。如“车”表示陆

地上有轮子的交通工具，放在具体语境中，就不再是它的概括义了。如“他骑车来”

中的“车”是指自行车，“他坐车来”中的“车”指公交车等。词语的具体言语义在

特定的言语环境中都是具体有所指的，虽然有变化，但意义基本是相近的。它不是高

考所考的重点。

②词语的转移言语义。即在具体语境中有意用表示甲义的词转而表示出的乙义。

如“我要努力的吞咽今年北平的春天”，这里的“吞咽”，词典义是“一般指吃东西

又猛又急，不加咀嚼而直接经食道入胃的样子”，如成语“狼吞虎咽”。但在这个语

境中，”北平的春天”显然不是因囹吞下去的，而是它的转移义——尽情地享受.词

义发生转移，就可以生出“意外之意”。

③词语的补充言语义。即词在使用时临时补充添加的意义。最重要的是“情景补

充义”。“情景”包括情与景，“情”就是作者在言语表达和理解时产生的主观感受、

意图、动机、思想感情等；“景”指言语所处的特定环境，包括交际的时间、地点以

及言语所涉及的社会文化背景。这些情景因素都会在言语使用中渗透在语义中，对词

义加以充实和补充。“情”的因素属于主观方面，是主观情景义，就是作者将自己的

主观感受、思想感情寓于字里行间，往往给词语添上丰富的涵义。如“那屏障原是一

条林带。我们的汽车驶入林带，就好像突然闯进了绿色的海洋。这水渠交错、万木争

春的景象，仿佛是可爱的江南水乡”。这里的“突然”，本来是一个平常的形容词，

语表意义是“短时间内发生，出乎意料”。但在这个语境中就隐含了作者心理方面的

意义，表示“一种惊喜的感觉”。从平沙千里的戈壁突然进入了万木争春的林带，给

人一种惊喜的感觉。

高考重点考查的是后两种语境义。

3.解题思路：

①首先，定位词语语境，圈画词语所在段落的二下文，尤其注意前后的议论句、

抒情句与过渡句，这些句子往往是解读词语含义的“钥匙”。

例如，理解鲁迅《记念刘和珍君》中“真的猛士”的含义，需结合后文“敢于

直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，力能明确其不仅指勇敢的人，更指勇于直

面黑暗、坚守理想的革命者。

②其次，区分表层与深层含义。表层含义即词语的词典义，深层含义则包括语境

义、情感义与象征义。

以李健吾《雨中登泰山》中的“雨”为例，表层义是自然降水，深层义则是

作者登山时的独特体验，既增添了登山的艰难，也让泰山的景物更显灵动，暗含作者

挑战困难后收获的喜悦。

③最后，结合文本主旨验证。所有重要词语的含义都与文章主旨紧密关联，解题

时需通过“词语含义一段落内容一文章主旨”的逻辑链条进行验证。

例如，理解汪曾祺《昆明的雨》中“想念”的含义，需结合全文对昆明风物的

追忆，明确其不仅是对雨的想念，更是对过往生活、故乡情怀的眷恋。

【跟踪训练】

（2024•天津卷）阅读下面文章，完成下面小题。

一个平常的故事

一一答中国青年社的问题：“你怎样来到延安的？”

何其芳

我来到了延安。难道这真需要一点解释吗？

在开出了许多新窑洞的山上，在道路上，在大会中，我可以碰到太多太多的我这

样的知识青年。我已经消失在他们里而。虽说每一个来到这里的人都有他的故事，当

我和他们一样忙着工作和学习的时候，我为什么要急于来谈说我的？

因为我曾经写了《画梦录》？

这不是一个好理由。那本小书，那本可怜的小书，不过是一个寂寞的孩子为他自

己制造的一些玩具。它和延安中间是有着很大的距离的，但并不是没有一条相通的道

路。

或者因为我来得比较困难，比较晚？是的，我时常感到比我更年较一些的人要比

我幸福一些。我回做我的过去：那庠是一条太长、太寂寞的道，咯。我幼年时候的同伴

们，那些小地主的儿子，现在多半躺在家里抽着鸦片，吃着遗产。我中学时候的同学

们现在多半在精疲力竭地筑伺着、争夺着或者保持着一个小位置。我在大学里所碰到

的那些有志之士，多半喜欢做着过舒服的生活的梦，现在大概还是在往那个方向努力。

从这样一些人的中间我走着，走着，我总是在心里喊：“我一定要做一个榜样！”我

感到异常孤独，异常凄凉。来到延安，我时常听见这样一个习惯语，”起模范作用”。

有一天，我突然想到它和我自己的那句话的意思差不多。不过大家说着它的时候，不

是带着悲凉的心境而是带着快活的、积极的意味。

我想我大概并不是一个强于思索和反抗的人，总是由于重复又重复的经历、感受，

我才得到一个思想；由于过分沉重的压抑，我才开始反叛。

我时常用寂寞这个字眼，我太熟悉它所代表的那种意味、那种境界和那些东西了，

从我有记忆的时候到现在。我怀疑我幼时是一个哑子、一直到十二岁我才开始和书本

说起话来。当我像一个小孩子那样哭泣着、要求着家里让我去上中学，我已经十四岁

了。我并不曾明显地想到新式学校比私塾好，仅仅由于一种朦胧的欲求，一种几乎是

自然而然的对新环境的泻幕而已。

这个幼稚的时期继续得相当长久，一直到我二十二岁，也就是一直到大学二年级。

我给我自己制造了一个美丽的、安铮的、充满着寂窦的欢欣的小天地，用一些柔和的

诗和散文，用带着颓废的色彩的北平城的背景，用幻想，用青春，而且，让我嘲笑一

下那时的我吧，用家里差不多按期寄来的并不怎样美丽的汇票。生活在这样的小天地

里，我并不感到满足，如我曾经在别处写过的，“我遗弃了人群而又感到被人群所遗

弃的悲哀”。我写着一些短短的诗和散文，我希望和我同样寂笑的孩子也能从它们得

到一点快乐和抚慰，如同在酸辛的苦涩的生活里得到一点糖果。我觉得这是我仅能做

到的对于人类和世界的一点贡献。我没有更大的志愿、更大的野心，因为我像一个无

知的孩子，对于许多事情还没有责任感。

一个阴晦的下午，我独自在一条僻静的街上走着，一个十二三岁的卖报的孩子从

我的对面走过来，挂着一个盛报纸的布袋，用可怜的声音叫着一些报纸的名字。我看

着他，我忽然想起了我家里的一个小兄弟。一种复杂的思想掠过我的脑子，我想到他

和我的那个兄弟一样年幼，为什么他却要在街头求乞似的叫喊着；我想到人类为什么

这样自私自利；我想到这道因为他不是我的兄弟，我就毫不注意，毫不难过地让他从

我身边走过去。我忽然决心买一份他的报，因为没有零钱，我给一块钱让他找。当他

到街旁的小铺里去兑换，我又忽然想，难道我其还要他把那点钱找还我吗？于是我跑

进胡同里，一直跑回了我住的地方。一种沉重的难过压在我心里，我哭泣了一会儿。

正因为每个母亲只爱她的儿子，每个哥哥只帮助他的弟弟，人间才如此家冷。我的生

活限制着我的思想更进一步。我不知道人间之所以缺乏着人间爱，基本上由于社会制

度的不合理。

但我终于从幼稚走向成熟。我丧失了我的充满着寂寞的欢欣的小天地。我的翅膀

断折。我从空中坠落到地上。我晚上的梦也变了颜色：从前，一片发着喋和的光辉的

白色的花，一道从青草间流着的溪水，或者一个穿着燕子的羽毛一样颜色的衣衫的少

女；而现在，一座空洞的屋子，一个愁人的雨天，或者一条长长的灰色的路，我走得

非常疲乏而又仍得走着的路。

抗战来了。对于我它来得正是时候，因为我不复是一个脸色苍白的梦想者，也不

复是一个怯懦的人，我已经像一个成人一样有了责任感，我应该到另外一个地方去，

我应该到前线去。即使我不能拿起武器和兵士们站在一起射击敌人，我也应该去和他

们生活在一起，而且把他们的故事写出来，这样可以戒少一点我自己的惭愧。

我来到了延安。

我是想经过它到华北战场去。我还不知道我自己需要从它受教育。在这里，因为

生活里充满了光明和快乐，时间像一支柔和的歌曲一样过逝得容易而又迅速，而且我

现在以我的工作来歌唱它，以我生活在这里来作为对于它的辩护，而不仅仅以文字。

在这里，当我带着热情和梦想谈说着人类和未来，再乜不会有人暗暗地嘲笑。在这里，

我这个思想迟钝而且情感脆弱的人从环境，从人，从工作学习了许多许多，有了从来

不曾有过的迅速的进步，完全告别了我过去的那种不健康不快乐的思想，而且像一个

小齿轮在一个巨大的机械里和其他无数的齿轮一样快活地规律地旋转着，旋转着。我

已经消失在它们里面。

一九四O年五月八日

（选自《何其芳全集》，有删节）

如何理解题目中的“平常”二字？

【答案】

①来到延安的青年知识分子有很多，“我”只是其中的普通一员；

②作者认为，“我”来到延安是时代召唤下的必然选择，所以说是平常的。

【解析】本题考查学生理解重要词语的能力。

分析理解题目中的“平常”，要在整体把握文章思路的基础上，关注“平常”一

词的表层含义和深层含义：①文章第一段“我可以碰到太多太多的我这样的知识青年。

我已经消失在他们里面”，由此可见，”来到延安的青年知识分子很多"，而“'我’

只是其中的普通一员”；②结合文章主旨，及文中“抗战来了。对于我它来得正是时

候……我已经像一个成人一样有了责任感，我应该到另外一个地方去，我应该到前线

去”，来到延安是“我”个人成长过程中的必然选择，也是革命时代洪流中青年知识

分子人生选择的必然结果，我和其他进步青年一样渴望为国家尽一份责任，所以是“平

常”的。

02理解重要句子的含义

“理解句意”往往是理解文中重要句子的含意。所谓重要句子，是指在文中起着

重要作用的关键性句子，或承载着作者重要情感、哲思的句子。这类句子在文中表现

为：中心句、过渡句、矛盾句、抒情句、哲理句等。

1.重要句子的类型：

散文中重要句子，通常指以下几种句子：

①内涵较为丰富的句子。

此类句子常蕴含多重意蕴，需结合语境与主题解读。如鲁迅《故乡》中“希望是

本无所谓有……”一句，表面说希望，实则暗含对现实的批判与变革的期许，需剖析

其哲理性与情感层次。

②使用特殊表现手法的句子。

多指运用比喻、拟人、反衬等修辞的句子。如《荷塘月色》中“叶子和花仿佛在

牛乳中洗过一样”，以通感手法描绘朦胧之美，需解析手法对意境营造的作用。

③结构比较复杂的句子。

如长句、句式倒装或成分嵌套，需理清逻辑关系。如《祝福》中“然而她反满足，

口角边渐渐的有了笑影”的转折句式，强化祥林嫂命运的反差与悲剧性。

④能显示文章脉络层次或主旨的句子。