《单幅画故事》教学设计-2025-2026学年湘美版初中八年级美术下册

《单幅画故事》教学设计-2025-2026学年湘美版（新教材）

初中美术八年级下册

一、学情分析

八年级学生在认知发展方面已具备较强的理解能力和想象能力，能够理解较

为复杂的叙事结构和情感表达。从思维特点来看，学生正处于从具象思维向抽象

思维过渡的关键期，具备一定的逻辑思维能力和分析能力，能够理解故事的情节

发展、人物关系和主题思想。

在美术基础方面，学生已经掌握了基本的造型能力和色彩运用能力，能够运

用线条、形状、色彩等造型元素表现简单的形象。通过前面课程的学习，学生对

美术作品的形式美和内容美有了初步认识，具备了一定的图像识读能力和审美判

断能力。

然而，学生在“画故事”方面仍存在一些不足：一是**叙事思维能力有待提高

**,虽然能够理解故事内容，但将时间性的故事转化为空间性的画面存在困难;

二是**构图能力有限*X，在安排画面元素、突出主题、营造氛围等方面缺乏系统

的方法；三是**创意表达能力需要加强**,在如何通过画面讲述独特故事方面还

需要更多的指导和练习。

从兴趣特点来看，八年级学生对故事性、情节性强的内容兴趣浓厚，喜欢富

有想象力和创造力的作品。他们开始追求个性化表达，希望通过作品展现自己的

独特视角和情感体验。这为“画故事”教学提供了良好的心理基础。

二、核心素养教学目标

（-）审美感知目标

能够理解单幅画故事的艺术特征和审美价值，感知不同类型单幅画故事作品

的艺术魅力。学会运用造型元素（线条、形状、色彩、肌理等）和形式原理（对

称、重复、对比、变化等）来欣赏、评述单幅画故事作品。能够从故事内容、艺

术形式、文化内涵等多个角度欣赏单幅画故事，提升审美感知能力。

（二）艺术表现目标

掌握单幅画故事的基本表现技法，包括人物造型、场景设计、构图安排等。

能够运用不同的艺术手法（写实、夸张、变形等）表现故事情节和人物特征。学

会选择最能体现故事主题的瞬间进行画面表现，掌握“情节提炼“与”构图突出主

题”的方法。

（三）创意实践目标

能够综合运用多学科知识，紧密联系现实生活，进行单幅画故事的创作。通

过对单幅画故事创作过程的探究与实验，生成独特的想法并转化为艺术成果。在

创作中能够体现个人的创意和想象力，创作出富有个性的单幅画故事作品。

（四）文化理解目标

理解单幅画故事所承载的文化内涵，认识其在传承文化、表达思想方面的重

要作用。了解不同文化背景下的单幅画故事作品，理解艺术与文化发展的关系。

通过学习单幅画故事，增强文化认同，培养尊重文化多样性的态度。

三、教学重难点

（-）教学重点

**理解单幅画故事的叙事要素和表现方法**是本课的首要重点。单幅画故事

需要在一个画面中完整地呈现故事情节，因此必须明确故事的基本要素：人物、

情节、时间、地点、场景等。学生需要掌握如何提炼故事的高潮或矛盾焦点来安

排画面，如何通过表情、手势及体态刻画人物内心。

**掌握单幅画故事的构图技巧**是第二个重点。包括画面布局的基本原则，

如何合理安排画面中的元素（人物、场景、道具等），确保画面平衡和谐；如何

运用构图原理突出主体和主题，如通过大小对比、色彩对比、位置安排等方法。

（二）教学难点

**将时间性的故事转化为空间性的画面**是本课的主要难点。故事是在时间

中展开的，而绘画是空间艺术，学生需要学会如何在一个静止的画面中表现动态

的故事情节，如何通过一个瞬间的画面让观者感受到故事的前因后果。

**培养创意构思能力**是另一个重要难点。学生需要学会从生活中发现故事

素材，学会对故事进行艺术加工和再创造，能够运用独特的视角和表现手法来讲

述故事。这需要学生具备较强的想象力、创造力和艺术表现力。

四、教学过程

（-）导入新课

1.故事导入

教师：同学们，大家都喜欢听故事吧？今天老师先给大家讲一个故事。(讲

述一个简短有趣的故事)

教师：这个故事好听吗？如果让你把这个故事画成一幅画，你会怎么画呢？

学生思考回答，教师引导：同学们的想法都很有创意。今天我们要学习的就

是如何用一幅画来讲述一个完整的故事——这就是我们今天要学习的《单幅画故

事》。

2.作品对比导入

教师同时展示两幅作品：一幅是简单的人物画，一幅是具有故事情节的单幅

画。

教师：这两幅画有什么不同？哪一幅更能吸引你？为什么？

学生观察比较，教师总结：第二幅画因为讲述了•个故事而更加生动有趣。

这就是单幅画故事的魅力——它能在一个画面中讲述一个完整的故事，让观者产

生丰富的联想。

3.设计意图

通过故事导入和作品对比，激发学生的学习兴趣，引导学生思考单幅画故事

的特点。

(二)新课讲授

1.单幅画故事的概念与特点

(1)教材内容讲解

教师：请同学们翻开教材第15页，我们来学习第三课《画故事》中关于单

幅画故事的内容。

教师结合教材内容，讲解单幅画故事的概念：单幅画故事是指用一幅画面来

表现一个完整的故事情节，它需要在有限的空间内通过视觉形象传达出故事的主

要内容、情节发展和主题思想。

(2)师生互动分析

教师：根据教材内容，单幅画故事有哪些特点？请同学们阅读教材后回答。

学生回答，教师总结：单幅画故事的特点包不：

①完整性：在一个画面中完整呈现故事情节

②瞬间性：选择最具代表性的瞬间进行表现

③暗示性：通过画面元素暗示故事的前因后果

④艺术性：运用艺术手法增强故事的表现力

（3）设计意图

通过教材内容的讲解和师生互动，让学生理解单幅画故事的基本概念和特点。

2.单幅画故事的叙事要素

（1）教材要素分析

教师：请同学们看教材中关于单幅画故事要素的内容，思考一个完整的单幅

画故事需要包含哪些要素？

学生阅读教材，教师引导分析：

①人物要素：故事的主角和配角，需要通过外貌、动作、表情等表现人物

特征

②情节要素：故事的主要事件和发展过程，特别是故事的高潮部分

③环境要素：故事发生的时间、地点、场景等背景信息

④主题要素：故事要表达的中心思想和情感

（2）案例分析

教师展示教材中的代表作品，进行要素分析：

①分析作品一：《老鼠娶亲》

教师提问：这幅作品表现了什么故事？画面中有哪些人物？他们在做什么？

学生观察回答，教师总结：画面表现了民间“老鼠娶亲”的故事，通过迎亲队

伍的形象、动作、表情，生动地展现了这个有趣的民间传说。

②分析作品二：《最后的晚餐》

教师提问：这幅作品是如何表现故事情节的？画家是如何通过人物的动作和

表情来展现故事的紧张气氛的？

学生分析，教师引导：画家通过人物的动态、表情和手势，表现出耶稣宣布

有人出卖他时，门徒们的震惊和疑惑，让观者能够感受到故事的戏剧性冲突。

（3）设计意图

通过教材作品的分析，让学生掌握单幅画故事的基本要素和表现方法。

3.单幅画故事的构图技巧

（1）教材技法讲解

教师：现在我们来学习单幅画故事的构图技巧。请同学们看教材中的相关内

容，思考如何在画面中安排各种元素来表现故事情节。

教师结合教材内容，详细讲解构图技巧：

①主体突出：

方法一：将主要人物放在画面中心位置

方法二：通过大小对比突出主体

方法二：运用色彩对比突出主体

方法四：通过构图的聚散关系突出主体

②层次分明：

前景：主要人物或重要元素

中景：次要人物或环境

背景：交代故事发生的环境

③动态表现：

通过人物的动作表现故事的发展

通过人物的表情传达内心活动

通过道具和场景暗示情节发展

（2）师生互动探究

教师：现在我们来进行一个小练习。请同学们根据下面的故事情节，设计一

个构图方案：

故事：一个小男孩在公园里放风筝，风筝飞到了树上，他正在想办法把风筝

取下来。

学生思考设计，教师引导分析不同的构图方案，比较哪种方案更能突出故事

情节和人物情感。

（3）设计意图

通过教材技法讲解和互动练习，让学生掌握单幅画故事的构图技巧。

（三）作品欣赏与分析

1.教材作品欣赏

教师：请同学们看教材中的更多单幅画故事作品，我们来分析这些作品是如

何运用不同的艺术手法来表现故事情节的。

教师引导学生欣赏教材中的作品，进行分组讨论：

①分析作品一：民间故事画

教师提问：这幅民诃故事画是如何表现故事内容的？画家运用了哪些艺术手

法？

学生分析，教师总结：画家运用了夸张的造型、鲜艳的色彩、富有装饰性的

构图，表现出民间故事的趣味性和文化特色。

②分析作品二：现代故事画

教师提问：这幅现代故事画与传统故事画相比有什么不同？画家是如何运用

现代艺术手法来表现故事的？

学生讨论，教师引导：现代故事画在保持故事性的同时，更加注重画面的形

式美感和现代气息。

2.拓展作品欣赏

教师展示更多优秀的单幅画故事作品：

①中国传统故事画：如年画、连环画等，分析其如何运用传统技法表现故

事情节。

②现代故事画：如插画、漫画等，分析其如何运用现代技法和风格表现故

事。

③外国故事画：分析不同文化背景下的故事画有什么特点。

3.设计意图

通过教材作品和拓展作品的欣赏分析，拓宽学生视野,学习不同的表现手法。

（四）创意构思与创作

1.教材创意指导

教师：现在我们来进行创意构思。请同学们根据教材中的“学习活动”要求,

选择一个故事进行创作。

教师展示教材中的“学习活动”内容：

①故事选择：可以选择成语故事、神话传说、生活故事等

②创作要求：

运用单幅画面表现完整的故事情节

突出主要人物和故事情节

运用合适的构图和表现手法

体现个人的创意和想象力

2.师生互动构思

教师引导学生进行创意构思：

①故事选择指导：

教师：你想表现什么故事？这个故事最吸引弥的是什么？

学生思考回答，教师引导：选择故事时要考虑故事的戏剧性、趣味性和可画

性。

②构思方法指导：

第一步：确定故事主题和主要情节

第二步：设计主要人物形象和性格特征

第三步：构思故事的高潮场景

第四步：设计画面构图和表现手法

教师进行创意示范，展示如何从一个简单的故事构思出富有创意的画面。

3.学生创意实践

学生开始进行创意构思和草图设计，教师巡视指导，重点关注：

故事的选择是否合适

情节的提炼是否准确

构图设计是否合理

创意表现是否独特

4.设计意图

通过创意构思和实践，培养学生的想象力和创造力，让学生学会如何将故事

转化为画面。

（五）技法实践与创作

1.教材技法指导

教师：现在我们来进行技法实践。请同学们根据构思好的故事，运用所学的

技法进行正式创作。

教师展示教材中的技法指导，明确创作要求：

①工具材料选择：可以使用铅笔、水彩、水粉、马克笔等多种工具材料

②技法要求：

人物造型要生动，能够表现人物特征

场景设计要合理，能够交代故事环境

构图要突出主题，层次要分明

色彩运用要恰当，能够营造氛围

2.师生互动技法

教师进行技法示范，边示范边讲解：

①人物造型技法：示范如何通过简单的几何形状概括人物形态，如何通过

表情和动作表现人物性格。

②场景设计技法：示范如何设计简单而有效的场景，如何通过环境元素交

代故事背景。

③构图技法：示范如何运用构图原理安排画面元素，如何突出主体和营造

氛围。

学生开始正式创作，教师巡视指导，重点关注：

人物造型的准确性和生动性

场景设计的合理性

构图的完整性和艺术性

技法运用的熟练程度

3.设计意图

通过技法实践，让学生掌握单幅画故事的创作技法，提高艺术表现能力。

（六）作品展示与评价

L教材评价指导

教师：现在请同学们完成作品后，根据教材中的评价要点进行自我评价和相

互评价。

展示教材中的评价要点：

①故事内容是否完整、有趣

②人物形象是否生动、有特点

③构图是否合理、主题是否突出

④技法运用是否熟练、恰当

⑤是否体现了个人的创意和想象力

2.作品展示

学生将作品展示在教室前面，进行集体欣赏。

3.多元评价

①学生自评：请几位同学介绍自己的作品，说说自己创作的故事内容、构

思过程和表现方法。

②学生互评：其地同学对展示的作品进行评价，说说最喜欢哪幅作品，为

什么。

③教师评价：教师对学生的作品进行综合评价，重点评价故事的创意性、

画面的表现力、技法的运用等方面。

4.设计意图

通过作品展示和多元评价，培养学生的审美判断能力和表达能力，让学生在

评价中提高对单幅画故事的理解。

五、课堂小结