第9课 撇点教学设计-2025-2026学年小学书法练习指导三年级下册人美版

第9课撇点教学设计-2025-2026学年小学书法练习指导三年级下册人美版主备人备课成员设计意图本课以“第9课撇点教学设计”为主题，旨在通过书法练习指导，帮助三年级学生掌握撇点的书写技巧，提高学生的书写能力和审美情趣。结合人美版教材，通过实际操作和练习，使学生了解撇点的基本结构和书写方法，培养学生的耐心和细致观察力。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在学习书法前，已具备基本的汉字书写经验，了解汉字的基本笔画和结构。他们能够书写一些简单的汉字，但对于撇点的书写技巧还不够熟练，需要进一步学习和巩固。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对书法艺术也有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿掌握新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察教师的示范和示范作品来学习；而另一部分学生可能更倾向于动手实践，通过实际书写来掌握技巧。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习撇点时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对撇点结构的理解不够深入，导致书写不规范；二是手部肌肉力量不足，难以控制笔画的粗细和力度；三是耐心和细致观察力不足，容易在书写过程中出现马虎现象。针对这些困难，教师需要耐心指导，通过示范、练习和个别辅导来帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册人美版三年级下册书法练习指导教材。

2.辅助材料：准备与撇点书写相关的汉字图片、撇点书写演示视频以及汉字结构图，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备毛笔、宣纸、墨水等书法用品，确保其清洁和安全。

4.教室布置：设置书写区，提供充足的书写空间；在教室适当位置展示优秀书法作品，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入新课

1.教师以“书法艺术之美”为主题，引导学生分享对书法的认识和兴趣，激发学生学习撇点书写的热情。

2.学生分享后，教师总结：书法艺术是中华民族优秀的传统文化，今天我们将一起学习撇点，感受书法的魅力。

二、新课讲解

1.教师展示撇点的示范作品，引导学生观察撇点的结构特点，如起笔、行笔、收笔等。

2.学生观察后，教师讲解撇点的书写技巧，包括：

-起笔：轻按笔尖，缓缓起笔，形成撇点的起笔。

-行笔：以一定的速度和力度行笔，使撇点呈现出优美的弧线。

-收笔：在行笔过程中逐渐减速，使撇点收尾有力。

三、实践操作

1.教师示范撇点的书写过程，让学生跟随示范进行练习。

2.学生练习时，教师巡回指导，纠正错误，如起笔、行笔、收笔等。

3.学生在教师的指导下，反复练习，逐渐掌握撇点的书写技巧。

四、小组讨论

1.将学生分成小组，每组选取一名书写能力较强的同学作为组长。

2.小组内互相讨论，交流撇点的书写心得，共同解决书写中遇到的问题。

3.小组成员互相点评，提出改进建议，共同提高书写水平。

五、展示与评价

1.教师邀请各小组展示撇点的书写作品，进行展示和评价。

2.学生在展示过程中，关注他人的书写技巧，学习借鉴。

3.教师对学生的书写作品进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和指导。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调撇点书写的要点。

2.学生回顾学习过程，分享学习心得，总结经验。

3.教师鼓励学生在课后继续练习，不断提高书写水平。

七、课后作业

1.学生课后练习撇点的书写，注意起笔、行笔、收笔等技巧。

2.每位学生完成一篇包含撇点的书法作品，并在下一节课进行展示和交流。

3.教师对学生的课后作业进行批改和反馈，帮助学生提高书写能力。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《汉字的演变》：介绍汉字从甲骨文、金文到楷书、行书的演变过程，让学生了解汉字书写的演变历史，增强对书法文化的认识。

2.《书法名家介绍》：介绍一些著名的书法家和他们的作品，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《颜勤礼碑》等，激发学生对书法名家的兴趣和崇拜。

3.《书法常识》：简要介绍书法的基本知识，如笔法、墨法、章法等，帮助学生建立对书法全面的认识。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以通过图书馆或网络资源，查找关于汉字结构和书法技巧的资料，进一步丰富自己的知识储备。

2.鼓励学生尝试书写不同风格的书法作品，如楷书、行书、草书等，体验不同书体的美感。

3.组织学生进行书法作品鉴赏活动，通过对比分析，提高学生的审美能力和鉴赏水平。

4.学生可以尝试创作自己的书法作品，表达自己的情感和创意，增强书法的实践性和趣味性。

5.鼓励学生参加书法比赛或展览，与其他同学交流学习心得，展示自己的书法才华。

6.教师可以组织学生参观书法博物馆或艺术展览，实地感受书法艺术的魅力，激发学生对书法的热爱。

三、实践应用与生活结合

1.学生可以将书法技巧应用到日常生活中，如书写作业、日记、贺卡等，提高书写质量和美感。

2.鼓励学生在家里或学校设立书法角，提供书法用品，方便学生随时练习书法。

3.教师可以引导学生将书法作品装饰在教室或家中，营造良好的书法文化氛围。

4.学生可以通过书法练习，培养耐心、细致、专注的品质，对学习其他学科也有积极的影响。

四、跨学科融合

1.将书法与语文教学相结合，通过书法练习提高学生的汉字书写能力和文学素养。

2.将书法与美术教学相结合，通过书法作品的创作和鉴赏，培养学生的审美能力和艺术修养。

3.将书法与历史教育相结合，通过了解书法艺术的发展历程，增强学生的历史意识和文化自信。典型例题讲解1.例题：请写出汉字“木”的撇点书写过程。

答案：起笔时，笔尖轻按在纸上，缓缓起笔，形成撇点的起笔。行笔时，以一定的速度和力度行笔，使撇点呈现出优美的弧线。收笔时，在行笔过程中逐渐减速，使撇点收尾有力。

2.例题：请写出汉字“山”中的撇点部分。

答案：汉字“山”由两个撇点组成，起笔时先写左边的撇点，再写右边的撇点。两个撇点要保持一定的间距，整体呈现出山峰的形状。

3.例题：请写出汉字“水”的撇点书写过程。

答案：起笔时，笔尖轻按在纸上，缓缓起笔，形成撇点的起笔。行笔时，笔尖向右上方倾斜，以一定的速度和力度行笔，使撇点呈现出流畅的弧线。收笔时，在行笔过程中逐渐减速，使撇点收尾有力。

4.例题：请写出汉字“火”中的撇点部分。

答案：汉字“火”由一个撇点和一个点组成，起笔时先写撇点，再写点。撇点要写得长而有力，点要写得紧凑，整体呈现出火焰的形状。

5.例题：请写出汉字“林”中的撇点部分。

答案：汉字“林”由两个撇点组成，起笔时先写左边的撇点，再写右边的撇点。两个撇点要保持一定的间距，整体呈现出树木林立的景象。在书写时，要注意两个撇点的对称性和整体的美感。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还是不错的。首先，在教学方法上，我尽量通过示范和练习相结合的方式，让学生直观地感受到撇点书写的要领。我发现，孩子们对于示范特别感兴趣，通过模仿我的书写动作，他们能够更快地掌握撇点的书写技巧。

在策略上，我采用了小组讨论和互相评价的方式，这不仅能让学生在互动中学习，还能培养他们的团队协作能力。不过，我也发现有些学生在书写时还是存在一些问题，比如起笔不平稳、收笔不够有力等。这说明我在教学过程中需要更加注重个别辅导，针对不同学生的学习情况给予更多的关注。

管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在书写过程中感到舒适。但同时，我也意识到课堂纪律的重要性，对于一些纪律问题，我需要更加严格地管理。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解撇点结构时，可能没有用足够的时间来让学生充分理解，这可能导